Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›КТП по программе Школа России - 1,3 классы

КТП по программе Школа России - 1,3 классы

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Изобразительное искусство.docx Литературное чтение.docx Математика.docx Музыка.docx Окружающий мир.doc Русский язык.docx Технология.docx ИЗО.docx Литературное чтение.docx Математика.docx Музыка.docx Окружающий мир.docx Русский язык (восстановлен).docx Технология.docx

Выбранный для просмотра документ Изобразительное искусство.docx

             

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по изобразительному искусству, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016/ 2017  учебный год

 

 

 

Название предмета изобразительное искусство

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  7 ч

3 четверть  -  6 ч

4 четверть  -  7 ч

Количество часов в год – 33

 

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты 

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата

План

Факт

1 четверть

Ты учишься изображать (9 ч)

1

Введение в предмет.

Урок-экскурсия

 

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

 

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

06.09

 

2

Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.

Презентация.

Урок-игра

 

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

 

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

13.09

 

3

Мастер Изображения учит видеть.

 

Урок-игра

 

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

 

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

20.09

 

4

Изображать можно пятном.

Урок-экскурсия

 

 

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

27.09

 

5

Изображать можно в объеме.

 

Урок-игра

 

 

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

 

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

04.10

 

6

Изображать можно линией.

Урок-экскурсия

 

 

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

11.10

 

7

Разноцветные краски.

 

Урок-экскурсия

 

 

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

 

 

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

18.10

 

8

Изображать можно и то, что невидимо

(настроение).

Урок-экскурсия

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

 

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

25.10

 

9

Художники и зрители.

 

Урок обобщение

изученного

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

 

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

15.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 четверть

Ты украшаешь (8 ч)

10

Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.

Презентация.

 

 

 

Урок изучения нового

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

22.11

 

11

Цветы — украшение Земли.

Красоту нужно уметь замечать.

 

 

Коллективная работа

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

 

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

 

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

 

29.11

 

12

Узоры на крыльях.

Ритм пятен.

 

 

Урок изучения нового

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии.

 

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

06.12

 

13

Красивые рыбы.

Монотипия.

 

 

Урок изучения нового

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике  живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

 

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру.

13.12

 

14

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

 

 

 

Урок изучения нового

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

20.12

 

15

Узоры, которые создали люди.

 

 

Урок - экскурсия

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

 

27.12

 

16

Как украшает себя человек.

 

 

Урок изучения нового

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

 

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

27.12

 

3 четверть

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

 

 

Урок обобщения

изученного

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

 

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

 

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

 

10.01

 

Ты строишь  (11 ч)

18

Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.

 

Презентация.

Урок изучения нового

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

 

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

17.01

 

19

Дома бывают разными.

 

.

 

Урок конструирования

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

 

 

Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

24.01

 

20

Домики, которые построила природа.

 

 

Урок - экскурсия

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

 

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

31.01

 

21

Дом снаружи и внутри.

 

 

Коллективная работа

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

07.02

 

22

Строим город.

 

 

Урок конструирования

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

 

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

21.02

 

23

Строим город.

 

 

Урок конструирования

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

 

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

28.02

 

24

Всё имеет своё строение.

 

 

 

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

 

Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Слушать и понимать высказывания собеседников.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

07.03

 

25

Строим вещи.

 

 

Урок конструирования

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

 

Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

14.03

 

26

Строим вещи.

 

 

Урок конструирования

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

 

Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения.

21.03

 

27

Город, в котором мы живём.

 

 

Коллективная работа

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

 

Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

 

04.04

 

28 

Город, в котором мы живём.

 

 

Коллективная работа

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

 

Организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

 

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

 

11.04

 

                         Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?

 

 

Коллективная  работа

 

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

 

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

18.04

 

30

Праздник весны.

Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

 

 

Урок – праздник

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

25.04

 

31

Сказочная страна.

 

 

 

Коллективная  работа

 

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

 

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

02.05

 

32

Времена года.

 

 

Урок-экскурсия.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

 

Работать по предложенному учителем плану;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Слушать и понимать высказывания собеседников.

 

 

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

16.05

 

33

Здравствуй, лето!

Презентация.

Урок любования (обобщение темы).

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Согласованно работать в группе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

23.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по литературному чтению, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

2016/2017  учебный год

Название предмета литературное чтение

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   4

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  - 35 ч

2 четверть  -  30 ч

3 четверть  -  38 ч

4 четверть  -  29 ч

Количество часов в год – 132

 

 

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть (36 часов)

Добукварный период

1

«Азбука» –

первая учебная книга.

 

УОНМ

Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

01.09

 

2

Речь устная и письменная. Предложение.

УОНМ

Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи.

Правильно употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

05.09

 

3

Слово и

предложение.

 

 

УОНМ

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

06.09

 

4

Слог.

 

УОНМ

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

07.09

 

5

Ударение.

Ударный слог.

 

УОНМ

Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказывания о своей семье. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

08.09

 

6

Ударение.

УОНМ

Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком; подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказывания о своей семье. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

12.09

 

7

Звуки в окружающем мире и в речи.

Комбинированный урок.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков; практически различать речевые и неречевые звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам; рассказывать о своих отношениях с товарищами; рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13.09

 

8

Звуки в словах.

 

 

УРУиН

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку; наблюдать, как гласный образует слог. Соотносить рисунки и схемы.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

14.09

 

9

Слог-слияние.

 

 

 

УОиСЗ

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки; рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых; объяснять смысл пословицы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать родо-видовые понятия. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

15.09

 

10

Обозначение звуков на письме и печатание.

УОиСЗ

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

19.09

 

11

Повторение и обобщение пройденного материала.

 

 

 

 

УОиСЗ

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог; выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

20.09

 

12

Гласный звук [а],

буквы А, а.

 

 

 

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове; приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; соотносить звук [а] и букву, его обозначающую.

Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.09

 

13

Гласный звук [о],

буквы О , о.

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни); выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [о] и букву о. Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!). Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

 

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22.09

 

14

Гласный звук [и],

буквы И, и.

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь».

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре – сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

26.09

 

15

Гласный звук [и],

буквы И, и.

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки». Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь».

Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре – сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.09

 

16

Гласный звук [ы],

буква ы.

 

 

 

 

УОНМ

Наблюдать за изменением формы слова (шар – шары). Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

учителя.

Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной

работы.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

28.09

 

17

Гласный звук [у],

буквы У, у.

 

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у], характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил).

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

29.09

 

Букварный период

18

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

03.10

 

19

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

 

.

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

04.10

 

20

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

 

.

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

05.10

 

21

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

 

 

 

 

УОНМ

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к’]). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к’].

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

06.10

 

22

Согласные звуки [т],[т¢], буквы Т, т.

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

 

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.

10.10

 

23

Согласные звуки [т],[т¢], буквы Т, т.

 

УОиСЗ

Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова (то – лото, ти – дети и т.п.). Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавливать текст. Называть на иллюстрациях растения и животных, составлять о них предложения. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11.10

 

24

Согласные звуки [л], [л¢],

буквы Л, л.

 

 

УОНМ

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

12.10

 

25

Согласные звуки [л], [л¢],

буквы Л, л.

 

 

УОНМ

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

13.10

 

26

Согласные звуки [р], [р’],

буквы Р, р.

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Определять значение слова в контексте.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

17.10

 

27

Согласные звуки [в], [в’],

 буквы В, в.

 

 

 

 

УОНМ

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

18.10

 

28

Гласные буквы Е, е.

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки – высокие, красивы – красивые).

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

19.10

 

29

Гласные буквы Е, е.

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки – высокие, красивы – красивые).

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

20.10

 

30

Согласные звуки [п], [п’],

буквы П, п.

 

 

УОНМ

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

24.10

 

31

Согласные звуки [п], [п’],

буквы П, п.

 

 

УОНМ

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

25.10

 

32

Согласные звуки [м], [м’],

буквы М, м.

 

 

УОНМ

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость или мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26.10

 

33

Согласные звуки [м], [м’],

буквы М, м.

 

Комбинированный урок.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.10

 

34

Согласные звуки [з], [з’],

буквы З, з.  Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

 

 

 

 

 

УОНМ

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук – [с].

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

09.11

 

35

Согласные звуки [з], [з’],

 буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

 

УОиСЗ

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

10.11

 

36

Согласные звуки [б], [б’],

буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

 

УОНМ

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

14.11

 

37

Согласные звуки [б], [б’],

буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

Комбинированный урок.

Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами – п и б. Наблюдать над изменением слова (столб – столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

15.11

 

38

Согласные звуки [д], [д’],

буквы Д, д.

 

 

УОНМ

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

16.11

 

39

Согласные звуки [д], [д’],

буквы Д, д.

 

 

УОНМ

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

17.11

 

40

Согласные звуки [д], [д’],

буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

 

 

 

 

УОиСЗ

Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] – [т] и [д’] [т’] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов разными буквами – т и д. Наблюдать над изменением слова (плот – плоты, труд – труды).

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

21.11

 

41

Гласные буквы Я, я.

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние – два звука).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

22.11

 

42

Гласные буквы Я, я.

Комбинированный урок.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

23.11

 

43

Гласные буквы Я, я.

УОиСЗ

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

24.11

 

44

Согласные звуки [г], [г’],

 буквы Г, г.

 

 

УОНМ

Выделять звуки [г] и [к] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

28.11

 

45

Согласные звуки [г], [г’],

буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

УОНМ

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами – г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог – сапоги, боровик – боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

29.11

 

46

Мягкий согласный звук

[ч’], буквы Ч, ч.

 

 

УОНМ

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у: поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

30.11

 

47

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

 

 

УОНМ

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния; слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

01.12

 

48

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

 

 

 

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

05.12

 

49

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

 

УОиСЗ

Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

06.12

 

50

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

 

 

УОНМ

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

07.12

 

51

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

 

 

УОНМ

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

08.12

 

52

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

 

 

УОНМ

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.12

 

53

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

 

 

 

 

УОНМ

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

13.12

 

54

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

УОНМ

Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами – ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш – малыши, чиж – чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

14.12

 

55

Гласные буквы Ё, ё.

 

 

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15.12

 

56

Гласные буквы Ё, ё.

УОиСЗ

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

19.12

 

57

Звук [й’], буквы Й, й.

 

 

 

 

 

УОНМ

Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой – моё – моя, твой – твоё – твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

20.12

 

58

Звук [й’], буквы Й, й.

 

 

УОНМ

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.12

 

59

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х.

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух – пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

22.12

 

60

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х.

 

УОНМ

Сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять сходство и различие в их произношении. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26.12

 

61

Гласные буквы Ю, ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние – два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.12

 

62

Гласные буквы Ю, ю.

 

 

Комбинированный урок.

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с буквой ю.

 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

09.01

 

63

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

 

 

УОНМ

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

10.01

 

64

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

 

УОНМ

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

 

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11.01

 

65

Гласный звук [э],

буквы Э, э.

 

 

 

 

УОНМ

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] – знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

12.01

 

3 четверть

66

Гласный звук [э],

буквы Э, э.

УОНМ

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

 

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты.

16.01

 

67

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].  Буквы Щ, щ.

 

 

УОНМ

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

17.01

 

68

Мягкий глухой согласный

звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

 

УОНМ

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

 

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

18.01

 

69

Мягкий глухой согласный

звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

 

УОиСЗ

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

 

 

18.01

 

70

Согласные звуки [ф],[ф’],

буквы Ф, ф.

 

 

УОНМ

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

 

19.01

 

71

Согласные звуки [ф],[ф’],

буквы Ф, ф.

УОНМ

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости – глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’] в словах. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

 

 

23.01

 

72

Мягкий и твёрдый

разделительные знаки.

 

УОНМ

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] – [т’j’а]? Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

 

24.01

 

73

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

УОиСЗ

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости, устанавливать различия. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

25.01

 

74

Русский алфавит.

 

 

 

УОиСЗ

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

26.01

 

75

Русский алфавит.

 

 

 

УОиСЗ

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

26.01

 

76

Русский алфавит.

 

 

 

УОиСЗ

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных, и т.д.). Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

30.01

 

Послебукварный период

77

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»»

Комбинированный урок.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

31.01

 

78

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше

Отечество».

Комбинированный урок.

Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «Отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять главную мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руковод­ством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

01.02

 

79

История славянской азбуки. В. Крупин

«Первоучители словенские».

Комбинированный урок.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя; читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

02.02

 

80

В. Крупин

«Первый букварь».

 

Комбинированный урок.

Слушать текст в чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию.

 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

06.02

 

81

А.С. Пушкин «Сказки».

Выставка книг.

Комбинированный урок.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

07.02

 

82

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

 

Комбинированный урок.

Читать самостоятельно рассказы Л.Н. Толстого. Определять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки Л.Н. Толстого в учебнике.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

08.02

 

83

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.

 

Комбинированный урок.

Угадывать по названию смысл рассказов К. Ушинского. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказа с его названием. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

09.02

 

84

К.И. Чуковский «Телефон».

Комбинированный урок.

Читать наизусть известные отрывки стихотворения «Телефон». Рассказывать по иллюстрациям об изображенных на них событиях. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

20.02

 

85

К.И. Чуковский. «Путаница»,

«Небылица».

Комбинированный урок.

Читать самостоятельно текст стихотворения. Зачитывать из текста стихотворения места, где герои разговаривают неправильно. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

21.02

 

86

В.В. Бианки «Первая охота».

 

Комбинированный урок.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

22.02

 

87

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».

 

Комбинированный урок.

Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

 

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

27.02

 

88

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

 

Комбинированный урок.

Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

28.02

 

89

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеевой.

Комбинированный урок.

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять нравственный смысл рассказа

В. Осеевой.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты.

01.03

 

90

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

 

УРУиН

Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Читать самостоятельно текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

02.03

 

91

Проект «Живая Азбука».

 

Урок-проект.

Давать образную характеристику буквы. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

06.03

 

92

Наши  достижения.

КЗ

Различать гласные и согласные звуки, определять количество слогов в слове. Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем предложения.

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

07.03

 

Вводный урок      1ч

93

 

 

 

 

 

 

 

Вводный урок.

                             

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать целыми словами, понимать про­читанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произ­ведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

09.03

 

Жили – были буквы    6 ч

94

В. Данько «Загадочные буквы», И. Токмаков «Аля, Кляксич и букваА».                    

Комбиниро

ванный урок

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

13.03

 

95

С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»                 

Комбинированный урок

Знания: научатся анали­зировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ро­лям, анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­разительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, проверять и оценивать свои дос­тижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

14.03

 

96

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

 

Комбинированный урок.

Знания: научатся пони­мать организацию стихо­творной речи. Умения: отвечать на во­просы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая раз­личные интонации, упражняться в темпо­вом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при­роды, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире

15.03

 

97

И. Гамазкова,

Е. Григорьева «Живая азбука», С. Маршак «Автобус №26»

                          

 

 

 

Комбинированный урок.

Знания: научатся пони­мать организацию стихо­творной речи, интонаци­онно оформлять конец предложения.

Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произве­дения, находить в сти­хах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир, о единстве и разнообразии при­роды, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам -

16.03

 

98

Из старинных книг. Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

КЗ

Знания: научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

20.03

 

99

 Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»                       

Урок-проект.

Знания: научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

21.03

 

Загадки. Сказки. Небылицы.   (7 ч)

100

 

Русская народная сказка «Теремок»

                           

 

 

УРУиН

Знания: научатся отли­чать народные сказки от авторских.

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.

Социальная компетентность как готовность

22.03

 

101

Русская народная сказка «Рукавичка»

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знания: научатся выде­лять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и пе­ресказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

22.03

 

102

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

                          

Комбинированный урок.

Знания: научатся разли­чать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: понимать на­родную мудрость, зало­женную в сказках.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, осознание

23.03

 

103

«Рифмы Матушки Гусыни», «Король Пипин»,

«Дом, который построил Джек».             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

03.04

 

4 четверть

104

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»                       

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пуш­кина.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решения.

Осознание своей этнической при­надлежности, самооценка

04.04

 

105

К. Ушинский «Гусь и Журавль», Л. Толстой «Зайцы и лягушки».

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

05.04

 

106

Урок обобщения. Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.

Оценка своих достижений.

 

КЗ

Знания: научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

06.04

 

Апрель, апрель! Звенит капель… 6 ч

107

А. Майков «Ласточка примчалась…»

А. Блещеев «Травка зеленеет..»

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Знания: наизусть стихо­творение (по выбору). Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произве­дения, различать в прак­тическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

10.04

 

108

А. Майков «Весна»

Т. Белозёров «Подснежники»

 

 

Комбинированный урок.

Знания: наизусть стихо­творение (по выбору). Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

11.04

 

109

С. Маршак «Апрель»

И. Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л. Яхнин «У дорожки».

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Знания: наизусть стихо­творение (по выбору). Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

12.04

 

110

Е. Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?», В.Берестов «Воробушки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трут­невой, уяснят ритм и мелодию стихотвор­ной речи, научатся более пристально углуб­ляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для планиро­вания и регуляции своей дея­тельности, адекватно воспри­нимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допу­щенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, эстетиче­ские потребно­сти, ценности и чувства

13.04

 

111

Р. Сеф «Чудо» А. Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

 

Комбинированный урок.

Знания: познакомятся с некоторыми тради­циями и обычаями на­шего народа.

Умения: приводить при­меры художественных произведений по изучен­ному материалу, вырази­тельно и осознанно читать.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, народов, культур и рели­гий, эмпатия как понимание

17.04

 

112

Обобщение по теме.

Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

 

 

 

 

 

 

 

Урок - проект.

Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями на­шего народа.

Умения: приводить при­меры художественных произведений по изучен­ному материалу, вырази­тельно и осознанно читать.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, народов, культур и рели­гий, эмпатия как понимание

18.04

 

И в шутку и всерьёз 7 ч

113

И. Токмакова «Мы играли в    хохотушки»,                     

Я. Тайц «Волк»     

                             

 

Комбинированный урок.

Знания: познакомятся с особенностями юмо­ристических произве­дений.

Умения: читать по ро­лям, инсценировать, пе­ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це­лыми словами, состав­лять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания

Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

19.04

 

114

Г. Кружков «Ррры». Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

                     Диагностическая работа      

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Знания: научатся про­гнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,

Начальные навы­ки адаптации в динамично из­меняющемся мире, навыки сотрудничества

20.04

 

115

К. Чуковский Федотка»

О. Дриз «Привет»

                         

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся оцени­вать поведение героев.

Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целы­ми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

24.04

 

116

О. Григорьев «Стук» И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: по­сочувствовать герою, улыбнуться ему, посме­яться вместе с ним и т.д.

Умения: читать по ро­лям, анализировать про-

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять после­довательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика»)

25.04

 

117

К. Чуковский «Телефон»

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся оцени­вать поведение героев.

Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целы­ми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

26.04

 

118

М. Пляцковский «Помощник».

                        

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: по­сочувствовать герою, улыбнуться ему, посме­яться вместе с ним и т.д.

Умения: читать по ро­лям, анализировать про-

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять после­довательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика»)

27.04

 

119

Из старинных книг.  К.Ушинский

«Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знания: познакомятся с произведениями В. Ор­лова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения: читать вырази­тельно по ролям, рабо­тать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, разви­вать навык самостоятель­ного чтения, отрабаты­вать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: определять по­следовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечно­го результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

02.05

 

Я и мои друзья   7 ч

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о друж­бе, сформулируют пра­вила сохранения друже­ских отношений. Умения: читать вырази­тельно и с правильной интонацией, выразитель­но и осознанно читать целыми словами; отраба­тывать навык употребле­ния в речи вежливых слов; соотносить содер­жание произведения с пословицами

Регулятивные: составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению моральных дилемм, устойчи­вое следование в поведении социальным нор­мам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

03.05

 

121

В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны»

Р. Сеф «Совет»

                        

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями В. Ор­лова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения: читать вырази­тельно по ролям, рабо­тать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, разви­вать навык самостоятель­ного чтения, отрабаты­вать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: определять по­следовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечно­го результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

04.05

 

122

И. Пивоварова «Вежливый ослик»,

В. Берестов «В магазине игрушек», В Орлов «Если дружбой…»

                         

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о друж­бе, сформулируют пра­вила сохранения друже­ских отношений. Умения: читать вырази­тельно и с правильной интонацией, выразитель­но и осознанно читать целыми словами; отраба­тывать навык употребле­ния в речи вежливых слов; соотносить содер­жание произведения с пословицами

Регулятивные: составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению моральных дилемм, устойчи­вое следование в поведении социальным нор­мам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

08.05

 

123

Я. Аким «Моя родня»

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями Я Акима, нау­чатся употреблять в речи вежливые слова, овладе­ют элементами речевого этикета, научатся пони­мать иронический смысл некоторых выражений.

