Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Личностно – деятельностный подход как один из компонентов профильной подготовки по математике.

Личностно – деятельностный подход как один из компонентов профильной подготовки по математике.



  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:






Педагогический практико-ориентированный проект


















Личностно – деятельностный подход

как один из компонентов профильной подготовки

по математике

( 2006 -2011гг)






















Латыпова Зугура Минигалимовна, Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 12, г. Нижневартовск























img076




ПАСПОРТ ПРОЕКТА


Личностно – деятельностный подход

как один из компонентов профильной подготовки

по математике


пп


ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТА


ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕМЕНТОВ

1.

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА


Личностно – деятельностный подход

как один из компонентов профильной подготовки

по математике


2.

ЦИТАТА ПРОЕКТА

« … исследуя, что ребенок выполнит самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Л.С. Выготский


3.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

Тип проекта: исследовательский , практико- ориентированный.

Доминирующая в проекте деятельность:

- исследовательская,
- практико-ориентированная

Предметно-содержательная область: монопроект

Характер координации проекта: непосредственный (гибкий)

Количество участников проекта – более 60 человек

Продолжительность проекта - 5 лет

4.

ИССЛЕДУЕМАЯ ПРОБЛЕМА

Предпрофильная подготовка обучающихся на средней ступени обучения и в старших классах на уроках математики


5.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

выявить и обосновать способы организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы через создание психолого-педагогических условий, способствующих развитию разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально – экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.



6.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

- на основе анализа психолого – педагогической литературы по изучаемой проблеме определить теоретико - методологические подходы к проектированию и организации образовательного пространства предпрофильной подготовки учащихся основной школы;

-разработать модель предпрофильной подготовки учащихся на основе личностно – деятельностной технологии обучения с учетом индивидуализации и дифференциации содержания образования;

- создать каждому ученику на уроках математики благоприятные условия обучения в соответствии с доминантой мышления, уровнем обучаемости и обученности, зоной его актуального и ближайшего развития;

- экспериментально проверить эффективность разработанной модели предпрофильной подготовки учащихся основной школы на основе идей личностно – деятельностного обучения на уроках математики;

- разработать программы по математике с трансформацией содержания образования с учетом уровневой дифференциации и индивидуально типологических характеристик учащихся;

- разработать механизм отслеживания динамики развития личности, включая качество знаний, уровень интеллектуального развития, нравственную и волевую сферу;

-разработать модель процесса эффективного перехода от личностно – деятельностного обучения к профильному обучению.


7.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА


Доклад о проведенных исследованиях, слайдовая презентация, статья с обобщением опыта.

Программа элективного курса, разработки уроков, методика проведения мониторинга ученика и учителя.


8.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

( время проведения работ)

1 год – поисково - теоретический - изучение и исследование темы;

2 год – практико - ориентированный этап - разработка уроков личностно- деятельностного подхода;

3 год – опытно-экспериментальный этап - разработка и апробация диагностики и мониторинга по методике реализации технологии деятельностного подхода;

4 год – заключительно- обобщающий -подведение итогов работы над проектом, оформление и защита проекта.


9.

ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКА ПРОЕКТА


анализ философской, социологической, педагогической, психологической литературы; обобщение, систематизация, моделирование предпрофильной подготовки учащихся основной школы;

эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа, анализ продуктов творческой деятельности школьников, анализ учебной документации, анализ педагогического эксперимента, творческий продукт учителя);

статистические методы;

методы экспертных оценок.


10.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

Дополнение новыми исследованиями по теме проекта, разработками программ и занятий для элективного курса.














Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров121
Номер материала ДВ-388806
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх