|
Раздел 5. Безударные гласные в
корне слова
|
|
3
|
Правописание безударных
гласных в корне слова. Подбор проверочных слов
к словам с двумя
безударными гласными в корне
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Правописание безударных
гласных в корне слова. Разные способы проверки
|
Уметь:
– находить корень в слове;
– правильно писать слова с
безударными гласными в корне;
|
Текущий.
Алгоритм
|
Уметь находить
в слове корень путем
подбора
и сопоставления
однокоренных слов
|
Упр. 1, с. 84
|
31/10
|
|
|
4
|
Упражнения в правописании слов
с безударными
гласными в корне
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Правописание безударных гласных в
корне слова. Разные способы проверки
|
|
Текущий.
Диктант. Самосто-ятельная работа
|
Уметь находить
в слове корень путем подбора
и сопоставления однокоренных слов
|
Упр. 3, с. 84;
упр. 5, с. 85;
упр. 11, с. 90
|
11/11
|
|
|
5
|
Развитие речи. Обучающее сочинение по
наблюдениям
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Изложение текста (повествование)
|
Уметь:
– составлять простой план,
пересказывать текст по плану;
– писать текст под диктовку;
– находить и исправлять ошибки
|
Сочинение по наблюдениям
|
|
Упр. 7, с. 86
|
13/11
|
|
|
Раздел 6. Сложные слова и их
правописание
|
|
6
|
Знакомство с понятием «Сложные
слова»
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
|
Уметь выделять два корня.
|
|
|
Упр. 85; ди-дактический материал
|
14/11
|
|
|
7
|
Соединительные гласные о
и е
в сложных словах
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
|
Знать правило написания сложных
слов с соединительной гласной
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа по алгоритму
|
|
Упр. 1 и 2,
с. 97, вы-учить прави-ло на с. 89
|
18/11
|
|
|
8
|
Образование сложных слов.
Словарный диктант
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
|
Уметь:
– правильно писать сложные слова с
соединительными гласными;
– распознавать существительные и
прилагательные;
– читать художественные тексты
учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;
– находить и исправлять ошибки
|
|
|
Упр. 3 и 4,
с. 97
|
20/11
|
|
|
9
|
Сложные слова – имена
существительные и имена прилагательные, их использование в речи для
характеристики людей
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Слово и его значение
|
Текущий.
Графический диктант
|
|
Упр. 6, с. 98
|
21/11
|
|
|
Раздел 7. Части слова. приставка
|
|
10
|
Приставка, ее роль
в слове (повторение). Развитие
умения находить в словах приставки
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Выделение значимых частей слова
(корень)
|
Уметь:
– находить исправлять ошибки;
– находить в слове приставки
|
Текущий. Фронтальный, групповой
|
Развитие умения видеть в словах
знакомые приставки, образовывать с их помощью новые слова
|
Упр. 1,
с. 110
|
25/11
|
|
|
Раздел 8. Безударные гласные в
приставках
|
|
11
|
Правописание безударных гласных
в приставках
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Правописание безударных гласных
|
Знать:
– правило написания приставок с
безударной гласной;
– правило написа-
ния разделительных ъ и
ь.
Уметь:
– находить в слове приставки;
– правильно переносить слова с
удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне;
– правильно писать слова с
разделительными ъ и ь, правильно их переносить;
– находить окончание и основу в
слове;
|
Текущий.
Осложненное списывание
|
Развивать умение писать слова с
безударными гласными в приставках
|
Упр. 2,
с. 110
|
27/11
|
|
|
12
|
Приставки про-
и пра-, по-
и па-
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Значение приставок
|
Текущий.
Самодиктант
|
Развивать умение писать слова с
безударными гласными в приставках
|
Упр. 4,
с. 110
|
28/11
|
|
|
13
|
Почему появляется удвоенная
согласная буква на стыке приставки и корня?
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Правописание удвоенных согласных
|
Текущий.
Графический диктант
|
Уметь писать слова с удвоенной
согласной на стыке приставки и корня – рассказ, рассвет
|
Упр. 5,
с. 111
|
2/12
|
|
|
14
|
Различение и правописание слов с
удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки
и корня
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Правописание удвоенных согласных
|
– разбирать по составу доступные
слова;
– писать под диктовку текст
|
Текущий.
