Мастер – класс
Капустина Надежда Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ с УИОП пгт Демьяново
Цель: осмыслить возможности
использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) в организации
активной и эффективной деятельности в учебном процессе.
Методические задачи:
- Познакомиться
с технологией развития критического мышления (ТРКМ)
- Приобрести
практический опыт использования некоторых приемов ТРКМ
- Наметить
пути использования ТРКМ в педагогической деятельности.
Практически
все люди, ежедневно сталкиваются с какими – либо проблемами.
Эпиграфом своего выступления я взяла слова Альберта Эйнштейна «Ты никогда не
решишь проблему, если будешь думать так же, как те кто ее создал».
С1:
«Ночью все кошки серы»
-
Прочитайте высказывание.
-
Поднимите руку, кто согласен с высказыванием.
-
Поднимите руку, кто не согласен.
(Т.е.
есть люди, которые согласны и не согласны. ИЛИ Никто из вас не считает
высказывание верным)
-
А что помогло вам придти к вашему решению? (сомнения, мысли, мышление)
-
А как вы считаете, М – это процесс врожденный или приобретенный?
(Человек
начинает мыслить с момента рождения)
-
А как по – вашему, критическое мышление дано человеку с рождения или
ему нужно учиться?
-
В чем же разница обычного мышления и критического?
Современная психология рассматривает понятие критического мышления в нескольких
ключах. Если их объединить, получаем следующее: это сложный мыслительный
процесс, который начинается с получения ребенком информации из вне и
заканчивается принятием самостоятельного обдуманного решения и четким
формированием своего собственного отношения к вопросу, проблеме.
Свой мастер – класс я назвала так: «Как научиться мыслить критически? И нужно
ли это?»
Сейчас я попрошу вас закрыть глаза и мысленно вернуться в ваше детство, а
конкретнее, в то время, когда вы пошли в школу. Запомните свои ощущения.
Откройте глаза. Сейчас вы ученики начальных классов.
-
Ребята, я предлагаю вам познакомиться со стихотворением Редьярда Киплинга
«Шестерка слуг»
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, озорных.
И все, что вижу я вокруг,
все
Знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде.
Зовут их Как? и Почему?
Кто? Что? Когда? и Где?
Я по горам и по лесам
Гоняю верных слуг.
Потом работаю я сам,
А им даю досуг.
-
Выделите ключевые слова в стихотворении.
(
Доска: кто? что? Когда? Где? Как? Почему?) Спасибо, молодцы!
Каждый учитель знает, что самый успешный ученик это тот, который сам хочет
обучиться. В этом случае вопросы являются прекрасным способом для стимуляции
М., в т.ч. и критического.
-
Продолжим. Я вам предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма.
(
Маугли)
-
У нас с вами есть шестерка слуг – это вопросы. Сформулируйте каждый вопрос,
ориентируясь на просмотренный фрагмент. (запись на доске лучшего)
-
Давайте выясним, какая информация нам известна. Для этого заполните таблицу в
рабочих листах (кратко)
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал(а)
|
|
|
Почему
только Маугли сумел помочь семье слонов?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
А почему только Маугли сумел помочь семье слонов?
-
А хотите узнать?
-
Чтобы нам в этом разобраться, я предлагаю вам поработать с текстом. Работать будете
в группах.
-
Внимательно прочтите информацию и затем составьте кластер. (А-3, фломастеры;
ключевое слово – Маугли)
-
Презентация работ. ( по анализу текста)
-
Как по – вашему, из перечисленных характеристик, какая самая важная?
(-------------------------------------------------- более точно
характеризует Маугли?) (человек)
-
А что означают остальные слова? ( качества человека)
-
Как вы считаете, могут ли животные обладать этими качествами?
-
Давайте проведем сравнительную характеристику. ( продолжение работы в
группе)
Заполните
таблицу, ДА – «+»; НЕТ – « - « ( на группу страницы толкового словаря )
|
Человек
|
Качество
|
Животное
|
|
|
сила
|
|
|
|
бесстрашие
|
|
|
|
доброта
|
|
|
|
отзывчивость
|
|
|
|
любовь
|
|
|
|
благородство
|
|
|
|
милосердие
|
|
|
|
сообразительность
|
|
|
|
ум
|
|
Проверка
– называют качество и доказывают ( по очереди)
Маугли – Человек - отзывчивость,
милосердие, ум
-
А что такое «ум»? – (Способность
человека мыслить, основа сознательной, разумной жизни. - толковый словарь
Ожегова.)
-
Подберите синоним к слову «ум» ( разум, рассудок, здравый смысл, умственные
способности, мыслительные способности, интеллект, мозг, голова)
-
Чем ум человека отличается от ума животных?
Животные приспосабливаются к внешней среде при помощи рефлексов, а у высших
животных (обезьян) есть еще и рассудочная деятельность – это способность
животных улавливать закономерности и использовать их в новых условиях. Пример:
обезьяна строит пирамиду из ящиков, чтобы достать подвешенный банан.
Человеку,
помимо этого, присущи сознание и мышление.
Мышление
– это процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности. Человек
в отличие от животных, может действовать не только методом «проб и ошибок».
Прежде, чем выполнить предметное действие, он совершает действие в уме, а
только потом реализует его на практике.
-
Давайте вернемся к нашему вопросу «Почему только Маугли сумел помочь семье
слонов?
-
Запишите в таблицу, что вы сегодня узнали. (Ответы)
Подводя итог своего мастер – класса, я бы хотела вернуться к его названию.
«Как
научиться мыслить критически?»
