|
№
п/п
|
Тема
учебного занятия
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Урочная
форма
|
Неурочная
форма 42ч
|
|
|
Введение /2ч/
|
|
|
1
|
Вводный
урок. Введение в тему «Самое великое чудо на свете»
|
|
·
Ориентируются
в
учебнике;
·
находят
нужную главу в содержании учебника;
·
прогнозируют
содержание
раздела.
|
|
|
|
|
2
|
|
Занятие
в библиотеке «Мы идём в библиотеку»
КТД: проект
«О чём может рассказать школьная библиотека»
|
·
Выбирают
книгу
по заданному параметру;
·
отвечают
на
вопросы по содержанию художественного произведения;
·
Находят
нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке;
·
рассказывают
о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
|
|
|
|
|
Устное
народное творчество /4ч/
|
|
|
3
|
|
Урок-презентация:
«Устное народное творчество»
|
·
Рассуждают,
почему возникло такое разнообразие жанров устного народного творчества;
·
читают
вслух
плавно по слогам и целыми словами
·
Выразительно
читают вслух по слогам и целыми словами;
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
|
4
|
Русские
народные песни, потешки и прибаутки,считалки, небылицы
|
|
·
Читают
по ролям;
·
находят
созвучные окончания слов в песне;
·
сравнивают
потешки и прибаутки, сходные по теме
·
Сравнивают
считалки и небылицы
|
|
|
|
|
5
|
Скороговорки,
считалки, небылицы
Загадки,
пословицы, поговорки
|
|
·
Читают
по ролям;
·
сочиняют
небылицы
·
Сопоставляют
пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;
·
распределяют
загадки по тематическим группам
|
|
|
|
|
6
|
|
Внеклассное
чтение : «Устное народное творчество»
|
·
Передают
характер
героя с помощью жестов, мимики;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения
|
|
|
|
|
Сказки
/8ч/
|
|
|
7
|
Народные
сказки. Ю. Мориц
«Сказка
по лесу идёт…»
|
|
·
Отличают
народные сказки от авторских;
·
читают
выразительно
|
|
|
|
|
8
|
Сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»
|
|
·
Рассказывают
сказку на основе картинного плана;
·
отвечают
на вопросы по содержанию произведения;
·
называют
героев сказки и причины совершаемых ими поступков;
·
дают
их нравственную оценку
|
|
|
|
|
9
|
Сказка
«У страха глаза велики»
|
|
·
Воспринимают
на слух художественное произведение;
·
анализируют
представленный в учебнике картинный план;
·
проверяют
чтение друг друга, работая в парах;
·
инсценируют
сказку
|
|
|
|
|
10
|
Сказка
«Лиса и тетерев»
|
|
·
Соотносят
смысл пословицы со сказочным текстом;
·
характеризуют
героев сказки на основе представленных качеств характера
|
|
|
|
|
11
|
Сказка
«Лиса и журавль»
|
|
·
Определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения;
·
составляют
план пересказа прочитанного
|
|
|
|
|
12
|
Сказка
«Каша из топора»
|
|
·
Различают
малые жанры устного народного творчества;
·
описывают
внешний
вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и
жизненный опыт
|
|
|
|
|
13
|
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
|
·
Соотносят
смысл пословицы со сказочным текстом;
·
характеризуют
героев сказки на основе представленных качеств характера
·
Рассказывают
сказку на основе картинного плана;
·
читают
выразительно диалоги из сказок
|
|
|
|
|
14
|
|
Викторина:
в.ч .«Русские народные сказки»
|
·
Анализируют
содержания текста
·
Составляют
план
пересказа прочитанного
|
|
|
|
|
Люблю
природу русскую /8ч/
|
|
|
15
|
Осень.
Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной…»
|
|
·
Прогнозируют
содержания раздела;
·
соотносят
загадки и отгадки;
·
наблюдают
за ритмическим рисунком стихотворного текста
·
Читают
выразительно;
·
заучивают
наизусть;
·
рассказывают
выразительно
|
|
|
|
|
16
|
К.Бальмонт
«Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»
|
|
·
Сравнивают
художественный и научно-популярный тексты;
·
сравнивают
поэтический и прозаический тексты ;
·
Передают
с помощью интонации настроение поэта;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте
|
|
|
|
|
17
|
А.Фет
«Ласточки пропали…»
|
|
·
Наблюдают
за жизнью слов в художественном тексте;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте;
·
заучивают
наизусть
|
.
|
|
|
|
18
|
А.Фет
« Осенние листья»
|
|
·
Наблюдают
за ритмическим рисунком стихотворного текста;
·
читают
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта
|
|
|
|
|
19
|
В.Берестов
.Стихи
«Хитрые
грибы»
|
|
·
Называют
средства художественной выразительности;
·
читают
выразительно
·
читают
выразительно;
·
передают
с помощью интонации настроение поэта;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте
|
|
|
|
|
20
|
М.
Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
|
·
Заучивают
наизусть;
·
передают
с помощью интонации настроение поэта и писателя
|
|
|
|
|
21
|
|
Викторина
по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
·
Придумывают
собственные сравнения;
·
находят
средства художественной выразительности
|
.
|
.
|
|
|
22
|
|
Конкурс:
в.ч. «Стихи
русских поэтов об осени»
|
·
Читают стихи разных поэтов;
·
сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему;
·
выбирают
понравившиеся стихи;
·
читают
их выразительно
|
|
|
|
|
|
Русские
писатели /12ч/
|
|
|
23
|
А.С.Пушкин
«У лукоморья дуб зелёный…»
|
|
·
Прогнозируют
содержания раздела;
·
читают
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
·
выделяют
и называют волшебные события и предметы в сказках
|
|
|
|
|
24
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки
|
|
·
Читают
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
·
называют
волшебные события в сказках
|
|
|
|
|
25
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
·
Сравнивают
картины моря в сказке
|
|
|
|
|
26
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
·
Характеризуют
героев произведения;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения
|
|
|
|
|
27
|
И.
Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
|
|
·
Сопоставляют
пословицу и смысл басенного текста;
·
характеризуют
героев басни с опорой на текст
|
|
|
|
|
28
|
И.
Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
|
·
Отличают
басню от стихотворения;
·
сравнивают
басню и сказку;
·
анализируют
нравственный смысл басни, характер героев
|
|
|
|
|
29
|
И.
Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
|
·
Заучивают
наизусть;
·
формулируют личную оценку;
·
аргументируют своё мнение с
привлечением текста произведения
|
|
|
|
|
30
|
|
Выставка:
в.ч.« Творчество Пушкина, Крылова в рисунках»
|
·
Характеризуют
героев произведения;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения
·
Отличают
басню от стихотворения;
·
сравнивают
басню и сказку
|
|
|
|
|
31
|
Л.
Толстой «Старый дед и внучек»
|
|
·
Характеризуют
героев произведения;
·
составляют
подробный пересказ
|
|
|
|
|
32
|
Л.
Толстой «Филиппок»
|
|
·
Воспринимают
на слух художественное произведение;
·
характеризуют
героев произведения;
·
составляют
подробный пересказ
|
|
|
|
|
33
|
Л.
Толстой «Филиппок»
|
|
·
Читают
выразительно;
·
пересказывают
текст подробно;
·
определяют
авторское отношение к герою
|
|
,
|
|
|
34
|
|
Урок-презентация:
в.ч. «Толстой- детям»
|
·
Оформляют выставку книг Толстого;
·
пересказывают
на основе собственного плана и иллюстрации
|
|
|
|
|
О
братьях наших меньших /13ч/
|
|
|
35
|
Б.
Заходер «Плачет киска в коридоре…»
|
|
·
Прогнозируют содержание раздела;
·
планируют работу с произведением;
|
|
|
|
|
36
|
И. Пивоварова
«Жила-была собака…»
|
|
·
Заучивают
наизусть;
·
описывают
внешний
вид героя, его характер
|
|
|
|
|
37
|
В.