Выборочное списывание
|
Уметь писать слова с удвоенной
согласной на стыке приставки и корня – рассказ, рассвет, правильно
переносить эти слова
|
Упр. 109; дидактический материал
|
4/12
|
|
|
Раздел 9. Разделительные твердый
и мягкий знаки
|
|
15
|
Звук й и его
обозначение на письме. Правописание слов
с разделительными
ъ и ь
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Употребление разделительных ь и
ъ
|
Уметь применять на практике
изученные правила
|
Текущий. Письмо с комменти-рованием,
объяснительный диктант
|
Развивать умение правильно писать
слова с разделительными ь и ъ, переносить слова с
ь и ъ
|
Упр. 1,
с. 117, выучить правило на
с. 113
|
5/12
|
|
|
16
|
Правописание слов
с разделительными
ъ и ь
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Упражнения
в употреблении орфограммы
«Разделительные ъ и ь»
|
Уметь писать под диктовку текст
|
Текущий.
Диктант
с подготовкой
|
Упр. 2 и 3,
с. 118
|
9/12
|
|
|
Раздел 10. Части слова. основа
и Окончание слова
|
|
17
|
Понятие об окончании и
основе слова
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Выделение значимых частей
слова (окончание)
|
Уметь:
– находить окончание и
основу в слове; – разбирать по составу доступные слова
|
|
Знать роль окончания в
слове
|
Упр. 1,
с. 138
|
11/12
|
|
|
18
|
Развитие умения находить в
слове окончание
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Выделение значимых частей
слова (окончание)
|
Текущий.
Схемы слов
|
|
Упр. 2,
с. 138
|
12/12
|
|
|
19
|
Как найти в слове основу?
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Выделение значимых частей
слова (основа)
|
Уметь образовывать слова с
помощью суффикса
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа по
инструкции
|
Знать определение основы
слова
|
Упр. 4,
с. 139
|
16/12
|
|
|
20
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Написание текста под диктовку
|
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
|
|
18/12
|
|
|
21
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок коррекции знаний и умений
|
Разные способы проверки слов
|
Уметь находить
и исправлять ошибки
|
|
|
|
19/12
|
|
|
|
|
Раздел 11. Части слова. Суффикс
|
|
1
|
Суффикс и его роль
в слове
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Выделение значимых частей
слова (суффикс). Значение суффиксов
|
Уметь разбирать по составу
доступные слова
|
|
Уметь находить в словах
знакомые суффиксы, образовывать с их помощью новые слова
|
Упр. 7,
с. 140
|
23/12
|
|
|
2
|
Развитие умения находить в
слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Выделение значимых частей
слова (суффикс). Значение суффиксов
|
Текущий.
Схема слов
|
Упр. 5,
с. 140
|
25/12
|
|
|
Раздел 12. разбор слова по
составу
|
|
3
|
Составление слов
по схемам. Порядок разбора слова по
составу
|
1
|
Урок обобщения, повторения и
систематизации материала
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь:
– разбирать по составу доступные
слова;
– писать слова с непроверяемыми
написаниями;
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 3,
с. 138
|
26/12
|
|
|
4
|
Упражнения в разборе слов по
составу. Словарный диктант
|
1
|
Урок обобщения, повторения и
систематизации материала
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь:
– образовывать слова с помощью
суффикса;
– правильно списывать текст
|
Текущий.
Выборочный диктант
|
|
Составить текст из 4–5 предложений о
частях речи
|
13/01
|
|
|
Раздел 13. Части речи в русском
языке
|
|
5
|
Части речи в русском языке
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
|
Уметь:
– распознавать имена существительные
в речи;
– производить их морфологический
разбор;
– читать художественные тексты
|
|
Развивать умение ставить вопросы к
словам, различать и группировать их в зависимости от значения: предмет,
признак, действие
|
Упр. 2, с. 10
|
15/01
|
|
|
Раздел 14. имя существительное
как часть речи
|
|
6
|
Определение имени
существительного Роль имен существительных в речи
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Имя существительное, его
значение и употребление Различение имен существительных, отвечающих на
вопросы кто? и что?
|
Знать определение имени
существительного.
Уметь:
– читать художественные
тексты;
– образовывать слова с
помощью суффиксов
|
Текущий.
Творческая работа
|
|
Упр. 1,2, с. 17
|
16/01
|
|
|
7
|
Развитие речи. Творческая работа:
составление текста
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Работа над созданием текста
|
|
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной тематике
|
|
20/01
|
|
|
Раздел 15. имена существительные
одушевленные и неодушевленные
|
|
8
|
Понятие об одушевленных и
неодушевленных именах существительных
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Различение имен
существительных одушевленных и неодушевленных
|
Уметь:
– распознавать имена
существительные в речи;
– читать художественные
тексты
|
|
|
Упр. 3, с. 17; выучить
правило
на с. 12
|
22/01
|
|
|
9
|
Урок-обобщение. Что мы
знаем об именах существительных
|
1
|
Урок повторения, обобщения
и систематизации знаний
|
|
Текущий.
