Лес и человек

Тема урока: Лес и человек.

Цель урока: Изучить значение леса для человека.

Знать: правила разведения костра.

Понимать: зачем нужно беречь лес..

Применять: умение находить экологические проблемы.

Анализировать: стихотворения, картины, видеосюжет.

Оценка: своей деятельности, творческой работы.

Оборудование: карточки со словами (схема), картина «Лесозаготовка», фотографии, рисунки жуков, растений, птиц и животных занесенных в Красную книгу, видеосюжет «Лесной пожар».

Литература: учебник Плешакова 4 класс, рабочая тетрадь, стихотворение С.Никулиной «Русский лес»; стихотворение Н.Некрасова; стихотворение В.Щефнера «Лесной пожар».

1.      Организационный момент.

Сегодня я проведу у Вас урок природоведения. Проверяется готовность к уроку.

- Послушайте внимательно стихотворение С.Никулиной «Русский лес» и попробуйте предположить о чем пойдет речь на нашем уроке:

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

А будет жажда мучить –

То мне лесовичок

Средь зарослей колючих

Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться –

И видно все до дна.

Течет вода-водица,

Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,

Орехи и цветы,

Душистая малина

На кустиках густых.

Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану –

Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших,

Для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший

С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.

2.      Постановка темы урока.

- О чем говориться в этом стихотворении? (В стихотворении говориться об отношениях между человеком и лесом.)

- Сегодня мы с Вами будем говорить об отношениях между человеком и лесом.

3.      Изучение нового материала.

- Так чем же является лес для человека? (Лес – это место отдыха человека, потому что человеку «нет ничего милее бродить и думать здесь…»).  Открывается первая карточка – «место отдыха»

- А почему лес – аптека? (В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит. Открывается вторая карточка –«аптека». В лесу человек находит себе пищу – это ягоды, орехи, грибы, чистая вода: «накормит русский лес», «нагнусь к нему напиться…» …»). Открывается карточка –«источник чистой воды и пищи».

- А как лес может обогреть человека? (Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые росли в лесу.)

- Значит, лес для человека – это источник топлива.  Открывается карточка –  «источник топлива».

- Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите? (Шкафы, стулья, деревянный пол, двери. Из дерева строят и дома.)

- А что у вас на столах изготовлено из дерева? (Карандаш, линейка. Тетради и книги тоже сделаны из дерева.)

- А что ждет человека в лесу? Найдите в стихотворении. («Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну я, не жалея ног…»)

- Что делают в лесу цветы, кусты, грибы? (Они там растут.)

- Чем для них является лес? (Это их дом.)

- Для кого еще лес является домом? (Лес является домом для птиц, животных, насекомых.)

- Значит, лес – это еще и дом для растений, животных, грибов.  Открывается карточка –  «дом для растений, животных, грибов.

Работа по учебнику.

На доске – схема:

Значение леса                место отдыха

     аптека

     источник чистой воды и пищи

     источник древесины

     источник топлива

     дом для растений, животных, грибов

     защитник воздуха, водоемов и почв

(открывается после обсуждения прочитанного.)

- Прочитайте в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни человека» на стр. 106-107 – и вы узнаете, какую еще роль играет лес.

- Какие роли выполняет лес? (Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии.)

- Чем является лес для воздуха? (Для воздуха лес – защитник.)

- Чему еще лес является защитником? (Лес – защитник водоемов и почв.)

Открывается карточка –  «защитник воздуха, водоемов и почв».

- Как лес защищает водоемы? (Там, где растет лес, не мелеют реки, лес «питает» их.)

- Как лес защищает почвы? (Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться.)

- Мы очень хорошо потрудились.  Посмотрите, какая у нас получилась схема. Какие роли выполняет лес? (Лес – это дом, защитник, источник, аптека, место отдыха.)

- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса? Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:

Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные грозди калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – и вон убежал.

(Н.Некрасов)

- О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (Речь идет о вырубке лесов.)

- Посмотрите, как в настоящее время идет заготовка древесины (картина «Лесозаготовка»). Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас после работы лесорубов остаются такие картины (показ фотографий). Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Это понимала и девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.