Берестов «Кошкин щенок»
|
|
·
Читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя
·
заучивают
наизусть
|
|
|
|
|
38
|
Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»
|
|
·
Выбирают
виды деятельности на уроке;
·
находят
средства художественной выразительности; описывают внешний
вид героя, его характер;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения
|
|
|
|
|
39
|
Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»
|
|
·
находят
средства художественной выразительности; описывают внешний
вид героя, его характер;
·
определяют
главную
мысль;
|
|
|
|
|
40
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
|
·
Воспринимают на слух прочитанное;
·
прогнозируют содержание текста по
заглавию;
·
читают
вслух с постепенным переходом на чтение про себя
|
|
|
|
|
41
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
|
·
Определяют
последовательность событий;
·
составляют
план;
·
пересказывают
по плану
·
|
|
|
|
|
42
|
|
Викторина:
в.ч..«Рассказы
о животных В.В. Бианки, Н.И. Сладкова,К.Паустовского»
|
·
Сравнивают
произведения на одну тему;
·
описывают
внешний
вид героев, их характер;
·
определяют
главную
мысль;
·
составляют
план
пересказа прочитанного
|
|
|
|
|
43
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
·
Находят
средства художественной выразительности;
·
сравнивают
сказки и рассказы о животных;
·
анализируют
содержание текста
|
|
|
|
|
44
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
·
Определяют
последовательность событий;
·
составляют
план;
·
пересказывают
подробно по плану;
·
сравнивают
художественный и научно-познавательный тексты
|
|
|
|
|
45
|
Б.Житков
«Храбрый утёнок»
|
|
·
Прогнозируют
содержание текста по заглавию;
·
составляют
план;
·
пересказывают
подробно по плану
|
|
|
|
|
46
|
В.Бианки
«Музыкант», «Сова»
|
|
·
Определяют
последовательность событий;
·
составляют
план и подробный пересказ по плану; характеризуют поступки
героев произведения
|
|
|
|
|
47
|
|
Викторина
по разделу «О братьях наших меньших»
|
·
Проверяют и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
Из
детских журналов /7ч/
|
|
|
48
|
Из
детских журналов
Д.Хармс
«Игра»
«Вы
знаете?...»
|
|
·
Прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением;
·
подбирают
свои вопросы по содержанию;
·
сравнивают
их с необычными вопросами из детских журналов.
·
Пподбирают
заголовок в соответствии с содержанием;
·
уясняют
ритм стихотворного текста;
·
читают
выразительно на основе ритма;
·
передают
характер
героя с помощью жестов, мимики
|
|
|
|
|
49
|
Д.Хармс
Произведения из детских журналов
«Весёлые
чижи»
|
|
·
Находят
средства художественной выразительности;
·
воспринимают
на слух прочитанное
·
Слушают и
анализируют выступления своих товарищей; отличают
журнал от книги;
·
ориентируются
в журнале;
·
находят
нужную информацию
|
|
|
|
|
50
|
|
Конкурс:
в.ч.» Веселые стихи
Д.И.
Хармса, А.И.Веденского, Ю.Д. Владимирова и других поэтов»
|
·
Сравнивают
произведения на одну тему;
·
воспринимают
на слух прочитанное
|
|
|
|
|
51
|
Н.Гернет,
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
|
·
Сравнивают
произведения на одну тему
|
|
|
|
|
52
|
Ю.Владимиров
«Чудаки»
|
|
·
Читают
выразительно;
·
находят
средства художественной выразительности
|
|
|
|
|
53
|
А.Введенский
«Учёный Петя», «Лошадка»
|
|
·
Подбирают
заголовок в соответствии с содержанием
|
|
|
|
|
54
|
|
Викторина
по разделу «Из детских журналов»
Проект
«Детский журнал»
|
·
Прогнозируют
содержания проекта;
·
планируют
работу на уроке;
·
подбирают
свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из
детских журналов.
·
Проверяют и оценивают свои достижения
|
с
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Зима /9ч/
|
|
|
55
|
|
Занятие-просмотр
презентаций «Люблю природу русскую. Зима».
|
·
Рассматривают
сборники стихов, определяют их содержание по названию сборника;
·
сравнивают
произведений разных поэтов на одну тему;
·
рисуют
словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
|
|
|
|
|
56
|
Стихи
о первом снеге.
|
|
·
сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему;
·
анализируют
содержание текста;
·
определяют
настроение стихотворения
|
|
|
|
|
57
|
Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою»
|
|
·
Определяют
авторское отношение к зиме;
·
заучивают
наизусть;
·
рассказывают
|
|
|
|
|
58
|
С.Есенин
«Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
|
·
Заучивают
наизусть;
·
наблюдают
за ритмическим рисунком стихотворного текста
|
|
|
|
|
59
|
|
Турнир:
в.ч. «Стихи о зиме разных поэтов»
|
·
Сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему;
·
анализируют
содержание текста;
·
слушают и анализируют
выступлений своих товарищей
|
с
|
|
|
|
60
|
Сказка
«Два Мороза»
|
|
·
Читают
произведение вслух
·
называют
волшебные событий в сказке;
·
сравнивают
авторские и народные произведения
|
|
|
|
|
61
|
Сказка
«Два Мороза»
|
|
·
Читают
произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
·
характеризуют
героев сказки
|
|
|
|
|
62
|
С.Михалков
«Новогодняя быль»
А.Барто
«Дело было в январе»
|
|
·
Знакомятся
с особенностями данного жанра;
·
читают
по ролям
·
Наблюдают
за ритмическим рисунком стихотворного текста;
·
заучивают
наизусть
|
|
.
|
|
|
63
|
|
Викторина
по разделу: «Люблю природу русскую. Зима»
|
·
Проверяют и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
64
|
|
Игра
«Поле чудес»
|
·
Узнают
сказки по отрывкам;
·
называют
героев по предложенному описанию;
·
сочиняют
небылицы
|
|
|
|
|
Писатели
– детям /20ч/
|
|
|
65
|
Писатели
- детям
К.Чуковский
«Путаница», «Радость»
|
|
·
находят
средства художественной выразительности
·
Находят
приём звукописи как средства создания образа;
·
читают
по ролям;
·
определяют
особенности юмористического произведения С.6-10
·
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста;
·
определяют
авторское отношение к изображаемому
|
|
|
|
|
66
|
К.Чуковский
«Федорино горе»
|
|
·
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста;
·
называют
волшебные событий в сказке;
·
характеризуют
героя, используя антонимы
|
|
|
|
|
67
|
К.
Чуковский «Федорино горе»
|
|
·
Читают
по ролям;
·
определяют
особенности юмористического произведения
|
|
|
|
|
68
|
|
Занятие-просмотр
презентаций: в.ч.
«Жизнь и творчество К.И. Чуковского»
|
·
Анализируют
содержание текста;
·
слушают и
анализируют выступлений своих товарищей
|
|
|
|
|
69
|
С.Маршак
«Кот и лодыри»
|
|
·
Читают
по ролям;
·
соотносят
смысл пословицы с содержанием произведения
|
|
|
|
|
70
|
С.Михалков
«Мой секрет», «Сила воли»
|
|
·
Делят
текст на части;
·
характеризуют
героев произведения с опорой на поступки
|
|
|
|
|
71
|
|
Театрализация
С.Михалков
«Мой щенок»
|
·
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста;
·
определяют
авторское отношение к изображаемому
|
|
|
|
|
72
|
А.Барто
«Верёвочка»
|
|
·
Находят
средства художественной выразительности;
·
находят
приём звукописи как средства создания образа
|
|
|
|
|
73
|
А.Барто
«Мы не заметили жука»,
|
|
·
Наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста;
·
находят
приём звукописи как средства создания образа
|
|
|
|
|
74
|
А.Барто
«В школу»
|
|
·
Читают
выразительно;
·
объясняют
лексическое значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря С.44-46
|
|
|
|
|
75
|
А.Барто
«Вовка добрая душа»
|
|
·
Определяют
авторское отношение к изображаемому;
·
читают
выразительно;
·
характеризуют
героя произведения с опорой на поступки
|
|
|
|
|
76
|
|
Конкурс:
в.ч. «Стихи С.Маршака, А. Барто»
|
·
Анализируют
содержание текста;
·
слушают и
анализируют выступлений своих товарищей
|
|
|
|
|
77
|
|
Урок-презентация:
«Жизнь и творчество Носова»
|
·
знакомятся
с творчеством писателя
·
Объясняют
интересные выражения в тексте;
·
придумывают
собственные сравнения;
·
находят
средства художественной выразительности
|
|
|
|
|
78
|
Н.Носов
«Затейники»
|
|
·
Составляют
план;
·
пересказывают
подробно;
·
определяют
особенности юмористического произведения
|
|
.
|
|
|
79
|
Н.Носов
«Живая шляпа»
|
|
·
Выразительно
читают юмористические эпизоды из произведения; определяют
эмоциональный характер текста
|
|
|
|
|
80
|
|
Театрализация
Н.Носов
«Живая шляпа»
|
·
Описывают
внешний
вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный
опыт;
·
передают
характер
героя с помощью жестов, мимики;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения; пересказывают по иллюстрации
|
|
|
|
|
81
|
Н.Носов
«На горке»
|
|
·
Соотносят
иллюстрации с фрагментами текста;
·
определяют
главную
мысль;
·
соотносят
главную мысль с содержанием произведения; пересказывают по иллюстрации
|
|
|
|
|
82
|
Н.Носов
«На горке»
|
|
·
Делят
текст на части;
·
характеризуют
героев произведения с опорой на поступки;
·
определяют
особенности юмористического произведения
|
|
|
|
|
83
|
|
Викторина
по разделу «Писатели - детям»
|
·
Проверяют и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
84
|
|
КТД:
в.ч. « Рассказы
Н.Н. Носова»
|
·
Сравнивают
разные рассказы автора ;
·
характеризуют
героев произведения с опорой на поступки;
·
обмениваются
мнениями по поводу читаемых произведений; высказывание
суждения о тех или иных нравственных качествах
·
|
|
|
|
|
Я и
мои друзья /9ч/
|
|
|
85
|
В.
Берестов. «За игрой».
|
|
·
Прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением;
·
подбирают
свои вопросы по содержанию;
·
определяют
смысл произведения;.
·
объясняют
лексическое значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря
|
|
|
|
|
86
|
Стихи
о дружбе и обидах
В.
Берестов.«Гляжу с высоты на обиду». Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду».
|
|
·
Соотносят
смысл пословицы с содержанием произведения; высказывают суждения о
нравственных качествах;
·
обмениваются
мнениями по поводу читаемых произведений
|
|
|
|
|
87
|
Н.
Булгаков «Анна, не грусти»
|
|
·
Соотносят
смысл пословицы с содержанием произведения;
·
высказывают
суждения о нравственных качествах;
·
обмениваются
мнениями по поводу читаемых произведений
|
|
|
|
|
88
|
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
|
|
·
Определяют
смысл произведений;
·
объясняют
лексическое значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря;
·
высказывают
суждения о нравственных качествах
|
|
|
|
|
89
|
В.Осеева
«Волшебное слово»
|
|
·
Составляют
план;
·
обмениваются
мнениями по поводу читаемых произведений; высказывание
суждения о тех или иных нравственных качествах
|
|
|
|
|
90
|
|
Театрализация
В.Осеева
«Волшебное слово»
|
·
Пересказывают
подробно
|
|
|
|
|
91
|
В.Осеева
«Хорошее»
|
|
·
Определяют
смысл произведения;
·
характеризуют
героев произведения с опорой на поступки
|
|
|
|
|
92
|
|
Занятие-диалог:
в.ч.« Что такое дружба?»
|
·
Сравнивают
разные рассказы автора ;
·
характеризуют
героев произведения с опорой на поступки;
·
обмениваются
мнениями по поводу читаемых произведений; высказывание
суждения о тех или иных нравственных качествах
|
|
|
|
|
93
|
|
Викторина
по разделу «Я и мои друзья»
|
·
Проверяют и оценивают свои достижения;
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Весна /11ч/
|
|
|
94
|
.
|
Занятие-просмотр
презентаций:
«
Люблю природу русскую. Весна»
|
·
Прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением;
·
подбирают
свои вопросы по содержанию;
·
определяют
смысл произведений;
·
объясняют
лексическое значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря
·
Узнают приём контраста в создании картин зимы и весны;
·
наблюдают над словом как средством создания весенней картины
природы
|
|
|
|
|
95
|
Стихи
Ф.Тютчева о весне Стихи А.Плещеева о весне.