Устный опрос
|
|
Упр. 5, с. 18
|
23/01
|
|
|
Раздел 16. род имен
существительных
|
|
10
|
Имена существительные
мужского, среднего и женского рода
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода
|
Знать определение имени
существительного.
Уметь:
– определять род имен
существительных;
– находить и выделять
окончание в слове
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа, взаимопроверка
|
|
Упр. 1, 2 с. 27
|
27/01
|
|
|
11
|
Окончания имен
существительных мужского, среднего и женского рода
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа по
алгоритму
|
|
Упр. 3, с. 27;
подготовиться к словарному диктанту,
с. 26
|
29/01
|
|
|
Раздел 17. число имен
существительных
|
|
12
|
Изменение имен
существительных по числам
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Изменение существительных
по числам
|
Уметь:
– находить и выделять
окончание в слове;
– писать слова с
непроверяемыми написаниями;
– писать небольшие
сочинения по картинкам и опорным словам;
|
Текущий.
Тест
|
|
Упр. 1, с. 36
|
30/01
|
|
|
13
|
Окончание имен
существительных
в единственном
и множественном числе
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Изменение существительных
по числам
|
Уметь выполнять морфологический
разбор имени существительного
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 5, с. 38
|
3/02
|
|
|
Раздел 18. словообразование имен
существительных
|
|
14
|
Образование имен
существительных
с
уменьшительно-ласкательным значением
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Значения суффиксов и их
применение в речи
|
Уметь:
– образовывать имена
существительные с помощью суффиксов;
– письменно пересказывать
текст, составлять план;
– выделять в слове его
части;
– делить текст на части,
озаглавливать части, пересказывать текст по плану;
– писать подробное
изложение;
– распознавать имена
существительные в речи
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа с
последу-ющей про-веркой
|
Образование имен
существительных с помощью суффиксов
-онк-, -оньк-,
-ок-, -ек-, -ик-, -очк-,
-ечк-, -ушк-,
-юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-
|
Упр. 1, 2,
с. 50
|
5/02
|
|
|
15
|
Образование имен
существительных от основ существительных и глаголов
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Упражнения в образовании
|
Текущий.
Схемы слов
|
Образование имен
существительных
|
Упр. 4, с. 51
|
6/02
|
|
|
16
|
Развитие речи. Сочинение сказки по серии
картинок с использование имен существительных с разными суффиксами
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Работа над сочинением:
устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок
|
Фронтальный
|
Создание небольшого текста
(сочинения)
|
Проиллюстрировать свою
сказку
|
10/02
|
|
|
Раздел 19. местоимение как часть
речи
|
|
17
|
Понятие о местоимении. Личные
местоимения
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Местоимение; значение, употребление
|
Уметь распознавать личные местоимения
|
|
|
Упр.1,
с. 63
|
12/02
|
|
|
18
|
Местоимения 1, 2,
3-го лица. Правописание предлогов с
местоимениями
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Местоимение; значение, употребление
|
Знать определение местоимения
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа с
коллективной проверкой
|
Склонение личных местоимений
|
Упр. 2, с. 63
|
13/02
|
|
|
19
|
Роль личных местоимений в речи
|
1
|
Урок повторения, обобщения и систематизации
материала
|
Местоимение; значение, употребление; наблюдение
за местоимениями в речи
|
Уметь
распознавать личные местоимения
|
Текущий
|
|
|
17/02
|
|
|
20
|
Закрепление знаний о местоимении
|
1
|
Урок повторения, обобщения и систематизации
материала
|
Местоимение; значение, употребление
|
Знать
определение местоимения.
Уметь:
– находить местоимения в текстах;
– исправлять деформированные тексты
с неправильным употреблением местоимений
|
Текущий. Свободный диктант
(упр. 303)
|
Морфологический разбор местоимений
|
Упр. 5, с. 64
|
19/02
|
|
|
21
|
Диктант
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Местоимение; значение, употребление
|
|
Распознавание личных местоимений. Морфологический
разбор местоимений
|
|
20/02
|
|
|
Раздел 20. имя
прилагательное как часть речи
|
|
22
|
Определение имени прилагательного
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Имя прилагательное; значение, употребление
|
Знать:
– определение имени прилагательного;
– правило написания безударных окончаний
прилагательных.
