|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Основные виды деятельности
обучающихся
|
Дата
|
|
Урочная форма
|
Неурочная форма 42ч
|
План
|
Факт
|
|
|
Введение /2ч/
|
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению.
|
|
·
ориентируются
в учебнике по литературному чтению;
·
применяют систему
условных обозначений при выполнении заданий;
·
находят нужную главу и
нужное произведение в содержании учебника;
·
предполагают
на основе названия содержание главы;
·
пользуются словарём в
конце учебника;
·
составляют связное
высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
|
|
|
2
|
|
Путешествие.
В.ч.
Русские народные сказки.
|
·
выполняют
осознанный выбор книги для самостоятельного прочтения;
·
ориентируются
в тематическом и алфавитном каталогах
|
|
|
|
|
Летописи, былины, жития /6 ч/
|
|
|
|
3
|
Летописи.
«И повесил
Олег щит свой на вратах Царьграда».
Стартовая
диагностическая работа
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
читают
отрывки из древнерусской летописи;
·
находят
в тексте летописи данные о различных исторических фактах
|
|
|
|
4
|
|
Конкурс
стихов.
«И вспомнил
Олег коня своего»
|
·
читают
отрывки из древнерусской летописи;
|
|
|
|
5
|
Былина
– жанр
устного
народного творчества. «Ильины три поездочки»
|
|
·
читают
отрывки из древнерусской былины;
·
определяют
героя былины и характеризуют его с опорой на текст;
·
извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов;
·
строят
логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
«Ильины
три
поездочки»
|
|
·
читают отрывки из
древнерусской былины;
·
сравнивают
поэтический и прозаический текст былины;
·
составляют
рассказ по репродукции картин известных художников
|
|
|
|
7
|
Тест
по теме «Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы».
|
|
·
читают
отрывки из жития о Сергии Радонежском;
·
находят
информацию об интересных фактах из жизни святого человека;
·
описывают характер человека;
выражают своё отношение;
·
рассказывают о битве на
Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин
|
|
|
|
8
|
|
Проект:
«Создание календаря исторических событий»
|
·
составляют
рассказ по репродукции картин известных художников;
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения при работе с текстом,
используя обобщающие вопросы учебника
|
|
|
|
|
Чудесный мир классики /20ч/
|
|
9
|
П.П. Ершов.«Конёк-Горбунок»
Подготовка сообщения о
П.П. Ершове
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
выразительно читают,
используя интонацию, соответствующую смыслу текста;
·
воспринимают на слух
художественное произведение;
·
читают
текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
·
наблюдают за развитием
событий в сказке
|
|
|
|
10
|
П.П. Ершов
«Конёк-Горбунок»
|
|
·
характеризуют
героев произведения;
·
объясняют
роль иллюстрации в понимании произведения;
·
участвуют
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
·
ставить
вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечают на них;
·
объясняют
мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
|
|
|
|
11
|
|
Путешествие
по сказкам П.П.Ершова
|
·
характеризуют
поступки героев;
·
читают
бегло, выразительно;
·
делят
текст на части, озаглавливают каждую часть;
·
пересказывают
большие по объёму произведения;
·
выражают
своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений;
·
сравнивать
начало и конец сказки;
·
составлять
самостоятельно план
|
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин.«Няне»,
«Туча», «Унылая пора!»
Подготовка
сообщения о А.С. Пушкине.
Проверка
навыка чтения
|
|
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка;
·
читают выразительно,
используя интонацию, соответствующую смыслу текста;
·
наблюдают связь произведений
литературы с другими видами искусств;
·
составляют рассказ по
репродукции картин известных художников
|
|
|
|
13
|
А.С.
Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
|
·
характеризуют
героев произведения;
·
воспринимают и понимают
их эмоционально-нравственные переживания;
·
наблюдают за
выразительностью литературного языка
|
|
|
|
14
|
|
Экскурсия
в сквер А.С. Пушкина.
|
·
извлекают
необходимою информацию;
·
участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
·
ставят
вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них
|
|
|
|
15
|
|
Театрализация
А.С.
Пушкин.