- Какие чувства у вас взывают фотографии? (Свободные высказывания детей.)

После обсуждения заполняется схема:

Проблемы леса              вырубка

     незаконная охота (браконьерство)

Давайте разберем вторую экологическую проблему незаконная охота (браконьерство). Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, и они убивали не больше, чем могли съесть. Что же происходит сейчас? Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких  животных взяты под охрану. А растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной. В Красную книгу занесены:

Жуки – жук- коростел, дровосек реликтовый, жук – олень;

Растения – женьшень, венерин башмачок;

Птицы – филин, утка –мандаринка;

Звери – амурский тигр, зубр.

(Перечисление сопровождается рисунками жуков, растений, птиц и животных, занесенных в Красную книгу.)

В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику «Приокско-Террасный заповедник» на стр. 112.

- Еще мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Послушайте рассказ Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

Рассказ читает ученик:

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

- Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. 

Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

- Что произошло в рассказе Сухомлинского? Чье поведение в лесу вы считаете правильным?

(Правильно поступила Лида, собрав мусор. Если вы будете поступать как Оля, то лес превратится в свалку.)

- Почему это произошло?

- Какими возможны последствия? Во что может превратиться лес? (показ фотографий  несанкционированных свалок в пригородной зоне.)

- Вы уже знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. А об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.

Хотелось бы сегодня поговорить еще об одном поступке человека.

Послушайте стихотворение В.Щефнера «Лесной пожар»:

Забывчивый охотник на привале

Не заметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра…

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И, сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес пошел.

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы. 

- Что произошло в лесу?

- Почему это произошло? Какой поступок человека стал грозной бедой для леса? (Человек не затушил костер)

- Какими были последствия? (Не затушенный костер, разгорелся и превратился в пожар.)

Показ видеосюжета «Лесной пожар»

- Что вы заметили, при просмотре видеосюжета?

 – Почему это произошло? Какими были последствия от несоблюдения правил разведения костра?

- А ведь этого могло бы не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедится в том, что костер не разгорится вновь. 

Работа в рабочей тетради.

Стр. 35,  № 1

- Прочитайте.

- Используя текст учебника, сформулируйте определение. Что такое фитонциды? (Фитонциды – это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.)

- Запишите определение в тетради.

Стр. 35, № 2

- Прочитайте.

- В середине тетради найдите плакат «Красная книга России».

- Найдите в нем редкие виды растений и животных. Подпишите их названия. (жук- коростел, дровосек реликтовый, жук – олень, женьшень, венерин башмачок, филин, утка –мандаринка, амурский тигр, зубр.)

 Стр. 35, № 3

- Прочитайте.

- Рассмотрите знаки – рисунки.

- Какие экологические проблемы выражены этими знаками – рисунками.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисунке. (Чрезмерная вырубка лесов для заготовки древесины.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисунке. (Вырубка лесов по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисунке. (Незаконная охота - браконьерство.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом рисунке. (Загрязнение лесов консервными банками, стеклами, о которые может поранится человек или животное .)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на пятом рисунке. (Разведение костров в лесу. Уходя, многие забывают погасить костер. Это приводит к пожару.)

- Запишите в тетради.

- Прочитайте, что у нас получилось.

4.      Закрепление.

- Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу? (Ответы детей.)

Творческое задание.

- А сейчас придумайте и нарисуйте знаки, которые отображали бы опасные для леса действия человека. Какие это действия? (Вырубка деревьев на берегах водоемов. Вырубка деревьев и груды мусора, оставленные человеком после работы. Загрязнение леса бытовым мусором. Разведение костров.) Работа выполняется в творческих группах.

После выполнения задания, проходит небольшая выставка работ.

- О чем должны помнить люди, приходя в лес? (Лес – наше богатство. Лес – легкие нашей планеты. Каждый человек должен думать о том, что он оставит своим детям.)

Подведение итогов.

- Назовите значение леса для человека.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

- Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (стр. 106-113)

- Выполнить задание № 4 в рабочей тетради (стр. 36)

Краткое описание документа:

Тема урока: Лес и человек.