Уметь
проверять безударные оконча-ния прилагательных
|
|
|
Упр. 2, с. 88
|
24/02
|
|
|
23
|
Роль имен прилагательных в речи. Связь имен
прилагательных с именами существительными
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Имя прилагательное; значение, употребление
|
Текущий. Письмо по памяти
|
|
Упр. 1, с. 87
|
26/02
|
|
|
24
|
Разбор имени
прилагательного как части речи
|
1
|
Урок повторения, обобщения
и систематизации материала
|
Выделение значимых частей
слова
|
|
|
Упр. 4, с. 88
|
27/02
|
|
|
Раздел 21. правописание
безударных гласных в окончаниях
|
|
25
|
Окончания имен
прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Имя прилагательное;
значение, употребление
|
|
|
Изменение прилагательных по
родам и числам
|
Упр. 5, с. 88
|
3/03
|
|
|
26
|
Как проверить правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательных
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Правописание безударных
окончаний прилагательных
|
Уметь осуществлять проверку
прилагательных с безударными окончаниями
|
Текущий. Комментированный
разбор прилагательных
|
|
Упр. 6, с. 89
|
5/03
|
|
|
27
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля ЗУН
|
Написание текста под диктовку
|
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
|
|
6/03
|
|
|
28
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок коррекции знаний и умений
|
Разные способы проверки слов
|
Уметь находить
и исправлять ошибки
|
|
|
|
10/03
|
|
|
|
|
Раздел 22. разбор имен
прилагательных по составу
|
|
1
|
Словообразование имен прилагательных
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Значение суффиксов и приставок имен
прилагательных
|
Уметь определять значение
суффиксов -н-, -еньк-, -оват-,
-еват-
|
Текущий.
Осложненное списывание
|
|
Написать по 5 прилагательных с
удвоенной нн и суффиксами
-оват-, -еньк-
|
12/03
|
|
|
2
|
Разбор имен прилагательных по
составу
|
1
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь выделять значимые части
слова
|
Текущий
|
|
Упр. 5, с. 89
|
13/03
|
|
|
Раздел 23. глагол как часть речи
|
|
3
|
Определение глагола как части речи
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Глагол, значение и употребление
|
Знать определение глагола.
Уметь:
– распознавать глаголы и выполнять
их морфологический разбор;
– изменять глаголы по временам,
родам, числам (прошедшее время)
|
Текущий. Выборочный диктант
|
|
Упр. 1,
с. 103
|
17/03
|
|
|
4
|
Изменение глагола по временам
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Изменение глагола по временам
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 2,
с. 104
|
19/03
|
|
|
5
|
Суффикс -л- в глаголах
прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Изменение глаголов по родам и числам
в прошедшем времени
|
Текущий. Письмо по памяти
|
|
Упр. 5,
с. 105
|
20/03
|
|
|
6
|
Изменение глаголов по числам
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Изменение глаголов по числам
|
Текущий.
Игра «Наоборот»
|
|
Упр. 6,
с. 105
|
31/03
|
|
|
Раздел 24. правописание частицы не
с глаголами
|
|
7
|
Употребление частицы не
с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Правописание не
с глаголами
|
Знать правило написания не
с глаголами.
Уметь писать не с
глаголами раздельно
|
Текущий
Осложненное списывание
|
|
Упр. 7,
с. 106
|
2/04
|
|
|
8
|
Развитие умения писать частицу не
с глаголами
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Правописание не
с глаголами
|
|
|
Упр. 8,
с. 106
|
3/04
|
|
|
Раздел 25. неопределенная форма
глагола
|
|
9
|
Понятие о неопределенной форме
глагола
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Неопределенная форма глагола
|
Знать определение неопределенной
формы глагола.
Уметь:
– писать ь на конце
глаголов в неопределенной форме после шипящих;
– образовывать глаголы настоящего,
прошедшего и будущего времени
|
Текущий.
Выборочный диктант
|
|
Упр. 2,
с. 114
|
7/04
|
|
|
10
|
Образование форм времени от
неопределенной формы глагола
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Изменение глаголов по временам
|
|
|
Упр. 151, дидактический материал
|
9/04
|
|
|
Раздел 26. предложение. Виды
предложений по цели высказывания
|
|
11
|
Виды предложений по цели
высказывания
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Разновидности предложений
по цели высказывания
|
Уметь определять вид предложения
по цели высказывания
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 1,
с. 134
|
10/04
|
|
|
12
|
Интонация в предло-жениях,
различных по цели высказывания. Логическое ударение
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Знаки препинания в конце
предложения
|
Уметь:
– правильно произносить
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
– определять вид
предложения по интонации
|
Фронтальный, групповой
|
|
Упр. 2,
с. 135
|
14/04
|
|
|
13
|
Восклицательные и
невосклицательные предложения
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Разновидности предложений
по эмоциональной окраске
|
|
|
Упр. 3,
с. 135
|
16/04
|
|
|
Раздел 27. главные и
второстепенные члены предложения
|
|
14
|
Грамматическая основа предложения.
Подлежащее и сказуемое
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Главные и второстепенные члены
предложения
|
Знать названия и определение
членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без
дифференциации).
Уметь:
– разбирать предложения по членам;
– выделять подлежащее и сказуемое;
– выделять сочетания слов
|
Текущий.
Определение
по плану главных членов
в предложении
|
|
Упр. 4,
с. 135
|
17/04
|
|
|
15
|
Развитие умения находить в
предложении подлежащее и сказуемое
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Главные и второстепенные члены
предложения
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа с
последу-ющей про-веркой
|
|
Упр. 5,
с. 136
|
21/04
|
|
|
16
|
Понятие о второстепенных членах
предложения
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Главные и второстепенные члены
предложения
|
|
Текущий. Работа по образцу
|
|
Упр. 6,
с. 136
|
23/04
|
|
|
17
|
Предложения распространенные и
нераспространенные
|
1
|
Урок изучения нового
|
Простое распространенное и
нераспространенное предложение
|
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Выписать по 2 пред-ложения из
текстов
|
24/04
|
|
|
Раздел 28. предложения с
однородными членами (7 часов)
|
|
18
|
Однородные подлежащие и сказуемые
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Однородные члены предложения
|
Уметь:
– правильно произносить предложения с интонацией
перечисления;
– видеть в предложении однородные члены, ставить
запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом
и);
– осознавать роль знаков препинания в письменном
общении;
– составлять предложения с однородными членами,
употреблять их в речи
|
Беседа
|
|
Выписать
2 предложения с однородными членами
|
28/04
|
|
|
19
|
Упражнение в нахождении однородных членов
предложений и их графическом обозначении
|
1
|
Урок повторения, обобщения и систематизации
материала
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Текущий.
Выполнение графических схем
|
|
Упр. 1,
с. 148
|
30/04
|
|
|
20
|
Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в
предложениях с однородными членами
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Текущий.
Выполнение графических схем
|
|
Упр. 2,
с. 148
|
5/05
|
|
|
21
|
Развитие умения ставить запятую в предложениях с
однородными членами
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 3,
с. 149
|
7/05
|
|
|
22
|
Главные и второстепенные
однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Однородные члены
предложения
|
|
Текущий.
Игра «Волшебники»
|
|
Упр. 4,
с. 149
|
8/05
|
|
|
Раздел 29. простые и сложные
предложения
|
|
23
|
Понятие о простом
и сложном предложении
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Главные и второстепенные
члены предложения. Однородные члены предложения
|
Уметь:
– читать и понимать
учебно-научные тексты;
– письменно пересказывать
текст;
– ставить запятую
в предложениях
с однородными
Членами
|
Текущий.
Составление схем
|
Различение
и употребление
в речи простых
и сложных предложения
|
Упр. 163; дидактический
материал
|
12/05
|
|
|
24
|
Запятая в сложном
предложении без союзов. Схема сложного предложения
|
1
|
Урок объяснения нового
материала
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа по
инструкции
|
|
Упр. 445
|
14/05
|
|
|
25
|
Развитие умения различать
сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в
них запятые
|
1
|
Урок развития умений и
навыков
|
Главные и второстепенные
члены предложения. Однородные члены предложения
|
|
Текущий. Диктант «Допиши
словечко»
|
|
Упр. 2, 3,
с. 160
|
15/05
|
|
|
Раздел 30. повторение
|
|
26
|
Повторение изученных орфограмм
и состава слова
|
2
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Правописание слов с изученными
орфограммами. Выделение значимых частей слова
|
Уметь видеть в словах изученные
орфограммы; правильно писать слова с ними
|
Текущий.
Самосто-ятельная работа
|
|
Упр. 459
|
19/05
21/05
|
|
|
27
|
Итоговая контрольная работа
|
2
|
Урок контроля ЗУН
|
|
|
Итоговый. Контрольная работа
|
|
|
22/05
26/05
|
|
|
28
|
Анализ ошибок
и коррекция знаний
|
2
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Разные способы проверки слов
|
Уметь находить и исправлять
ошибки
|
|
|
28/05
29/05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.