Умения: осуществлять вежливые взаимоотно­шения с окружающими

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие, самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки

10.05

 

124

С. Маршак «Хороший день», М. Пляцковский

«Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу»

                          

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями , С. Маршака, научатся определять главную мысль произве­дения, отвечать на во­просы по тексту.

Умения: характеризовать особенности прослу­шанного произведения (определять жанр, опи­сывать поведение и ха­рактеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с ок­ружающими

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского ха­рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зави­симости от цели. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

11.05

 

125

Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

                        

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями Тихомировой, нау­чатся употреблять в речи вежливые слова, овладе­ют элементами речевого этикета, научатся пони­мать иронический смысл некоторых выражений.

Умения: осуществлять вежливые взаимоотно­шения с окружающими

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие, самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки

15.05

 

126

Обобщающий урок. Оценка своих достижений.

Проект «Наш класс - дружная семья»

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок-проект

Знания: научатся определять главную мысль произве­дения, отвечать на во­просы по тексту.

Умения:

характеризовать особенности прослу­шанного произведения (определять жанр, опи­сывать поведение и ха­рактеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с ок­ружающими

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского ха­рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зави­симости от цели. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

16.05

 

О братьях наших меньших 6 ч

127

С. Михалков «Трезор»

Р. Сеф «Кто любит собак…»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомят­ся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их по­следовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, развивать на­вык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

17.05

 

128

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку»

                        

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомят­ся с произведениями Осеевой и Токмаковой, научатся анализировать события текста, их по­следовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, развивать на­вык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

18.05

 

129

М. Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г. Сапгир «Кошка»

В. Берестов «Лягушата»

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сап­гира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения: отвечать на во­просы, анализировать тон, настроение произве­дения, рассказывать о прочитанном, аргумен­тировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразитель­но, осознанно читать це­лыми словами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характе­ра; смысловое чтение; выби­рать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нор­мам, осознание ответственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание

22.05

 

130

В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»,

Д. Хармс «Храбрый ёж»

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания: познакомятся с произведениями В. Бе­рестова и В. Лунина, научатся отличить ху­дожественный текст от научно-популярного

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бом решения задач, осознанно произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое

22.05

 

131

Н. Сладков «Лисица и ёж»

Из старинных книг.

С. Аскаков «Гнездо»

                       

 

 

 

 

 

УОНМ

Знания:  познакомятся с произведениями  Н. Сладкова, С. Аксакова

научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром. Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, пересказы­вать по рисунку, вырази­тельно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком­петентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие, гума­нистическое сознание

23.05

 

132

Обобщающий урок. Разноцветные страницы. Оценка своих достижений.

                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КЗ

Знания:  повторить изученный материал

научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром. Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, пересказы­вать по рисунку, вырази­тельно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве

Социальная ком­петентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие, гума­нистическое сознание

24.05

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Математика.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по математике, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016/ 201  учебный год

Название предмета математика

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   4

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  35ч

2 четверть  -  30ч

3 четверть  -  38ч

4 четверть  -  29ч

Количество часов в год – 132

 

№ п/п

Дата

Тема

урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

 

Планируемые предметные результаты

освоения материала

План

факт

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (35 часов)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1

02.09

 

Счет предметов.

УИНМ

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

 

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

2

05.09

 

Пространственные представления.

УИНМ

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

 

3

06.09

 

Временные представления.

УИНМ

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

4

07.09

 

Столько же. Больше. Меньше.

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

5

09.09

 

На сколько больше (меньше)?

УИНМ

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

6

12.09

 

На сколько больше (меньше)?

УРУиН

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7

13.09

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8

14.09

 

Проверочная

работа.

КЗ

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

 Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

9

16.09

 

Много. Один. Письмо цифры 1.

УИНМ

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10

19.09

 

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

20.09

 

Число 3.

Письмо цифры 3.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12

21.09

 

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

УИНМ

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

23.09

 

Число 4. Письмо цифры 4.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

 Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

14

26.09

 

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

УИНМ

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

27.09

 

Число 5. Письмо цифры 5.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

16

28.09

 

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

УОиС

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

17

30.09

 

Странички для любознательных.

 

Диагностическая работа

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

 

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

 

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

18

03.10

 

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

УИНМ

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

19

04.10

 

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

УИНМ

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

20

05.10

 

Закрепление.

УРУиН

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

21

07.10

 

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

УИНМ

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

 

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

22

10.10

 

Равенство.

Неравенство.

УРУиН

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

23

11.10

 

Многоугольник.

УИНМ

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

24

12.10

 

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

25

14.10

 

Закрепление. Письмо цифры 7.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

26

17.10

 

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

27

18.10

 

Закрепление. Письмо цифры 9.

УИНМ

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

28

19.10

 

Число 10. Запись числа 10.

УИНМ

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

 

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

29

21.10

 

Числа от 1 до 10. Закрепление.

УОиС

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

30

24.10

 

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом

«Числа в загадках, пословицах и поговорках».

УРУиН

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

31

25.10

 

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

УИНМ

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

32

26.10

 

Число и цифра 0. Свойства 0.

УИНМ

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

33

28.10

 

Число и цифра 0. Свойства 0.

УРУиН

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

34

09.11

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

35

11.11

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

УОиС

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

2 четверть (30 часов)

36

14.11

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

УОиС

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

37

15.11

 

+1, – 1. Знаки +, –, =.

УИНМ

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

38

16.11

 

– 1 –1, +1+1.

УРУиН

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

39

18.11

 

+2, –2.

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

40

21.11

 

Слагаемые.

Сумма.

УИНМ

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

41

22.11

 

Задача.

УИНМ

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

 

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

42

23.11

 

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

УРУиН

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

43

25.11

 

+2, –2. Составление таблиц.

УИНМ

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

44

28.11

 

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

 

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

 

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

45

29.11

 

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УИНМ

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

 

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

46

30.11

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

47

30.11

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

48

02.12

 

Повторение

пройденного.

УОиС

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49

05.12

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

50

06.12

 

+3, –3. Примеры вычислений.

УИНМ

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

51

07.12

 

Закрепление.

Решение текстовых задач.

УОиС

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

52

09.12

 

Закрепление.

Решение текстовых задач.

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

 

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

53

12.12

 

+ 3. Составление таблиц.

УРУиН

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

54

13.12

 

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

УОиС

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

55

14.12

 

Решение задач.

УРУиН

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

 

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

56

16.12

 

Закрепление.

УОиС

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

57

19.12

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

58

20.12

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

 

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

59

21.12

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УОиС

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

 

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

60

23.12

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

61

23.12

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

62

26.12

 

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

КЗ

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

63

27.12

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

64

27.12

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УРУиН

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

65

09.01

 

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

УИНМ

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

66

10.01

 

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

УИНМ

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

67

11.01

 

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

УРУиН

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

68

13.01

 

+ 4. Приемы вычислений.

УИНМ

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

 

Понимание роли математических действий в жизни человека.

 

69

16.01

 

Задачи на разностное сравнение чисел.

УИНМ

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

70

17.01

 

Решение задач.

УОиС

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

71

18.01

 

+ 4. Составление таблиц.

УРУиН

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

72

20.01

 

Закрепление.

Решение задач.

УРУиН

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

73

23.01

 

Перестановка

слагаемых.

УИНМ

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

74

24.01

 

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

УИНМ

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

 Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

75

25.01

 

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

УОиС

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

 

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

76

27.01

 

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

УИНМ

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

77

30.01

 

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

УРУиН

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

78

31.01

 

Повторение

изученного.

УОиС

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

79

01.02

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

 

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

80

03.02

 

Повторение пройденного.

 «Что узнали. Чему

научились».

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

81

06.02

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

82

07.02

 

Связь между

суммой и слагаемыми.

УРУиН

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

83

08.02

 

Решение задач.

УРУиН

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

84

10.02

 

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

УИНМ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

85

20.02

 

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

86

21.02

 

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

87

22.02

 

Закрепление.

Решение задач.

УОиС

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

88

24.02

 

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

УРУиН

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

89

27.02

 

Килограмм.

УИНМ

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

90

28.02

 

Литр.

УИНМ

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

91

01.03

 

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

УРУиН

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

92

03.03

 

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ

результатов.

КЗ

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

93

06.03

 

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

УИНМ

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

94

07.03

 

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

УИНМ

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

95

10.03

 

Запись и чтение чисел.

УОиС

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

96

13.03

 

Дециметр.

УИНМ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

 

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

97

14.03

 

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

УИНМ

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

 

98

15.03

 

Закрепление.

УРУиН

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

 

99

17.03

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

100

20.03

 

Контроль и учет знаний.

КЗ

Контроль и оценка своей работы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

101

21.03

 

Повторение пройденного.

 «Что узнали. Чему научились».

УРУиН

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

102

22.03

 

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

УРУиН

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

103

24.03

 

Ознакомление с задачей в два действия.

УИНМ

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

 

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

4 четверть (29 часа)

104

03.04

 

Решение задач в два действия.

УОиС

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

04.04

 

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

 

 

Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

106

05.04

 

Сложение вида +2, +3.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

107

07.04

 

Сложение вида +4.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

108

10.04

 

Решение примеров вида + 5.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

109

11.04

 

Прием сложения вида + 6.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

110

12.04

 

Прием сложения вида + 7.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

111

14.04

 

Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

УИНМ

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

112

17.04

 

Таблица

сложения.

УОиС

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

113

18.04

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

114

19.04

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

 

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

115

21.04

 

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

УИНМ

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

116

24.04

 

Вычитание вида 11–*.

УИНМ

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

117

25.04

 

Вычитание вида 12 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

 

118

26.04

 

Вычитание вида 13 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

119

28.04

 

Вычитание вида 14 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

120

02.05

 

Вычитание вида 15 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

121

03.05

 

Вычитание вида 16 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

122

05.05

 

Вычитание вида 17 –*, 18 –*.

УИНМ

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

123

08.05

 

Странички для любознательных.

УРУиН

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

124

10.05

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

125

12.05

 

Диагностическая работа

КЗ

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

126

15.05

 

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

УОиС

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

 Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Итоговое повторение (6 часов)

127

16.05

 

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

КЗ

Итоговый контроль и проверка знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

128

17.05

 

Итоговое повторение.

УОиС

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

129

19.05

 

Итоговое

повторение.

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

130

22.05

 

Итоговое

повторение.

УОиС

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

 

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

131

23.05

 

Итоговое повторение.

УОиС

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

132

24.05

 

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

УРУиН

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

 

УИНМ – урок изучения нового материала; УОиС – урок обобщения и систематизации знаний; УРУиН – урок развития умений и навыков; КЗ – урок контроля знаний.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Музыка.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по музыке, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016/ 2017  учебный год

 

Название предмета музыка

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  8 ч

3 четверть  -  8 ч

4 четверть  -  8 ч

Количество часов в год – 33

 

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

Музыка вокруг нас

1

«И Муза вечная со мной!»

Вводный

Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкун­чик» (фрагменты); размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначени­ем основных учебных при­надлежностей и правилами их использования

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке

Адекватная моти­вация учебной деятельности.

Я - слушатель

01.09

 

2

Хоровод муз.

Презентация

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные пес­ни; использовать музыкаль­ную речь как способ обще­ния между людьми и переда­чи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой

Регулятивные: преобразовы­вать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов

08.09

 

3

«Повсюду

му­зыка слышна...»

Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: сочинять песен-ки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок; принимать участие в элемен­тарной импровизации и ис­полнительской деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном раз­нообразии

15.09

 

4

Душа музыки - мелодия

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: определять ха­рактерные черты жанров му­зыки (на примере произведе­ний «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач

22.09

 

5

Музыка осени

Интегриро­ванный

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на приме­ре произведений П. И. Чай­ковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объ­яснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия — главная мысль музыкального произведения

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание

29.09

 

6

Сочини мелодию

Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: находить (выби­рать) различные способы со­чинения мелодии, использо­вать простейшие навыки им­провизации в музыкальных играх; выделять отдельные

признаки предмета и объе­динять их по общему при­знаку

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использо­вать общие приемы в решении исполнительских задач

 Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать за­труднения, предлагать помощь

Мотивация учеб­ной деятельности. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека

06.10

 

7

«Азбука, азбука каждому нужна!»

Расширение и углубление

знаний

Научатся: слушать песни, различать части песен; пони­мать истоки музыки и отра­жение различных явлений жизни, в том числе и школь­ной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчи­вость, личностное отноше­ние при восприятии музы­кальных произведений

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществ­лять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности

13.10

 

8

Музыкальная азбука

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизи­ровать в пении, игре, пла­стике

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: прояв­лять активность в решении по­знавательных задач

Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в собственной жизни

20.10

 

9

Музыка вокруг нас

Повторение и обобщение

Полученных знаний

Научатся: различать разные виды инструментов; ориен­тироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкально­го фольклора России; нахо­дить сходства и различия в инструментах разных на­родов

Регулятивные: использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения учебной задачи. Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учите­лю, одноклассникам; форму­лировать свои затруднения

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности

27.10

 

2 четверть

10

Музыкальные инструменты

Сообщение и усвоение

новых знаний

Научатся: определять на слух звучание гуслей, на­зывать характерные особен­ности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию

Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности

10.11

 

11

Музыкальные инструменты.

Презентация

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: определять выра­зительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народ­ного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Ло-кшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа

17.11

 

12

Звучащие кар­тины

Повторение и обобщение полученных знаний

Научатся: выделять принад­лежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать про­стое схематическое изобра­жение.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления

24.11

 

13

Разыграй песню

Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: выразительно ис­полнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исхо­дя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Ко-валенковой)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Этические чувст­ва, доброжелатель­ность и эмоцио­нально-нравствен­ная отзывчивость

01.12

 

14

«Пришло Рож­дество, начина­ется торжество»

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: выразительно ис­полнять рождественские пес­ни; различать понятия народ­ные праздники, рождест­венские песни (па. примере песен «Рождество Христо­во», «Ночь тиха над Пале­стиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника

Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа

08.12

 

15

Родной обычай старины

Расширение и углубление знаний

Научатся: выразительно ис­полнять рождественские ко­лядки.

Приобретут опыт музы­кально-творческой деятель­ности через сочинение, ис­полнение, слушание

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа

15.12

 

16

Добрый празд­ник среди зимы. Концерт

Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: определять на­строение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижиро­вать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щел­кунчик» П. И. Чайковского)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Познавательные: осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное со­трудничество со сверстниками при решении музы­кальных и творче­ских задач

22.12

 

3 четверть

Музыка и ты

17

Край, в котором ты живешь

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: различать поня­тия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, опреде­лять, какие чувства возника­ют, когда поешь об Отчизне

Регулятивные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки

Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг

12.01

 

18

Художник,

 по­эт, композитор

Интегриро­ванный

Научатся: находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже; понимать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радо­сти» И. Кадомцева)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и ха рактера музыкаль­ного произведения

19.01

 

19

Музыка утра

Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения - чувства, характер, настроение (на примере му­зыки П. И. Чайковского «Ут­ренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»)

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к произведе­ниям музыки, ли­тературы, живо­писи

26.01

 

20

Музыка вечера

Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения (на примере музыки В. Гаврилина «Вечерняя», С. Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Ха­чатуряна «Вечерняя сказ­ка»); понимать, как связаны между собой речь разговор­ная и речь музыкальная

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человека

02.02

 

21

Музыкальные портреты

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки С. Про­кофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес

Регулятивные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности

09.02

 

22

«Музы не

 молчали".

Презентация

Сообщение и усвоение

новых знаний

Научатся: выразительно ис­полнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, опреде­лять инструменты, которыми можно украсить сказку и иг­ру; выделять характерные интонационные музыкаль­ные особенности музыкаль­ного сочинения (изобрази­тельные и выразительные)

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования

02.03

 

23

Музыкальные

инструменты

Расширение и углубление

знаний

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровож­дение на воображаемых ин­струментах, далее на форте­пиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевально-стью

Регулятивные: применять ус­тановленные правила. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач

09.03

 

24

Мамин праздник

Сообщение и усвоение

новых знаний

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отече­ство, память, подвиг; выра­зительно исполнять песни (на примере музыки А. Бо­родина «Богатырская симфо­ния», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки...», С. Никитина «Песенка о маленьком тру­баче», А. Новикова «Учил Суворов»)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки

Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и на­рода. Понимание значения музыкаль­ного искусства в жизни человека

16.03

 

25

Музыкальные

инструменты

Расширение и углубление

знаний

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чай­ковского, «Менуэта» Л. Мо­царта, «Волынка» И.-С. Баха)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника

Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства. Оценка результатов собст­венной музыкаль­но-исполнитель­ской деятельности

23.03

 

4 четверть

26

Музыка  в цирке

Сообщение и усвоение

новых знаний

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музы­кальных инструментах, вы­разительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатен-ко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувст­ва, уважительное отношение к род­ным: матери, ба­бушке. Положи­тельное отноше­ние к музыкаль­ным занятиям

06.04

 

27

Дом, который звучит

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: определять ста­ринные, современные инст­рументы, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукуш­ка» К. Дакена, песни «Тон­кая рябина», вариаций А. Ива­нова-Крамского)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании

Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования

13.04

 

28

Опера-сказка

Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков

Научатся: понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти, определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты (фортепиано, клаве­син, гитара, лютня), назы­вать их

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности

20.04

 

29

«Ничего на све­те лучше не­ту...»

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, пе­редавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Гало­па» и «Колыбельной» И. Ду­наевского, «Клоуны» Д. Ка­балевского, «Мы катаемся на пони»)

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера

27.04

 

30

Афиша.

Про­грамма

Повторение и обобщение знаний

Научатся: определять поня­тия опера, балет, различать в музыке песенность, тан­цевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чай­ковского из балета «Щелкун­чик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Гор­бунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»)

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию

Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной от­зывчивости, про­дуктивное сотруд­ничество со свер­стниками при ре­шении музыкаль­ных и творческих задач

04.05

 

31

Музыка вокруг нас.

Музыка и  ты

Урок-концерт

Научатся: определять поня­тие опера, выразительно исполнять фрагменты из дет­ских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева)

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения

Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека

04.05

 

32

Музыка вокруг нас.

Музыка и  ты

 

Итоговая проверочная работа

Урок-концерт

Научатся: выразительно ис­полнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яр­кое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собст­венной жизни

11.05

 

33

Музыка вокруг нас.

Музыка и  ты

Урок-концерт

Научатся: понимать триедин­ство композитор - исполни­тель — слушатель; осозна­вать, что все события в жиз­ни человека находят свое от­ражение в ярких музыкаль­ных и художественных об­разах

 

Регулятивные: вносить необ­ходимые дополнения и изме­нения в план и способ дейст­вия в случае расхождения эта­лона, реального действия и ре­зультата.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций и ролей в со­вместной деятельности; работа в паре, группе

Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности

18.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир.doc

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по окружающему миру, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016/2017  учебный год

 

 

 

Название предмета окружающий  мир

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   2

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  17ч

2 четверть  -  15ч

3 четверть  -  20ч

4 четверть  -  14ч

Количество часов в год – 66

 

 

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

 

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1 четверть

Введение (1ч)

1

01.09

 

Задавайте вопросы.

 

Вводный урок

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

-различать способы и средства познания окружающего мира;

-оценивать результаты своей работы на уроке

Умения: научиться задавать вопросы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию.

Мотивация учебной дея­тельности.

Что и кто? (20ч)

2

06.09

 

Что такое Родина?

 

 Урок-путешествие

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Умения: научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

3

08.09

 

Что мы знаем о народах России?

 

Комбинирован

ный урок

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

-обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

-работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Умения: научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

4

13.09

 

Что мы знаем о Москве?

 

Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

-узнавать достопримечательности столицы;

-работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают о столице нашей родины Москве.

Умения: научатся от­личать достопримечательности города Москвы от  других стран.

Навыки: составлять текст по картинке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

5

15.09

 

Проект «Моя малая родина»

 

Изучение нового

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

-оставлять устный рассказ;

-выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Знания: узнают о малой Родине.

Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности

Навыки: составлять устный рассказ.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

6

20.09

 

Что у нас над головой?

 

Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

-моделировать форму Солнца;

-работать в паре: моделировать форму созвездий;

-работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с наиболее узнавае­мыми созвездиями.

Умения: научатся уз­навать ковш Большой Медведицы.

Навыки: разделять объекты живой и не­живой природы и из­делия

Регулятивные: соотносить правиль­ность выбора, выполнения и резуль­тата действия с требованием кон­кретной задачи.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: алго­ритм нахождения созвездия на ноч­ном небе.

Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участ­никам группы

Ценностное отношение к природному миру

7

22.09

 

Что у нас под ногами?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

-практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

-различать гранит, кремень, известняк;

-работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с часто встречающими­ся камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сор­тировать камешки по форме, размеру, цве­ту; различать виды кам­ней.

Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы, работать с лупой

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою соб­ственную позицию

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру

8

27.09

 

Что общего у разных растений?

Презентация.

Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с ролью растений в при­роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

Умения: научатся их находить.

Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: описание растения. Познавательные: развивать пер­воначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности

Мотивация учебной дея­тельности, эти­ческие чувст­ва, прежде все­го, доброжела­тельность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

9

29.09

 

Что растет на подоконнике?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

-практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя; - различать изученные растения;

-работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку;

-приводить примеры комнатных растений;

-рассказывать об особенностях любимого ра­стения;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с наиболее распростра­нёнными комнатными

растениями.

Умения: научатся раз­личать изученные на уроке комнатные растения.

Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями

 

 

 

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

Ценностное от­ношение к при­родному миру

10

04.10

 

Что растет на клумбе?

 

Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

-практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

-работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

-рассказывать о любимом цветке;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с некоторыми декора­тивными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся раз­личать изученные рас­тения клумбы, цветника.

Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание деко­ративного растения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, мотива­ция учебной деятельности

11

06.10

 

Что это за листья?

Презентация.

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

-узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях;  -сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам; - практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

-описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся уз­навать листья несколь­ких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила по­ведения на природе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Ценностное отношение к природному миру

12

11.10

 

Что такое хвоинки?

 

Урок-экскурсия

-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

-различать лиственные и хвойные деревья;

-практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

-сравнивать ель и сосну;

-описывать дерево по плану;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с группой хвойных де­ревьев, узнают их ха­рактерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся на­блюдать объекты окру­жающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: алгоритм описания дерева с целью опреде­ления его породы. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи, форму­лировать свои затруднения

Мотивация учебной дея­тельности

13

13.10

 

Кто такие насекомые?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

-работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

-сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что насекомые - это жи­вотные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить примеры насекомых.

Навыки: повторят правила бережного отношения к природ­ным объектам

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: изучение видов насеко­мых.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности, вы­делять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач: описание насекомого. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об­щего решения в совместной дея­тельности

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения

 

 

14

18.10

 

Кто такие рыбы?

 

Урок-игра

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

-работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

-описывать рыбу по плану;

-приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что рыбы - водные живот­ные, которые двигают­ся при помощи плав­ников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; уз­нают о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и мор­ских рыб.

Навыки: отличать рыб от других видов животных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, сличать способ действия и его результат с заданным этало­ном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона, уста­навливать соответствие получен­ного результата поставленной це­ли: изучение видов рыб. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать со­беседника

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения

15

20.10

 

Кто такие птицы?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

-практическая работа: исследовать строение пера птицы;

-работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

-описывать птицу по плану;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о раз­нообразии видов птиц. Умения: научатся при­водить примеры видов перелётных и зимую­щих птиц.

Навыки: отличать птиц от других живот­ных

Регулятивные: применять усво­енные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона, устанавливать соответствие полученного результата постав­ленной цели: отличие птиц от дру­гих видов животных. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, прояв­лять активность во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

16

25.10

 

Кто такие звери?

Презентация.

Урок-игра

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

-практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

-работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в на­ших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Умения: научатся при­водить примеры видов зверей.

Навыки: отличать зверей от других жи­вотных

 

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: само­стоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно

фиксировать группы существен­ных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описа­ние животного по плану, предло­женному другой группой. Коммуникативные: ставить и за­давать вопросы, обращаться за по­мощью, предлагать помощь и со­трудничество

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

17

27.10

 

Что нас окружает дома?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать назначение бытовых пред­метов;

-находить на рисунке предметы определённых групп;

-работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

-приводить примеры предметов разных групп;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.

Умения: научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.

Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач (определение вида и сте­пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в груп­пах: определять цели, функции уча­стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Самостоятель­ная и личная ответственность за свои по­ступки, уста­новка на здо­ровый образ жизни; началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

2 четверть

18

10.11

 

Что умеет компьютер?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компью­тера;

-сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;

-работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

-моделировать устройство компьютера;

-соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с основными устройст­вами компьютера и их назначением, основны­ми свойствами и функ­циями.

Умения: научатся пра­вилам безопасной рабо­ты на компьютере. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, раз­личать способ и результат действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач (алго­ритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач, осуществлять взаим­ный контроль

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, уста­новка на здо­ровый образ жизни, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

19

15.11

 

Что вокруг нас может быть опасным?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых пред­метов;

-работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

-моделировать устройство светофора;

-оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;

-сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знание: узнают о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов.

Умение: научатся со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа­лизации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изменяющемся мире

20

17.11

 

На что похожа наша планета?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-выдвигать предположения и доказывать их;

-использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

- работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

-моделировать форму Земли;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают о фор­ме Земли, познакомят­ся с глобусом.

Умения: научатся раз­личать на карте (гло­бусе) материки и моря, океаны.

Навыки: правильно формулировать свои высказывания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ­ходимой информации из различ­ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра­вочник).

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, слу­шать собеседника; проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Эстетические потребности, ценности и чувства, ува­жительное от­ношение к иному мне­нию, принятие образа «хоро­шего ученика»

21

22.11

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

 

Контрольный урок

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Знания: обобщат полу­ченные  знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Как, откуда и куда? (12ч)

22

24.11

 

Как живет семья.

Проект «Моя семья»

Изучение нового

-Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

-называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

-рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

-оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

-отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

интервьюировать членов семьи;

-оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

-составлять экспозицию выставки;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Знания: познакомятся с понятием «семья».

Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.

Навыки: использовать основные правила по­ведения в школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулиро­вать свои затруднения

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к семье.

23

29.11

 

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

-обсуждать необходимость экономии воды;

-выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

-практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: проследят путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма.

Умения: научатся очи­щать воду с помощью фильтра.

Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

24

01.12

 

Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

-запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

-практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома.

Умения: научатся со­бирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электро­приборами

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростан­ции до дома), составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: строить рассуж­дения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электри­чества.

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, навыки сотрудничест­ва в разных ситуациях

25

06.12

 

Как путешествует письмо.

 

Комбинирован

ный урок

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

-работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

-различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся пра­вильно подписывать конверт.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать спо­соб действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самооценка на основе кри­териев успеш­ности учебной деятельности, эстетические

26

08.12

 

Куда текут реки?

Практическая работа. Приготовление «морской» воды.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

-сравнивать реку и море;

-различать пресную и морскую воду;

-практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией.

Умения: научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред­восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результа­та поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (ра­бота с учебником и рабочей тетра­дью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, экологиче­ская культура: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения

27

13.12

 

Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

-наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся от­личать снег ото льда по их свойствам.

Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»

28

15.12

 

Как живут растения?

Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

-прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

-практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся гра­мотно строить свои высказывания.

Навыки: соблюдать правила ухода за ком­натными растениями

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: созда­ние перечня правил ухода за ком­натными растениями; поиск и выде­ление необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, моти­вация учебной деятельности (учебно-позна­вательная)

29

20.12

 

Как живут животные?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

-работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

-оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с условиями жизни животных.

Умения: научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы

Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «хорошего ученика»

30

22.12

 

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

-обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

-практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

-запомнить правила подкормки птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц.

Умения: научатся де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного ха­рактера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, координировать и принимать различные позиции во взаимодей­ствии

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, принятие об­раза «хороше­го ученика»

31

27.12

 

Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

-обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

-практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.

Умения: научатся сор­тировать мусор из раз­ного материала.

Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улуч­шение ближайшего природного ок­ружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного,

 здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

3 четверть

32

10.01

 

Откуда в снежках грязь.

Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

-обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

-сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоить, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся ис­пользовать различные фильтры.

Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранитель­ным мероприятиям; различать спо­соб и результат действия: выполне­ние правил экологически сообразно­го поведения.

Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие

33

12.01

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

 

Контрольный урок

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Знания: обобщат полу­ченные  знания.

Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Где и когда? (11ч)

 34

17.01

 

Когда учиться интересно?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

-работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе;

- рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с различными школь­ными помещениями, а также с работниками школы.

Умения: научатся ори­ентироваться в школь­ном здании, знать рас­положение необходи­мых помещений. Навыки: использовать основные правила по­ведения в школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в зда­нии школы.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к работникам школы, формулиро­вать свои затруднения

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к школе

35

19.01

 

Проект «Мой класс и моя школа»

Изучение нового

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

-коллективно составлять рассказ о школе и классе;

-презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

-оформлять фотовыставку;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Знания: о школе и своем классе

Умения:

фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.;  коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к работникам школы, формулиро­вать свои затруднения

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к школе

36

24.01

 

Когда придет суббота?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее;

-работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;

-называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что такое настоящее, про­шлое и будущее. Умения: научатся оп­ределять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по по­рядку все дни недели

Регулятивные: сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от эталона: по­следовательность дней недели и на­званий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать инфор­мацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связан­ные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, ус­тановка на здоровый образ жизни

37

26.01

 

Когда наступит лето?

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

-называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

-работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года.

Умения: научатся узна­вать время года по ха­рактерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (ри­сунок, стишок и т. п.)

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для ре­шения задач; устанавливать анало­гии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания, мо­нологическое высказывание

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика»

38

31.01

 

Где живут белые медведи?

Практическая работа.

Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

-приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих рай­онов.

Навыки: находить отличия двух похожих объектов

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший ал­горитм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, ре­ального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собе­седника; формулировать собствен­ное мнение и позицию, задавать вопросы

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, нерасточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения

39

02.02

 

Где живут слоны?

Практическая работа.

Определение на глобусе экватора.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку;

-работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

-приводить примеры животных жарких райо­нов;

-устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

Навыки: элементарные приемы работы с глобу­сом

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения.

Познавательные: выполнять реф­лексию способов и условий дейст­вий, искать и выделять необходимую информацию из различных источни­ков в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить моно­логическое высказывание, слушать собеседника

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения

40

07.02

 

Где зимуют птицы?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

-объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

-приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а дру­гие улетают в теплые края.

Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к живот­ному миру

Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо­собу действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказы­вать в сотрудничестве взаимопо­мощь

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки

41

09.02

 

Когда появилась одежда?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

-отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

-работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

-работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каж­дого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру.

Навыки: внимательно относиться к своей одежде

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от эталона (на­значение разного рода одежды), со­ставлять план и последовательность действий (характеристика конкрет­ного вида одежды). Познавательные: строить рассуж­дения, анализировать информацию и передавать её.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать по­мощь и сотрудничество

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций, начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире

42

21.02

 

Когда изобрели велосипед?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-сравнивать старинные и современные велоси­педы;

-работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

-обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

-запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипе­дах по улицам и доро­гам; запомнить дорож­ные знаки «Велосипедная дорож­ка», «Движение на ве­лосипедах запрещено».

Умения: научатся на­зывать и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде

Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части  велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), исполь­зовать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозиро­вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, стро­ить понятные для партнёра выска­зывания; слушать собеседника

Начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважи­тельное отношение к иному мне­нию

43

28.02

 

Когда ты станешь взрослым?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

-определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

- работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием;

-рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что че­ловек и окружающий мир со временем меня­ются; что, вырастая, че­ловек выбирает для себя дело в жизни, профес­сию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окру­жающего мира.

Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).

Навыки: бережное от­ношение к окружающе­му миру

Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоци­ального.

Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ста­вить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, осозна­ние ответст­венности чело­века за общее благополучие

44

02.03

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

 «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

 

Контрольный урок

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Знания: обобщат полу­ченные  знания.

Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Почему и зачем? (22ч)

45

07.03

 

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

-работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку;

-использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие Льва;

-работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что звезды - огромные пы­лающие шары, находя­щиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.

Умения: научатся уз­навать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).

Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксиро­вать группы существенных призна­ков объектов с целью решения кон­кретных задач (цвет, форма и раз­мер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе кри­териев успеш­ности учебной деятельности, мотивация учебной дея­тельности (учебно-позна­вательная)

46

09.03

 

Почему Луна бывает разной?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

-моделировать из пластилина форму Луны;

-рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

-работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны.

Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной про­блемы).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных ис­точников.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельнос­ти; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнёром

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, целост­ный, социаль­но ориентиро­ванный взгляд на мир

47

14.03

 

Почему идет дождь и дует ветер?

 

Комбинирован

ный урок

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за дождями и ветром;

-работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

-сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: научатся объ­яснять причины воз­никновения дождя и ветра.

Умения: научатся раз­личать виды дождя и ветра.

Навыки: выбирать одежду по погоде

Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительности в соответствии с темой урока, уста­навливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Уважительное отношение к иному мне­нию, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

48

16.03

 

Почему звенит звонок?

Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

-практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

-обсуждать, почему и как следует беречь уши;

-высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку;

-сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до на­ших ушей.

Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных инте­ресов.

Навыки: соблюдать правила гигиены

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

49

21.03

 

Почему радуга разноцветная?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

-запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; - высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку;

-работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что ра­дуга возникает, когда солнечные лучи, попа­дая на капельки дождя, распадаются.

Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире,

50

23.03

 

Почему мы любим кошек и собак?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

-обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;

-рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

-практическая работа в паре: познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

-участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с условиями жизни кош­ки и собаки, с основны­ми правилами содержа­ния этих животных. Умения: научатся пра­вильно обустраивать уголок для кошки и со­баки.

Навыки: правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (создание условий, необходи­мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по­лучения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выделять и обоб­щённо фиксировать группы сущест­венных признаков объектов с целью решения конкретных задач (пере­чень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности; ар­гументировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями парт­нёров в сотрудничестве при выра­ботке общего решения в совместной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе­реживание им, осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

4 четверть

51

04.04

 

Проект «Наши домашние питомцы»

Изучение

 нового

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

-наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

-фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

-составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

-презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

-оформлять фотовыставку;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Знания: познакомятся с условиями жизни кош­ки и собаки, с основны­ми правилами содержа­ния этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме

Навыки: правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (создание условий, необходи­мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по­лучения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выделять и обоб­щённо фиксировать группы сущест­венных признаков объектов с целью решения конкретных задач (пере­чень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности; ар­гументировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями парт­нёров в сотрудничестве при выра­ботке общего решения в совместной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе­реживание им, осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

52

06.04

 

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку;

- рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном;

-устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

- сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с представителями со­общества «луг». Умения: узнают изу­ченные природные объ­екты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые су­щества и исчезает кра­сота природы).

Навыки: правила по­ведения на природе

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить воп­росы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, нерасточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

53

11.04

 

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

-объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

-работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

-оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

-формулировать правила поведения в природе;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с голосами лесных жи­телей.

Умения: научатся объ­яснять, почему в лесу нужно соблюдать ти­шину (шумом мы пуга­ем животных, мешаем им, а сами можем уви­деть и услышать гораз­до меньше).

Навыки: правила по­ведения на природе

Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавли­вать соответствие полученного ре­зультата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретиро­вать информацию.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций; экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения; осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие

54

13.04

 

Зачем мы спим ночью?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека;

-работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку;

-оценивать правильность своей подготовки ко сну;

 -рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

-определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что мы спим для того, что­бы отдохнуть и на­браться сил.

Умения: научатся пра­вильно вести себя пе­ред сном.

Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Регулятивные: адекватно исполь­зовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности; выде­лять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень ус­воения.

Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Здоровьесбе-регающее по­ведение, уста­новка на здо­ровый образ жизни

55

18.04

 

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Презентация.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

-работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-запомнить правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Умения: научатся при­водить примеры овощей и фруктов.

Навыки: правила мы­тья фруктов и овощей перед едой

Регулятивные: предвосхищать ре­зультат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; классифицировать по задан­ным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние от­личия здорового и больного человека) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекват­но оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций

56

20.04

 

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа.

Как правильно чистить зубы.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

-отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

-рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

-практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

-запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

-формулировать основные правила гигиены;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вече­ром, а мыть руки - пе­ред едой, после посе­щения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются.

Умения: научатся правильно чистить зу­бы и мыть руки.

Навыки: закрепят пра­вила сохранения и ук­репления здоровья

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учите­лей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и про­извольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассужде­ния; обобщать полученную инфор­мацию.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Здоровьесбе-регающее по­ведение, уста­новка на здо­ровый образ жизни

57

25.04

 

Зачем нам телефон и телевизор?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-различать средства связи и средства массо­вой информации;

-рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

-объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

-работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

-обсуждать назначение Интернета;

-моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: научатся объ­яснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся раз­личать по внешнего ви­ду основные группы телефонов и телевизоров

Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор

Регулятивные: использовать уста­новленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомо­биля) для решения задач; классифи­цировать по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной дея­тельности (учебно-познаватель­ная)

58

27.04

 

Зачем нужны автомобили?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

-работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

-использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: научатся объ­яснять назначение авто­мобилей; узнают о на­значении ремня безопасности.

Умения: научатся раз­личать по внешнего ви­ду основные группы автомобилей.

Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля

Регулятивные: использовать уста­новленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомо­биля) для решения задач; классифи­цировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной дея­тельности (учебно-познаватель­ная)

59

02.05

 

Зачем нужны поезда?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

-работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

-использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят разли­чия (по назначению) между товарным поез­дом, электричкой, пас­сажирским поездом дальнего следования и поездом метро.

Умения: научатся со­блюдать правила пове­дения вблизи железной дороги.

Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (со­ставление плана-описания железно­дорожного транспорта), предвосхи­щать результат.

Познавательные: строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

60

04.05

 

Зачем строят корабли?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

-рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле;

- работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с основными группами судов.

Умения: научатся раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; нау­чатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информа­цию.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Целостный, социально ориентирован­ный взгляд на мир, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

61

11.05

 

Зачем строят самолеты?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

-рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

-работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся клас­сифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые

знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (составление рассказа «Аэропорт).

Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавли­вать аналогии, причинно-следствен­ные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать во­просы; строить понятные для парт­нёра высказывания, монологическое высказывание

Устойчивое следование в поведении со­циальным нор­мам, самооцен­ка на основе критериев успешности учебной дея­тельности

62

16.05

 

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;

-обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

-работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

-участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Умения: научатся со­блюдать правила пове­дения в автомобиле и поезде.

Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

63

16.05

 

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

-участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.

Умения: научатся со­блюдать правила пове­дения в самолете и на корабле

Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

64

18.05

 

Зачем люди осваивают космос?

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

-работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

-моделировать экипировку космонавта;

-участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся раз­личать естественный и искусственные спут­ники Земли.

Навыки: уметь рабо­тать в группах

Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмо­циональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать при­чинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире

65

20.05

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

 

Контрольный урок

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Знания: обобщат полу­ченные за год знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

66

23.05

 

Почему мы часто слышим слово «экология»? Итоговый урок.

 

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-находить в тексте учебника ответы на во­просы;

-приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

-оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

-участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бе­режно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечает­ся День Земли.

Умения: повторят пра­вила поведения на при­роде.

Навыки: уметь рабо­тать в группах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (способы сохранения окружа­ющей природы); ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологи­ческой допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения задач (плакаты эколо­гической направленности); осознан­но и произвольно строить сообще­ния в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Русский язык.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по русскому языку, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

2016/ 2017  учебный год

 

 

Название предмета русский язык

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   4

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  - 35 ч

2 четверть  -  30 ч

3 четверть  -  38 ч

4 четверть  -  29 ч

Количество часов в год – 132

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть (36 часов)

Добукварный период

1

Пропись — первая учебная тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

01.09

 

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Осваивать правила работы в группе.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

05.09

 

3

Письмо овалов и полуовалов.

УОНМ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Положительно относиться к учению.

06.09

 

4

Рисование бордюров.

 

 

 

УОНМ

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; причины успеха и неудач в собственной учебе.

07.09

 

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Строить высказывания о своей семье. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить и применять правила работы в группе.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Положительно относиться к учению.

08.09

 

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

УРУиН

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Воспроизводить и применять правила работы в парах, правила работы в группе.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.09

 

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

УРУиН

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

13.09

 

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

УРУиН

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе, положительно относиться к учению, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Желание умело пользоваться русским языком.