Цель урока: Изучить значение леса для человека.

Знать: правила разведения костра.

Понимать: зачем нужно беречь лес..

Применять: умение находить экологические проблемы.

Анализировать: стихотворения, картины, видеосюжет.

Оценка: своей деятельности, творческой работы.

Оборудование: карточки со словами (схема), картина «Лесозаготовка», фотографии, рисунки жуков, растений, птиц и животных занесенных в Красную книгу, видеосюжет «Лесной пожар».

Литература: учебник Плешакова 4 класс, рабочая тетрадь, стихотворение С.Никулиной «Русский лес»; стихотворение Н.Некрасова; стихотворение В.Щефнера «Лесной пожар».

• 1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Александровна. Сегодня я проведу у Вас урок природоведения. Проверяется готовность к уроку.

- Послушайте внимательно стихотворение С.Никулиной «Русский лес» и попробуйте предположить о чем пойдет речь на нашем уроке:

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

А будет жажда мучить –

То мне лесовичок

Средь зарослей колючих

Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться –

И видно все до дна.

Течет вода-водица,

Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,

Орехи и цветы,

Душистая малина

На кустиках густых.

Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану –

Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших,

Для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший

С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.

• 2.Постановка темы урока.

- О чем говориться в этом стихотворении? (В стихотворении говориться об отношениях между человеком и лесом.)

- Сегодня мы с Вами будем говорить об отношениях между человеком и лесом.

• 3.Изучение нового материала.

- Так чем же является лес для человека? (Лес – это место отдыха человека, потому что человеку «нет ничего милее бродить и думать здесь…»). Открывается первая карточка – «место отдыха»

- А почему лес – аптека? (В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит. Открывается вторая карточка –«аптека». В лесу человек находит себе пищу – это ягоды, орехи, грибы, чистая вода: «накормит русский лес», «нагнусь к нему напиться…» …»). Открывается карточка –«источник чистой воды и пищи».

- А как лес может обогреть человека? (Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые росли в лесу.)

- Значит, лес для человека – это источник топлива. Открывается карточка – «источник топлива».

- Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите? (Шкафы, стулья, деревянный пол, двери. Из дерева строят и дома.)

- А что у вас на столах изготовлено из дерева? (Карандаш, линейка. Тетради и книги тоже сделаны из дерева.)

- А что ждет человека в лесу? Найдите в стихотворении. («Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы, душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну я, не жалея ног…»)

- Что делают в лесу цветы, кусты, грибы? (Они там растут.)

- Чем для них является лес? (Это их дом.)

- Для кого еще лес является домом? (Лес является домом для птиц, животных, насекомых.)

- Значит, лес – это еще и дом для растений, животных, грибов. Открывается карточка – «дом для растений, животных, грибов.

Работа по учебнику.

На доске – схема:

Значение леса место отдыха

аптека

источник чистой воды и пищи

источник древесины

источник топлива

дом для растений, животных, грибов

защитник воздуха, водоемов и почв

(открывается после обсуждения прочитанного.)

- Прочитайте в учебнике статью «Роль леса в природе и жизни человека» на стр. 106-107 – и вы узнаете, какую еще роль играет лес.

- Какие роли выполняет лес? (Лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии.)

- Чем является лес для воздуха? (Для воздуха лес – защитник.)

- Чему еще лес является защитником? (Лес – защитник водоемов и почв.)

Открывается карточка – «защитник воздуха, водоемов и почв».

- Как лес защищает водоемы? (Там, где растет лес, не мелеют реки, лес «питает» их.)

- Как лес защищает почвы? (Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться.)

- Мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась схема. Какие роли выполняет лес? (Лес – это дом, защитник, источник, аптека, место отдыха.)

- А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса? Послушайте еще одно стихотворение и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:

Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные грозди калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – и вон убежал.

(Н.Некрасов)

- О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (Речь идет о вырубке лесов.)

- Посмотрите, как в настоящее время идет заготовка древесины (картина «Лесозаготовка»). Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора (которым не уничтожить лесные массивы), то сейчас после работы лесорубов остаются такие картины (показ фотографий). Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Это понимала и девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.

