|
Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество часов
|
Даты проведения
|
Материально- техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ -
компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
|
Ты
учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения
|
9 ч
|
|
|
Учебник
«Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
|
Познавательные
УУД
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные
УУД
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
Личностные
УУД:
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
|
1. 1
|
Изображения
всюду вокруг нас.
Изображения в жизни
человека. Изображая мир, учимся его видеть
и понимать. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться
на уроках изобразительного искусства.
Знакомство
с Мастером Изображения
|
1
|
6.09
|
|
|
|
|
2. 2
|
Мастер
Изображения учит видеть. Представление о богатстве и разнообразии
художественной культуры. Красота и разнообразие окружающего мира
природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Знакомство с
понятием «форма».
|
1
|
13.09
|
|
цв.
бумага, клей,ножницы или цв. карандаши, фломастеры, слайды с изображением
рисунков животных или живых зверей.
|
|
|
3. 3
|
Изображать
можно пятном.
Развитие
способности целостного обобщенного видения. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов.
Пятно
как способ изображения на плоскости.
|
1
|
20.09
|
|
презентация,
одноцветная краска, кисть, вода, черный фломастер презентация иллюстраций к
книгам о животных (Е. Чарушина, В. Лебедева и т.д.)
|
|
|
4. 4
|
Изображать
можно в объеме.
Объемные
изображения.
Отличие
изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем в
пространстве и объём на плоскости.
|
1
|
27.09
|
|
слайды
природных объектов выразительных форм или настоящие камешки, картофелины,
корни, формы которых что-нибудь напоминает, пластилин, стеки, дощечка
|
|
|
5. 5
|
Изображать
можно линией.
Знакомство
с понятиями «линия» и «плоскость».
Передача
с помощью линии эмоционального состояния природы.
Линейные
изображения на плоскости.
Повествовательные
возможности линии (линия-рассказчица).
|
1
|
04.10
|
|
слайды
линейных иллюстраций к книгам С. Маршака, А. Барто, черный фломастер или
карандаш, бумага.
|
|
|
6. 6
|
Разноцветные
краски.
Знакомство
с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью.
Организация
рабочего места.
|
1
|
11.10
|
|
гуашь,
широкая или тонкая кисти, бумага
|
|
|
7. 7
|
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение)
Выражение
настроения в изображении. Изображать можно не только предметный мир, но и мир
наших чувств (невидимый мир). Эмоциональные возможности цвета.
|
1
|
18.10
|
|
схема,
гуашь, кисти, бумага
|
|
|
8. 8
|
Разноцветные
краски
Цвет. Передача
с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния(что
напоминает цвет каждой краски
|
1
|
25.10
|
|
акварель,
альбом
|
|
|
9. 9
|
Художники
и зрители (обобщение
темы).
Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Восприятие
детской изобразительной деятельности.
|
1
|
01.11
|
|
презентация
произведений художников В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др..
|
|
|
|
Ты
украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
|
8 ч
|
|
|
|
Познавательные
УУД
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные
УУД
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий
.
Развитие этических чувств.
Умение
участвовать в диалоге.
уметь
наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Личностные
УУД:
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь
наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь
эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
- уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность
и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения
|
|
10. 1
|
Мир
полон украшений. Цветы.
Украшения
в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются
красоте и украшают мир вокруг себя. Единство декоративного строя в
украшении жилища.
|
1
|
15.11
|
|
презентация
о декоре, гуашь, кисти, цв. бумага
|
|
|
11. 2
|
Красоту
надо уметь замечать
Люди
радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Единство декоративного строя
в украшении жилища.
|
1
|
22.11
|
|
слайды
различных поверхностей 6 кора, мох, рябь на воде и т.д.
|
|
|
12. 3
|
Узоры на
крыльях.
(Украшение
крыльев бабочек)
Любование
красотой бабочек и рассматривание узоров на их крыльях. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в рисунке.
Ритмический
узор пятен и симметричный повтор.
|
1
|
29.11
|
|
презентация,
гуашь, крупная или тонкая кисти, цв. или белая бумага.
|
|
|
13. 4
|
Красивые
рыбы.
Знакомство
с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками.
Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования. Развитие
навыков работы красками, цветом.
|
1
|
06.12
|
|
презентация,
гуашь, палочка, бумага, тушь или фломастер
|
|
|
14. 5
|
Украшение
птиц.
Разнообразие
украшений в природе и различные формы украшений. Красота и разнообразие
природы выраженное средствами рисунка. Многообразие форм декоративных
элементов
|
1
|
13.12
|
|
презентация,
разноцветная или разнофактурная бумага, ножницы, клей
|
|
|
15. 6
|
Узоры,
которые создали люди.
Красота
узоров (орнаментов), созданных человеком. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Разнообразие орнаментов и их
применение в предметном окружении человека.
|
1
|
20.12
|
|
гуашь,
кисти, листы цв. бумаги
|
|
|
16. 7
|
Как
украшает себя человек.
Украшения
человека рассказывают о своем хозяине. Понятие о синтетическом характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.)
Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей? Когда
и зачем украшают себя люди?
|
1
|
27.12
|
|
слайды
с персонажами известных сказок, гуашь, кисти, цв. бумага
|
|
|
17. 8
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)
Представление
о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения. Украшения для новогоднего карнавала.
|
1
|
17.01
|
|
выставка
детских работ сделанных ранее, цв. бумага, серпантин, фольга, ножницы, клей
|
|
|
|
Ты
строишь
Знакомство с Мастером Постройки
|
11 ч
|
|
|
|
Познавательные
УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные
УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Личностные
УУД:
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Уважительное
отношение к иному мнению
Уважительное
отношение к культуре, доброжелательность Навыки сотрудничества
|
|
18. 1
|
Постройки
в нашей жизни.
Первичное
знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
|
1
|
24.01
|
|
презентация
|
|
|
19. 2
|
Постройки
в нашей жизни.
Постройки,
сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них
нужную форму — удобную и красивую. Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека
|
1
|
31.01
|
|
|
|
20. 3
|
Дома
бывают разными
Многообразие
архитектурных построек и их назначение. Из каких частей может состоять дом?
Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т.
д.) и разнообразие их форм. Композиционный центр(зрительный центр
композиции). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи.
|
1
|
07.02
|
|
иллюстрации
из детских книг с изображением жилищ, гуашь, цв. мелки, бумага
|
|
|
21. 4
|
Домики,
которые построила природа.
Многообразие
природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.),
их формы и конструкции
|
1
|
14.02
|
|
презентация,
пластилин, стеки, тряпочка, дощечки, гуашь
|
|
|
22. 5
|
Домики,
которые построила природа.
Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи,
панцирь черепахи, домик улитки
|
1
|
28.02
|
|
иллюстрации
к сказкам «Вини-Пух…», «Чиполлино» и т.д., цв. мелки или фломастеры, бумага
|
|
|
23. 6
|
Дом
снаружи и внутри.
Соотношение
и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Элементарные
приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
|
1
|
07.03
|
|
презентация
с иллюстрациями к детским книгам, цв. бумага, ножницы, клей
|
|
|
24. 7
|
Строим
город
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными
навыками бумагопластики. Развитие конструктивной фантазии и
наблюдательности — рассматривание реальных зданий разных форм.
|
1
|
14.03
|
|
презентация,
цв. или белая бумага, ножницы, клей
|
|
|
25. 8
|
Все
имеет свое строение
Конструкция
предмета. Простые геометрические формы. Влияние формы предмета на
представление о его характере.
Формирование
первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
|
1
|
21.03
|
|
цв.
бумага, ножницы, клей
|
|
|
26. 9
|
Строим
вещи.
Конструирование
предметов быта. Фотография и произведение изобразительного искусства:
сходство и различие.
|
1
|
04.04
|
|
презентация,
цв. бумага, ножницы, клей
|
|
|
27. 10
|
Город, в
котором мы живем (обобщение темы)
Создание
образа города. Истоки декоративно –прикладного искусства и его роль в
жизни человека.
|
1
|
11.04
|
|
ватман,
цв. бумага, гуашь, ножницы, клей, презентация памятников архитектуры
|
|
|
28. 11
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы)
Прогулка по
родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение
улицы с позиции творчества Мастера Постройки
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу
|
5ч
|
|
|
|
Познавательные
УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные
УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
Личностные
УУД:
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом
отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения
|
|
29. 1
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны». Изображение. Украшение. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон – сгибание, вырезание).Постройка
|
1
|
25.04
|
|
презентация
о разный видах искусств
|
|
|
30. 2
|
«Сказочная
страна». Создание панно.
Создание
коллективных панно и пространственных композиций. Освоение основ рисунка,
живописи, скульптуры, декоративно – прикладного искусства. Изображение с
натуры, по памяти и воображению (натюрморт, животные, растения).
Изображение
сказочного мира.
|
1
|
02.05
|
|
цв.
бумага, ножницы, клей, фольга, гуашь, кисти
|
|
|
31. 3
|
Разноцветные
жуки
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, пространства, пятна,
объёма, фактуры материала.
|
1
|
09.05
|
|
презентация,
цв. бумага, ножницы, клей, нитки
|
|
|
32. 4
|
Времена
года. Весенний пейзаж. Пейзаж. Настроение
в
рисунке
Разница
в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник.
|
1
|
16.05
|
|
презентация,
гуашь, бумага, кисти
|
|
|
33. 5
|
Здравствуй,
лето! (обобщение темы)
Восприятие
красоты природы.
Наблюдение
живой природы с точки зрения трех Мастеров. Пейзажи родной природы.
Общность
тематики, передаваемых чувств, отношение к природе в произведениях авторов –
представителей разных культур.
|
1
|
23.05
|
|
бумага,
гуашь, кисти
|
|
|
|
Итого
|
33
ч
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.