|
№п/п
|
Тема занятия
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
Урочная форма
|
Неурочная форма 13ч
|
План
|
Факт
|
|
Как работать с учебником /1ч/
|
|
1
|
|
Путешествие по городу Мастеров.
|
- планируют
изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты;
- создают
и используют карту маршрута путешествия;
- прогнозируют
и планируют процесс освоения умений и навыков для изготовления изделий;
- объясняют
новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта»,
«экскурсия», «экскурсовод»;
- подбирают
необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления
изделий.
|
|
|
|
Человек и земля /21 ч/
|
|
2
|
Архитектура.
Изделие: «Дом»
|
|
- овладевают
основами черчения и масштабирования (М 1:2; М 2:1);
- выполняют
разметку при помощи шаблона, симметричного складывания;
- сравнивают
эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы
использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности;
- анализируют
линии чертежа, конструкции изделия;
- находят
отдельные элементы архитектуры;
- объясняют
понятия: «архитектура», «каркас», «чертёж», «масштаб», «эскиз»,
«технический рисунок», «развёртка», «линии чертежа»;
- называют
профессии: архитектор, инженер- строитель, прораб;
- осваивают
правила безопасной работы ножом.
|
|
|
|
3
|
Городские постройки.
Изделие: «Телебашня»
|
|
- осваивают
правила работы с новыми инструментами;
- сравнивают
способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности;
- наблюдают
и исследуют особенности работы с проволокой;
- делают
выводы о возможности применения проволоки в быту;
- выполняют
технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки;
- объясняют
понятия: «проволока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня»;
- применяют
при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами:
плоскогубцами, острогубцами и способы работы с проволокой (скручивание,
сгибание, откусывание).
|
|
|
|
4
|
Парк.
Изделие: «Городской парк»
|
|
- анализируют,
сравнивают профессиональную деятельность человека в сфере городского
хозяйства и ландшафтного дизайна;
- определяют
назначение инструментов для ухода за растениями;
- на
основе самостоятельно составленного эскиза композиции планируют
изготовление изделия;
- выполняют
из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на
пластилиновой основе;
- объясняют
понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор;
- называют
профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник;
- составляют
эскиз композиции, выбирают природные материалы;
- отбирают
необходимые инструменты, определяют приёмы и способы работы с ними.
|
|
|
|
5
|
|
Введение
в проект «Детская площадка».
|
- применяют
на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта;
- определяют
этапы проектной деятельности;
- с
помощью учителя заполнять технологическую карту;
- объясняют
понятие: технологическая карта;
- анализируют
структуру технологической карты;
- сопоставляют
технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом
построения деятельности в проекте.
|
|
|
|
6
|
|
Защита
проекта «Детская площадка»:
«Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».
|
- контролируют
с помощью технологической карты последовательность выполнения работы;
- создают
объёмный макет из бумаги;
- размечают
детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи
клея;
- составляют
и оформляют композицию;
- составляют
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
- применяют
приёмы работы с бумагой, умения работать с. ножницами, шилом, соблюдая
правила безопасной работы с ними;
- проводят
презентацию групповой работы.
|
|
|
|
7
|
|
Урок - исследование «Пряжа и
ткани».
Изделие:
«Строчка стебельчатых стежков»
|
- выполняют практическую работу:
«Коллекция тканей»;
- соотносят
вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена;
- сравнивают
свойства пряжи и ткани;
- определяют
виды волокон и тканей;
- рассказывают
о способах их производства;
- различают
разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму, виды аппликации;
- исследуют
особенности орнамента в национальном костюме;
- объясняют
понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда,
форменная одежда;
- называют
профессии: модельер, закройщик, портной, швея;
- осваивают
алгоритм выполнения стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
- применяют
правила безопасной работы иглой.
|
|
|
|
8
|
Ателье мод. Одежда.
Изделия:
«Украшение платочка монограммой».
|
|
- определяют
материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации;
- организовывают
рабочее место, рационально располагают материалы и инструменты;
- используют
аппликации для украшения изделия;
- оценивают
качество выполненной работы;
- объясняют
понятия: аппликация, виды аппликации, монограмма, шов;
- осваивают
алгоритм выполнения аппликации;
- осваивают
применение в практической деятельности способы украшения одежды
(вышивка, монограмма).
|
|
|
|
9
|
Изготовление тканей.
Изделие: «Гобелен».
|
|
- находят
и отбирают информацию о процессе производства тканей (прядение,
ткачество, отделка), используя разные источники;
- анализируют
и различают виды тканей и волокон;
- используют
разметку по линейке и шаблону;
- самостоятельно
создают эскиз и на его основе схему узора,;
- подбирают
цвета для композиции;
- определяют
или подбирают цвет основы и утка и выполняют плетение;
- объясняют
понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен;
- называют
профессии: прядильщица, ткач;
- используют
правила безопасности при работе шилом, ножницами;
- осваивают
технологию ручного ткачества, создают гобелен по образцу
|
|
|
|
10
|
Вязание.
Изделие: «Воздушные петли».
|
|
- находят
и отбирают информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и
значении вязаных вещей в жизни человека;
- подбирают
размер крючков в соответствии с нитками для вязания;
- самостоятельно
или по образцу создают композицию на основе воздушных петель;
- объясняют
понятия: вязание, крючок, воздушные петли;
- осваивают
технику вязания воздушных петель крючком;
- используют
правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
|
|
|
|
11
|
Одежда для карнавала
Изделия:
«Кавалер», «Дама»
|
|
- составляют
рассказ о проведении карнавала;
- определяют
и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвуют в
творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов;
- исследуют
свойства крахмала, обрабатывают при помощи его материал;
- выполняют
украшение изделий по собственному замыслу;
- объясняют
понятия: карнавал, крахмал, кулиска;
- соблюдают
правила работы ножницами и иглой;
- используют
крахмал для изготовления украшений для карнавального костюма;
- выполняют
разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».
|
|
|
|
12
|
Бисероплетение.
Изделия: «Браслетик».
|
|
- находят
и отбирают информацию о бисере, его видах и способах создания украшений
из него;
- составляют
рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта;
- сравнивают
и различают виды бисера;
- подбирают
необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером;
- соотносят
схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами;
- объясняют
понятия: бисер, бисероплетение;
- осваивают
способы и приёмы работы с бисером
- используют
знания о леске при изготовлении изделий из бисера.
|
|
|
|
13
|
|
Кафе.
Изделие: «Весы».
Практическая работа: Тест «Кухонные принадлежности».
|
·
составляют
рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта,
используя иллюстрации учебника и собственный опыт;
·
понимают
назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи;
·
определяют
массу продуктов при помощи весов и мерок;
·
используют
таблицу мер веса продуктов;
·
выполняют
раскрой деталей изделия по шаблону и оформляют изделие по собственному
замыслу;
·
проверяют
изделие в действии;
·
объясняют
понятия: порция, меню;
·
называют
профессии: повар, кулинар, официант;
·
осваивают
сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки;
·
используют
правила безопасного обращения с инструментами.
|
|
|
|
14
|
|
Урок-практика: «Фруктовый завтрак».
Изделие: «Солнышко в тарелке».
|
·
делают практическую работу: таблица
«Стоимость завтрака»:
·
анализируют
рецепт, определяют ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ
его приготовления;
·
рассчитывают
стоимость готового продукта;
·
готовят
простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и
дома с термической обработкой под руководством взрослого;
·
анализируют
рецепт блюда, выделяют и планируют последовательность его приготовления;
·
распределяют
обязанности;
·
объясняют
понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость;
·
называют
меры безопасности при приготовлении пищи;
·
используют
правила гигиены при приготовлении пищи;
·
осваивают
способы приготовления пищи.
|
|
|
|
15
|
Колпачок-цыплёнок.
Изделие: «Колпачок-цыплёнок».
|
|
·
анализируют
план работы по изготовлению изделия и заполняют на его основе технологическую
карту;
·
выполняют
разметку деталей изделия с помощью линейки;
·
изготавливают
выкройку;
·
выполняют
раскрой деталей;
·
используют
освоенные виды строчек для соединения деталей изделия;
·
соблюдают
правила экономного расходования материала;
·
энакомятся
на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами
синтепона;
·
объясняют
понятия: синтепон, сантиметровая лента;
·
осваивают
правила сервировки стола к завтраку;
·
рационально
организовывают рабочее место;
·
осваивают
способы работы с тканью.
|
|
|
|
16
|
|
Бутерброды.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).
|
·
анализируют
рецепты закусок,
·
выделяют
их ингредиенты,
·
называют
необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления;
·
определяют
последовательность приготовления закусок;
·
готовят
закуски в группе, самостоятельно распределяют обязанности в группе, помогают
друг другу при изготовлении изделия;
·
осваивают
способы приготовления холодных закусок;
·
соблюдают
при приготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены;
·
сервируют
стол закусками.
|
|
|
|
17
|
Салфетница.