14.09

 

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

 

 

 

УОиСЗ

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15.09

 

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

19.09

 

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

 

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20.09

 

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

 

 

УОНМ

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Правильно записывать имена собственные.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре – сочинять вместе с товарищем новый вариант конца сказки: обсуждать возможные варианты, выбирать наиболее удачный, высказывать своё мнение, аргументировать свой выбор, договариваться, кто будет выступать перед классом.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.09

 

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

УОНМ

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

22.09

 

14

Строчная буква и.

УОНМ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

26.09

 

15

Заглавная буква И.

УОНМ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Правильно записывать имена собственные. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.09

 

16

Строчная буква ы.

УОНМ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Запись слов, содержащих буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Оценивать свою работу.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

28.09

 

17

Строчная и заглавная буквы У, у.

УОНМ

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом, обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

29.09

 

18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.

03.10

 

19

Строчная и заглавная буквы С, с.

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

04.10

 

20

Заглавная буква С.

УОНМ

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

05.10

 

21

Строчная и заглавная буквы К, к.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

06.10

 

22

Строчная и заглавная буквы Т, т.

 

 

 

 

УОНМ

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

10.10

 

23

Строчная и заглавная буквы Т, т.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

11.10

 

24

Строчная и заглавная буквы Л, л.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

12.10

 

25

Повторение и закрепление изученного.

 

 

УОиСЗ

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из

2–3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

13.10

 

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

 

 

 

УОНМ

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

17.10

 

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

18.10

 

28

Строчная и заглавная буквы Е, е.

УОНМ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка

19.10

 

29

Строчная и заглавная буквы Е, е.

УОНМ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

 

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка

20.10

 

30

Строчная и заглавная буквы П, п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОиСЗ

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе.

 

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

24.10

 

31

Заглавная буква П, п.

 

 

 

УОиСЗ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Записывать текст из 2-3-х предложений на выбранную тему.

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

25.10

 

32

Строчная и заглавная буквы М, м.

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

26.10

 

33

Строчная и заглавная буквы М, м.

 

 

 

 

 

УРУиН

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Разгадывать ребусы.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

27.10

 

34

Строчная и заглавная буквы З, з.

 

 

 

 

 

 

 

УОиСЗ

Называть правильно элементы буквы З, з. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

09.11

 

35

Строчная и заглавная буквы З, з.

 

 

УРУиН

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

10.11

 

36

Строчная и заглавная буквы Б, б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

14.11

 

37

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Комбинированный урок.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей,

учителя.

15.11

 

38

Строчная и заглавная буквы Д, д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один – много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

16.11

 

39

Строчная и заглавная буквы Д, д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

17.11

 

40

Заглавная буква Д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Называть правильно элементы буквы Д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

21.11

 

41

Строчная и заглавная буквы Я, я.

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание.

22.11

 

42

Строчная и заглавная буквы Я, я.

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

23.11

 

43

Строчная и заглавная буквы Я, я.

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

24.11

 

44

Строчная  буквы Г, г.

 

УОНМ

Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

28.11

 

45

Заглавная буквы Г, г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

29.11

 

46

Строчная буква ч.

УОНМ

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

30.11

 

47

Заглавная буква Ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять ее правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

01.12

 

48

Буква ь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

05.12

 

49

Буква ь.

 

 

УРУиН

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

06.12

 

50

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

07.12

 

51

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

 

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

08.12

 

52

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

 

 

 

 

 

 

 

УОиСЗ

Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2–3 предложения с комментированием.

 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

12.12

 

53

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

13.12

 

54

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко – ниже). Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

13.12

 

55

Строчная буква ё.

УОНМ

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

14.12

 

56

Заглавная буква Ё.

УОНМ

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного – буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш – ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

15.12

 

57

Строчная и заглавная буквы Й, й.

УОНМ

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

19.12

 

58

Строчная и заглавная буквы Й, й.

УОНМ

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

19.12

 

59

Строчная и заглавная буквы Х, х.

УОНМ

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

20.12

 

60

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

УРУиН

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Положительно относиться к учению.

21.12

 

61

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

22.12

 

62

Заглавная буквы Ю, ю.

 

 

УРУиН

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

26.12

 

63

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

УОНМ

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.12

 

64

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

УОНМ

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

 

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

27.12

 

65

Строчная и заглавная буквы Э, э.

 

 

 

 

 

УОНМ

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

 

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

09.01

 

66

Строчная и заглавная буквы Э, э.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

 

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10.01

 

67

Строчная буква щ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

11.01

 

68

Строчная буква щ.

 

 

 

 

УРУиН

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.01

 

69

Заглавная буква Щ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

16.01

 

70

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

 

 

 

УОНМ

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17.01

 

71

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

18.01

 

72

Строчные буквы ь, ъ.

 

 

 

УОНМ

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

 

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учебной деятельности.

19.01

 

73

 

 

 

 

 

 

Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф и другими изученными буквами.

Комбинированный урок.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

23.01

 

74

 

 

 

 

 

Закрепление изученного. Письмо слов, слогов с изученными буквами.

УРУиН

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24.01

 

75

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного. Письмо слов, слогов с изученными буквами.

УРУиН

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Владеть навыками сотрудничества со и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

25.01

 

76

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного. Письмо слов, слогов с изученными буквами.

УРУиН

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

26.01

 

Послебукварный период

77

Оформление предложений  в тексте. Начало предложения.

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

30.01

 

78

Оформление предложений в тексте. Конец предложения.

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

31.01

 

79

 

 

 

Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием.

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

01.02

 

80

 

Употребление прописной буквы в именах собственных.

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

02.02

 

81

 

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

06.02

 

82

 

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

07.02

 

83

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

08.02

 

84

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

09.02

 

85

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

20.02

 

86

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.02

 

87

Правописание жи-ши.

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

22.02

 

88

Правописание ча-ща.

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

27.02

 

89

Правописание чу-щу.

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

28.02

 

90

Составление слов с заданными буквами.

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

01.03

 

91

 

 

 

Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.

УРУиН

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

02.03

 

92

 

 

 

 

 

Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений.

УРУиН

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

06.03

 

Наша речь (1ч)

93

 

 

 

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Русский язык — родной язык русского народа.

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

07.03

 

Текст, предложение, диалог (3ч)

94

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текст (общее представление)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

09.03

 

95

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

УОНМ

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

13.03

 

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

14.03

 

Слова, слова, слова (4ч)

97

 

 

 

 

 

 

 

Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

15.03

 

98

 

 

 

 

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

 

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

16.03

 

99

 

 

 

 

 

 

 

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

УОНМ

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

20.03

 

100

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

УОНМ

Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в

тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым,  близких и противоположных по значению слов; находить в них нужную информацию о слове.

 

Проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

21.03

 

Слово и слог. Ударение (4ч)

101

 

 

 

 

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22.03

 

102

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.03

 

103

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление) стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Комбинированный урок

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

03.04

 

104

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и

электронному приложению к

учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

04.04

 

Звуки и буквы (28 ч)

105

 

 

 

 

 

 

 

 

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв

в слове.

УОНМ

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05.04

 

106

 

 

 

 

 

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

 

УОНМ

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

06.04

 

107

Русский алфавит, или Азбука.  Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

УРУиН

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;   работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.04

 

108

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

УОНМ

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

 использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.04

 

109

 

 

 

 

 

 

 

 

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

УРУиН

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.04

 

110

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможность научиться  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.04

 

111

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ударные и безударные гласные звуки.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

17.04

 

112

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

УРУиН

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

18.04

 

113

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

19.04

 

114

 

 

 

 

 

 

 

Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

20.04

 

115

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

Комбинированный урок

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

24.04

 

116

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;  использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

25.04

 

117

 

 

 

 

 

 

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

26.04

 

118

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласные звуки буквы Й и И.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

27.04

 

119

 

 

 

 

 

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

02.05

 

120

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами

 и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

03.05

 

121

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Комбинированный урок

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

04.05

 

122

 

 

 

 

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

08.05

 

123

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласные звонкие и глухие.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

УОНМ

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

 

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

10.05

 

124

 

 

 

 

 

 

Согласные звонкие и глухие.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

 

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

11.05

 

125

 

 

Диагностическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

КЗ

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

 

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

15.05

 

126

 

 

 

 

 

 

 

 

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми

научится создавать собственный информационный объект,

участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

16.05

 

127

 

 

 

 

Буквосочетания –чк-,

-чн-, -чт-.

Правило правописания сочетаний –чк-, -чн-,

 -чт-, -нч-.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится находить в словах сочетания –чк-, -чн-,

 -чт-, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями

 -чк-, -чн-, -чт-.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

17.05

 

128

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Буквосочета-ния жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

 

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

18.05

 

129

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КЗ

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми

 научится создавать собственный информационный объект,

участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

22.05

 

130

Шипящие согласные звуки. Развитие речи.

Комбинированный урок

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми

 научится создавать собственный информационный объект,

участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

23.05

 

131

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

23.05

 

132

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Урок-проект

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:  работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;   работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

24.05

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Технология.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по технологии, 1а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016 / 2017  учебный год

 

 

 

Название предмета технологии

Класс  1 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  7 ч

3 четверть  -  10 ч

4 четверть  -  7 ч

Количество часов в год – 33

 

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

Природная мастерская 

1

Рукотворный и природный мир города и села

Урок открытие

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы  объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

 

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

 

02.09

 

2

На земле, на воде и в воздухе

Урок открытие

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы  объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

 

 

 

 

 

09.09

 

3

Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии.

Экскурсия

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

 

 

 

 

 

16.09

 

4

Семена и фантазии.

Урок открытия новых знаний

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

23.09

 

5

Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Урок открытия новых знаний

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

30.09

 

6

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

07.10

 

7

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

14.10

 

8

Природные материалы. Как их соединить?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные: сравнение изделия  по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

21.10

 

Пластилиновая мастерская 

9

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

Имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

28.10

 

2 четверть

10

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

Имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

11.11

 

11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Урок открытия новых знаний

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

Имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

18.11

 

12

Наши проекты.

Аквариум.

Проектная работа

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

Имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям  своего народа.

25.11

 

Бумажная мастерская

13

Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона?

Урок открытия новых знаний

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

 Познавательные: определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Осознают правила взаимодействия в группе.

02.12

 

14

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Урок открытия новых знаний

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

 

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

09.12

 

15

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?

Урок открытия новых знаний

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

 

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

16.12

 

16

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Урок открытия новых знаний

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

 Познавательные: определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Осознают правила взаимодействия в группе.

23.12

 

17

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество.

Проектная работа

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

 Познавательные: определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,  логические  - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к школе.

 

Осознают правила взаимодействия в группе.

 

 

13.01

 

18

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Урок открытия новых знаний

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,  логические  - сравнение шаблонов  по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

 

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

20.01

 

19

Наша армия родная.

Урок открытия новых знаний

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Познавательные: умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над  составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Родине.

 

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

27.01

 

20

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Урок открытия новых знаний

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.

Познавательные: умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого зависит  качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над  составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Родине.

 

Осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

03.02

 

21

Весенний праздник.

 Как сделать подарок -портрет?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

10.02

 

22

Шаблон. Для чего он нужен?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

24.02

 

23

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

03.03

 

24

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

10.03

 

25

Образы весны. Какие краски у весны?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

17.03

 

26

Настроение весны. Что такое колорит?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

24.03

 

27

Праздники и традиции весны. Какие они?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

07.04

 

28

Праздники и традиции весны. Какие они?

Урок открытия новых знаний

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка».  Навыки  составления орнамента  в полосе.

 

Познавательные: беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ:  как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий..

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся к самосовершенствованию.

 

Испытывают радость от созданной поделки.

14.04

 

Текстильная мастерская

29

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Урок открытия новых знаний

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Испытывают радость от созданной поделке.

21.04

 

30

Игла труженица. Что умеет игла?

Урок открытия новых знаний

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Испытывают радость от созданной поделке.

28.04

 

31

Вышивка. Прямая строчка.

Урок открытия новых знаний

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: дать

общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника  на уровне положительного отношения к школе.

 

Испытывают радость от созданной поделке.

05..05

 

32

Вышивка. Прямая строчка.

Урок открытия новых знаний

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные  крепёжные узелки,  элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку». Совершенствовать  умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные: дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Испытывают радость от созданной поделке.

12.05

 

33

Проверим себя. Выставка поделок.

Урок обобщения полученных знаний

 

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

Испытывают радость от созданной поделке.

19.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ ИЗО.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по изобразительному искусству, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016 / 2017  учебный год

 

Название предмета изобразительное искусство

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  7 ч

3 четверть  -  11 ч

4 четверть  -  7 ч

Количество часов в год – 34

 

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

1

Дорогой друг

УИНМ

Учиться видеть и объяснять.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

06.09

 

2

Мастера Изображения, Постройки и Украшения

УИНМ

Выявлять работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

13.09

 

3

Художественные материалы

УИНМ

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения).

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

20.09

 

Искусство в твоём доме

4

Твои игрушки

УИНМ

Оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

27.09

 

5

Посуда у тебя дома

УИНМ

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

04.10

 

6

Обои и шторы у тебя дома

УИНМ

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

11.10

 

7

Мамин платок

УИНМ

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен.

 

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

18.10

 

8

Твои книжки

УИНМ

Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

25.10

 

9

Открытки

УИНМ

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные:

уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

15.11

 

2 четверть

10

Труд художника в твоём доме

УИНМ

Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные: уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

 

22.11

 

Искусство на улицах твоего дома

11

Памятники архитектуры

УИНМ

Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

29.11

 

12

Парки, скверы, бульвары

УИНМ

Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

06.12

 

13

Ажурные ограды

УИНМ

Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

13.12

 

14

Волшебные фонари

УИНМ

Ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

20.12

 

15

Витрины.

Проверочная работа.

УИНМ

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь оформления витрины с профилем магазина.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

27.12

 

16

Удивительный транспорт

УИНМ

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

10.01

 

3 четверть

17

Труд художника на улицах твоего города

УИНМ

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города, села.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

17.01

 

Художник и зрелище

18

Художник в цирке

УИНМ

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.).

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

24.01

 

19

Художник в театре

УИНМ

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

31.01

 

20

Театр кукол

УИНМ

Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

07.02

 

21

Маска

УИНМ

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

14.02

 

22

Афиша и плакат

УИНМ

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле).

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

21.02

 

23

Праздник в городе

УИНМ

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

28.02

 

24

Школьный карнавал

УИНМ

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

07.03

 

Художник и музей

25

Музей в жизни города

УИНМ

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

14.03

 

26

Картина – особый мир

УИНМ

Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

21.03

 

27

Музей искусства

УИНМ

Иметь представление, что музей искусства — это особый мир.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

04.04

 

4 четверть

28

Картина – пейзаж

УИНМ

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — пейзаже и нескольких известных картинах-пейзажах.

Рассказывать об изображенном на картине пейзаже.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

11.04

 

29

Картина – портрет

УИНМ

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

18.04

 

30

Картина – натюрморт

УИНМ

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке -хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

18.04

 

31

Картины – исторические и бытовые

УИНМ

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

25.04

 

32

Скульптура в музее и на улице

УИНМ

Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

02.05

 

33

Художественная выставка. Проверочная работа.

КЗ

Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

16.05

 

34

Каждый человек - художник

УОиС

Называть несколько знакомых картин, памятников  и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Регулятивные:

учиться отличать правильно   выполненное задание от неправильно выполненного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста; совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 

23.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Литературное чтение.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по литературному чтению, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

2016  / 2017  учебный год

 

Название предмета  литературное чтение

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   4

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  35 ч

2 четверть  -  30 ч

3 четверть  -  42 ч

4 четверть  -  29 ч

Количество часов в год – 136

 

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

Учимся наблюдать и копим впечатления (20 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Знать понятие «олицетворение».

Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарём

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла

эмпатии  как

понимания чувств других людей и сопереживание им

01.09

 

 

2

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

 

УОНМ

Знать понятие «репродукция».

Уметь давать характеристику герою – рассказчику; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

02.09

 

 

 

 

 

 

 

3

Работа по хрестоматии.

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Поход в Музейный Дом

Ван  Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь  находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

05.09

 

 

 

 

 

4

Владимир Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение")

 

УОНМ

Знать понятие «сравнения».

Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя приём сравнения.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика;  развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

07.09

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Работа по хрестоматии

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Поход в Музейный Дом

Г.Захаров «Десять минут после полуночи»

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение; анализировать средства художественной выразительности.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика;  развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

08.09

 

 

 

 

 

 

6

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

 

 

 

 

 

УОНМ

Знать произведения А.С. Пушкина.

Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика;  развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

09.09

 

7

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение", "контраст")

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с Толковым словарём; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные:

анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

12.09

 

 

 

 

 

 

8

В. Берестов «Урок листопада»

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

 

Познавательные:

дифференцировать уже известную и новую информацию.

Регулятивные:

развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение; создавать монологический текст.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

14.09

 

9

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона (работа над приёмами "контраст" и "звукопись")

УОНМ

Знать понятие «повтор».

Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарём; работать а иллюстрацией; находить а тексте повторы.

Познавательные:

составлять план текста.

Анализировать текст для определения его жанра.

Регулятивные:

развивать навык самоконтроля при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологический текст.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания; внимательного отношения к людям

15.09

 

 

 

 

 

 

 

10

Диагностическая

 работа № 1

(входная)

 

 

 

 

 

 

КЗ

Уметь грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы

Познавательные:

анализировать контекст для понимания значения нового.

Регулятивные:

принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Коммуникативные:

вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания; внимательного отношения к людям

16.09

 

 

 

 

 

 

 

11

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" (работа над приёмами "сравнение" и "контраст")

 

 

 

 

 

УОНМ

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарём; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

19.09

 

12

Иван Бунин "Листопад"

УОНМ

Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарём; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

21.09

 

 

 

 

 

 

 

13

Заседание клуба

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

22.09

 

 

 

14

Александр Пушкин "Зимнее утро" (приём контраста и смысл его использования в литературе)

 

 

УОНМ

Знать произведения А.С. Пушкина, понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия; условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

23.09

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Валентин Берестов "Большой мороз",

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Уметь работать словарём; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

26.09

 

16

Валентин Берестов "Плащ"

УОНМ

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования: самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва;  знания основных моральных норм (правдивость)

28.09

 

 

17

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

 

 

 

 

 

 

 

 

УОНМ

Уметь  определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.

Познавательные:

анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;  знания основных моральных норм (честность)

29.09

 

 

 

 

 

 

 

18

Работа по хрестоматии.

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Поход в Музейный Дом

В.Попков «С санками»

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь  определять жанр литературного произведения;

анализировать иллюстрации

Иметь представление о разных взглядах художников на произведение

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения

недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;  знания основных моральных норм (честность)

30.09

 

 

 

 

 

19

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами",

 

 

УОНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования: способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению; внимательного отношения к людям

03.10

 

20

Хокку Ранрана

УРУиН

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку;

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования: способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению; внимательного отношения к людям

05.10

 

Постигаем секреты сравнения (13 ч)

 

 

 

 

 

 

21

Сказка "Откуда пошли  болезни и лекарства"

 

 

 

УИНМ

Знать сказки разных народов мира.

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

06.10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о том, что самые древние сказки изменялись.

Уметь работать с Толковым словарём; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

07.10

 

 

23

Проектирование сборника сказок

 

Проект

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

10.10

 

 

 

 

 

 

 

 

24

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знать особенности самых древних сказочных сюжетов(историй) – их этилогический характер(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя сказочная история.

Уметь работать с Толковым  словарём; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарём.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении;

ответственного отношения к учению;  знания основных моральных норм (честность)

12.10

 

 

 

 

25

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" , "Как барсук и куница судились" и "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"

 

 

 

 

УРУиН

Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарём; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух сказок

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении;

ответственного отношения к учению;  знания основных моральных норм (честность)

13.10

 

 

 

 

 

 

26

Представление о бродячем сюжете

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с Толковым словарём; ориентироваться на странице «Содержание»

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

14.10

 

 

 

 

 

 

 

27

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя - великодушного и благородного

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знать особенности менее древней сказки – её нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок.

Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй.

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

17.10

 

 

 

 

 

28

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь работать с Толковым словарём; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Создание  условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

19.10

 

 

 

 

 

 

 

 

29

Работа по хрестоматии.

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь работать с Толковым словарём; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования: умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания; внимательного отношения к людям

20.10

 

 

 

 

 

 

30

Работа со школьной библиотекой

Русские народные сказки: «Яичко»,

 «У страха глаза велики».