Сегодня
для этого мы использовали различные приемы:
- Таблица
«Знаю, Хочу Узнать, Узнал(а)» - автор системы американский профессор Донна
Огл (1986г)
- «Кластер»
- способствует развитию вариативности мышления, помогает свободно и
открыто думать по поводу, какой – либо темы;
- «Толстые
и тонкие вопросы» - прием развивает умение задавать вопросы
- «Концептуальные
таблицы» - помогает систематизировать информацию, проводить параллели
между явлениями, событиями или фактами.
Эти
и другие приемы я использую на своих уроках, чтобы научить детей думать,
оформлять свои мысли, нести ответственность за свои высказывания.
«
Нужно ли учить критически мыслить?» - ответы участников.
В:
Думаю, что да, т.к. критическое мышление:
- развивает
способность прогнозировать последовательность своих действий;
- вырабатывает
умение культурного диалога;
- дает
возможность сформулировать собственные выводы;
- в
старшем возрасте помогает в профессиональном самоопределении.;
А
все это как раз и подразумевают стандарты второго поколения.
Спасибо
за внимание.
Маугли
–человеческий детеныш. Он вырос сильным, бесстрашным, беспощадным к
злодеям. Он победил тигра-людоеда Шер-Хана и стал предводителем волчьей
стаи, а потом властителем тропических лесов: «…все джунгли были с ним в дружбе,
потому что все джунгли его боялись».
Но
при этом у Маугли было доброе и отзывчивое сердце. Это видно по его отношению к
волку Акеле, медведю Балу, пантере Багире, удаву Каа, о которых он нежно
заботится.
Маугли был
сообразителен и умен. Ему удалось постичь законы джунглей. «Мы одной крови, вы
и я», — говорит он обитателям тропических лесов. И поэтому его окружает
всеобщая любовь.Автор изображает героя как справедливого и доброго человека,
который не только соблюдает законы джунглей, но и смотрит за их соблюдением. Маугли,
воспитанный волчьей стаей, окружённый справедливостью и заботой, вырос
настоящим предводителем.
Маугли
великодушен и благороден. Он не затаил зла на людей, несмотря на то, что они
забросали его камнями с криками «Ступай прочь!». Через некоторое время Маугли
по законам джунглей вернулся к людям и сумел их простить.
В юноше на протяжении всего
рассказа мы видим настоящего борца за справедливость, который быстро познает
джунгли, он добрый и стремится принести мир.
I. Таблица
«Знаю, Хочу Узнать, Узнал(а)»
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал(а)
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
II.Заполните
таблицу, ДА – «+»; НЕТ – « - «
|
Человек
|
Качество
|
Животное
|
|
|
сила
|
|
|
|
бесстрашие
|
|
|
|
доброта
|
|
|
|
отзывчивость
|
|
|
|
любовь
|
|
|
|
благородство
|
|
|
|
милосердие
|
|
|
|
сообразительность
|
|
|
|
ум
|
|
I. Таблица
«Знаю, Хочу Узнать, Узнал(а)»
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал(а)
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
II.Заполните
таблицу, ДА – «+»; НЕТ – « - «
|
Человек
|
Качество
|
Животное
|
|
|
сила
|
|
|
|
бесстрашие
|
|
|
|
доброта
|
|
|
|
отзывчивость
|
|
|
|
любовь
|
|
|
|
благородство
|
|
|
|
милосердие
|
|
|
|
сообразительность
|
|
|
|
ум
|
|
Значения слов
- Благородство
— Высокая нравственность,
самоотверженность и честность Толковый cловарь Ожегова
- Благородство
— великодушие Словарь синонимов
- Благородство
— а; ср. 1. к Благородный (1-2, 4 зн.). 2. Высокая нравственность,
самоотверженность и честность. Проявить б. по отношению к товарищу.
Толковый словарь Кузнецова
- Благородство
— моральное качество, характеризующее поступки людей с т. зр. возвышенных
мотивов, к-рыми они продиктованы. Оно включает целый ряд более... Философский
словарь
*** ***
- Милосердие
— Готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострада ния,
человеколюбия Толковый cловарь Ожегова
- Милосердие
— я; ср. Готовность оказать помощь,
проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия; сама помощь,
снисхождение, вызванные такими... Толковый словарь Кузнецова
- Милосердие
— Это слово было заимствовано из
старославянского, где образовано по методу кальки с латинского
misericordia – "сострадание, жалость". Этимологический
словарь Крылова
- Милосердие
— сострадательная любовь, сердечное
участие в жизни немощных инуждающихся (больных, раненых, престарелых и
др.); деятельное... Большой энциклопедический словарь
- Милосердие
— В христианском искусстве милосердие
изображается в образе женщины, окруженной детьми, либо укачивающей
ребенка, либо кормящей его. Она... Словарь символов
- Милосердие
— деятельное сострадание и конкретно выражен-гая доброта по отношению к
нуждающимся, обездоленным и страдающим. Выводится религией из велений...
Философский словарь
- Милосердие
— сострадание, сердечное участие,
различного рода помощь, благотворительность по отношению к больным и
нуждающимся. Исторический словарь
- Милосердие
— англ. charity; нем. Barmherzigkeit.
1. Деятельное сострадание и конкретно выраженная доброта по отношению к
нуждающимся, обездоленным. 2.... Социологический словарь
*** ***
Отзывчивый
Отзывчивый,
-ая, -ое; -ив. Легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь. О. человек.
существительное отзывчивость, -и, женский род( толковый словарь
Ожегова-.)
*** ***
Ум - способность
человека мыслить, основа сознательной, разумной жизни. ( толковый словарь
Ожегова-.)
Кто?
Что?
Когда?
Где?
Как?
Почему?
![Рабочий лист по обучению грамоте Звуки [й, э], [э]. Буква Е, е.](https://img.infourok.ru/is07/img/0ca1-000e7808-9b4921d7-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.