Личностно – деятельностный подход как один из компонентов профильной подготовки по математике.

 

		ПАСПОРТ ПРОЕКТА Личностно – деятельностный подход  как один из компонентов  профильной подготовки  по математике
№ пп	ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТА	ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕМЕНТОВ
1.	НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА	Личностно – деятельностный подход  как один из компонентов  профильной подготовки  по математике
2.	ЦИТАТА  ПРОЕКТА	« … исследуя, что ребенок выполнит самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Л.С. Выготский
3.	ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА	Тип проекта:  исследовательский , практико- ориентированный. Доминирующая в проекте деятельность: - исследовательская,     - практико-ориентированная   Предметно-содержательная область: монопроект   Характер координации проекта: непосредственный (гибкий) Количество участников проекта – более 60 человек Продолжительность проекта  -  5 лет
4.	ИССЛЕДУЕМАЯ ПРОБЛЕМА	Предпрофильная подготовка обучающихся  на средней ступени обучения и в старших классах  на уроках математики
5.	ЦЕЛЬ ПРОЕКТА	выявить и обосновать способы  организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы через создание психолого-педагогических условий, способствующих развитию  разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально – экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.
6.	ЗАДАЧИ ПРОЕКТА	- на основе анализа психолого – педагогической литературы   по изучаемой проблеме определить теоретико -  методологические подходы к проектированию и организации образовательного пространства предпрофильной    подготовки учащихся основной школы; -разработать модель предпрофильной подготовки учащихся на основе личностно – деятельностной технологии  обучения с учетом индивидуализации и дифференциации содержания образования; - создать каждому ученику на уроках математики благоприятные условия обучения в соответствии с доминантой мышления, уровнем обучаемости и обученности, зоной его актуального и ближайшего развития; - экспериментально проверить эффективность разработанной модели предпрофильной подготовки учащихся основной школы на основе  идей личностно – деятельностного обучения на уроках математики; - разработать  программы по математике с трансформацией содержания образования с учетом уровневой дифференциации и индивидуально типологических характеристик учащихся; - разработать механизм отслеживания динамики развития личности, включая качество знаний, уровень интеллектуального развития, нравственную и волевую сферу; -разработать модель процесса эффективного перехода  от личностно – деятельностного  обучения к профильному обучению.
7.	ПРОДУКТ ПРОЕКТА	Доклад  о проведенных исследованиях, слайдовая презентация, статья с обобщением опыта. Программа элективного курса, разработки уроков, методика проведения мониторинга ученика и учителя.
8.	ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ( время проведения работ)	1 год  – поисково - теоретический - изучение и  исследование темы; 2 год  – практико - ориентированный этап - разработка уроков личностно- деятельностного подхода; 3 год – опытно-экспериментальный этап - разработка и апробация диагностики и мониторинга по методике реализации технологии деятельностного подхода; 4 год  – заключительно- обобщающий -подведение итогов работы над проектом, оформление и защита проекта.
9.	ВИДЫ  И  ФОРМЫ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА	анализ философской, социологической, педагогической, психологической литературы; обобщение, систематизация, моделирование предпрофильной подготовки учащихся основной школы; эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа, анализ продуктов творческой деятельности школьников, анализ учебной документации, анализ  педагогического эксперимента, творческий продукт учителя); статистические методы; методы экспертных оценок.
10.	ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА	Дополнение новыми исследованиями по теме проекта, разработками программ и занятий для элективного курса.