|
№
п/п
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Виды
деятельности
|
Кол-во часов
|
Стр.№ учебника
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные (УУД)
|
|
|
|
1 полугодие (64ч)
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100
|
|
|
|
|
|
Что мы знаем о
числах 17 ч Часть
I
|
|
|
1.
|
Цифры
и числа.
|
Знать:
Числа
сто, тысяча, записывать их числами;
Десятичный
состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами; способы
сравнения чисел; приёмы вычислений с помощью табли-цы сложения, числового
луча и числового ряда, с опорой на знание состава однозначных чисел; сложение
и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток;
Уметь:
Записывать
числа цифрами; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через
десяток: сравнивать числа и результаты вычислений; решать задачи в 1-2
действия на увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы;
вычислять длину ломаной, периметр мног-ка в единичных отрезках, определять
площадь геометрических фигур в единичных квадратах; определять объём геомет-х
фигур в единичных кубиках.
|
Личностные:
Ориентироваться
на понимание причин успеха в учебной деятельности, учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Сотрудничать
при выполнении заданий в паре; участвовать в учебных играх, устанавливать
очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.
|
Работа в парах при
выполнении совместных заданий.
Работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе).
Дидактические игры.
|
1
|
4-5
|
|
|
|
2.
|
Вычисляем
в пределах десятка.
|
1
|
6-7
|
|
|
|
3.
|
Группы
чисел.
|
1
|
8-9
|
|
|
|
4.
|
Считаем
десятками.
|
1
|
10-11
|
|
|
|
5.
|
Записываем
числа.
|
1
|
12-13
|
|
|
|
6.
|
Последовательность
чисел.
|
1
|
14-15
|
|
|
|
7.
|
Повторение
по теме «Цифры и числа».
|
1
|
16-17
|
|
|
|
8.
|
Закрепление
и обобщение по теме «Цифры и числа».
|
1
|
16-17
|
|
|
|
9.
|
Входная контрольная
работа № 1 по теме: «Диагностика, изученного в 1 классе»
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Работа
над ошибками. Сложение И вычитание двузначного числа с однозначным..
|
1
|
18-19
|
|
|
|
11.
|
Считаем
до 100.
|
1
|
20-21
|
|
|
|
12.
|
Задачи
принцессы Турандот. Решение текстовых задач.
|
1
|
22-23
|
|
|
|
13.
|
Придумываем
задачи. решение текстовых задач.
|
1
|
24-25
|
|
|
|
14.
|
Семь раз
отмерь. Длина, площадь, объем.
|
1
|
26-27
|
|
|
|
15.
|
Входная комплексная
работа
|
|
|
|
|
|
16.
|
Разворот
истории. Как считали в древности. Закрепление и обобщение.
|
1
|
28-29
|
|
|
|
17.
|
Закрепление
и обобщение по теме «Что мы знаем о числах».
|
|
1
|
32-35
|
|
|
|
|
|
Сложение
и вычитание в пределах 20
|
19 ч
|
|
|
18.
|
Почему
20? Сложение и вычитание в пределах 20
С/ р № 1 по теме: «Что мы знаем о
числах.»
|
Знать:
Состав
чисел второго десятка;
Уметь:
Складывать
и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток;
Решать
задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка;
Восстанавливать
пропущенные числа в равенствах;
Придумывать
задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи;
Составлять
краткую запись к задаче.
|
Личностные:
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика».
Регулятивные:
Оценивать
свои умения складывать числа с переходом через десяток;
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату; различать способ и результат
действия;
Познавательные:
Выбирать
правильный ответ из предложенных; находить неверные ответы; выбирать задания
из вариативной части: обозначать числа символами; решать комбинаторные и
логические задачи.
Коммуникативные:
Распределять
роли и очерёдность действий при работе в паре; рассуждать при выборе ключевых
слов при составлении краткой записи, обсуждать с товарищем достоинства
недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.
|
Работа в группах при
выполнении совместных заданий.
Работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
|
1
|
36-37,
|
|
|
|
19.
|
Волшебная
таблица.
|
1
|
38-39
|
|
|
|
20.
|
Двенадцать
месяцев.Состав числа 12.
|
1
|
40-41
|
|
|
|
21.
|
В сумме
XV. Состав
числа 15
|
1
|
42-43
|
|
|
|
22.
|
От
года до полутора. Состав числа 18
|
1
|
44-45
|
|
|
|
23.
|
С
девяткой работать легко.
|
1
|
46-47
|
|
|
|
24.
|
Вокруг
дюжины.Состав чисел 11,13
|
1
|
48-49
|
|
|
|
25.
|
Закрепление
и обобщение.
|
1
|
50-51
|
|
|
|
26.
|
Закрепление
и обобщение.
|
1
|
50-51
|
|
|
|
27.
|
С/ р № 2
по теме: «Что мы знаем о числах».Две недели. Состав числа 14
|
1
|
52-53
|
|
|
|
28.
|
Кругом
16.
|
1
|
54-55
|
|
|
|
29.
|
Между
16 и 18.
|
1
|
56-57
|
|
|
|
30.
|
От 16
до 20.Закрепление изученного материала
|
1
|
58-59
|
|
|
|
31.
|
Работаем
с календарём.
|
1
|
60-61
|
|
|
|
32.
|
Составление
краткой записи условия задачи.
|
1
|
62-63
|
|
|
|
33.
|
Закрепление
и обобщение по теме «Сложение и вычитание до 20».
|
1
|
64-65
|
|
|
|
34.
|
Контрольная работа № 2 по
теме: «Сложение и вычитание до 20.»
|
1
|
|
|
|
|
35.
|
Работа над ошибками.
Мозаика заданий
|
1
|
68-69
|
|
|
|
36.
|
Сложение и вычитание до
20
|
|
|
|
1
|
66-67
|
|
|
|
Наглядная
геометрия
|
10 ч
|
|
|
37.
|
Геометрический словарь.
Названия геометрических фигур.
|
Знать:
Различать
геометрические фигуры; виды углов; некоторые свойства сторон и углов
четырёхугольника; вилы треугольников (прямоугольный, остроугольный,
тупоугольный);
Уметь:
Называть
простейшие геометрические фигуры и их свойства; вычислять периметр квадрата,
прямоугольника; распознавать углы на сложном чертеже; выполнять чертёж в
соответствии с инструкцией;
Решать
задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы
и остатка;
|
Личностные:
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять
интерес к изучению геометрических фигур;
Регулятивные:
Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
Проводить
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях; исследовать простейшие свойства четырёхугольников:
измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на
других фигурах;
Коммуникативные:
Сотрудничать
при выполнении заданий в паре; участвовать в учебных играх, устанавливать
очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах; обсуждать
результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы;
|
Работа с
информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
Работа в
группах при выполнении совместных заданий.
|
1
|
70-71
|
|
|
|
38.
|
Геометрические фигуры.
|
1
|
72-73
|
|
|
|
39.
|
Углы.
|
1
|
74-75
|
|
|
|
40.
|
«Проектируем парк
Винни-Пуха» практическая работа
|
1
|
76-77
|
|
|
|
41.
|
Четырёхугольники.
|
1
|
78-79
|
|
|
|
42.
|
Треугольники.
|
1
|
80-81
|
|
|
|
43.
|
Разворот истории. Пифагор.
Повторение, обобщение
изученного.
|
1
|
82-83
|
|
|
|
44.
|
Проверочная работа по теме: «Наглядная
геометрия.»
Закрепление изученного.
|
1
|
84-85
|
|
|
|
45.
|
Закрепление изученного по
теме «Наглядная геометрия»
|
1
|
86-87
|
|
|
|
46.
|
Закрепление изученного по
теме «Наглядная геометрия»
|
1
|
88-89
|
|
|
|
|
Вычисления
в пределах 100 18
ч
|
|
|
47.
|
Складываем
и вычитаем по разрядам.
|
Знать:
Рациональный
способ сложения чисел с переходом через десяток; связь действий сложения и
вычитания;
Уметь:
Складывать
и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и
письменно); решать задачи на разностное сравнение; выполнять сложение
рациональным способом; решать задачи в 1-2 действия на нахождение
уменьшаемого, вычитаемого, остатка; восстанавливать деформированные
равенства;
|
Личностные:
Ориентироваться
на понимание причин успеха в учебной деятельности, учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные:
Анализировать
правильно или неправильно выполнено задание;
работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные:
Прогнозировать
результат сложения, вычитания; анализировать условие задачи, отбрасывать
несущественное, выделять существенные данные; моделировать условие задачи на
схеме «целое – части»; ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в
таблице; выбирать форму участия в проектной деятельности по теме
«Вычислительные машины»;
Коммуникативные:
Соблюдать
очерёдность действий при выполнении заданий в паре; сравнивать свой способ
решения со способом товарища, оценивать эффективность разных способов;
|
работа
с наборами цифр;
коллективная
работа;
работа
с учебником;
работа
в группах;
работа
в тетради на печатной основе;
|
1
|
90-91
|
|
|
|
48.
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел.
|
1
|
92-93
|
|
|
|
49.
|
Сложение
двузначных чисел с переходом через разряд.
|
1
|
94-95
|
|
|
|
50.
|
Складываем
двузначные числа с переходом через разряд.
|
1
|
96-97
|
|
|
|
51.
|
Дополняем
до круглого числа.
|
1
|
98-99
|
|
|
|
52.
|
Выбираем
способ сложения.
|
1
|
100-101
|
|
|
|
53.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
102-103
|
|
|
|
54.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
С/ р № 3 по теме:
«Вычисления в пределах 100».
|
1
|
102-103
|
|
|
|
55.
|
Вслед
за сложением идёт вычитание.
|
1
|
104-105
|
|
|
|
56.
|
Вычитание
однозначного числа с переходом через десяток.
|
1
|
106-107
|
|
|
|
57.
|
На
сколько больше?
|
1
|
108-109
|
|
|
|
58.
|
Вычитаем
и переходим через разряд.
|
1
|
110-111
|
|
|
|
59.
|
Туда и
обратно. Взаимосвязь сложение и вычитания
|
1
|
112-113
|
|
|
|
60.
|
Продолжаем
вычитать.
|
1
|
114-115
|
|
|
|
61.
|
Играем
с автоматом.
|
1
|
116-117
|
|
|
|
62.
|
Обобщение
и закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» .
|
1
|
118-119
|
|
|
|
63.
|
Контрольная работа № 3 по
теме: «Вычисления в пределах 100.»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
64.
|
Работа над ошибками.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» .
|
|
|
|
1
|
119-122
|
|
|
|
II
полугодие ( 72 часа)
|
|
|
|
Знакомимся
с новыми действиями
|
14
ч
|
Часть
II
|
|
|
|
65.
|
Что
такое умножение.
|
Знать:
Понятия:
«множители, «произведение», переместительное свойство умножения; различать
операции «увеличить на…» и «увеличить в…»; деление – действие, обратное
умножению; правила умножения чисел на 0 и 1;
Уметь:
Использовать
знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение
чисел при помощи сложения; записывать решение задачи двумя способами;
придумывать задачу на нахождение произведения;
Увеличивать/уменьшать
числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1; выполнять вычисления в 2
действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени;
|
Личностные:
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании
и контроле способа решения;
Познавательные:
Узнавать
о способах вычислений в Древнем Египте; наблюдать за свойством умножения;
исследовать свойства чисел 0 и 1; исследовать изменение площади квадрата при
увеличении его сторон в 2 раза; устанавливать закономерность в ряду чисел;
продолжать ряд, соблюдая закономерность;
Коммуникативные:
Распределять
роли при работе в парах; формировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет;
|
работа
с раздаточным материалом;
работа
в парах;
индивидуальная
работа;
работа
с информационным материалом в учебнике;
|
1
|
4-5
|
|
|
|
66.
|
Что
вдоль, что поперёк.
|
1
|
6-7
|
|
|
|
67.
|
Используем
знак умножения.
|
1
|
8-9
|
|
|
|
68.
|
Вдвое
больше.
|
1
|
10-11
|
|
|
|
69.
|
Половина.
|
1
|
12-13
|
|
|
|
70.
|
Делим
на равные части.
|
1
|
14-15
|
|
|
|
71.
|
Как
раздать лакомство.
|
1
|
16-17
|
|
|
|
72.
|
Все
четыре действия.
|
1
|
18-19
|
|
|
|
73.
|
Умножение
и деление в задачах.
|
1
|
20-21
|
|
|
|
74.
|
Варианты.
|
1
|
22-23
|
|
|
|
75.
|
Закрепление
изученного. Разворот истории. Как умножали в древнем Египте
|
1
|
24-25
|
|
|
|
76.
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
26-27
|
|
|
|
77.
|
Контрольная
работа № 4 по теме: «Знакомство с новыми действиями».
|
|
1
|
|
|
|
|
78.
|
Работа
над ошибками. Закрепление изученного . Мозаика заданий
|
|
1
|
28-30
|
|
|
|
Измерение величин
|
11 ч
|
|
|
79.
|
Среди
величин.
|
Знать:
Названия
единиц измерения длины; первоначальные представления о метрических
соотношениях между единицами длины; единицы площади; временные
представления;
Уметь:
Измерять
длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить
сантиметры в миллиметры и обратно;
вычислять
площадь пр-ка по числовым данным; выполнять сложение и вычитание в пределах
100; восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче;
решать задачи на разностное сравнение, определение продолжительности событий;
определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в
течение суток;
|
Личностные:
Способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности; проявлять интерес к изучению
геометрических фигур;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные:
Ориентироваться
в ситуации равномерного прямолинейного движения; исследовать числовые
закономерности на геометрических моделях; узнавать необходимую информацию,
задавая вопросы старшим; выбирать задания из вариативной части; узнавать
новое о возникновении геометрии; конструировать фигуры из частей;
Коммуникативные:
Распределять
роли при работе в парах; формировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,
а что нет; использовать речь для регуляции своего действия;
|
Работа в группах при
выполнении совместных заданий;
работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
Работа в парах; работа с
учебником и тетрадью на печатной основе;
|
1
|
32-33
|
|
|
|
80.
|
Измеряем
длину.
|
1
|
34-35
|
|
|
|
|
81.
|
Вычисляем
расстояние.
|
1
|
36-37
|
|
|
82.
|
Вычисляем
площадь.
|
1
|
38-39
|
|
|
83.
|
Определяем
время.
|
1
|
40-41
|
|
|
84.
|
Работаем
диспетчерами.
|
1
|
42-43
|
|
|
|
85.
|
Закрепление
изученного по теме «Измерение величин».
|
1
|
44-45
|
|
|
|
86.
|
С/ р№ 5
по теме: «Измерение величин».
Закрепление
изученного по теме «Измерение величин»..
|
1
|
46-47
|
|
|
|
87.
|
Контрольная работа № 4 по
теме: «Измерение величин»
|
|
1
|
|
|
|
|
88.
|
Работа над ошибками. Закрепление
изученного по теме «Измерение величин»..
|
|
1
|
45-47
|
|
|
|
89.
|
Урок-проект «Свойства
площади»
|
|
|
|
|
50-51
|
|
|
|
Учимся умножать и делить
|
27 ч
|
|
|
|
90.
|
Таблица
умножения.
|
Знать:
Деление числа на 1 и на
себя; таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5; применять знание таблицы
умножения в ситуации текстовой задачи;
Уметь:
Умножать и делить числа
на 2, на 3, на4, на 5; выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок),
решать задачи в 2 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз,
нахождение суммы, разностное сравнение; различать речевые обороты
«увеличение/уменьшение на… и увеличение/уменьшение в….» и соотносить их с
математическими действиями;
|
Личностные:
Ориентироваться на
понимание причин успеха в учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
Познавательные:
Использовать таблицу
умножения в качестве справочного материала; моделировать табличные случаи
умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями,
использовать их при вычислениях; комбинировать данные для проведения
вычислений; решать числовые ребусы;
Коммуникативные:
Участвовать в парной
работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов;
|
Работа в группах при
выполнении совместных заданий;
работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе)
Работа в парах; работа с
учебником и тетрадью на печатной основе;
|
1
|
52-53
|
|
|
|
91.
|
Квадраты.
|
1
|
54-55
|
|
|
|
92.
|
Разрезаем
квадраты на части.
|
1
|
56-57
|
|
|
|
93.
|
Умножаем
и делим на 2.
|
1
|
58-59
|
|
|
|
94.
|
Умножаем
и делим на 3.
|
1
|
60-61
|
|
|
|
95.
|
Двойки
и тройки.
|
1
|
62-63
|
|
|
|
96.
|
Тройки
и двойки.
|
1
|
64-65
|
|
|
|
97.
|
Считаем
четвёрками.
|
1
|
66-67
|
|
|
|
98.
|
Как
разделить число на 4.
|
1
|
68-69
|
|
|
|
99.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
70-71
|
|
|
|
100.
|
Итоговая
комплексная работа
|
|
|
|
|
|
101.
|
Увеличиваем
и уменьшаем в несколько раз. С/ р № 6 по теме:
«Учимся
умножать и делить».
|
1
|
72-73
|
|
|
|
102.
|
Увеличиваем
и уменьшаем в несколько раз.
|
1
|
74-75
|
|
|
|
103.
|
Счёт
пятёрками.
|
1
|
76-77
|
|
|
|
104.
|
Опять
25.
|
1
|
78-79
|
|
|
|
105.
|
Тренируемся
в вычислениях.
|
1
|
80-81
|
|
|
|
106.
|
Умножаем
и делим на 10.
|
1
|
82-83
|
|
|
|
107.
|
Контрольная
работа № 5 по теме: «Учимся умножать и делить»
|
1
|
|
|
|
|
108.
|
Работа
над ошибками. Обобщение и закрепление.
|
|
1
|
84-85
|
|
|
|
109.
|
Решаем задачи
по действиям.
|
|
1
|
86-87
|
|
|
|
110.
|
Умножаем
на 9.
|
1
|
88-89
|
|
|
|
111.
|
Большие
квадраты.
|
1
|
90-91
|
|
|
|
112.
|
Трудные
случаи.
|
1
|
92-93
|
|
|
|
113.
|
Ещё
раз про деление.
|
1
|
94-95
|
|
|
|
114.
|
Умножение
в геометрии.
|
1
|
96-97
|
|
|
|
115.
|
Закрепление
и обобщение по теме «Учимся умножать и делить».
|
|
1
|
98-100
|
|
|
|
116.
|
С/ р №
7 по теме: «Учимся умножать и делить».
Закрепление
изученного.
|
|
1
|
101-103
|
|
|
|
|
|
Действия с выражениями
|
20 ч
|
|
|
|
|
|
117.
|
Сложение
и умножение.
|
|
|
Работа в парах; работа с
учебником и тетрадью на печатной основе;
|
1
|
106-107
|
|
|
|
118.
|
Ноль и
единица.
|
1
|
108-109
|
|
|
|
119.
|
Обратные
действия.
|
1
|
110-111
|
|
|
|
120.
|
Выражения.
|
1
|
112-113
|
|
|
|
121.
|
Выполняем
действия по порядку.
|
1
|
114-115
|
|
|
|
122.
|
Тренируемся
в вычислениях.
|
1
|
116-117
|
|
|
|
123.
|
Выражения
со скобками.
|
1
|
118-119
|
|
|
|
124.
|
Порядок
действий.
|
1
|
120-121
|
|
|
|
125.
|
Равные
выражения.
|
1
|
122-123
|
|
|
|
126.
|
Сравниваем
выражения.
|
1
|
124-125
|
|
|
|
127.
|
Группируем
слагаемые и множители.
|
1
|
126-127
|
|
|
|
128.
|
Составляем
выражения.
|
1
|
128-129
|
|
|
|
129.
|
Закрепление
и обобщение изученного по теме «Действия с выражениями».
|
1
|
130-131
|
|
|
|
130.
|
Контрольная
работа № 6
по теме: «Действия с выражениями »
|
1
|
|
|
|
|
131.
|
Работа
над ошибками. Закрепление и обобщение изученного.
|
1
|
132-133
|
|
|
|
|
132.
|
Закрепление
и обобщение изученного по теме « Действия с выражениями».
|
1
|
134-135
|
|
|
|
|
133.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
130-135
|
|
|
|
|
|
|
|
134.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
136-139
|
|
|
|
|
135.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
|
|
|
|
|
136.
|
Закрепление
и обобщение изученного.
|
1
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.