А.Блок
«На лугу»
|
|
·
Рисуют
словесную картину весенней природы с опорой на текст стихотворения
|
|
|
|
|
96
|
С.Маршак
«Снег теперь уже не тот…»
|
|
·
Узнают приём контраста в создании картин зимы и весны;
·
наблюдают над словом как средством создания весенней картины
природы
|
|
|
|
|
97
|
|
Конкурс:
в.ч. «Стихи русских поэтов о весне»
|
·
Читают
выразительно;
·
находят
средства художественной выразительности
|
|
|
|
|
98
|
И.Бунин
«Матери»
|
|
·
Читают
выразительно
|
|
|
|
|
99
|
А.Плещеев
«В бурю»
|
|
·
определяют
авторское отношение к изображаемому;
·
ставят
вопросы к стихотворению
|
|
.
|
|
|
100
|
Е.
Благинина «Посидим в тишине»
|
|
·
Находят
средства художественной выразительности;
·
определяют
смысл произведения
|
|
|
|
|
101
|
Э.
Мошковская «Я маму мою обидел»
|
|
·
находят
в стихотворении слова, которые помогают представить героев
|
|
|
|
|
102
|
|
Викторина
по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
|
·
сравнивают
произведения на одну тему;
·
проверяют и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
103
|
|
Проект.
Газета «День победы – 9 мая»
|
·
собирают
и обрабатывают информации в соответствии с заявленной темой;
·
распределяют
роли в группе
|
|
|
|
|
104
|
|
Выставка:
в.ч.: «Мама
- главное слово»
|
·
слушают и
анализируют выступлений своих товарищей;
·
пересказывают
прочитанные произведения
|
|
|
|
|
|
И
в шутку и всерьёз /12ч/
|
|
|
105
|
И в
шутку и всерьёз
Б.
Заходер «Товарищам детям»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
планируют
работу с произведением;
·
подбирают
свои вопросы по содержанию;
·
определяют
смысл произведений;.
·
объясняют
лексическое значения некоторых слов на основе словаря учебника и толкового
словаря
·
определяют
авторское отношение к изображаемому;
|
|
|
|
|
106
|
Б.
Заходер «Что красивей всего?»
|
|
·
инсценируют
стихотворение;
·
читают
выразительно;
·
дают
собственный ответ на вопрос автора
|
|
|
|
|
107
|
Б.Заходер.
Песенка
Винни-Пуха
|
|
·
Находят
особенности юмористического произведения;
·
читают
выразительно
|
|
|
|
|
108
|
|
Театрализация
Б.Заходер.
Песенка Винни-Пуха
|
·
Определяют
авторское отношение к персонажу;
·
сочиняют
продолжение песенки
|
с
|
|
|
|
109
|
Э.Успенский
«Чебурашка»
|
|
·
Восстановление
последовательности текста на основе вопросов
|
|
|
|
|
110
|
Э.Успенский
«Если бы я был девчонкой…»
|
|
·
Находят
в стихотворении слова, которые помогают представить героев;
·
инсценируют
стихотворение
|
|
|
|
|
111
|
Стихи
В.Берестова, И.Токмаковой
|
|
·
Читают
выразительно
·
определяют
авторское отношение к изображаемому;
·
ставят
вопросы к стихотворению
·
Находят
в стихотворении слова, которые помогают представить героев
|
|
|
|
|
112
|
|
КВН :
в.ч.« И в шутку, и в серьез»
|
·
Называют
героев рассказов и причины совершаемых ими поступков;
·
дают
их нравственную оценку
|
с
|
|
|
|
113
|
Г.Остер
«Будем знакомы»
|
|
·
рисуют
словесный портрет автора
·
Коллективно
составляют ответ автору
·
читают
выразительно
·
определяют
авторское отношение к изображаемому;
|
|
|
|
|
114
|
В.Драгунский
«Тайное становится явным»
|
|
·
Читают
целыми словами;
·
пересказываю
|
|
|
|
|
115
|
В.Драгунский
«Тайное становится явным»
|
|
·
Инсценируют
отрывки;
·
объясняют
причины совершённых героем поступков;
·
находят
слова, которые помогают представить героев
|
|
|
|
|
116
|
|
Викторина:
по разделу
«И в
шутку и всерьёз»
|
·
Сравнивают
произведения на одну тему;
·
проверяют и оценивают свои достижения
|
с
|
|
|
|
Литература
зарубежных стран /11 ч/
|
|
|
117
|
Американская
и английские народные песенки
|
|
·
Наблюдают за стихотворными особенностями;
·
читают выразительно
|
|
|
|
|
118
|
Песенка
«Сюзон и мотылёк»
|
|
·
Сравнивают русские и зарубежные песенки
|
|
|
|
|
119
|
Песенка
«Знают мамы, знают дети»
|
|
·
Читают выразительно;
·
наблюдают за стихотворными особенностями
|
|
|
|
|
120
|
|
Занятие-просмотр презентаций: в.ч. « Народное творчество разных
народов»
|
·
Наблюдают за стихотворными особенностями;
·
Сравнивают русские и зарубежные песенки
|
с
|
|
|
|
121
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
|
·
Выборочно
пересказывают;
·
сравнивают
героев зарубежных и русских сказок
|
|
|
|
|
122
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
|
Творческий пересказывают: дополняют
содержание сказки
|
|
|
|
|
123
|
Ш.Перро
«Красная Шапочка»
|
|
·
Пересказывают выборочно
|
|
|
|
|
124
|
Ш.Перро
«Красная Шапочка»
|
|
·
Инсценируют
отрывки;
·
дают
характеристику персонажам
|
с
|
|
|
|
125
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
|
·
Выборочно
пересказывают;
·
сравнивают
героев зарубежных и русских сказок
·
Называют
волшебные события в сказке
|
|
|
|
|
126
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
|
·
Пересказывают выборочно
|
|
|
|
|
127
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
|
·
Инсценируют
отрывки;
·
дают
характеристику персонажам
|
|
|
|
|
128
|
|
Урок-игра:
в.ч. «Сказки
Г.Х. Андерсена»
|
·
Пересказывают
отрывки из понравившихся сказок;
·
инсценируют
отрывки;
·
дают
характеристику персонажам
|
с
|
|
|
|
129
|
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
|
·
Составляют
план сказки для подробного пересказа
|
|
|
|
|
130
|
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
|
·
Соотносят
смысл зарубежной сказки с русской пословицей
|
|
|
|
|
131
|
|
Проект:
« Мой любимый писатель-сказочник»
|
·
Находят и представляют произведения
своего любимого писателя в учебнике,
·
аргументируют свой выбор;
·
собирают материал о писателе
|
|
|
|
|
132
|
|
Урок-игра:
в.ч. « Сказки братьев Гримм»
|
·
Пересказывают
отрывки из понравившихся сказок;
·
инсценируют
отрывки;
·
дают
характеристику персонажам
|
с
|
|
|
|
133
|
|
Викторина
по разделу «Литература зарубежных стран»
|
·
Слушают и
анализируют выступлений своих товарищей;
·
сравнивают
произведения на одну тему;
·
пересказывают прочитанные
произведения
|
|
|
|
|
134
|
|
«Мои
достижения»
Итоговая
комплексная работа за 2 класс
|
·
Выполняют
итоговую комплексную контрольную работу (тестовая форма);
·
проверяют и оценивают свои достижения
|
|
|
|
|
135
|
|
Игра-путешествие
по страницам любимых произведений «Цветик-семицветик»
|
·
Вспоминают и узнают
героев любимых произведений;
·
слушают и
анализируют выступлений своих товарищей;
·
сравнивают
произведения на одну тему;
·
пересказывают
прочитанные произведения
|
|
|
|
|
136
|
|
Урок-выставка
детских проектов
|
·
Обобщают
изученные произведения
|
|
|
|
|
137-140
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
Всего- 140 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.