«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
·
различают
эмоциональное состояние человека в различных ситуациях;
·
устанавливают взаимосвязи
смысловых частей текста;
·
выражают своё отношение
к мыслям автора, его советам и героям произведений
|
|
|
|
16
|
|
В.
ч. Урок-КВН по сказкам Пушкина
|
·
узнают
произведения Пушкина по особенностям стиля писателя ;
·
определяют
тему, главную мысль;
·
описывают события, последовательность
сказки
|
|
|
|
17
|
«Дары
Терека»
М.Ю. Лермонтов.
Подготовка
сообщения о М.Ю. Лермонтове
|
|
·
рассказывают
о М.Ю. Лермонтове;
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка;
·
воспринимают и понимают эмоционально-нравственные
переживания героя
|
|
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
|
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка.
·
читают
по ролям;
·
понимают
основное содержание произведения
|
|
|
|
19
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
|
·
излагают
устно текст по плану;
·
участвуют
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
|
|
|
|
20
|
|
Конкурс.
Герои произведений М. Лермонтова
|
·
ставят
вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них;
·
анализируют
поступки героев
|
|
|
|
21
|
Л.Н. Толстой.
Подготовка
сообщения о Л.Н. Толстом
|
|
·
рассказывают
о Л.Н. Толстом
|
|
|
|
22
|
Л.Н. Толстой
«Детство»
|
|
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка;
·
называют произведения
классической литературы;
·
определяют жанры
литературных произведений;
·
осознанно, выразительно
читают текст
|
|
|
|
23
|
Л.Н.Толстой
«Как мужик камень убрал»
Контрольная
работа по произведениям Л. Толстого.
|
|
·
определяют
тему, главную мысль;
·
характеризуют
события, устанавливают последовательность;
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка
|
|
|
|
24
|
|
В.ч.
КВН по творчеству Л.Н.Толстого
|
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка;
·
называют произведения
классической литературы;
·
определяют жанры
литературных произведений;
·
читают
текст осознанно,
выразительно
|
|
|
|
25
|
А.П. Чехов.
Подготовка
сообщения о А.П. Чехове
|
|
·
рассказывают
о А.П. Чехове
|
|
|
|
26
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
|
·
понимают
позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям;
·
понимают
основное содержание услышанного;
·
характеризуют
героев произведения;
·
наблюдают
за выразительностью литературного языка
|
|
|
|
27
|
Тест
по рассказу А.П. Чехова «Мальчики».
|
|
·
определяют
тему, главную мысль:
·
понимают
основное содержание услышанного;
·
участвуют
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
·
ставят вопросы по
содержанию прочитанного, отвечают на них
|
|
|
|
28
|
|
Путешествие.
«Чудесный
мир классики».
|
·
сравнивают
произведения разных жанров;
·
характеризуют
героев разных жанров;
·
высказывают
суждение о значении произведений русских классиков для России и русской
культуры;
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь /12ч/
|
|
29
|
Ф. И.
Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
|
|
·
прогнозировать
содержание раздела;
·
готовиться
к уроку, подбирая стихи русских поэтов;
·
воспринимают
на слух художественное произведение;
·
читают
выразительно стихи русских поэтов, воспроизводят их наизусть;
·
определяют средства
художественной выразительности в лирическом тексте;
·
наслаждаются поэзией,
понимают и любят её;
·
определяют
самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию
произведения;
·
определяют
по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах;
·
размышляют,
всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к
жизни, природе, людям;
·
оценивают
своё чтение
|
|
|
|
30
|
|
Творческая
мастерская.
«
Какие бывают дожди».
А.А.
Фет.
«Весенний
дождь»
|
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
·
наблюдают за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова;
·
используют приёмы
интонационного чтения (определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения);
·
определяют средства
художественной выразительности в лирическом тексте
|
|
|
|
31
|
А.А.
Фет.
«Бабочка»
|
|
·
высказывают
своё мнение о герое стихотворных произведений;
·
определяют,
принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают
личные чувства других людей;
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора
|
|
|
|
32
|
Е.А.
Баратынский
«Весна,
весна!
Как
воздух чист!..»
|
|
·
читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;
·
сравнивают стихи разных
поэтов на одну тему;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте;
·
определяют
средства художественной выразительности в лирическом тексте
|
|
|
|
33
|
Е.А.
Баратынский
«Где
сладкий шепот...»
Проверка
техники чтения.
|
|
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора;
·
используют приёмы
интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения);
·
иллюстрируют
стихотворение;
·
определяют связь
произведений
литературы
с другими видами искусств
|
|
|
|
34
|
А.Н.
Плещеев
«Дети
и птичка»
И.С.
Никитин «В
синем
небе плывут над полями...»
|
|
·
читают
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;
·
наблюдают за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова;
·
используют приёмы
интонационного чтения
|
|
|
|
35
|
|
Конкурс
стихов о природе.
|
·
читают
выразительно стихотворение;
·
передают
настроение автора;.
·
используют приёмы
интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения);
·
определяют средства
художественной выразительности в лирическом тексте
|
|
|
|
36
|
Н.А.
Некрасов «Школьник»
|
|
·
читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора;
·
используют приёмы
интонационного чтения
|
|
|
|
37
|
Н.А. Некрасов
«В зимние сумерки нянины сказки...»
|
|
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора;
·
используют приёмы
интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения)
|
|
|
|
38
|
Контрольная
работа И.А. Бунин «Листопад».
|
|
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора;
·
используют
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения);
·
иллюстрируют
стихотворение
|
|
|
|
39
|
|
Творческая
мастерская.
«Чудесный
мир классики».
|
·
читают
выразительно стихи, передавая изменения в настроении, выраженные автором;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте;
·
иллюстрируют
стихотворения;
·
поверяют свои знания;
·
участвуют в работе
группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивают
свои достижения
|
|
|
|
40
|
|
В.ч
Конкурс.
«Картины природы»
|
·
читают
стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации
настроение авторов;
·
сочиняют свои стихотворения,
используя различные средства выразительности
|
|
|
|
|
Литературные сказки /12ч/
|
|
|
|
41
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу на уроке, выбирают виды деятельности;
·
читать
осознанно текст, понимают прочитанное;
·
участвовать
в работе группы;
·
отвечают
на вопросы и задают вопросы;
·
пересказывают
сказку по плану подробно и выборочно ;
·
придумывают
свой вариант сказки, используя литературные приёмы
|
|
|
|
42
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
|
·
определять
главную мысль произведения и смысл заглавия;
·
делят
текст на части;
·
составлять
план сказки с опорой на главные события;
·
рассказывают
об эмоционально-нравственных переживаниях героев
|
|
|
|
43
|
|
Диспут
по произведению В.М. Гаршина
«Сказка
о жабе и розе»
|
·
воспринимают
на слух тексты литературных сказок, высказывают своё мнение, отношение;
·
читают
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения;
·
сравнивают
содержание народной и литературной сказки; определяют нравственный смысл
сказки;
·
наблюдают за развитием и
последовательностью событий в литературной сказке;
·
сравнивают героев в
литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
|
|
|
|
44
|
В.М.
Гаршин
«Сказка
о жабе и розе»
Тест
|
|
·
читают
осознанно текст художественного произведения про себя;
·
анализируют
особенности речи героев произведения
|
|
|
|
45
|
П.П.
Бажов
«Серебряное копытце»
|
|
·
читают
осознанно текст, понимают прочитанное;
·
участвуют в работе
группы;
·
отвечают на вопросы и
задают вопросы
|
|
|
|
46
|
|
Путешествие
по страницам П.П. Бажова.
«Серебряное
копытце»
|
·
читают
осознанно текст художественного произведения про себя;
·
анализируют
особенности речи героев произведения
|
|
|
|
47
|
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек»
|
|
·
читают
сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения;
·
объясняют значения
разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового
словаря
|
|
|
|
48
|
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Диагностическая
работа.
|
|
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической
работы
|
|
|
|
49
|
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Проверка
техники чтения.
|
|
·
читают
осознанно текст, понимают прочитанное;
·
участвуют в работе
группы;
·
отвечают на вопросы и
задают вопросы
|
|
|
|
50
|
|
Творческая
мастерская.
«Поэтическая
тетрадь».
|
·
сравнивают
народную и литературную сказки;
·
определяют виды текстов;
·
знают отличительные особенности
литературной сказки;
·
составляют рекомендованный
список литературы;
·
проверяют себя и
оценивают свои достижения
|
|
|
|
51
|
|
В.ч.
КВН «Литературные сказки»
|
·
проверяют
себя и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
Делу время – потехе час /10ч/
|
|
|
|
52
|
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу на уроке, выбирают виды деятельности;
·
характеризуют главных
героев в сказке;
·
участвуют в диалоге при
обсуждении прочитанного.
·
читают сказку по ролям;
·
характеризуют героев
произведения и понимают их эмоционально-нравственные переживания;
·
определяют главную мысль
произведения и смысл заглавия
|
|
|
|
53
|
|
Занятие
– театрализация.
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени»
|
·
объясняют
поучительный смысл сказки4
·
составляют
монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
·
находят необходимую
информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого
писателя;
·
готовят сообщение о
писателе
|
|
|
|
54
|
В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки»
|
|
·
определяют
жанр и идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу;
·
понимают юмористический
смысл рассказа;
·
определяют основную
мысль рассказа;
·
находят необходимую
информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве
изучаемого писателя;
·
готовят
сообщение о писателе
|
|
|
|
55
|
В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки»
|
|
·
понимают
особенности юмористических произведений;
·
выделяют
эпизоды, которые вызывают смех;
·
определяют
отношение автора к событиям и героям;
·
соотносят название с
содержанием произведения;
·
рассказывать о герое,
подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и
характер
|
|
|
|
56
|
|
Диспут
по произведениям В.Ю. Драгунского.
|
·
определяют
жанр произведения;
·
понимают
нравственный смысл рассказа;
·
определяют
основную мысль рассказа
|
|
|
|
57
|
В.Ю.
Драгунский «Что любит Мишка»
|
|
·
соотносят
название с содержанием произведения;
·
составляют
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
|
|
|
58
|
В.В.
Галявкин
«Никакой
я горчицы не ел»
|
|
·
понимают
нравственный смысл рассказа;
·
определяют
основную мысль рассказа;
·
участвуют
в обсуждении;
·
высказывают
свои собственные впечатления о прочитанном произведении;
·
находят
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя;
·
готовят
сообщение о писателе
|
|
|
|
59
|
Контрольная
работа по теме В.В. Галявкин
Никакой
я горчицы не ел».
|
|
·
рассказывают
о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер;
·
высказывают свои
собственные впечатления о прочитанном произведении;
·
читают выразительно по
ролям
|
|
|
|
60
|
|
Творческий
отчёт.
В.ч
.Книги о сверстниках, о школе
|
·
понимают
нравственный смысл рассказа;
·
определяют
основную мысль рассказа;
·
участвуют
в обсуждении;
·
высказывают
свои собственные впечатления о прочитанном произведении;
·
находят
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве
изучаемого писателя
|
|
|
|
61
|
|
Диспут.
«
Делу время – потехе час».
|
·
оценивают
свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок;
·
подбирают книги по
теме, ориентируясь на авторские произведения
|
|
|
|
|
Страна детства /26ч/
|
|
|
|
62
|
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков»
|
|
·
воспринимают
на слух художественное произведение;
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения;
·
определяют
главную мысль
|
|
|
|
63
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
|
·
воспринимают
на слух художественное произведение;
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения;
·
определяют
главную мысль;
·
характеризуют героев
произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных
переживаний
|
|
|
|
64
|
|
Путешествие
в мир К.Г.
Паустовского.
|
·
наблюдают
за развитием и последовательностью событий в тексте;
·
характеризуют героев
произведения;
·
придумывают заглавия к
каждой части произведения
|
|
|
|
65
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
|
·
последовательно
воспроизводят содержание рассказа;
·
анализируют музыкальное
сопровождение произведения
|
|
|
|
66
|
М.М.
Зощенко «Елка».
Тест.
|
|
·
участвуют
в диалоге при обсуждении произведения;
·
участвуют в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
·
ставит
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;
·
составляют
план, пересказывают произведение
|
|
|
|
67
|
|
Творческая
мастерская.
«Страна
детства».
|
·
подбирают
книги по теме;
·
придумывают
смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей;
·
проверяют
себя и самостоятельно ,оценивают свои достижения
|
|
|
|
68
|
|
Викторина.
В.ч.
Что такое серии книг и каково их назначение
|
·
участвуют
в диалоге при обсуждении произведения.
·
подбирают
книги по теме.
·
придумывают
смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
|
|
|
|
69
|
В.Я.
Брюсов «Опять сон», «Детская»
Контрольная
работа №5
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу на уроке;
·
выразительно
читают стихотворение,
выражая авторское настроение.
·
используют приёмы интонационного
чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
|
|
|
|
70
|
С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»
|
|
·
определяют
различные средства выразительности;
·
наблюдают за жизнью слов
в художественном тексте;
·
наблюдают за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом);
·
объясняют
интересные выражения в тексте
|
|
|
|
71
|
М.И.
Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
|
|
·
следят
за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении;
·
читают
выразительно стихотворение, передавая настроение автора;
·
используют
приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу
голоса, выбрать тон и темп чтения).
·
иллюстрировать
стихотворение
|
|
|
|
72
|
Контрольная
работа по теме М.И. Цветаева «Наши царства»
|
|
·
соотносят
заглавие стихотворения с темой и главной мыслью;
·
отвечают
на вопросы по содержанию;
·
выбирают
эпизоды из текста, подтверждают свой ответ выборочным текстом
|
|
|
|
73
|
|
Творческая
мастерская.
«Поэтическая
тетрадь».
|
·
участвуют
в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением;
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
|
|
74
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением на уроке, используя условные обозначения;
·
понимают нравственный
смысл рассказа;
·
определяют основную
мысль рассказа
|
|
|
|
75
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
|
·
определяют
жанр произведения;
·
определяют
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу;
·
разгадывают
нравственный смысл рассказа;
·
определяют основную
мысль рассказа;
·
пересказывают текст
выборочно
|
|
|
|
76
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
|
|
·
определяют
тему и главную мысль произведения;
·
работают
с иллюстрациями;
·
соотносят заглавие рассказа
с темой и главной мыслью;
·
отвечают
на вопросы по содержанию;
·
определяют главных
героев произведения;
·
характеризуют
героев;
·
участвуют
в обсуждении
|
|
|
|
77
|
|
Проблемный урок по теме А.И. Куприна
«Барбос
и Жулька»
|
·
пересказывают
произведение
|
|
|
|
78
|
М.М.
Пришвин «Выскочка»
|
|
·
определяют
основную мысль рассказа;
·
сравнивают
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
|
|
|
|
79
|
М.М.
Пришвин «Выскочка»
|
|
·
рассказывают
о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер;
·
пересказывают
произведение на основе плана
|
|
|
|
80
|
Е.И.
Чарушин «Кабан»
|
|
·
обсуждают
прочитанное произведение;
·
ставят вопросы по
содержанию прочитанного текста, отвечают на них.
·
характеризуют героев на
основе их поступков
|
|
|
|
81
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
|
·
определяют
жанр и идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу;
·
понимают
нравственный смысл рассказа;
·
определяют
основную мысль рассказа
|
|
|
|
82
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
|
·
анализируют
заголовок произведения;
·
ставить
вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечают на них
|
|
|
|
83
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
Тест
|
|
·
составляют
план произведения;
·
пересказывают
от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие
его поступки и характер;
·
сравнивают
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;
·
проверяют
составленный план, сверяя его с текстом
|
|
|
|
84
|
|
Проект.
«Природа
и мы»
|
·
находят
необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по
теме;
·
составляют
самостоятельно текст из энциклопедического словаря
|
|
|
|
85
|
|
Викторина.
«Природа
и мы».
|
·
выражают
личное отношение к прочитанному, аргументируют свою позицию с привлечением
текста произведения;
·
рассказывают
о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре;
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь /8ч/
|
|
|
|
86
|
Б.Л.
Пастернак «Золотая осень»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением на уроке, используя условные обозначения;
·
наблюдают за
особенностями оформления стихотворной речи.
·
находить
средства художественной выразительности; сравнивают их, самостоятельно
дополняют;
·
наблюдать связь
произведений литературы с другими видами искусства;
·
читают,
используя интонации, соответствующие смыслу текста
|
|
|
|
87
|
С.А.
