МАСТЕР-КЛАСС
для родителей
«Зачем язычку делать зарядку?»
Учитель - логопед МБДОУ д/с № 10
Федченко Я.И
МАСТЕР-КЛАСС для родителей «Зачем язычку делать зарядку?»
ЦЕЛЬ: пропагандировать среди
родителей и детей с нарушением речи знания об артикуляционной гимнастике как
основе правильного звукопроизношения. ЗАДАЧИ:
- познакомить родителей с приемами
работы учителя-логопеда по формированию подвижности органов речи (губ, языка,
нижней челюсти);
- показать важность роли
артикуляционной гимнастики в развитии моторики артикуляционного аппарата;
-познакомить с правилами проведения артикуляционной
гимнастики дома;
-обучать педагогическим приемам
общения с детьми и закрепления навыков правильной артикуляции шипящих звуков;
-развивать навыки взаимодействия родителей с детьми и
учителем-логопедом в совместной деятельности..
Оборудование: зеркала по количеству
участников, салфетки, картинки-иллюстрации к упражнениям по книге Е. А.
Косиновой «Уроки правильной речи», игрушки, фишки-призы, памятки для
родителей.
Словарная работа: артикуляция, органы артикуляции, артикуляционные
упражнения.
Подготовительная работа: разучивание с детьми комплекса
артикуляционных упражнений для шипящих звуков, разработка памятки для родителей
«Правила проведения артикуляционной гимнастики», распечатка описания
артикуляционных упражнений для шипящих звуков, изготовление фишек-призов.
План-конспект
проведения мастер-класса.
1) Организационный момент.
Знакомство с участниками мастер-класса «Представьте себя» ( дети называют свои
имена, а затем ласково- имена присутствующих родителей.) Например: -Меня зовут
Лиза, а мою мамочку –Оля.(садятся за столы парами).
2) Вступительное слово учителя-логопеда: Здравствуйте,
уважаемые родители и дети. Вот все и познакомились. Сегодня мы узнаем, зачем
язычку делать зарядку и проведем совместную артикуляционную гимнастику.
Оказывается, звуки речи образуются в результате сложного взаимодействия языка,
губ, нижней челюсти, мягкого нёба и щёк. Мы правильно произносим разные звуки
благодаря хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата. Это сложный
двигательный навык, который нужно формировать и развивать. Работа по развитию
основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме специальной
артикуляционной гимнастики.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специально
разработанных упражнений для укрепления мышц артикуляционного аппарата,
развития силы и точности движений органов, участвующих в процессе произнесения
звуков речи.
Цель артикуляционной гимнастики – формировать полноценные движения
органов артикуляционного аппарата и умение объединять простые движения в
сложные, необходимые для произнесения звуков, координировать последовательность
действий.
3) Существуют специальные правила
проведения артикуляционной гимнастики, которые перечислены в памятке для
родителей. Послушайте внимательно, сегодня они вам пригодятся в совместной
работе.
Памятка для родителей:
«Правила проведения артикуляционной гимнастики».
· Артикуляционная гимнастика
проводится ежедневно по 5-7 минут несколько раз в день до еды или через час
после еды.
·
Выполняется
она, сидя перед зеркалом, соблюдая правильную осанку и зрительно контролируя
выполнение движений.
·
Движения
необходимо выполнять точно, четко, плавно и поочередно, под счёт.
·
Темп артикуляционных
движений, от медленного и неторопливого вначале, постепенно нарастает по мере
автоматизации выполнения комплекса движений.
·
Комплекс
артикуляционной гимнастики усложняется и расширяется за счет новых упражнений,
освоенных ребенком с учителем-логопедом.
·
Каждое
упражнение выполняется от 5 до 10 раз. Количество повторений постепенно
возрастает, параллельно с увеличением темпа движений.
·
Желательно
выполнять упражнения артикуляционной гимнастики под счёт или словесное
сопровождение, текст которого произносит взрослый.
4) Учитель- логопед: -Предлагаю
взрослым выполнять движения вместе со своими детьми. Для подготовки мышц языка
к выполнению артикуляционных упражнений сделаем своему язычку массаж, чтобы он
стал гибким и послушным. Помогут в этом зубы и губы. Смотрим в зеркало и выполняем
движения:
Язычок
погладим ласково губами,
А потом
пошлёпаем бережно губами.
Язычок
погладим ласково зубами,
Нежно покусаем
мы его зубами.
И опять
погладим ласково губами.
Чтоб послушным
стал язык,
Чтоб работать
он привык!
(Движения выполняют одновременно все участники).
5) После самомассажа языка можно
делать артикуляционные упражнения. Они объединяются в специальные комплексы для
различных групп звуков: свистящих, шипящих и сонорных. Упражнения,
способствующие выработке движений и положения органов артикуляционного аппарата,
необходимые для правильного произношения шипящих звуков ( ш, ж, ч, щ ),
составляют комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков. К ним
относятся упражнения: «Парус», «Чистим верхние зубки язычком», «Вкусное
варенье», «Чашечка», «Лошадка». (Распечатка с подробным описанием упражнений
вклеена в индивидуальные тетради детей).
Артикуляционную гимнастику следует
начинать с отработки основных движений и положений губ, зубов и языка, необходимых
для четкого, правильного произношения шипящих звуков. А закреплять навыки по
формированию артикуляционного уклада можно дома вместе с ребенком в игровой
форме. Предлагаю выполнять упражнения всем вместе, чтобы родители научились
приёмам проведения артикуляционной гимнастики и смогли дома помогать своим
детям. Иллюстрации к упражнениям из замечательной книги Е. А. Косиновой «Уроки
правильной речи» подскажут, как это сделать в игровой форме.
(Под руководством учителя-логопеда
участники выполняют упражнения, получая фишки за чёткость, точность и правильность
движений).
6) Подведение итогов, заключительная
беседа: - Уважаемые дети и родители! Помогла ли вам сегодняшняя встреча узнать,
зачем язычку делать зарядку? Что вы узнали нового и важного? Чему научились? (Ответы
родителей о важности и значимости артикуляционной гимнастики для исправления
дефектов произношения как фундамента артикуляционного уклада шипящих звуков).
.7) Оценка работы семейных тандемов: подсчет фишек (кто
собрал больше?), вручение памяток родителям, присвоение звания «Мастер
артикуляции».
Ожидаемые результаты:
1) Родители будут более информированы о содержании
коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми по коррекции дефектов
звукопроизношения.
2) Взаимодействие родителей, детей и учителя-логопеда
в коррекционной работе даст положительный и более быстрый результат.
3) Адекватная оценка родителями возможностей своего
ребенка сделает их активными участниками педагогического процесса.
4) Родители получат навыки проведения артикуляционной
гимнастики и смогут дома в совместной деятельности помогать детям.
5) В непосредственном общении с детьми у родителей
появится возможность закреплять сформированные навыки и развивать
эмоциональный контакт с ребенком.
6) В случае возникновения затруднений при выполнении
ребенком артикуляционных упражнений родители смогут обратиться за консультацией
к учителю-логопеду или самостоятельно найти ответ в специальной литературе по
логопедии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.