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания
салфеток».
|
|
·
анализируют
план изготовления изделия;
·
заполняют
на его основе технологическую карту;
·
выполняют
раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой;
·
самостоятельно
оформляют изделие;
·
объясняют
понятия: салфетница, сервировка;
·
используют
в работе знания о симметричных фигурах, симметрии;
·
осваивают
правила сервировки стола.
|
|
|
|
18
|
Магазин подарков.
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для
ключей».
|
|
·
находят
на ярлыке информацию о продукте;
·
анализируют
её и делают выводы;
·
обосновывают
выбор товара;
·
сравнивают
свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов
(пластилина, глины);
·
применяют
приёмы работы и инструменты для создания изделия из солёного теста;
·
выполняют
разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия;
·
используют
правила этикета при вручении подарка;
·
объясняют
понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок;
·
называют
профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин;
·
используют
приёмы приготовления солёного теста;
·
осваивают
способы придания ему цвета;
·
используют
правила работы шилом.
|
|
|
|
19
|
Золотистая соломка.
.Изделие:
«Золотистая соломка».
|
|
·
используют
технологию подготовки соломки для изготовления изделия;
·
составляют
композицию с учётом особенностей соломки;
·
подбирают
материал по цвету, размеру;
·
объясняют
понятия: соломка, междоузлия;
·
осваивают
способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом - соломкой.
|
|
|
|
20
|
Упаковка подарков.
Изделие: «Упаковка подарков».
|
|
·
соотносят
выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его назначением;
·
используют
для оформления подарка различные материалы;
·
применяют
приёмы и способы работы с бумагой;
·
осваивают
приём соединения деталей при помощи скотча;
·
объясняют
понятия: упаковка, контраст, тональность;
·
осваивают
правила упаковки и художественного оформления подарков;
·
применяют
знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции
|
|
|
|
21
|
|
Автомастерская.
Введение в проект
«Игрушка-автомобиль»
|
·
анализируют
внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определяют его
основные конструктивные особенности;
·
осваивают
и применяют правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки;
·
при
помощи развёртки конструируют геометрические тела для изготовления изделия;
·
создают
объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры;
·
объясняют
понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция,
объёмная фигура, грань;
·
называют
профессии: инженер-конструктор, автослесарь;
·
осваивают
технологию конструирования объёмных фигур.
|
|
|
|
22
|
|
Защита проекта: «Игрушка-автомобиль». Изделия: «Грузовик»,
«Автомобиль».
|
·
на
основе образца и иллюстраций к каждому этапу работы составляют план сборки
изделия: определяют количество деталей и виды соединений, последовательность
операций,
·
самостоятельно
составляют технологическую карту;
·
определяют
инструменты, необходимые на каждом этапе сборки;
·
осваивают
новые способы соединения деталей: подвижное, неподвижное;
·
объясняют
понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение;
·
осваивают
алгоритм сборки различных видов автомобилей из конструктора.
|
|
|
|
Человек и вода /4ч/
|
|
23
|
Мосты.
Изделие: модель «Мост».
|
|
·
создают
модель висячего моста с соблюдением его конструкторских особенностей;
·
анализируют
и выделяют основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести
при изготовлении модели;
·
заполняют
технологическую карту;
·
выполняют
чертёж деталей и разметку при помощи шила;
·
подбирают
материалы для изготовления изделия;
·
осваивают
и используют новые виды соединений деталей (натягивание нитей);
·
объясняют
понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост,
понтонный мост, несущая конструкция;
·
осваивают
работу с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для
коктейля, зу- бочистки и пр.).
|
|
|
|
24
|
|
Введение
в проект «Водный транспорт»
Изделия: «Яхта», «Баржа»
|
·
осуществляют
поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта;
·
самостоятельно
организовывают свою деятельность в проекте: анализируют конструкцию;
·
заполняют
технологическую карту;
·
определяют
последовательность операций;
·
объясняют
понятия: верфь, баржа, контргайка;
·
называют
профессию: кораблестроитель;
·
осваивают
конструирование изделия.
|
|
|
|
25
|
|
Защита проекта «Океанариум».
Изделие: «Осьминоги и рыбки».
|
·
составляют
рассказ об океанариуме и его обитателях№
·
различают
виды мягких игрушек;
·
энакомятся
с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой;
·
соотносят
формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливают мягкие
игрушки;
·
находят
применение старым вещам;
·
используют
стежки и швы;
·
объясняют
понятия: мягкая игрушка, океанариум;
·
называют
профессию: ихтиолог;
·
осваивают
технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов;
·
соблюдают
правила работы иглой.
|
|
|
|
26
|
|
Урок-практика: «Фонтаны».
Изделие: «Фонтан».
|
·
выполняют практическую работу: «Человек и
вода»;
·
составляют
рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях;
·
изготавливают
объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу;
·
анализируют
план изготовления изделия, самостоятельно осуществляют его;
·
выполняют
раскрой деталей по шаблонам;
·
оформляют
изделие при помощи пластичных материалов;
·
объясняют
понятия: фонтан, декоративный водоём;
·
осваивают
изготовление объёмной модели (фонтана).
|
|
|
|
Человек и воздух /3ч/
|
|
27
|
|
Урок-практика: «Зоопарк».
Изделие: «Птицы».
|
·
выполняют практическую работу: «Тест
«Условные обозначения техники
оригами»;
·
сравнивают
различные техники создания оригами
·
обобщают
информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании;
·
осваивают
условные обозначения техники оригами;
·
определяют
последовательность выполнения операций, используя схему;
·
выполняют
работу по схеме, соотносят знаковые обозначения;
·
объясняют
понятия: оригами, бионика;
·
осваивают
приёмы сложения оригами;
·
понимают
их графическое изображение.
|
|
|
|
28
|
Вертолётная площадка.
Изделие: «Вертолёт «Муха».
|
|
·
анализируют,
сравнивают профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора;
·
определяют
и называют основные детали вертолёта;
·
анализируют
план изготовления изделия;
·
выполняют
разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами;
·
используют
новый материал – пробка;
·
объясняют
понятия: вертолёт, лопасть;
·
называют
профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор;
·
используют
приёмы работы с разными материалами.
|
|
|
|
29
|
Воздушный шар.
Изделие: «Воздушный шар».
|
|
·
подбирают
бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств
бумаги;
·
составляют
технологическую карту;
·
контролируют
изготовление изделия на основе технологической карты;
·
самостоятельно
выполняют раскрой деталей корзины;
·
объясняют
понятие: папье- маше;
·
осваивают
и применяют технологию изготовления изделия из папье-маше;
·
создают
изделия в этой технологии.
|
|
|
|
Человек и информация /6ч/
|
|
30
|
Переплётная мастерская.
Изделие: «Переплётные работы».
|
|
·
осуществляют
поиск информации о книгопечатании из разных источников,;
·
называют
основные этапы книгопечатания;
·
характеризуют
профессиональную деятельность печатника, переплётчика;
·
анализируют
составные элементы книги;
·
используют
эти знания для работы над изделием;
·
объясняют
понятие: переплёт;
·
называют
профессии: печатник, переплётчик;
·
осваивают
технику переплётных работ;
·
используют
приёмы работы с бумагой, ножницами.
|
|
|
|
31
|
|
Экскурсия на почту.
Заполняем бланк.
|
·
осуществляют
поиск информации о способах общения и передачи информации;
·
анализируют
и сравнивают различные виды почтовых отправлений;
·
представляют
процесс доставки почты;
·
отбирают
информацию и кратко излагают её;
·
рассказывают
об особенностях работы почтальона и почты;
·
используют
материал учебника и собственные наблюдения;
·
объясняют
понятия: корреспондент, бланк;
·
называют
профессии: почтальон, почтовый служащий;
·
осваивают
способы заполнения бланка телеграммы, используя правила правописания
|
|
|
|
32
|
|
Кукольный театр приглашает. Введение в проект «Готовим спектакль» Изделие : «Сцена и занавес».
|
·
создают
изделия по одной технологии, используя навыки работы с бумагой, тканью,
нитками;
·
создают
модели пальчиковых кукол для спектакля;
·
оформляют
их по собственному эскизу, самостоятельно выбирая способы оформления изделия;
·
распределяют
в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля;
·
рассказывают
о правилах поведения в театре,
·
планируют
свою работу, работая в группе;
·
самостоятельно
составляют план работы по изготовлению изделия.
|
|
|
|
33
|
|
Урок-практика: «Афиша».
Изделие: «Афиша».
|
·
анализируют
способы оформления афиши;
·
определяют
особенности её оформления;
·
создают
и сохраняют документ в программе MicrosoftOfficeWord, форматируют и печатают
документ;
·
выбирают
картинки для оформления афиши;
·
проводят
презентацию проекта «Кукольный спектакль»;
·
объясняют
понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор;
·
осваивают
правила набора текста в программе Microsoft Office Word
|
|
|
|
34
|
|
Экскурсия
в Кукольный театр.
|
·
беседуют
об истоках развития кукольного театра (Петрушка - герой ярмарочного веселья),
о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки;
·
имеют
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
|
|
|
|
35
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.