- Какие чувства у вас взывают фотографии? (Свободные высказывания детей.)

После обсуждения заполняется схема:

Проблемы леса вырубка

незаконная охота (браконьерство)

Давайте разберем вторую экологическую проблему незаконная охота (браконьерство). Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, и они убивали не больше, чем могли съесть. Что же происходит сейчас? Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану. А растения и животные, занесенные в Красную книгу, находятся под особой охраной. В Красную книгу занесены:

Жуки – жук- коростел, дровосек реликтовый, жук – олень;

Растения – женьшень, венерин башмачок;

Птицы – филин, утка –мандаринка;

Звери – амурский тигр, зубр.

(Перечисление сопровождается рисунками жуков, растений, птиц и животных, занесенных в Красную книгу.)

В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику «Приокско-Террасный заповедник» на стр. 112.

- Еще мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Послушайте рассказ Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

Рассказ читает ученик:

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.

- Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст.

Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

- Что произошло в рассказе Сухомлинского? Чье поведение в лесу вы считаете правильным?

(Правильно поступила Лида, собрав мусор. Если вы будете поступать как Оля, то лес превратится в свалку.)

- Почему это произошло?

- Какими возможны последствия? Во что может превратиться лес? (показ фотографий несанкционированных свалок в пригородной зоне.)

- Вы уже знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. А об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.

Хотелось бы сегодня поговорить еще об одном поступке человека.

Послушайте стихотворение В.Щефнера «Лесной пожар»:

Забывчивый охотник на привале

Не заметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра…

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И, сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес пошел.

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

- Что произошло в лесу?

- Почему это произошло? Какой поступок человека стал грозной бедой для леса? (Человек не затушил костер)

- Какими были последствия? (Не затушенный костер, разгорелся и превратился в пожар.)

Показ видеосюжета «Лесной пожар»

- Что вы заметили, при просмотре видеосюжета?

– Почему это произошло? Какими были последствия от несоблюдения правил разведения костра?

- А ведь этого могло бы не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедится в том, что костер не разгорится вновь.

Работа в рабочей тетради.

Стр. 35, № 1

- Прочитайте.

- Используя текст учебника, сформулируйте определение. Что такое фитонциды? (Фитонциды – это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии.)

- Запишите определение в тетради.

Стр. 35, № 2

- Прочитайте.

- В середине тетради найдите плакат «Красная книга России».

- Найдите в нем редкие виды растений и животных. Подпишите их названия. (жук- коростел, дровосек реликтовый, жук – олень, женьшень, венерин башмачок, филин, утка –мандаринка, амурский тигр, зубр.)

Стр. 35, № 3

- Прочитайте.

- Рассмотрите знаки – рисунки.

- Какие экологические проблемы выражены этими знаками – рисунками.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисунке. (Чрезмерная вырубка лесов для заготовки древесины.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисунке. (Вырубка лесов по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисунке. (Незаконная охота - браконьерство.)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом рисунке. (Загрязнение лесов консервными банками, стеклами, о которые может поранится человек или животное .)

- Запишите в тетради.

- Назовите экологическую проблему, выраженную на пятом рисунке. (Разведение костров в лесу. Уходя, многие забывают погасить костер. Это приводит к пожару.)

- Запишите в тетради.

- Прочитайте, что у нас получилось.

• 4.Закрепление.

- Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу? (Ответы детей.)

Творческое задание.

- А сейчас придумайте и нарисуйте знаки, которые отображали бы опасные для леса действия человека. Какие это действия? (Вырубка деревьев на берегах водоемов. Вырубка деревьев и груды мусора, оставленные человеком после работы. Загрязнение леса бытовым мусором. Разведение костров.) Работа выполняется в творческих группах.

После выполнения задания, проходит небольшая выставка работ.

- О чем должны помнить люди, приходя в лес? (Лес – наше богатство. Лес – легкие нашей планеты. Каждый человек должен думать о том, что он оставит своим детям.)

Подведение итогов.

- Назовите значение леса для человека.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

- Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (стр. 106-113)

- Выполнить задание № 4 в рабочей тетради (стр. 36)