Клычков
«Весна
в лесу»
|
|
·
сопоставляют
произведения художественной литературы и произведения живописи;
·
читают стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта;
·
сравнивают стихи разных
поэтов на одну тему;
·
объясняют интересные
выражения в лирическом тексте
|
|
|
|
88
|
Д.Б.
Кедрин
«Бабье лето»
|
|
·
читают
про себя с осознанием содержания текста;
·
определяют
эмоциональный характер текста
|
|
|
|
89
|
Н.М.
Рубцов «Сентябрь»
|
|
·
определяют
эмоциональный характер текста;
·
соотносят иллюстрации с
фрагментами текста;
·
определяют
тему, идею произведения;
·
выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
90
|
С.А.
Есенин «Лебедушка»
|
|
·
устанавливают
причинно-следственные связи в произведении;
·
строят
логические цепочки рассуждений, доказательство;
·
обмениваются
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
|
|
|
|
91
|
С.А.
Есенин «Лебедушка».
|
|
·
читают
поэтический текст;
·
анализируют
текст с выделением существенных и несущественных признаков;
·
определяют
эмоциональный характера текста
|
|
|
|
92
|
|
Путешествие
«
Мир поэзии»
|
·
анализируют
произведения;
·
извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов
|
|
|
|
93
|
|
Творческая
мастерская.
«Поэтическая
тетрадь».
|
·
читают
выразительно стихи, передавая изменения в настроении, выраженные автором;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте;
·
поверяют свои знания;
·
оценивают
свои достижения
|
4.03.
|
4.03
|
|
|
Родина /18ч/
|
|
|
|
94
|
И.С.
Никитин
«Русь»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений;
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют
смысл названия произведения
|
|
|
|
95
|
И.С.
Никитин
«Русь»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения;
·
определяют
главную мысль
|
|
|
|
96
|
С.Д.
Дрожжин
«Родине»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения;
·
определяют
главную мысль
|
|
|
|
97
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
|
·
определяют
жанр произведения;
·
рассказывают
о Родине, подбирая в произведении слова-определения;
·
понимать
нравственный смысл произведения;
·
определяют основную
мысль рассказа
|
|
|
|
98
|
Б.А.
Слуцкий «Лошади в океане»
|
|
·
читают
произведение цепочкой;
·
участвовать
в работе группы;
·
понимают
содержание прочитанного, высказывают своё отношение.
|
|
|
|
99
|
|
Конкурс
стихотворений
«Моя Родина».
|
·
читают
стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;
·
заучивают
стихи наизусть
|
|
|
|
100
|
В.ч.
Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет
|
|
·
определяют
основную мысль произведений , пересказывают;
·
участвовать
в работе группы
|
|
|
|
101
|
|
Проект.
«Они
защищали Родину»
|
·
участвуют
в проекте: распределяют роли;
·
находить
нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой
|
|
|
|
102
|
Обобщение
по разделу «Родина».
|
|
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
|
|
|
103
|
Е. С.
Велтистов «Приключения Электроника»
|
|
·
знакомятся
с названием раздела;
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют
смысл названия произведения;
·
определяют
особенности фантастического жанра
|
|
|
|
104
|
|
Просмотр
видеофильма «Приключения
Электроника» (отрывок)
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
105
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль;
·
работают
со словарем
|
|
|
|
106
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
107
|
Кир
Булычёв «Путешествие Алисы»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль;
·
определяют
особенности фантастического жанра
|
|
|
|
108
|
Кир
Булычёв
«Путешествие Алисы»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание.
·
объясняют смысл названия
произведения.
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
109
|
Кир
Булычёв
«Путешествие
Алисы»
|
|
·
понимают
особенности фантастических произведений;
·
соотносят
название с содержанием произведения
|
|
|
|
110
|
|
Путешествие.
«Страна
Фантазия».
|
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
·
придумывают
фантастические истории
|
|
|
|
111
|
В.ч.
В путь, друзья!
|
|
·
рассматривают
книги о путешествиях, путешественниках;
·
понимают
особенности фантастических произведений.
|
|
|
|
|
Зарубежная литература /25ч/
|
|
|
|
112
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
|
·
прогнозировать
содержание раздела;
·
планируют
работу на уроке;
·
читают
и воспринимают на слух художественное произведение
·
работают
со словарем;
|
|
|
|
113
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
|
·
планируют
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений;
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание
|
|
|
|
114
|
|
Просмотр
видеофильмов
по
теме « Зарубежная литература».
|
·
составляют
план;
·
пересказывают
самые интересные эпизоды из произведений от лица героя
|
|
|
|
115
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
|
|
·
читают
художественное произведение;
·
готовят
сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
|
|
|
|
116
|
Г. Х.
Андерсен
«Русалочка»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание
|
|
|
|
117
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
|
|
·
читают
вслух и про себя, осмысливая содержание;
·
отвечают на вопросы по содержанию
произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
118
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
|
|
·
читают
произведение;
·
пересказывают
выборочно произведение;
·
иллюстрируют
сказку
|
|
|
|
119
|
|
Театрализация.
«
Театральный калейдоскоп».
|
·
определяют
нравственный смысл сказки (с помощью учителя);
·
пересказывают
выборочно произведение.
|
|
|
|
120
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
|
·
читают
произведение, осмысливая содержание;
·
работают
со словарем
|
|
|
|
121
|
М.
Твен
«Приключения
Тома Сойера»
|
|
·
читают
произведение, осмысливая содержание;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
122
|
|
Путешествие
с Томом Сойером.
|
·
пересказывают
самые интересные эпизоды из произведений от лица героев;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль
|
|
|
|
123
|
С.
Лагерлеф
«Святая
ночь»
|
|
·
читают
произведение, осмысливая содержание;
·
определяют
нравственный смысл произведения (с помощью учителя);
·
отвечают
на вопросы по содержанию
|
|
|
|
124
|
С.
Лагерлеф
«Святая
ночь»
|
|
·
понимают
содержание прочитанного, высказывают своё отношение;
·
объясняют смысл названия
произведения;
·
отвечают на вопросы по
содержанию произведения;
·
определять
главную мысль;
·
участвуют в работе
группы
|
|
|
|
125
|
С.
Лагерлеф
«В Назарете»
|
|
·
определяют
нравственный смысл произведения (с помощью учителя);
·
читают
и отвечают
на вопросы по содержанию
|
|
|
|
126
|
|
Викторина
по
произведениям С Лагерлефа.
|
·
читают,
высказывают своё отношение;
·
объясняют
смысл названия произведения;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль;
·
участвуют
в работе групп
|
|
|
|
127
|
Обобщение
изученного
|
|
·
обобщают
свои знания, высказывают своё отношение;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведений;
·
участвуют
в работе групп
|
|
|
|
128
|
Обобщение
изученного .
|
Занятие
в библиотеке.
«
Зарубежная литература».
|
·
обобщают
свои знания, высказывают своё отношение;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведений;
·
участвуют
в работе групп
|
|
|
|
129
|
Обобщение
изученного .
|
|
·
обобщают
свои знания, высказывают своё отношение;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведений;
·
участвуют
в работе групп
|
|
|
|
130
|
Обобщение
по разделу «Зарубежная литература»
|
|
·
самостоятельно
оценивают свои достижения
|
|
|
|
131
|
В.ч.
Путешествие по дорогам книг
|
|
·
отвечают
на вопросы по содержанию прочитанных произведений;
·
участвуют
в работе групп
|
|
|
|
132
|
Закрепление
изученного
|
|
·
работа
с текстом;
·
выполнение
тестовых заданий по тексту.
|
|
|
|
133
|
|
Литературная
викторина
|
·
работа
с текстом;
·
выполнение
тестовых заданий по тексту.
|
|
|
|
134
|
Проверка
навыка чтения
|
|
·
проверяют
предметные и универсальные учебные умения
|
|
|
|
135
|
Итоговая
диагностическая работа
|
|
·
проверяют
предметные и универсальные учебные умения
|
|
|
|
136
|
|
Литературный
праздник
Читаем
летом
|
·
записывают
список рекомендованной литературы для прочтения в летний период
|
|
|
|
137-140
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.