Литературное чтение 2 класс " Русские писатели.Обобщение"

Урок обобщения во 2 классе по теме «Русские писатели».

 Л. Н. Толстой «Лев и мышь» (внеклассное чтение)

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Русские писатели”;

• развивать навыки выразительного чтения, речь, память, мышление, внимание учащихся; формировать умение работать в группе; воспитывать нравственные качества.

Оборудование :

• портреты писателей А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;

• выставка книг с произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;

• презентация к уроку.

                                                      Ход урока

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Посмотрите внимательно на изображение солнца (на доске) Какое солнце вам больше всего нравится? Покажите свое настроение?

2. Дыхательная гимнастика

- Вдох носом - выдох через нос. Вдох, задержка дыхания, выдох. Вдох, выдох, задержка дыхания.

3. Чистоговорка

Са-са-са – в лесу бегала лиса.

Су-су-су – было холодно в лесу.

Со-со-со – у папы колесо.

Ос-ос-ос – на поляне много ос.

4. Скороговорка

Девочка везла на возу

Козленка, козла и козу.

Лесок проезжала-

Часок подремала.

Девчонка в лесу проспала

Козленка, козу и козла.

 Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Фронтальный опрос

- С произведением какого писателя мы познакомились на предыдущем уроке чтения? (Слайд 1)

Что нового вы узнали, прочитав быль Л. Толстого «Котенок»? (краткое изложение текста по плану несколькими учащимися). (Слайд 2)

На доске написаны пословицы. Какая из них больше подходит к данной быле?

(Слайд 3)

II. Объявление темы урока и постановка целей.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Русские писатели»

На доске портреты писателей А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого; подписи к портретам в неправильном порядке; название произведений этих авторов.

- Ребята, вы посмотрели на доску и, наверное, увидели знакомых писателей, названия их произведений.

- Мы уже изучили эти произведения. Как вы думаете, почему мы опять с ними сегодня встречаемся?

- Правильно вы сказали, сегодня на уроке мы ещё раз вспомним произведения, изученные в разделе «Русские писатели», обобщим и систематизируем свои знания. - Может быть, кто-то из вас назовёт тему сегодняшнего урока?

- Верно, тема нашего урока обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Русские писатели». А так же прочитаем басню Л. Толстого «Лев и мышь»

- Урок сегодня будет не совсем обычным. Вы будете работать по группам (командам, соревноваться в знании произведений, их авторов, в выразительном чтении, чтении по ролям, в инсценировке, знании пословиц, устаревших слов. Ваша задача – быстро и правильно выполнить все задания, а для этого вы должны работать дружно, помогая друг другу.

ІІІ. Работа над темой урока

У нас две команды: «Умники и Умницы», «Весёлые эрудиты» За выполнение заданий вы получаете баллы (жетоны). Какая команда набирает баллов больше остальных, та и побеждает. Ей присуждается звание «Знатоки русской литературы».

Работа по группам.

1. Задание «Знаешь ли ты авторов и их произведения? ». (слайд 4)

- Перед вами три портрета писателей-классиков русской литературы и название их произведений.

- Вам надо вставить под портрет фамилию писателя и название его произведений.

- При выполнении задания учитывается правильность выполнения и быстрота. За правильно выполненное задание команде даётся 1 жетон.

2. Задание «Доскажи словечко»

- Сейчас мы посмотрим, хорошо ли вы знаете сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».

- Отвечать вы будите одновременно всей командой, поэтому вам надо будет работать дружно и слажено.

- Каждой команде предлагается по три отрывка из сказки, в которых надо досказать последнее слово. Если команда затрудняется, ей помогают две другие. Задание оценивается тремя жетонами: по одному жетону за каждое правильно названное слово.

Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою … (пряжу) .

Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три … (года) .

Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтобы рыба … (говорила) .

Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам … (выкуп) .

Приплыла к нему рыбка, спросила: “Чего тебе надобно, … (старче) ”.

Воротился старик ко старухе, У старухи новое … (корыто).

Впредь тебе, невежа, наука: Не садись не в свои … (сани) .

Не посмел я взять с неё выкуп; Так и отпустил её в синее … (море) .

Не хочу быть чёрной крестьянкой, Хочу быть столбовою … (дворянкой) .

- Ребята, кто из вас может ответить, в чём необычайность сказки о золотой рыбке?

- Как вы понимаете выражение “остаться у разбитого корыта”?

3. Задание «Отгадай произведение».

В следующем задании вам необходимо будет выразительно прочитать отрывок из произведения по ролям, сказать название и автора.

Задание оценивается двумя баллами: правильность – 1жетон, выразительность – 1жетон.

Задание команде «Умники и Умницы»

Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил:

-Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорит:

- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.

Задание команде «Весёлые эрудиты»

Вот неделя, другая проходит,

Ещё пуще старуха вздурилась;

Опять к рыбке старика посылает.

«Воротись, поклонися рыбке:

Не хочу быть вольною царицей».

Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась?

Ни ступить, ни молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство».

«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

Со мною, дворянкой столбовою? –

Ступай к морю, говорят тебе честью,

Не пойдёшь, поведут по неволе».

Физминутка

4. Задание. Какому произведению соответствуют пословицы?

Назвать произведение из раздела «Русские писатели», которому соответствуют пословицы. Свою точку зрения надо доказать. Максимальная оценка задания – 2 жетона

Задание команде «Умники и Умницы»

Много хочешь – последнее потеряешь.

Делу время – потехе час.

Задание команде «Весёлые эрудиты»

Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Задание команде «Знатоки»

Один за всех, а все за одного.

Кто родителей почитает, тот во век не погибает.

IV. Внеклассное чтение. Л. Н. Толстой «Лев и мышь»

- Сегодня мы продолжим знакомиться с новым произведением Л. Толстого басня «Лев и мышь» (чтение текста про себя). (слайд 5)

После прочитанного вопросы по содержанию

Чтение вслух детьми.

1. Упражнение «Найди ошибку» Учитель читает текст, делая замены в словах, а дети исправляют ошибки хором. (слайд 6)

2. Выводы по прочитанному:

-Чему учит эта басня?

- Какая пословица соответствует морали басни?

• Что посеешь, то и пожнешь.

• Делу время, потехе час

• Друзья познаются в беде

3. Графический диктант «Лев» (слайд 7)

-Кого в басне можно назвать царем зверей?

V. Итог урока.

1. Обсуждение. - Кто из вас хочет поделиться своими впечатлениями о прочитанных произведениях?

- Какое произведение особенно запомнилось? Чем?

- Какие главные мысли из прочитанного вы запомнили?

- С какими произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого вы были знакомы раньше? Назовите их. Есть ли они на нашей выставке книг?

- Если вы захотите прочитать другие произведения этих авторов, то их вы найдёте в книгах, представленных на классной книжной выставке, а также в школьной библиотеке.

2. Сейчас пришло время подвести итоги соревнования команд.

1-ая команда «Умники и Умницы»

2-ая команда «Весёлые эрудиты»

Все  команды набрали равное количество очков. Таким образом, победила дружба

Домашнее задание.

- К следующему уроку выучить стихотворение Ю. Голубь «Лев» Раскрасить льва и нарисовать мышку по своему замыслу (слайд 8)

3. Рефлексия.

- Перед каждым из вас на парте лежат три солнышка. У них разное настроение: одно весёлое, одно грустное, одно равнодушное. Выберите из трёх одно, настроение которого соответствует вашему настроению на уроке и покажите мне.

- Я рада, что вы все на уроке работали с хорошим настроением. Моё настроение соответствует вашему.