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь определять содержание книги по её элементам;

 выразительно и осознанно читать литературные произведения.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

21.10

 

 

31

Работа по хрестоматии.

Д. Дмитриев «Встреча»

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь представлять картины природы.

 

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

24.10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

Бурятская сказка

"Снег и заяц" и хакасская сказка

"Как птицы царя выбирали"

УИНМ

Знать понятия «избранное», «лента времени»; как составляют сборники литературных произведений; о развитии сказки о животных во времени.

Уметь составлять сборник избранных произведений; анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

26.10

 

 

33

Работа по хрестоматии.

Шведская сказка

 «По заслугам расчёт»

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать понятия «избранное», «лента времени»; как составляют сборники литературных произведений; о развитии сказки о животных во времени.

Уметь составлять сборник избранных произведений; анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

27.10

 

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (14 ч)

 

 

 

 

 

 

 

34

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать понятия «фантазия», «фантазёр».

 Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приёмы, как сравнение и олицетворение.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

28.10

 

 

35

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь анализировать и объяснять название произведения; определять от какого лица идёт повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

09.11

 

2 четверть

 

 

 

 

 

 

36

Сравнительный анализ произведений

Н. Матвеевой и С.Чёрного

УРУиН

Уметь анализировать и объяснять название произведения; определять от какого лица идёт повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

10.11

 

 

 

 

 

37

Татьяна Пономарёва "Автобус"

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым и Фразеологическими словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

11.11

 

 

 

 

 

 

 

 

38

Татьяна Пономарёва "В шкафу"

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым и Фразеологическими словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

14.11

 

39

Эмма Мошковская "Вода в колодце" и др. стихи

УИНМ

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения.

Познавательные:

анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

16.11

 

40

Работа по хрестоматии.

М. Яснов

«Мы и птицы»;

 Э. Мошковская «Мотылёк»,

«Осенняя вода…»

Комбиниро

ванный урок

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

17.11

 

 

 

 

 

 

 

 

41

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

УИНМ

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

18.11

 

 

 

 

 

42

Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию; знания основных моральных норм (взаимопомощь)

21.11

 

 

 

 

 

 

 

43

Работа по хрестоматии.

С.Козлов

 «Звуки и голоса»

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию; знания основных моральных норм (взаимопомощь)

23.11

 

 

 

 

 

 

 

44

Работа по хрестоматии.

Составление литературных сборников

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию; знания основных моральных норм (взаимопомощь)

24.11

 

45

Тим Собакин "Игра в птиц"

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора.

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

25.11

 

46

Работа по хрестоматии.

О.Кургузов

 «Мальчик – папа»

Поход в Музейный Дом

М. Шагал

«Крылатая лошадь»

Комбиниро

ванный урок

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

28.11

 

 

 

47

Константин Бальмонт "Гномы"

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

30.11

 

Учимся любить (16 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,  это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с Толковым словарём; анализировать героев Т.Пономарёвой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

01.12

 

49

Работа по хрестоматии.

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

Комбиниро

ванный урок

Уметь видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

 находить их в произведении

Познавательные:

анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

02.12

 

 

 

 

 

 

 

50

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

 определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

05.12

 

 

 

51

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

 

 

УИНМ

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать своё мнение; объяснять название произведения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

умения видеть свои достоинства и недостатки,  уважать себя и верить в успех; саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

07.12

 

 

 

 

 

 

52

Работа по хрестоматии.

В.Драгунский

 «Кот в сапогах»

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по её элементам;

 самостоятельно читать книги

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

умения видеть свои достоинства и недостатки,  уважать себя и верить в успех; саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

08.12

 

 

 

 

 

 

 

 

53

Работа со школьной библиотекой

В. Драгунский «Похититель собак»

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь  анализировать название произведения;

 различать позиции автора и героя стихотворения;

 пользоваться толковым словарём

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции

Коммуникативные:

чтение по цепочке или по ролям

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

09.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

54

Работа со школьной библиотекой

В. Драгунский «Девочка на шаре»

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь анализировать позиции автора и героев;

искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

поход в хрестоматию;

работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные

чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

12.12

 

55

Александр Куприн "Слон" ознакомительное чтение

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

поход в «Музейный дом»;

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

 

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

14.12

 

56

Александр Куприн "Слон" характеристика главных героев

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев.

Познавательные:

работа с дидактическими иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Регулятивные:

выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования: внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

15.12

 

 

 

 

 

 

 

57

Работа по хрестоматии.

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

определять, от какого лица идёт повествование.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр  и тему.

Создание  условий для формирования: внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

16.12

 

 

 

58

Константин Паустовский "Заячьи лапы". Ознакомительное чтение

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

перечитывание текста с разными задачами

Регулятивные:

контроль, самоконтроль.

Коммуникативные:

учёт позиции собеседника

 

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

19.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

59

Константин Паустовский "Заячьи лапы" чувства  и переживания  героев.

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

поход в хрестоматию; работа с маркированными в тексте словами и строчками; перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Регулятивные:

подведение под понятие;

установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

чтение по цепочке или по ролям

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

21.12

 

 

 

 

60

Сергей Козлов

"Если меня совсем нет"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать понятие «диалог».

Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; подбирать новые названия сказки;   доказывать своё мнение; работать с иллюстрацией.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

поход в хрестоматию;

работа с маркированными в тексте словами и строчками; перечитывание текста с разными задачами;

работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Регулятивные:

подведение под понятие;

установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

чтение по цепочке или по ролям;

Создание  условий для формирования: адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

22.12

 

 

 

 

 

 

 

61

Работа по хрестоматии.

Э. Мошковская

«Нужен он…»

 

 

Комбиниро

ванный урок

Иметь представление о том, что принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

 

 

Создание  условий для формирования: адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

23.12

 

 

 

62

Диагностическая работа №2 (промежуточная)

Работа над составлением литературного сборника.

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь составлять литературный сборник.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать сферу смыслообразования.

 

26.12

 

63

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб

Комбиниро

ванный урок

Уметь составлять литературный сборник.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Формировать национальное

самосознание.

09.01

 

Набираемся житейской мудрости (11 ч)

 

 

 

 

 

64

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

Уметь пользоваться Этимологическим словарём; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне.

Познавательные:

анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

 

Создание

условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности;

мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

11.01

 

 

 

 

 

 

 

 

65

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о двучленной структуре басни; сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности;

мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

12.01

 

3 четверть

 

 

 

 

 

66

Работа по хрестоматии.

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Волк и журавль»

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Иметь представление о двучленной структуре басни; сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

13.01

 

 

 

 

 

 

 

67

Работа по хрестоматии.

Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Ворона в павлиньих перьях»

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

16.01

 

 

 

 

 

 

 

68

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

18.01

 

 

 

 

 

 

 

69

Работа по хрестоматии.

И. Крылов «Волк и журавль»

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

 

19.01

 

 

 

 

 

 

 

70

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни. Специфика басни.

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

 

20.01

 

 

 

71

Иван Крылов "Квартет".

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знать о международной популярности жанра басни  и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И .Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

знания основных моральных норм (честность)

23.01

 

 

 

 

 

 

 

72

Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

знания основных моральных норм (честность)

25.01

 

 

 

 

 

 

73

Работа по хрестоматии.

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

определять, от какого лица идёт повествование.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

26.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

74

Самостоятельная работа по заданиям учебника

Комбиниро

ванный урок

Уметь  самостоятельно работать по заданиям учебника.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

27.01

 

Продолжаем  разгадывать секреты смешного (15 ч)

 

 

 

 

 

 

75

Леонид Каминский "Сочинение"

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь объяснять значения слова» выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеётся автор; ориентироваться в тексте.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования: умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

30.01

 

 

 

 

 

 

 

76

Ирина Пивоварова "Сочинение"

УИНМ

Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования: умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

01.02

 

 

 

 

 

 

 

 

77

Работа по хрестоматии.

Н.Носов «Мишкина каша»

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь определять тему, главную мысль;

 анализировать «точку зрения» героев.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

02.02

 

 

 

 

78

Работа со школьной библиотекой. Чтение рассказов Н. Носова

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь определять тему, главную мысль;

 анализировать «точку зрения» героев.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

03.02

 

 

 

 

 

 

 

79

Марина Бородицкая "На контрольной…" Лев Яковлев  " Для Лены",  Михаил Яснов "Подходящий угол"

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть.

Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

06.02

 

 

 

 

 

 

 

80

Надежда Тэффи "Преступник" деление текста на части

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

08.02

 

 

 

 

 

 

 

81

Надежда Тэффи "Преступник" пересказ

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

09.02

 

 

 

 

 

 

 

82

Работа по хрестоматии.

М.Вайсман «Приставочка моя любимая»

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования: внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

10.02

 

 

 

 

83

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти», стихи Григория Остера "Вредные советы"

 

 

 

УИНМ

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.

Познавательные:

анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

воздавать монологическое

высказывание на заданные жанр  и тему.

Создание  условий для формирования: внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

13.02

 

 

 

 

 

 

 

 

84

Рассказ Татьяны Пономарёвой "Помощь"

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь отвечать на вопросы по текс ту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы; определять жанр произведения.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать  свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

15.02

 

85

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

УИНМ

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении; формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

16.02

 

86

Работа по хрестоматии.

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Инсценирование

Комбиниро

ванный урок

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении; формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

17.02

 

 

 

 

 

 

 

87

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

20.02

 

 

 

 

 

 

 

 

88

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" деление текста на части

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь анализировать название;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

 сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

 

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

22.02

 

 

 

 

 

 

 

89

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" анализ произведения

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь анализировать название;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

 сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

24.02

 

Как рождается герой (28 ч)

 

90

Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

 

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства; это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

27.02

 

91

Борис Заходер "История гусеницы" (начало)

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства; это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

01.03

 

92

Работа по хрестоматии.

Пытаемся выяснить, как рождается герой.

С. Махотин «Самый маленький»

Комбиниро

ванный урок

Иметь представление о детской периодике.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

02.03

 

93

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

УИНМ

Иметь представление о детской периодике.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

03.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

94

Черты характера героя.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

06.03

 

 

 

 

95

Работа по хрестоматии.

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

 

 

Комбиниро

ванный урок

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки,  уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

09.03

 

96

Леонид Яхнин "Лесные жуки"

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

 Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки,  уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

10.03

 

 

97

Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности;

мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

13.03

 

98

Черты характера героя «История гусеницы»

УРУиН

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

15.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

99

Главная мысль и тема текста Бориса Заходера "История гусеницы" (окончание)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

16.03

 

100

Михаил Яснов "Гусеница  - Бабочке"

УИНМ

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

17.03

 

 

 

 

 

 

 

 

101

Поход в Музейный Дом

С. Жуковский «Плотина»

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД:

А Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

20.03

 

 

 

 

 

 

 

 

102

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".  Ознакомительное чтение.

 

 

 

 

УИНМ

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

22.03

 

103

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".  Деление текста на смысловые части

УИНМ

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

23.03

 

 

 

 

 

 

 

 

104

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика поступков героя

 

 

 

УИНМ

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные:

анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

24.03

 

105

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия  между героем сказки и героем рассказа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные:

 поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные:

контроль, самоконтроль

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

03.04

 

 

 

 

 

 

 

 

106

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Пересказ.

 

 

 

УИНМ

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

05.04

 

107

Леонид Пантелеев  «Честное слово» ознакомительное чтение

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

06.04

 

4 четверть

108

Леонид Пантелеев  «Честное слово» характеристика героя

УРУиН

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности;

ориентироваться в тексте.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

07.04

 

 

 

 

 

 

 

109

Леонид Пантелеев «Честное слово» поступки героя

 

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;  определять характер и настроение героя произведения работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь)

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

10.04

 

 

 

 

 

 

110

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;  определять характер и настроение героя произведения работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

способностей адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; ответственного отношения к учению;

знания основных моральных норм (честность)

 

12.04

 

 

 

 

 

 

 

111

Отрывки из поэмы Николая

Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)

1 часть

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

13.04

 

 

 

112

Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)

2 часть

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика; развития познавательных интересов и учебных мотивов; моральной самооценки

14.04

 

 

 

 

 

 

 

 

113

Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)

3 часть

 

УИНМ

Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

 

17.04

 

 

 

 

 

114

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

 

19.04

 

 

 

 

 

 

 

115

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь выполнять сравнительный анализ;

 определять настроение повторяющихся строк текста;

узнавать средства художественной выразительности.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

 

20.04

 

 

 

 

 

 

 

116

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ознакомительное чтение всего произведения

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь выполнять сравнительный анализ;

 определять настроение повторяющихся строк текста;

узнавать средства художественной выразительности.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

21.04

 

117

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» анализ произведения

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

 устно высказывать своё мнение.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

умения видеть сильные и слабые стороны своей личности; мотивов достижения и социального признания;

внимательного отношения к людям

24.04

 

Сравниваем прошлое и настоящее (18 ч)

 

 

 

 

 

 

118

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Уметь работать с Толковым словарём; определять главное чудо в рассказе; ориентироваться в тексте; высказывать своё мнение.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

 

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

26.04

 

 

119

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" Ознакомительное чтение.

 

 

 

 

 

УИНМ

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться. 

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

 

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

27.04

 

 

 

 

 

 

120

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" Выразительное чтение.

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться. 

 

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла;

эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

28.04

 

 

 

 

 

 

 

121

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" красота окружающего мира в произведении.

 

 

 

 

 

 

УРУиН

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться. 

 

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

03.05

 

 

 

 

 

 

 

122

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

 

 

УРУиН

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Создание  условий для формирования:

самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; знания основных моральных норм (правдивость)

04.05

 

 

 

 

 

 

 

123

Работа по хрестоматии.

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

Регулятивные:

формировать стремление к волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

аргументировать своё мнение

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

 

05.05

 

124

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко»

(1 часть)

 

Комбиниро

ванный урок

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные:

анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

 

08.05

 

 

 

 

 

 

 

 

125

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко»

(2 часть)

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный урок

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития: самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

08.05

 

126

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко»

(3 часть)

Комбиниро

ванный урок

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

10.05

 

 

 

 

 

 

 

127

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко»

(4 часть)

 

 

 

 

 

 

Комбини

рованный урок

Уметь читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

 различать жанры произведений;

 оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.

Познавательные:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию;

знания основных моральных норм (взаимопомощь)

11.05

 

 

 

 

 

128

Поход в Музейный Дом Александр Пушкин "Цветок"

 

 

 

 

Комбини

рованный урок

Уметь пользоваться Толковым словарём; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

11.05

 

129

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"  «Телеграмма»

УИНМ

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

12.05

 

130

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"  «Дорога к отцу»

УИНМ

Уметь пересказывать текст от  третьего лица; высказывать своё мнение; подтверждать ответы строчками из текста.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

15.05

 

131

Аркадий Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

УИНМ

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

17.05

 

132

Диагностическая

работа № 3

(итоговая)

 

КЗ

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

18.05

 

 

133

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"   « Одни в лесной сторожке»

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

19.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

134

Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»

 

 

 

 

 

 

 

 

УИНМ

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения.

Познавательные:

анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

контролировать себя при чтении.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

22.05

 

135

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей

Поход в Музейный Дом

К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»

Комбини

рованный урок

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения.

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

 

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

 

24.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

136

Письмо в клуб

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КЗ

Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря».

Познавательные:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

 

Создание  условий для формирования:

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

условия для поиска и установления личностного смысла; эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

24.05

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Математика.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по математике, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016 / 2017  учебный год

Название предмета математика

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   4

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  36ч

2 четверть  -  29ч

3 четверть  -  42ч

4 четверть  -  29ч

Количество часов в год – 136

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

факт

1 четверть

Повторение – 4 часа

1

Начнем с повторения. Простые задачи.

УОиС

Знать таблицу умножения однозначных чисел, понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники», единицы длины, массы, времени.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения,

выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:        ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.   

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

02.09

 

2

Начнем с повторения. Простые задачи.

УОиС

Знать таблицу умножения однозначных чисел; понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники», единицы длины, массы, времени.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения,

выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:              ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;                               перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.   

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

05.09

 

3

Начнем с повторения.

Оформление краткой записи задачи в виде таблицы.

УОиС

Знать таблицу умножения однозначных чисел, понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники», единицы длины, массы, времени.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения,

выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:              ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;                               перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.     

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

06.09

 

Умножение и деление – 8 часов

4

Умножение и деление

УИНМ

Уметь: составлять математические записи по рисунку;  составлять задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи;

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

07.09

 

5

Табличные случаи деления

УРУиН

Уметь: выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решать задачи на умножение.

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

09.09

 

6

Контрольная работа

№ 1  « Повторение»

(входная)

 

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

12.09

 

7

 Анализ контрольной работы. Учимся решать задачи

УРУиН

Уметь: по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; составлять задачи по данному решению; анализировать задачу.

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

13.09

 

8

Плоские поверхности и плоскость

УИНМ

Уметь: отличать плоскую и искривлённую поверхности; изображать на бумаге плоские геометрические фигуры;

чертить круг с данным радиусом.

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

14.09

 

9

Изображения на плоскости

УИНМ

Уметь: изображать на бумаге мяча, кубика;

выполнять построение объёмных тел по образцу.

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

16.09

 

10

Куб и его изображение

УИНМ

Уметь: решать уравнения; решать задачи с величинами; строить окружность заданного радиуса

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

19.09

 

11

Поупражняемся в изображении куба

УРУиН

Уметь: решать уравнения; решать задачи с величинами; строить окружность заданного радиуса

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

20.09

 

12

Контрольная работа

№ 2 «Умножение и деление»

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

21.09

 

Класс тысяч – 11 часов

13

Анализ контрольной работы.

Счет сотнями и «круглое» число сотен

УИНМ

Знать разряды трехзначного числа.

Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

23.09

 

14

Десять сотен; или тысяча

УИНМ

Знать разряды трехзначного числа.

Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

26.09

 

15

Разряд единиц тысяч

УИНМ

Знать классы и разряды

четырехзначных чисел.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

27.09

 

16

Математический диктант № 1.

Названия четырехзначных чисел

Комбини

рован

ный

Уметь записывать многозначные числа в виде суммы «Круглых» тысяч и трёхзначного числа; представлять многозначные числа в виде суммы двух

слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнять разностное сравнение четырёхзначных чисел.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

28.09

 

17

Анализ математического диктанта.

Разряд десятков тысяч

УРУиН

Знать название разрядов пятизначного числа.

Уметь записывать многозначные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; выполнять разностное сравнение пятизначных чисел

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

30.09

 

18

Разряд сотен тысяч

УИНМ

Знать названия разрядов шестизначных чисел.

Уметь определять разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

03.10

 

19

Класс единиц и класс тысяч

УИНМ

Знать понятия «класс единиц» и «класс тысяч».

Уметь представлять многозначное число, записывать в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; записывать и читать многозначные числа.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

04.10

 

20

Таблица разрядов и классов

УИНМ

Знать таблицу разрядов и классов.

Уметь записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

05.10

 

21

Поразрядное сравнение многозначных чисел

УИНМ

Знать понятие «соседние числа».

Уметь выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

07.10

 

22

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

УРУиН

Уметь выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; записывать решение задач с помощью двух верных неравенств.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

10.10

 

23

Контрольная работа № 3 «Класс тысяч»

 

КЗ

Уметь записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

11.10

 

Сложение и вычитание столбиком

24

Анализ контрольной работы.

Метр и километр

Комбини

рован

ный

Знать, что обозначает слов «кило», сколько метров в 1 км.

Уметь записывать длины в километрах, метрах; выполнять сложение и вычитании единиц; дополнять величину до 1 км; решать задачу с единицами длины.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

12.10

 

25

Килограмм и грамм

УИНМ

Знать сколько граммов в 1 кг.

Уметь выражать килограммы в граммах и граммы в килограммах; дополнять величину до 1 кг; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами массы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

14.10

 

26

Килограмм и тонна

УИНМ

Знать сколько килограммов в 1 тонне.

Уметь выражать тонны в килограммах и килограммы в тронах; дополнять величину до 1 тонны; выполнять сложение и вычитание ве6личин; составлять задачи поданному ответу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

17.10

 

27

Центнер и тонна

УИНМ

Знать сколько центнеров в 1 тонне.

Уметь выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; решать задачи с величинами массы;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

18.10

 

28

Проверочная работа № 1  за 1 четверть

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

Комбини

рован

ный

Знать единицы длины и массы.

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по решению, по уравнению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                             высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

19.10

 

29

Таблица  и краткая запись задачи

УИНМ

Знать как записывается условие задачи в виде таблицы.

Уметь формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение чисел

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем,  обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

21.10

 

30

Алгоритм сложения столбиком

УРУиН

Знать поразрядное сложение чисел; алгоритм сложения столбиком

Уметь выполнять сложение столбиком; составлять задачи по круговой схеме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                              высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

24.10

 

31

Алгоритм вычитания столбиком

УРУиН

Знать алгоритм вычитания столбиком.

Уметь выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи в виде таблицы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

25.10

 

32

Составные задачи на сложение и вычитание

УИНМ

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

26.10

 

33

Поупражняемся в вычислениях столбиком

УРУиН

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи по круговым схемам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                                высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

26.10

 

34

Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание столбиком»

 

КЗ

Уметь выполнять сложение и вычитание в столбик; решать задачи; сравнивать  величины.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:               - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;                               высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

28.10

 

Свойства умножения

35

Аализ контрольной работы.

Умножение «круглого» числа на однозначное

Комбини

рован

ный

Знать, что десятки умножаются на число так же, как и единицы.

Уметь выполнять умножение десятков на однозначное число,

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

09.11

 

36

Математический диктант № 2

Умножение суммы на число

Комбини

рован

ный

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

11.11

 

37

Анализ математического диктанта.

Умножение многозначного числа на однозначное

Комбини

рован

ный

Знать понятие «разрядные слагаемые».

Уметь вычислять значение произведения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

14.11

 

38

Запись умножения в строчку и столбиком

УРУиН

Знать алгоритм записи умножения столбиком.

Уметь вычислять произведение в строчку и столбиком; решать задачи.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

15.11

 

39

Решение задач в виде таблицы

УИНМ

Знать как записывается условие задачи в виде таблицы.

Уметь формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение чисел

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

16.11

 

40

Сочетательное свойство умножения

УИНМ

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь использовать сочетательный умножения при вычислениях.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

18.11

 

41

Группировка множителей

УРУиН

Уметь выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

21.11

 

42

Умножение числа на произведение

УИНМ

Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

22.11

 

43

Поупражняемся в вычислениях

УРУиН

Уметь выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число. Раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решать задачи разными способами.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

23.11

 

44

Контрольная работа № 5 «Свойства умножения»

 

КЗ

Знать свойства умножения

Уметь применять свойства умножения при вычислениях

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек,  рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

25.11

 

Задачи на кратное сравнение

45

Анализ контрольной работы.

Кратное сравнение чисел и величин

Комбини

рован

ный

Знать понятие «кратное сравнение».

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

28.11

 

46

Задачи на кратное сравнение

УРУиН

Знать отношение «во сколько раз (больше / меньше)».

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

29.11

 

47

Математический диктант № 3

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

Комбини

рован

ный

Уметь выполнять кратное сравнение чисел, решать задачи на кратное сравнение;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

30.11

 

48

Анализ математического диктанта.

Сантиметр и миллиметр

Комбини

рован

ный

Знать единицы длины, сколько миллиметров в 1сантиметре.

Уметь выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

02.12

 

49

Миллиметр и дециметр

УИНМ

Знать, сколько миллиметров в 1дециметре.

Уметь выражать длины в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

05.12

 

50

Миллиметр и метр

УИНМ

Знать, сколько миллиметров  в 1 метре.

Уметь выражать длину в разных единицах; выполнять сложение и вычитание длин, выполнять кратное сравнение длин.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

06.12

 

51

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

УРУиН

Уметь измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр четырёхугольника.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

07.12

 

52

Изображение чисел на числовом луче

УИНМ

Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке.

Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

09.12

 

53

Изображение данных с помощью диаграммы

УИНМ

Иметь представление о построении диаграммы сравнения.

Уметь изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

12.12

 

54

Диаграмма и решение задач

УРУиН

Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу  по данной диаграмме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

13.12

 

55

Учимся решать задачи

УИНМ

Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму соответствующую условию задачи; составлять задачу на разностное сравнение по данной диаграмме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

14.12

 

56

Контрольная работа № 6 «Задачи на кратное сравнение»

 

КЗ

Уметь кратное сравнение чисел и величин; решать задачи на кратное сравнение

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

16.12

 

Исследование треугольников

57

Анализ контрольной работы.

Как сравнить углы

Комбини

рован

ный

Уметь укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить угла с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

19.12

 

58

Контрольная работа

№ 7 (промежуточная)

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

20.12

 

59

Как измерить угол

УИНМ

Уметь укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить угла с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

21.12

 

60

Проверочная работа

 № 2 за 1 полугодие

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

КЗ

Уметь определять прямой, тупой, острый угол, углы на рисунке циферблата часов; выполнять кратное сравнение величины углов; находить угла на чертеже; обозначать углы дугами.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

22.12

 

61

Анализ проверочной работы.

Прямоугольный треугольник

Комбини

рован

ный

Иметь представление о прямоугольном треугольнике.

Уметь находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры из прямоугольных треугольников.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

26.12

 

62

Анализ контрольной работы.

Тупоугольный треугольник

УИНМ

Иметь представление о тупоугольных треугольниках.

Уметь выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

27.12

 

63

Остроугольный треугольник

УИНМ

Иметь представление о остроугольном треугольнике.

Уметь определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

09.01

 

64

Разносторонний и равнобедренный треугольники

УИНМ

Уметь измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равнобедренный и разносторонний треугольники.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

10.01

 

65

Равнобедренный и равносторонний треугольники

УИНМ

Уметь находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

11.01

 

66

Математический диктант № 4

Поупражняемся в построении треугольников

Комбини

рован

ный

Уметь чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, равнобедренный, равносторонний треугольники;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

13.01

 

67

Анализ математического диктанта.

Составные задачи на все действия

Комбини

рован

ный

Знать понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи.

Уметь решать составные задачи;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

16.01

 

68

Проверочная работа № 3 «Исследование треугольников»

КЗ

Уметь сравнивать углы; строить различные треугольники, решать составные задачи на все действия

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

17.01

 

69

Анализ проверочной работы.

Работа с диаграммами.

Комбини

рован

ный

Иметь представление о построении диаграммы.

Уметь изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

18.01

 

Умножение на двузначное число

70

Умножение на однозначное число столбиком

Комбини

рован

ный

Знать правило умножения

Уметь применять переместительное свойство

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20.01

 

71

Умножение на число 10

УРУиН

Знать правило умножения на 10.

Уметь умножить число на 10; применять переместительное свойство

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23.01

 

72

Умножение на «круглое» двузначное число

УИНМ

Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи по таблице.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

24.01

 

73

Умножение числа на сумму

УИНМ

Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произве-дения числа на сумму и в виде суммы двух произведений.ьзуя ла на сумму.

биком; решатое свойсьие.йствийуговой схеме; чертиькруговую схему к условию з

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.01

 

74

Умножение на двузначное число

УИНМ

Уметь вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

27.01

 

75

Запись умножения на двузначное число столбиком

УИНМ

Знать алгоритм умножения трёхзначного числа на двузначное.

Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.01

 

76

ТЕСТ

Запись умножения на двузначное число столбиком

КЗ

Знать алгоритм умножения трёхзначного числа на двузначное.

Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

31.01

 

77

Работа над ошибками теста.

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

УРУиН

Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

01.02

 

78

Контрольная работа № 8 «Умножение на двузначное число»

 

КЗ

Уметь выполнять умножение на двузначное число; записывать умножение столбиком

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

03.02

 

Свойства деления

79

Анализ контрольной работы.

Как найти неизвестный множитель

Комбини

рован

ный

Знать, как найти неизвестный множитель.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

06.02

 

80

Как найти неизвестный делитель

УИНМ

Знать, как найти неизвестный делитель.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

07.02

 

81

Как найти неизвестное делимое

УИНМ

Знать, как найти неизвестное делимое.

Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

08.02

 

82

Учимся решать задачи с помощью уравнения

УИНМ

Уметь решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.02

 

83

Математический  диктант № 5

Деление на число 1

Комбини

рован

ный

Знать, что при делении числа на 1 получается то же число.

Уметь выполнять деление числа на 1; составлять задачу по данному решению; вычислять значение выражения со скобками.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.02

 

84

Анализ математического диктанта.

Деление числа на само себя

Комбини

рован

ный

Знать, что при делении любого числа само на себя получается число 1.

Уметь выполнять деление числа само на себя; решать задачи с помощью деления;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14.02

 

85

Деление числа 0 на натуральное число

УРУиН

Знать, при делении числа 0 на любое натуральное число в результате получается число 0.

Уметь выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощь выражения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.02

 

86

Делить на 0 нельзя!

УИНМ

Знать, что деление натурального числа на ноль нельзя.

Уметь выбирать выражения, значения которых можно вычислять.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

17.02

 

87

Деление суммы на число

УИНМ

Знать правило деления суммы на число.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

20.02

 

88

Деление разности на число

УИНМ

Знать правило деления разности на число.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.02

 

89

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

УРУиН

Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.02

 

90

Контрольная работа № 9 «Свойства деления»

КЗ

Уметь решать уравнения на умножение и деление; решать задачи уравнением

Иметь представление о площади фигур.

Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

24.02

 

Измерение и вычисление площади

91

Анализ контрольной работы.

Какая площадь больше?

Комбини

рован

ный

Иметь представление о площади фигур.

Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

27.02

 

92

Квадратный сантиметр

УИНМ

Знать единицу площади – квадратный сантиметр.

Уметь измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, решать задачи с геометрическим содержанием.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

28.02

 

93

Измерение площади многоугольника

УИНМ

Уметь измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры решать геометрическим содержанием.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

01.03

 

94

Измерение площади с помощью палетки

УИНМ

Знать инструмент для измерения площади – палетку.

Уметь измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

03.03

 

95

Математический диктант № 6

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.

Комбини

рован

ный

Уметь измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

06.03

 

96

Анализ математического диктанта.

Умножение на число 100

Комбини

рован

ный

Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10.

Уметь умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

07.03

 

97

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

УИНМ

Знать единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

Уметь выполнять перевод квадратных дециметров, в квадратные  сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

10.03

 

98

Квадратный метр и квадратный дециметр

УИНМ

Знать единицы площади квадратный метр и квадратный дециметр.

Уметь выражать квадратные метры в квадратных дециметрах;   выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

13.03

 

99

Квадратный метр и квадратный сантиметр

УИНМ

Знать единицы площади квадратный метр  и квадратный сантиметр

Уметь выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах;   выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного метра.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

14.03

 

100

Проверочная работа № 4  за 3 четверть

Вычисления с помощью калькулятора

КЗ

Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

15.03

 

101

Анализ проверочной работы.

Задачи с недостающими данными

Комбини

рован

ный

Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными.

Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

17.03

 

102

Как получить недостающие данные

УИНМ

Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными.

Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

20.03

 

103

Умножение на число 1000

УРУиН

Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100.

Уметь умножать число на 1000; решать задачи; сравнивать величины.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

21.03

 

104

Квадратный километр и квадратный метр

УИНМ

Знать единицы длины – квадратный километр и квадратный метр.

Уметь дополнять величины до 1 квадратного километра; выражать квадратные метры в квадратных километрах.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

22.03

 

105

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

УИНМ

Знать единицы длины - квадратный миллиметр и квадратный сантиметр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного сантиметра

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

24.03

 

106

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

УИНМ

Знать единицы длины - квадратный миллиметр и квадратный дециметр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные дециметры; дополнять величины до 1 квадратного метра;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

03.04

 

107

Квадратный миллиметр и квадратный метр

УИНМ

Знать единицы длины - квадратный миллиметр и квадратный метр.

Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратного метра.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

04.04

 

4 четверть

108

Математический диктант № 7

Поупражняемся в использовании единиц площади

Комбини

рован

ный

Знать единицы площади.

Уметь выполнять разностное сравнение данных площадей; составлять верные равенства из величин;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

05.04

 

109

Анализ математического диктанта.

Вычисление площади прямоугольника

Комбини

рован

ный

Знать правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь вычислять площадь прямоугольника,

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

07.04

 

110

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное.

УРУиН

Знать правило вычисления периметра и площади прямоугольника.

Уметь вычислять прямоугольника.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

07.04

 

111

Контрольная работа № 10 «Измерение и вычисление площади»

 

КЗ

Уметь измерять и сравнивать площади; умножение на числа 100 и 1000; вычислять площадь прямоугольника

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

 

10.04

 

Решение задач

112

Анализ контрольной работы.

Задачи с избыточными данными

Комбини

рован

ный

Иметь представление о рациональном способе решения задач.

Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек , рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

11.04

 

113

Выбор рационального пути решения

УИНМ

Иметь представление о рациональном способе решения задач.

Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек , рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

12.04

 

114

Разные задачи

УРУиН

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек ,  рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

14.04

 

115

Разные задачи

УРУиН

Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; ыполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек , рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

17.04

 

116

Учимся формулировать и решать задачи

УИНМ

Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек , рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

18.04

 

117

Контрольная работа № 11 «Решение задач».

КЗ

Уметь решать задачи с недостающими данными; задачи с избыточными данными, выбирать рациональный путь решения

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек , рисунков, схем; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:  научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

19.04

 

Деление

118

Анализ контрольной работы.

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

Комбини

рован

ный

Знать связь умножения и деления.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.04

 

119

Делении «круглых» десятков на число 10

УИНМ

Знать связь умножения и деления; правило умножения на 10.

Уметь делить «круглые» десятки на число 10.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

24.04

 

120

Деление «круглых» сотен на число 100

УИНМ

Знать связь умножения и деления; правило умножения на100.

Уметь делить «круглые» сотни на число 100; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

25.04

 

121

Деление «круглых» тысяч на число 1000

УИНМ

Знать связь умножения и деления; правило умножения на 1000.

Уметь делить «круглые» тысячи на число 1000; составлять задачу по данной диаграмме; решать задачи с величинами массы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

26.04

 

122

Устное деление двузначного числа на однозначное

УИНМ

Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.04

 

123

Устное деление двузначного числа на двузначное

УИНМ

Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

02.05

 

124

Математический диктант № 8

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.

УОиС

Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

03.05

 

125

Анализ математического диктанта.

Построение симметричных фигур

Комбини

рован

ный

Знать понятие «симметричные фигуры».

Уметь выбирать симметричные фигуры; проводить в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

05.05

 

126

Составление и разрезание фигур

УРУиН

Иметь представление о равносоставленных фигурах.

Уметь составлять узор из геометрических фигур; составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

08.05

 

127

Равносоставленные и равновеликие фигуры

УОиС

Знать, что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах.

Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур, находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

10.05

 

128

Проверочная работа

 № 5  за 2 полугодие

Считаем до 1000000

КЗ

Знать порядок арифметических действий в числовом выражении.

Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12.05

 

129

Анализ проверочной работы.

Действия первой и второй ступени

Комбини

рован

ный

Знать порядок арифметических действий в числовом выражении.

Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.05

 

130

Контрольная работа

№ 12 «Проверка изученного за год»

(итоговая)

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

16.05

 

131

Анализ контрольной работы.

Действия первой и второй ступени

УОиС

Знать порядок арифметических действий в числовом выражении.

Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

17.05

 

132

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

УОиС

Уметь выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами;

сравнивать числа и величины.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

19.05

 

133

Проверочная работа

 № 6 «Деление»

 

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.05

 

134

Анализ проверочной работы.

Решение задач с построением диаграмм.

УРУиН

Иметь представление о построении диаграммы. Уметь изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23.05

 

135

Геометрия на бумаге в клетку.  

Как мы научились формулировать и решать задачи

УОиС

Уметь выделять прямоугольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники; строить равнобедренный треугольник; строить изображение куба.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

 

24.05

 

136

Подведение итогов

Комбини

рован

ный

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов счетных палочек, рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

24.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Музыка.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по музыке, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016  /  2017  учебный год

 

Название предмета музыка

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  8 ч

3 четверть  -  9 ч

4 четверть  -  8 ч

Количество часов в год – 34

 

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

Россия – родина моя!

1

Мелодия-душа музыки!

Расширение и углубление знаний

Выявлять  мелодичность и песенность в музыке.

 

Регулятивные: самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству.

Познавательные:

различать  звучание музыкальных инструментов, использованных в мелодиях

Коммуникативные:

интонационно исполнять сочинения разных жанров.

Уважительно относится к творчеству русских композиторов.

 

 

01.09

 

2

Природа и музыка

Изложение новых знаний. Интегрирован

ный

Выявлять настроения и чувства человека,  выраженные в музыке.

 

Регулятивные: самостоятельно выражать эмоциональное отношение к музыкальным произведениям.

Познавательные: различать аккомпанемент мелодии.

Коммуникативные:

выполнить творческое задание.

Ценить образы природы,  выраженные в музыке и в живописи.

 

 

08.09

 

3

Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников

Сообщение и усвоение новых знаний

Выявлять  мелодичность и песенность в музыке.

 

Регулятивные: самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству. Познавательные:

различать  звучание музыкальных инструментов, использованных в мелодиях

Коммуникативные:

интонационно исполнять сочинения разных жанров.

Уважительно относится к творчеству русских композиторов и художников

 

15.09

 

4

Виват, Россия!

Сообщение и усвоение новых знаний

Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.

 

Регулятивные:

самостоятельно определять  сходство и различие между кантами и РНП.

Познавательные:

различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

Коммуникативные:

исполнение  старинных кантов и песен.

Интонационно осмысленно исполнять  песни о героических событиях.

 

22.09

 

5

Образы защитников Отечества в музыке.

Расширение и углубление знаний

Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.

Познавательные:

определять выразительные возможности различных музыкальных образов.

Коммуникативные:

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Уважать свою Родину и её Защитников.

 

29.09

 

День, полный событий

6

Образы утренней природы в музыке

Расширение и углубление знаний

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли

Регулятивные:

самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера»

Познавательные: самостоятельно проследить и сравнить  музыкальный язык композиторов.

Коммуникативные:

исполнение главных мелодий произведений.

Различать формы композиции и особенности муз. языка Чайковского и Грига.

 

06.10

 

7

Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек

Расширение и углубление знаний

Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.

 

Регулятивные:

самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

Познавательные:

понимать художественно-образное содержание музыкальные произведения.

Коммуникативные:

самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.

 

13.10

 

8

Детские образы

Расширение и углубление знаний

Отличать интонационные линии персонажей.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев.

Познавательные:

понимать содержание музыкального произведения.

Коммуникативные:

передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа.

Выявлять связь музыки и живописи.

 

20.10

 

9

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий»

Закрепление полученных знаний и навыков.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.

Познавательные:

понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов.

Коммуникативные:

разработать сценарий к музыкальному произведению.

Исполнять соло из музыкальных сочинений различных жанров.

27.10

 

2 четверть

О России петь, что стремиться в храм…

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

Интегрирован

ный Расширение и углубление знаний

Познакомиться с образами матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Познавательные:

иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Ценить и уважать свою мать.

 

10.11

 

11

Древнейшая песнь материнства

 

Расширение и углубление знаний

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Познавательные:

иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Ценить и уважать свою мать.

 

 

17.11

 

12

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Урок повторения, контрольный

  Образ матери. Все самое дорогое, родное, святое связано с мамой

Регулятивные:

самостоятельно ориентироваться в терминах.

Познавательные:

отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные:

исполнение песен о маме

Формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

24.11

 

13

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье

Сообщение и  усвоение новых знаний

Расширить представление о православных праздниках.

 

Регулятивные:

самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках.

Познавательные:

знать жанры церковной музыки.

Коммуникативные:

обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Приобщаться к традициям православной церкви.

 

01.12

 

14

Святые Земли Русской!

Сообщение и  усвоение новых знаний

Расширить представление о Православных Святых.

Регулятивные:  самостоятельно ориентироваться в терминах.

Познавательные:

отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Уважать историю Родины.

08.12

 

15

О России петь – что стремиться в храм

Сообщение и  усвоение новых знаний

Узнавать жанры церковной музыки.

 

Регулятивные:

самостоятельно различать  мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

Познавательные:

определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

Коммуникативные:

исполнение молитвы.

Знать религиозные праздники России.

 

 

15.12

 

16

Музыка на новогоднем празднике. Концерт.

Сообщение и  усвоение новых знаний

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и музыкальных произведениях.

Регулятивные:

самостоятельно рассуждать о значении музыке на празднике

Познавательные:

отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные:

сравнивать музыкальное произведение и литературное или живописное.

Гордиться полученными музыкальными знаниями

22.12

 

 3 четверть

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

17

Жанр былины

Расширение и углубление знаний

Выявить общность жизненных истоков народного и профессионального  творчества.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.

Познавательные:

выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

Коммуникативные:

выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и литературных

произведений.

Хранить традиции народного фольклора.

 

12.01

 

18

Певцы русской старины

Расширение и углубление знаний

Различать мелодии в народном стиле

Регулятивные:

самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.

Познавательные:

называть и объяснять  основные термины.

Коммуникативные:

выполнить творческое задание.

Хранить традиции русского народа.

19.01

 

19

Сказочные образы в музыке

Сообщение и  усвоение новых знаний

Узнавать меццо-сопрано.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.

Познавательные:

называть и объяснять  основные термины.

Коммуникативные:

спеть мелодию

Знать творчество русских композиторов.

 

26.01

 

20

Народные традиции и образы. Масленица

Интегрирован

ный . Расширение и углубление знаний

Различать мелодии в народном стиле.

Регулятивные:

 самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.

Познавательные:

отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные:

разучивание масленичных песен.

Хранить традиции русского народа

02.02

 

В музыкальном театр

21

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки

Расширение и углубление знаний

Выявить общность жизненных истоков народного и профессионального творчества.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.

Познавательные:

выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

Коммуникативные:

выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и литературных

произведений.

Хранить традиции народного фольклора.

 

 

09.02

 

22

Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»

Сообщение и  усвоение новых знаний

Различать контрастные средства выразительности образов.

 

 

Регулятивные:

самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

Познавательные:

понимать значения терминов.

Коммуникативные:

с помощью мимики и жестов передавать характер персонажей.

Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.

 

16.02

 

23

Опера Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»

Расширение и углубление знаний

Знать древний  эпос.

 

Регулятивные:

самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах. Познавательные:

аккомпанировать на воображаемых гуслях.

Коммуникативные:

исполнить северный былинный напев.

Хранить традиции русского народа

02.03

 

24

Опера Н.А.Римского-Корсакова «Садко»

Расширение и углубление знаний

Знать древний Новгородский эпос.

 

Регулятивные:

самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

Познавательные:

аккомпанировать на воображаемых гуслях.

Коммуникативные:

исполнить северный былинный напев.

Хранить традиции народного фольклора.

 

 

09.03

 

25

Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И.Чайковского

Сообщение и  усвоение новых знаний

Сравнительный анализ оперы и балета.

 

Регулятивные: самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

Познавательные:

понимать смысл терминов.

Коммуникативные:

передавать свои музыкальные  впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

Выявлять связь музыки и танца.

 

16.03

 

26

Мюзикл как жанр лёгкой музыки

Сообщение и  усвоение новых знаний

Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.

 

Регулятивные:

уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сценические действия.

Познавательные:

понимать отличительные особенности  зарубежных и отечественных мюзиклов.

Коммуникативные:

исполнение сцен из мюзиклов

Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.

 

23.03

 

4 четверть

В концертном зале

27

Жанр инструментального концерта. Выразительные возможности флейты, скрипки

Расширение и углубление знаний

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать на слух звучание флейты, скрипки.

 

Регулятивные:

самостоятельно узнавать тембр флейты, скрипки.

Познавательные:

стилевые особенности старинной и современной музыки.

Коммуникативные:

наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать тембры музыкальных инструментов

06.04

 

28

Жанр музыки: симфоническая сюита

Сообщение и  усвоение новых знаний

Знать понятие сюита.

 

Регулятивные:

самостоятельно определять музыкальные темы.

Познавательные:

самостоятельно называть части сюита.

Коммуникативные:

выполнение творческого задания.

Уважать творчество зарубежных композиторов.

 

13.04

 

29

Симфония №3 «Героическая» Л.Бетховена

Сообщение и  усвоение новых знаний

Различать контрастные средства выразительности.

 

Регулятивные:

самостоятельно определять муз. темы.

Познавательные:

ориентироваться в динамических оттенках.

Коммуникативные:

дирижирование главных тем.

Уметь анализировать сюжетную линию.

20.04

 

30

Мир Бетховена

Сообщение и  усвоение новых знаний

Различать контрастные средства  сонаты.

Регулятивные:

самостоятельно различать стилевые особенности муз.

произведений.

Познавательные:

ориентироваться в видах и жанрах музыки.

Коммуникативные:

исполнение песни.

Уметь анализировать сюжетную линию произведения.

27.04

 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

31

Джаз – музыка XXIвека. Особенности ритма и мелодики.

Сообщение и  усвоение новых знаний

Различать и узнавать ритмы джазовой музыки

Регулятивные:

самостоятельно сравнивать джазовые композиции. Познавательные:

 ориентироваться в особенностях  музыкального языка джаза.

Коммуникативные:

знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

Импровизировать джазовые мелодии.

 

04.05

 

32

Прославим радость на земле. Итоговый контроль.

Повторение и обобщение знаний

Знать мелодии прошлого, которые  известны всему миру.

 

Регулятивные: самостоятельно различать  музыкальную речь

разных композиторов.

Познавательные:

определять характерные черты языка современной музыки.

Коммуникативные:

определять жанровую принадлежность музыкального произведения.

Уважительно относится к музыке разных композиторов.

 

11.05

 

33

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов

Повторение и обобщение знаний

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.

 

Регулятивные:

самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

Познавательные:

Различать, как с развитием музыки меняются краски звучания.

Коммуникативные:

выполнение творческого задания.

определять жанры музыкальных произведений.

 

18.05

 

34

Мир композиторов

Повторение и обобщение знаний

Различать музыкальную речь разных композиторов.

 

Регулятивные:

самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

Познавательные:

определять особенности построения формы музыкальных сочинений.

Коммуникативные:

исполнение песен.

Исполнять  муз.сочинения разных жанров и стилей.

 

18.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по окружающему миру, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016  / 2017  учебный год

Название предмета окружающий мир

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   2

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  17ч

2 четверть  -  14ч

3 четверть  -  22ч

4 четверть  -  15ч

Количество часов в год – 68

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

факт

1 четверть

Изображение Земли на глобусе

1

Наш мир знакомый и загадочный 

Комби

нирован

ный

Знать окружающий мир и мир «загадочных» вещей.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Раскрывать ценность природы для людей.

01.09

 

2

Глобус - модель земного шара

Комби

нирован

ный

Знать, что глобус – модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан»,  «экватор». 

Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, северное и южное полушарие, экватор.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формировать установку на положительное поведение в обществе.

06.09

 

3

Материки и океаны на глобусе

Комби

нирован

ный

Знать термины «»материк», «океаны».

Уметь находить на глобусе материки и океаны.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формировать установку на положительное поведение в обществе.

08.09

 

4

Формы поверхности Земли.

Входная диагностика

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

13.09

 

О чем рассказала карта

5

Географическая карта

Комби

нирован

ный

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

15.09

 

6

Учимся читать карту

Комби

нирован

ный

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                               

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

20.09

 

7

План местности

Комби

нирован

ный

Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане.

Иметь представление о масштабе.

Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

22.09

 

8

Холмы и овраги

Комби

нирован

ный

Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображение земной поверхности.

Уметь называть части холма(вершины, подошва. склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершины, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги; о мерах борьбы с ними.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

27.09

 

9

Стороны горизонта

Комби

нирован

ный

Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

29.09

 

10

Ориентирование на местности. Компас

Комби

нирован

ный

Знать устройство компаса и правила работы с ним.

Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

04.10

 

11

Ориентирование на местности (урок-экскурсия)

Экскур

сия

Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

06.10

 

12

Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-соревнование)

Соревно

вание

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задания на контурной карте.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.                              

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

11.10

 

Из чего всё на свете

13

Тела; вещества; частицы

Комби

нирован

ный

Знать, что каждое тело состоит из веществ.

Иметь представление о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).

Уметь ставить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формировать установку на положительное поведение в обществе.

13.10

 

14

Твердые вещества; жидкости и газы

Комби

нирован

ный

Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Соблюдать технику безопасности, беречь своё здоровье.

18.10

 

Вода и ее свойства

15

Вода - необыкновенное вещество

Комби

нирован

ный

Знать свойства воды; что вода в природе находится в трёх состояниях.

Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

20.10

 

16

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

25.10

 

17

Термометр и его устройство

Практи

кум

Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром.

Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и

 внешние мотивы.

27.10

 

2 четверть

18

Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать свойства льда.

Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

10.11

 

19

Свойства воды в газообразном состоянии

Комби

нирован

ный

Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара.

Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

15.11

 

20

Круговорот воды в природе

Комби

нирован

ный

Иметь представление  о круговороте воды в природе.

Уметь доказывать круговорот воды в природе

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

17.11

 

21

Туман и облака

Комби

нирован

ный

Знать превращения воды в туман, облака; разные виды облаков.

Иметь представление  об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град)  и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).

Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

22.11

 

22

Осадки

Комби

нирован

ный

Знать превращения воды в туман, облака; разные виды облаков.

Иметь представление  об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град)  и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).

Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

24.11

 

23

Вода – растворитель (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Иметь представление о том, что вода – растворитель.

Знать растворимые и нерастворимые вещества.

Уметь делать фильтр, простейшими способами определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

29.11

 

24

Растворы в природе

Комби

нирован

ный

Знать о значении природных растворов.

Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

01.12

 

25

Почему воду надо беречь?

Комби

нирован

ный

Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь охранять водные богатства.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

06.12

 

Воздух и его свойства

26

Океан, которого нет на карте и глобусе

Комби

нирован

ный

Знать, что воздух – смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород.

Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

08.12

 

27

Воздух – это смесь газов

Комби

нирован

ный

Знать, что воздух – смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород.

Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

13.12

 

28

Свойства воздуха (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что тёплый воздух легче холодного.

Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается, что тёплый воздух легче холодного.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

15.12

 

29

Диагностическая работа (промежуточный)

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

20.12

 

30

Движение воздуха. Температура воздуха

Комби

нирован

ный

Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдаёт полученное тепло воздуху.

Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается  неодинаково

Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

22.12

 

31

Ветер

Комби

нирован

ный

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».

Уметь пользоваться флюгером, и анемометром.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

27.12

 

3 четверть

32

Что такое погода?

Комби

нирован

ный

Иметь представление о погоде.

Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.

Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

10.01

 

33

Повторение. Вода и воздух

Комби

нирован

ный

Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

12.01

 

34

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир»

Конкурс

Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

17.01

 

Тайны недр

35

Горные породы

Комби

нирован

ный

Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

19.01

 

36

Разрушение горных пород

Комби

нирован

ный

Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.

Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

24.01

 

37

Что такое минералы?

Комби

нирован

ный

Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.

Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.

Уметь выполнять практическую работу.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

26.01

 

38

Полезные ископаемые

Комби

нирован

ный

Знать понятия «полезные ископаемые»,

«сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Уметь называть свойства песка, глины, по данному плану.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

31.01

 

39

Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

02.02

 

40

Почему надо беречь полезные ископаемые

Комби

нирован

ный

Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам

07.02

 

Почва

41

Как образуется почва

Комби

нирован

ный

Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривания горных пород, взаимодействие всех компонентов природы – солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».

Уметь работать с оглавление учебника, учебными текстами; составлять цепи питания.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

09.02

 

42

Почва и её свойства (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать, что почва – продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы  (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

14.02

 

43

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае.

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

16.02

 

Природные сообщества

44

Лес и его обитатели

Комби

нирован

ный

Иметь представление о природном сообществе.

Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями  леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

21.02

 

45

Лес и его обитатели

Комби

нирован

ный

Иметь представление о природном сообществе.

Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями  леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

28.02

 

46

Луг и его обитатели

Комби

нирован

ный

Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в луговом сообществе.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

02.03

 

47

Поле и его обитатели

Комби

нирован

ный

Знать, что поле - искусственно созданное человеком природное сообщества для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания, существующие в сообществе поля.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

07.03

 

48

Пресные водоемы и его обитатели

Комби

нирован

ный

Знать искусственные и естественные водоёмы; многообразие растительного и животного мира пресного водоёма и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма; составлять цепи питания, существующие в сообществе поля.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

09.03

 

49

Пресные водоемы и его обитатели

Комби

нирован

ный

Знать искусственные и естественные водоёмы; многообразие растительного и животного мира пресного водоёма и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма; составлять цепи питания, существующие в сообществе поля.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

14.03

 

50

Болото и его обитатели

Комби

нирован

ный

Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

16.03

 

Человек и природные сообщества

51

Значение лесов

Комби

нирован

ный

Знать значение леса для природы и для жизни человека.

Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

21.03

 

52

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.

Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

 

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

23.03

 

4 четверть

53

Луг и человек

Комби

нирован

ный

Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; многообразие растительного мира луга и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие луговому сообществу.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

04.04

 

54

Надо ли охранять болота?  Безопасное поведение

Комби

нирован

ный

Знать об опасности прогулок около болот; значение болот в природе и жизни человека.

Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

06.04

 

55

Дары рек и озёр 

Безопасное поведение

Комби

нирован

ный

Знать реки и озёра России и родного края.

Уметь показывать на карте реки, озёра; выполнять правила поведения у водоёмов.

Иметь представление о дарах рек и озёр.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

11.04

 

56

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать правила безопасного поведения у водоёма в разные времена года.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

13.04

 

57

Человек-защитник природы

Комби

нирован

ный

Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.

Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

18.04

 

58

Природа будет жить

Комби

нирован

ный

Знать значение леса, луга, болота, водоёма для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

20.04

 

Путешествие в прошлое

59

Лента времени

Комби

нирован

ный

Иметь представление о ленте времени.

Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика

Московского  Кремля с XII по XV век.

Уметь ориентироваться по ленте времени

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

25.04

 

60

Золотое кольцо

Комби

нирован

ный

Знать города России.

Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

27.04

 

61

Золотое кольцо

Комби

нирован

ный

Знать названия городов Золотого кольца.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

02.05

 

62

Золотое кольцо

Комби

нирован

ный

Знать названия городов Золотого кольца.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

04.05

 

63

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать историческое значение Санкт-Петербурга.

Уметь показывать Санкт-Петербург на карте.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

11.05

 

64

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

Комби

нирован

ный

Знать основные достопримечательности Санкт-Петербурга.

Уметь рассказывать об основных достопримечательностях города.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

11.05

 

65

Диагностическая работа (итоговая)

КЗ

Проверка усвоения программного материала

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

16.05

 

66

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

Экскур

сия

Знать историческое значение и основные достопримечательности  родного края.

Уметь показывать родной город на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

18.05

 

67

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

Экскур

сия

Знать историческое значение и основные достопримечательности  родного края.

Уметь показывать родной город на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

23.05

 

68

Подведение итогов

Комби

нирован

ный

Знать основные понятия, изученные в течение года.

Познавательные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Определять границы собственного знания и незнания.

23.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Русский язык (восстановлен).docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги  Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по русскому языку, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

2016  /    2017  учебный год

 

Название предмета русский язык

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   5

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  44ч

2 четверть  -  37ч

3 четверть  -  53 ч

4 четверть  -  36 ч

Количество часов в год – 170

 

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

 

Предметные 

Метапредметные

Личностные

план

факт

1 четверть

Развитие речи

1

Развитие речи.

Речь и ее значение

 

УРУиН

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план работы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами выполнения заданий; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

01.09

 

Фонетика и орфография

2

Повторение изученных орфограмм.

 

УОиС

Уметь работать с обратным словарем;

делить слова на группы в зависимости от написания;

писать слова с

непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:  самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

 определять причины явлений, событий;   

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

02.09

 

3

Словарный диктант № 1

Безударные гласные

в корне слова

УРУиН

Знать понятие «орфограмма»;

основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, выполнять практическую работу со словарями.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий;   

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

05.09

 

 4

Анализ словарного диктанта.

Разделительные ъ и ь;

правописание  суффиксов

 -чик- и -ок-

УРУиН

Уметь выписывать слова

с  разделительными  Ъ и Ь; образовывать слова с суффиксом   -чик- и -ок-

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий;   

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

06.09

 

Развитие речи

5

Развитие речи.

Виды предложений

по цели высказывания и интонации

УРУиН

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

определять причины явлений, событий;    

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

07.09

 

Фонетика и орфография

6

Звукобуквенный разбор слова

УРУиН

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план работы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами, выполнения заданий; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

08.09

 

7

Сложные слова.

УРУиН

Уметь писать сложные слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план работы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами, выполнения заданий; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других.

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

09.09

 

 8

Контрольное списывание №1

Закрепление изученных орфограмм.

Звукобуквенный разбор слова

УРУиН

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план работы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами, выполнения заданий; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

добывать новые знания.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

12.09

 

9

Анализ контрольного списывания.

Звукобуквенный разбор слова

УРУиН

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план работы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами, выполнения заданий; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 

13.09

 

Морфология

10

Части речи. Имя

существительное

УИНМ

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

14.09

 

 11

Словарный диктант № 2

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем существительным.

Комби

ниро

ванный

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

15.09

 

12

Анализ словарного диктанта

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

УРУиН

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

16.09

 

Морфемика и словообразование

13

Словообразование имени существительного.

УИНМ

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

19.09

 

Морфология

14

Имя прилагательное как часть речи

УИНМ

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

20.09

 

15

Входная контрольная работа

КЗ

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

21.09

 

 16

Анализ диктанта

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.

Комби

ниро

ванный

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по

предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

22.09

 

Развитие речи

17

Развитие речи.

Текст, тема текста и

основная мысль Последовательность

предложений в тексте.

Устное сочинение по картине

УИНМ

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

23.09

 

Морфология

 18

Глагол как часть речи

УИНМ

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

26.09

 

Морфемика и словообразование

19

Словарный диктант № 3 Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных

Комби

ниро

ванный

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов, а существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

27.09

 

20

Анализ словарного диктанта

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

Комби

ниро

ванный

Знать определение «глагол».

Уметь разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

28.09

 

 21

Структура главной части словарной статьи

УИНМ

Знать понятие главная  часть словарной статьи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

29.09

 

Лексика

22

Словарный диктант № 4 Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Комби

ниро

ванный

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепочки

рассуждений, анализ истинности утверждений; самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

30.09

 

Морфология

23

Анализ словарного  диктанта

Личные местоимения.

Комби

ниро

ванный

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

03.10

 

24

Местоимение.

УИНМ

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

04.10

 

Развитие речи

25

Развитие речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ

УИНМ

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

05.10

 

Фонетика и орфография

 26

Предлоги и приставки.

УИНМ

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что  нет;

задавать вопросы

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества

06.10

 

Синтаксис

27

Словарный диктант № 5 Подлежащее и сказуемое – основа предложения.  

Комби

ниро

ванный

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что  нет;

задавать вопросы

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества

07.10

 

Лексика

 28

Анализ словарного  диктанта

Синонимы

Комби

ниро

ванный

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.10

 

Морфология

29

Изменение имени существительного по числам

УИНМ

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

11.10

 

30

 Контрольный

диктант № 2

 «Части речи»

КЗ

Знать понятие части речи

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму;

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

12.10

 

 31

Работа над ошибками.  

Изменение имен существительных по падежам.

Комби

ниро

ванный

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.10

 

Развитие речи

32

Развитие речи. План текста. Порядок абзацев в тексте.

УИНМ

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

14.10

 

Морфология

33

Изменение имен существительных по падежам

УИНМ

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

17.10

 

34

Именительный падеж

УИНМ

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

18.10

 

35

Родительный падеж

УИНМ

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19.10

 

Развитие речи

36

Развитие речи.

Устное изложение

УИНМ

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

 задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

20.10

 

Морфология

37

Дательный падеж

УИНМ

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

21.10

 

Развитие речи

38

Развитие речи.

 Письменное изложение

УИНМ

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

24.10

 

Морфология

39

 Контрольный

 диктант № 3

«Местоимение»

КЗ

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

25.10

 

Развитие речи

40

 Анализ контрольного диктанта.

Развитие речи.

Как писать письмо

Комби

ниро

ванный

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

26.10

 

Морфология

41

Винительный падеж. Определение  винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

УИНМ

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

27.10

 

 42

Изменение существительных по падежам

УИНМ

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

28.10

 

43

Контрольный

диктант № 4

«Изменение существительных по падежам»

КЗ

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

09.11

 

44

Анализ контрольного диктанта.

Определение  винительного падежа.

Комби

ниро

ванный

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.11

 

2 четверть

45

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

УИНМ

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

11.11

 

46

Упражнение в определении  винительного падежа.

УРУиН

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

14.11

 

47

Винительный падеж

УОиС

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

15.11

 

48

Творительный падеж

УИНМ

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

16.11

 

49

Творительный падеж

УРУиН

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

17.11

 

50

Предложный падеж

УИНМ

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

18.11

 

51

Различение падежей

УИНМ

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

21.11

 

52

Словарный диктант № 6  Различение падежей

Комби

ниро

ванный

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

22.11

 

Развитие речи

53

Анализ словарного диктанта

Развитие речи. Описание и повествование

Комби

ниро

ванный

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

23.11

 

Лексика

54

Антонимы

УИНМ

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

24.11

 

 55

Антонимы

УРУиН

Уметь работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

25.11

 

Морфология

56

Различение падежей

УРУиН

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

28.11

 

57

Контрольное списывание № 2 Различение падежей

КЗ

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

29.11

 

 58

Анализ контрольного списывания.

Работа со «Словарем устойчивых выражений»

Комби

ниро

ванный

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

30.11

 

59

Склонение имен существительных

УИНМ

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

01.12

 

Развитие речи

60

Развитие речи.

Работа с картиной.

Устное сочинение

УРУиН

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух; слушать музыкальные произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

02.12

 

Лексика

61

1-ое,2-ое и 3-ье  склонение имен существительных

УИНМ

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

05.12

 

 62

Существительные  I , II склонения

УИНМ

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1, 2 склонения; выделять окончания;

Знать, какие существительные относятся к 1 и 2 склонению.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

06.12

 

Развитие речи

63

Развитие речи.

Работа с картиной. Письменное сочинение

УРУиН

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное переживание автора

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

07.12

 

Лексика

64

Существительные III склонения

УИНМ

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

08.12

 

65

Словарный диктант № 7

Безударные окончания существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

09.12

 

66

Анализ словарного диктанта.

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

12.12

 

Фонетика и орфография

 67

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

УИНМ

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.12

 

68

Словарный диктант № 8 Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования

Комби

ниро

ванный

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

14.12

 

Лексика

69

Анализ словарного  диктанта.

Правописание падежных окончаний имен существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать
с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

15.12

 

Развитие речи

70

Развитие речи.

Текст-описание и текст-повествование.

УРУиН

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

16.12

 

Морфология

 71

Правописание падежных окончаний имен существительных

УИНМ

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19.12

 

72

Контрольный

диктант № 5

Правописание падежных окончаний имен существительных

КЗ

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

20.12

 

73

Работа над ошибками

Правописание падежных окончаний имен существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

21.12

 

74

Правописание падежных окончаний имен существительных

УРУиН

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

22.12

 

Развитие речи

75

Контрольная работа (промежуточная диауностика)

КЗ

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

23.12

 

Синтаксис

 76

Анализ контрольной работы. Второстепенные

члены предложения.

Обстоятельства

УИНМ

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

26.12

 

77

Второстепенные

члены предложения. Дополнения

УИНМ

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

27.12

 

3 четверть

78

Главные и второстепенные члены предложения

УИНМ

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

09.01

 

Развитие речи

79

Развитие речи.

Описание и повествование. Устное изложение

УРУиН

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.01

 

Синтаксис

80

Второстепенные  члены предложения

УРУиН

Уметь работать с обратным словарем; выделять второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

11.01

 

 81

Второстепенные  члены предложения. Дополнения.

УРУиН

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.01

 

Развитие речи

82

Развитие речи.

 Письменное изложение

УРУиН

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

16.01

 

Синтаксис

83

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

УРУиН

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

17.01

 

Развитие речи

84

Развитие речи.  Азбука вежливости. Составляем рассказ по рисунку

УИНМ

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

18.01

 

Синтаксис

 85

Второстепенные члены предложения

УРУиН

Уметь работать с обратным словарем; выделять второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19.01

 

Морфология

86

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

УИНМ

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

20.01

 

87

Словарный диктант № 9

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

Комби

ниро

ванный

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

23.01

 

 88

Анализ словарного  диктанта

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

Комби

ниро

ванный

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

24.01

 

Фонетика и орфография

89

Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки.

Комби

ниро

ванный

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

 

25.01

 

90

Правописание приставок

УИНМ

Знать, что приставки, оканчивающиеся

на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся

в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова

с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

26.01

 

91

Правописание приставок ИЗ- – ИС-

УИНМ

Знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

27.01

 

 92

Правописание приставок

УРУиН

Знать, как пишутся приставки.

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

30.01

 

93

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

УИНМ

Знать, как пишется Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

31.01

 

Морфология

94

Словарный

 диктант № 10 Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

01.02

 

Развитие речи

95

Анализ словарного диктанта

Развитие речи.

Научный текст. План для научного сообщения

Комби

ниро

ванный

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

02.02

 

Морфология

 96

Правописание безударных окончаний существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

УИНМ

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1склонения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

03.02

 

97

Проверочная работа

«Безударные падежные окончания существительных»

КЗ

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

06.02

 

98

Анализ проверочной работы.

Правописание безударных окончаний существительных

2 склонения в П.п. в единственном числе

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных

 2 склонения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

07.02

 

Лексика

99

Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)

УИНМ

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

08.02

 

100

Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)

УРУиН

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

09.02

 

Морфология

101

Правописание безударных окончаний существительных

УИНМ

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.02

 

102

Словарный

диктант № 11 Безударные окончания существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.02

 

103

Анализ словарного диктанта.

Окончания существительных  1и 2 склонения

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

14.02

 

Фонетика и орфография

104

Правописание слов удвоенной  буквой согласного в середине слова

УИНМ

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

15.02

 

105

Тестирование

КЗ

Знать изученные орфограммы.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

16.02

 

Морфология

106

Окончания существительных  3 склонения

УИНМ

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения  в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

17.02

 

107

Контрольный

диктант № 6

«Склонение существительных»

КЗ

Уметь писать под диктовку, правильно писать безударные окончания существительных 1,2,3 склонения  в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

20.02

 

Фонетика и орфография

108

Анализ контрольного диктанта.

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

21.02

 

Морфология

109

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

УИНМ

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

22.02

 

Развитие речи

110

Развитие речи.

Научно-популярный текст. Работа с картиной.

Устное сочинение.

УРУиН

Знать понятие «научно- популярный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

24.02

 

Морфология

111

Словарный

диктант №12

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

27.02

 

112

Анализ словарного диктанта.

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Комби

ниро

ванный

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

28.02

 

113

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи» Родственные слова разных частей речи. Слова с удвоенной  буквой согласного

Комби

ниро

ванный

Уметь определять, от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

01.03

 

Развитие речи

114

Развитие речи.

Работа с картиной.

 Устное изложение

УРУиН

Иметь представление о приеме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

02.03

 

Морфология

115

Окончания существительных во множественном числе И.п.

УИНМ

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

03.03

 

116

Контрольное списывание № 3

КЗ

Уметь списывать текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

06.02

 

117

Анализ контрольного списывания.

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

Комби

ниро

ванный

Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

07.03

 

Развитие речи

118

Развитие речи.

 Работа с картиной. Письменное изложение

УРУиН

Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

09.03

 

Морфология

119

Анализ изложения.

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

Комби

ниро

ванный

Знать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.03

 

120

Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-

УИНМ

Знать, как пишутся существительные

с суффиксом -ищ-.

Уметь работать с обратным словарем; писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.03

 

 121

Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-

УРУиН

Уметь писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

13.03

 

122

Контрольный

 диктант № 7

3 склонения существительных

КЗ

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

14.03

 

123

Анализ контрольного диктанта.

Окончания существительных во множественном числе

в разных падежах

Комби

ниро

ванный

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

15.03

 

124

Окончания существительных во множественном числе

в разных падежах

УИНМ

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

16.03

 

 125

Окончания существительных во множественном числе

в разных падежах

УРУиН

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

16.03

 

126

Окончания существительных во множественном числе в разных  падежах

УРУиН

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

17.03

 

127

Правописание падежных окончаний существительных

УИНМ

Уметь правильно писать падежные  окончания существительных; определять склонение, число и падеж существительного

Регулятивные:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

20.03

 

Морфемика и словообразование

128

Написание суффикса  -ОК- после шипящих

УИНМ

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

21.03

 

Развитие речи

 129

Развитие речи.

Азбука вежливости.

Как правильно говорить по телефону.  Учимся слушать других…

УИНМ

Знать, как правильно говорить по телефону.

Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

22.03

 

Фонетика и орфография

130

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

УИНМ

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

23.03

 

Морфология

131

Изменение прилагательных по родам и числам

УИНМ

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

24.03

 

4 четверть

132

Изменение прилагательных по падежам

УИНМ

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

03.04

 

133

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

УИНМ

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса -н

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

04.04

 

134

Словарный

диктант № 13

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

Комби

ниро

ванный

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

05.04

 

Развитие речи

135

Анализ словарного диктанта.

Развитие речи.

Сочиняем басню по картине

Комби

ниро

ванный

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

06.04

 

Морфология

 136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

УИНМ

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

07.04

 

137

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

УРУиН

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.04

 

138

Словарный

диктант № 14 Падежные окончания прилагательных

Комби

ниро

ванный

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

11.04

 

Фонетика и орфография

139

Анализ словарного диктанта.

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Комби

ниро

ванный

Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

12.04

 

Развитие речи

140

Развитие речи.

Устное изложение

УИНМ

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

13.04

 

Фонетика и орфография

141

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.

Е и О – беглые гласные звуки

УИНМ

Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе».

Уметь работать с обратным словарем; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

14.04

 

Морфология

142

Склонение прилагательных во множественном числе

УИНМ

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

17.04

 

 143

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

УИНМ

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

18.04

 

144

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

УИНМ

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

19.04

 

Развитие речи

145

Развитие речи.

Устный рассказ по рисунку.

УРУиН

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

20.04

 

Морфология

 146

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

УИНМ

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги

и приставки; подчеркивать определение

в предложении

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

21.04

 

Синтаксис

147

Второстепенные члены предложения. Определения

УИНМ

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

24.04

 

148

Контрольный

диктант № 8

«Имя прилагательное – как второстепенный член предложения»

КЗ

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

25.04

 

Фонетика и орфография

149

Анализ контрольного диктанта.

Слова с удвоенной  буквой согласного

Комби

ниро

ванный

Уметь работать с обратным словарем; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

26.04

 

Развитие речи

150

Развитие речи.

Письменное изложение

УРУиН

Уметь сопоставлять название текста

с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

27.04

 

Морфология

 151

Начальная форма глагола. Суффикс    - ть (- ти, - чь)

УИНМ

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

28.04

 

152

Написание частицы - ся

УИНМ

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

02.05

 

153

Написание Ь перед частицей - ся

УИНМ

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» перед частицей –ся.

Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

03.05

 

154

Словарный

диктант № 15

Другие суффиксы  глагола: -а-,   -е-,   -и-,  -о- -у-,  -я-

Комби

ниро

ванный

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с обратным словарем; выделять глагольные суффиксы

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

04.05

 

Развитие речи

155

Анализ словарного диктанта.

Развитие речи.

Работа с картиной. Письменное сочинение

Комби

ниро

ванный

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

05.05

 

Морфология

156

Времена глагола. Прошедшее время глагола

УИНМ

Знать, что глаголы изменяются по временам; что суффикс прошедшего времени -л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс -л-

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

08.05

 

157

Настоящее время глагола

УИНМ

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола

в настоящем времени

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

10.05

 

158

Будущее время глагола

УИНМ

Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

11.05

 

159

Контрольный

диктант № 9

«Изменение глагола по временам»

КЗ

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

12.05

 

Развитие речи

160

Анализ контрольного диктанта.

Развитие речи.

Работа с картиной.  Учимся писать сочинение  по наблюдениям.

Устное сочинение

Комби

ниро

ванный

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

15.05

 

Морфология

161

Словарный

диктант № 16 Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

Комби

ниро

ванный

Знать, что глаголы изменяются по временам, лицам, родам

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

16.05

 

162

Контрольный

диктант № 10

Проверка изученного за год (итоговая диагностика).

КЗ

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

17.05

 

163

Анализ контрольного диктанта.

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

Комби

ниро

ванный

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

18.05

 

Развитие речи

 164

Анализ словарного диктанта.

Развитие речи.

Азбука вежливости

Комби

ниро

ванный

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

19.05

 

165

Развитие речи.

Азбука вежливости

УРУиН

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи

в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

19.05

 

Синтаксис

166

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения

УРУиН

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что  нет; задавать вопросы

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества

22.05

 

167

Главные и второстепенные члены предложения (повторение)

УРУиН

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что  нет;

задавать вопросы

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества

22.05

 

168

Повторение по теме «Синтаксис»

УРУиН

Уметь писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

23.05

 

169

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; оставлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

24.05

 

Развитие речи

170

Развитие речи.

Оформление писем в клуб

Комби

ниро

ванный

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; оставлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

 

24.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Технология.docx

               СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

               Руководитель ШМО                                                                 Заместитель директора школы                                                                 Директор школы

                ________/Казакова Н.А./                                                        по учебно – воспитательной работе                                                         _________/Гущина Н.В./

                Протокол № _______ от                                                          _____________/Кулемякина Н.В./                                                            Приказ №_________  от

                «______»________ 20___ г.                                                     «______»________ 20___ г.                                                                        «______»________ 20__ г.

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое  планирование  педагога

 

Бедняковой Ольги   Александровны

учителя начальных классов I квалификационной категории

ФИО, должность, категория

 

 

 

по технологии, 3а

предмет, класс

 

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Ново - Захаркино

Духовницкого района Саратовской области»

 

 

 

 

 Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                                                                                           протокол № 20

                                                                                                                                                                                             от  «30» августа  2016 г.

 

 

2016  /    2017  учебный год

 

Название предмета технология

Класс  3 а

Количество часов в неделю по предмету   1

Количество часов по каждой четверти

1 четверть  -  9 ч

2 четверть  -  8 ч

3 четверть  -  9 ч

4 четверть  -  8 ч

Количество часов в год – 34

 

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

1

Подставка для письменных принадлежностей

Расширение и углубление

 знаний

Научатся читать чертеж и выполнять разметку деталей коробки.

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разме­точных инструментов. Использование измерений для решения практических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, схема, иллюстрация, чертёж,  карта), преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в проектах).

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Создавать мысленный об­раз конструкции с учетом поставленной конструкторско- технологической задачи.

 

02.09

 

2

Коробка со съёмной крышкой

Изложение

новых знаний. Интегрированный

Научатся читать чертеж и выполнять разметку деталей коробки, выполнять узор плетение полос.

Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий контроль;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, карта); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Создавать мысленный об­раз конструкции с учетом поставленной конструкторско- технологической задачи.

 

 

09.09

 

3

Прибор, демонстрирую-

щий циркуляцию воздуха

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся изготавливать простейшие устройства из бумаги для уроков окружающего мира.

Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий контроль; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, карта)

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Создавать мысленный об­раз конструкции с учетом поставленной конструкторско- технологической задачи.

 

16.09

 

4

Мера для измерения углов

Сообщение и усвоение новых знаний

Научатся читать эскиз и выполнять разметку деталей на бумаге.

Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;  делать выводы на основе обобщения полученных знаний

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Создавать мысленный об­раз конструкции с учетом поставленной конструкторско- технологической задачи.

 

23.09

 

5

Поздравительные открытки из гофрированного картона

Расширение и углубление знаний

Научатся выполнять открытку из гофрированного картона, разметив детали по эскизу.

 

Регулятивные: уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, карта)

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия.

 

30.09

 

6

Декоративное панно

Расширение и углубление знаний

Научатся выполнять декоративное панно по алгоритму.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике , энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

07.10

 

7

Картонные фигурки с элементами движения для театра

Расширение и углубление знаний

Познакомятся с изготовлением пальчиковых кукол с помощью выкройки, способами выполнения стежков.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации,

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе.

Сравнивать различные виды конструкций, способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

 

14.10

 

8

Открытка-ландшафт

Расширение и углубление знаний

Научатся выполнять открытку «Этажи леса» по плану.

 

Регулятивные: уметь анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества изделия, задания;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике;  добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий:

21.10

 

9

Новогодние игрушки

Закрепление полученных знаний и навыков.

Научатся выполнять разметку объемной фигуры, размечать развертку по чертежу, вырезать и склеивать развертку.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Моделировать несложные изделия. Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

28.10

 

2 четверть

10

Аппликации из ниток

Интегриро-

ванный. Расширение и углубление знаний

Познакомятся с правилами и приемами обработки ниток, научатся выполнять панно из ниток.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике; добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

11.11

 

11

Декоративное оформление изделий вышивкой

Расширение и углубление знаний

Научатся переводить выкройку на кальку, размечать ткань для вышивки, переносить рисунок на ткань через копировальную бумагу. Научатся выполнять тамбурный и стебельчатый шов.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий контроль; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации,

делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

 

18.11

 

12

Подвеска из ткани

Урок повторения, контрольный

Научатся выполнять изделие по алгоритму.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике,  энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий: определять особенно­сти конструкций, подбирать под руководством учителя соот­ветствующие материалы и инструменты.

Осуществлять самоконтроль и корректировку под руковод­ством учителя хода работы.

 

25.11

 

13

Куклы для пальчикового театра

Сообщение и  усвоение новых знаний

Познакомятся с изготовлением пальчиковых кукол с помощью выкройки, способами выполнения стежков.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; осуществлять текущий контроль точности выполнения операций;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации,  

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать с помощью учителя наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

 

02.12

 

14

Нитяная графика на картонной основе

Сообщение и  усвоение новых знаний

Познакомятся с правилами и приемами обработки ниток, научатся выполнять панно из ниток.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике; добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия

 

09.12

 

15

Украшения из фольги

Сообщение и  усвоение новых знаний

Научатся читать эскиз и выполнять разметку деталей из фольги.

 

Регулятивные:  самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения операций; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

16.12

 

16

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул

Сообщение и  усвоение новых знаний

Научатся экономить материалы, использовать отходы для изготовления игрушек.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

23.12

 

17

Промежуточная диагностика

Повторение и обобщение знаний

Повторение и обобщение знаний

Регулятивные:  контроль и оценка знаний

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Планировать последовательность действий для реализации поставленной задачи

13.01

 

3 четверть

18

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул

Расширение и углубление знаний

Научатся экономить материалы, использовать отходы для изготовления игрушек.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

20.01

 

19

Приёмы работы с деталями конструктора

Сообщение и  усвоение новых знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

27.01

 

20

Изготовление моделей часов

Интегрирован ный . Расширение и углубление знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

03.02

 

21

Тележка-платформа

Расширение и углубление знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

10.02

 

22

Проект «Парк машин»

Сообщение и  усвоение новых знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

17.02

 

23

Проект «Сельско-

хозяйственная

техника»

Расширение и углубление знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

24.02

 

24

Конкурс проектов

Расширение и углубление знаний

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации энциклопедиях, справочниках, Интернете; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать с помощью учителя основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивны­ми особенностями, используя с помощью учителя разную худо­жественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и ху­дожественно-декоративных условий.

03.03

 

25

Технические устройства

Сообщение и  усвоение новых знаний

Познакомятся с назначением различных технических устройств.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

10.03

 

26

Компьютер

Сообщение и  усвоение новых знаний

Научатся называть и различать составляющие компьютера.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

17.03

 

4 четверть

27

Правила безопасной работы на компьютере

Расширение и углубление знаний

Познакомятся с правилами безопасной  работы на компьютере.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

24.03

 

28

Технические устройства  к компьютеру

Сообщение и  усвоение новых знаний

Познакомятся с техническими устройствами, которые можно подключить к компьютеру.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

07.04

 

29

Носители информации

Сообщение и  усвоение новых знаний

Познакомятся с устройствами компьютера, которые хранят информацию.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

14.04

 

30

Работа с электронным диском

Сообщение и  усвоение новых знаний

Научатся работать с дисководом.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

21.04

 

31

Компьютерные программы

Сообщение и  усвоение новых знаний

Научатся различать компьютерные программы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

28.04

 

32

Работа с мышью

Повторение и обобщение знаний

Научатся пользоваться компьютерной мышью.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

05.05

 

33

Клавиатура компьютера

Повторение и обобщение знаний

Познакомятся с правилами работы на клавиатуре.

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,  делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Использовать различные технические устройства для получе­ния, сохранения и применения информации.

Применять правила безопасной рабо­ты на компьютере.

 

12.05

 

34

Итоговая диагностика

Повторение и обобщение знаний

Повторение и обобщение знаний

Регулятивные:  контроль и оценка знаний

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Планировать последовательность действий для реализации поставленной задачи

19.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "КТП по программе Школа России - 1,3 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 377 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.12.2016 1308
    • RAR 1 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Беднякова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Беднякова Ольга Александровна
    Беднякова Ольга Александровна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 77888
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 389 человек из 66 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 222 человека

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 45 регионов
  • Этот курс уже прошли 223 человека

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 284 человека

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Театральная педагогика: творческое развитие и воспитание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Мини-курс

Управление бизнес-процессами и инновациями

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе