МАСТЕР- КЛАСС ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ
Э. Успенский « Чебурашка ».
(Отрывок из сказки- повести « Крокодил Гена и его друзья»)
Технология сотрудничества с элементами театрализации и проектной деятельности.
Сценарий урока
Организационный момент. Психологический настрой.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1мин.)
Сегодня на уроке у нас много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение.
Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.
Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
-Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?
(Клад - это богатство, деньги, золото)
Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся(сундучок знаний с кирпичиками)
Проверка домашнего задания.
1.Фронтальный опрос.
– С какой темой познакомились на прошлом уроке?(И в шутку, и всерьез.)
О каком необычном медвежонке мы читали? (О Винни-Пухе)
-Какие песенки сочинял Винни-Пух? (Шумелки, свистелки, пыхтелки, кричалки, ворчалки
-Кто автор этих песенок? (Борис Заходер)
-Что знаете о писателе? (Он поэт, прозаик, переводчик.)
-Какие стихотворения писал Б.Заходер? (Весёлые, забавные, смешные, поучительные)
-Опишите одним словом характер Винни-Пуха
.(Метод интервьюирования. Микрофон передается по кругу)
2.Чтение наизусть.
-Кто желает на время превратиться в Винни -Пуха и рассказать нам одну из песенок?
Приготовьтесь оценивать выступление товарищей товарищей.
(памятка)
-Все выступили ярко, выразительно, с хорошим настроением. Давайте поаплодируем нашим артистам.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (4-6 мин.)
1. Объявление темы урока.
– Сегодня мы продолжим изучение темы “И в шутку, и всерьез”.
Интересно, а кто же станет героем нашего следующего произведения?
( стук в дверь- входит «Чебурашка»)
(Звучит минусовка песни про Чебурашку.
Выходят " Чебурашка, ученик и ученица)
Приложение 1.(сценка))
_Я думаю все узнали нашего гостя.
- А как его зовут ?
-Кто его придумал?
–Сформулируйте тему нашего урока.
Эдуард Николаевич Успенский. Отрывок из повести-сказки
"Крокодил Гена"- "Чебурашка"
-- А теперь каждый из вас поставьте для себя на уроке цель и попытайтесь достичь её к концу урока. (Учиться быстро читать, внимательно слушать, получить хорошую отметку и т. п.)
2. Выявление проблемы.
Выявление места и причины затруднений. (2 мин.)
-Заполните таблицу
Вопросы
Знаю (+), не знаю (-)
-Кто автор произведения о Чебурашке?
Что вы знаете о Чебурашке?
-Откуда у него такое странное имя?
-Где жил Чебурашка до встречи с Геной?
-Как Чебурашка попал в Москву?
-Где в городе жил Чебурашка?
- Кто это, Чебурашка?
На все ли вопросы вы смогли ответить?
- Что мы не знаем?
Цель урока: -познакомиться с биографией Э. Н. Успенского;
Мы знаем, что нашего гостя зовут «Чебурашка»,
а вот откуда этот зверёк, где он живёт, почему у него такое название мы не знаем. Значит какую цель мы ставим перед собой?
( Исследовать происхождение неизвестного зверька «Чебурашка»)
- узнать происхождение имени главного героя;
-выяснить, кто это- Чебурашка?
Построение проекта выхода из затруднения
(1 мин.)
Где можно найти нужную информацию?
(в учебнике, искать ответы в тексте, помощь учителя, друзей, словари...)
Работа по теме урока. Реализация построенного проекта (5- 8 мин)
1)Биография писателя(сопровождается презентацией)
2)Виртуальная выставка книг Э. Н. Успенского(ролик).
Словарно-лексическая работа. Чтение трудных слов.
Хотите узнать о приключениях Чебурашки?
Выполним подготовительную работу.
Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:
- Зачем предварительно прочитываем слова?
Тро-пи-чес-ком---------тропическом (значение слов тропический лес)
Гип-по-по-там----------гиппопотам (значение слова)
У-це-нён-ны-е------------уценённые (значение слов уценённые товары)
Те-ле-фон-на-я ---------телефонная (значение слов телефонная будка)
Бра-ко-ван-ны-е ----------бракованные (значение слов бракованная игрушка)
Ка-ю-та -------каюта (значение слова)
- Все ли слова вам понятны?
Работа над значением слов идёт по группам:
1 группа – обсуждают значение слов гиппопотам и тропическом
2 группа – обсуждают значения слов уценённые и телефонная
3 группа – обсуждают значения слов бракованные и каюта
От каждой группы выходят по 2 человека. Они образуют 4 группу, которая работает над значением данных слов по толковому словарю.
Микроитог: мы готовы познакомиться с произведением.
Чтение текста учителем и подготовленными учащимися. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(5 мин)
Первичное восприятие.(аудиозапись)
или
Слушайте, как я буду читать. Следите за чтением. (стр. 139 – 140)
Подготовленный ученик (стр. 140 – 141)
Самостоятельно жужжащим чтением (стр. 141 до конца)
Проверка первых впечатлений.
– Понравилась ли вам сказка?
– Что особенно понравилось?
– Кто является главным героем?
– Почему у него такое странное имя?
– Где жил Чебурашка?
– Как он попал в ящик с апельсинами?
-Почему он не услышал, как заколотили ящики?
- Докажите, что путешествие было долгим.( Ящики долго плавали; Чебурашка съел за это время почти все апельсины в ящике)
-Как выглядел Чебурашка, когда нашли его продавцы?
-Куда директор магазина отнёс Чебурашку?
– Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
-Давайте найдём в тексте слова, указывающие на отношение первого директора к Чебурашке.
-(Да, не очень-то охотно помогал первый директор Чебурашке. Но даже несмотря на то, что Чебурашка съел его апельсины, директор не стал его просто выгонять, он ведь нашёл
время, чтобы его куда-то пристроить, правда?)
-Что продавали в магазине, директором которого был родственник первого директора? (уцененные товары)
- Найдите в тексте слова, которые показывают, как второй директор относится к Чебурашке.(мне нравится этот зверь)
( Он даже выставил Чебурашку в витрину, чтобы привлекать прохожих.
- Значит, оба директора очень помогли Чебурашке, но второй помог охотнее, нашёл ему работу и даже дом. Всё-таки Чебурашка ему больше понравился!)
-Кем предложил работать директор №2 Чебурашке?
Игра «маски»
Одна маска с грустным выражением.
В тексте нужно найти грустные эпизоды.
- рабочие заколотили ящики
- Чебурашка не мог сидеть на стуле, затекли лапы, не мог сидеть на столе
- чебурахнулся на пол
- не приняли в зоопарк
Другая маска с радостным выражением. Найти в тексте радостные эпизоды.
- взяли на работу
- появился дом
-К какому типу текста можно отнести этот рассказ
(описание, повествование, рассуждение)? Докажите/
(Повествование. События сменяют друг друга. К тексту можно поставить вопрос «Что произошло?»)
Работа с деформированном текстом.(конверт 1)
У вас на партах лежат конверты с карточками, на которых написаны вопросы. Расположите эти вопросы по порядку, чтобы по ним можно было определить последовательность событий прочитанного вами произведения. Для выполнения этого задания вам нужно будет работать в паре.
Давайте вспомним правила работы в парах (слайд 3).
-Итак, на выполнение задания я даю вам 2 минуты.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-У кого по-другому?
-Правильный ответ на слайде. Поднимите руку те, кто не допустил ошибок. Вы молодцы, внимательно прочитали и запомнили сказку.
-Что мы с вами сейчас составили? (план)
А для чего нужен план?(он помогает передать более точно содержание текста)
Работа в парах.
Порядок вопросов (слайд 4)
Где жил Чебурашка?
2. Было ли у Чебурашки имя?
3. Как Чебурашка попал в ящик с апельсинами?
4. Как Чебурашка совершил дальнее плавание?
5. Почему Чебурашке дали такое странное имя?
6. Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
7. Где остался работать Чебурашка?
8. В каком доме поселился Чебурашка?
Одна пара зачитывает свой вариант, остальные проверяют.
Сверяют с образцом.
ФИЗМИНУТКА
(видеоолик "крокодил, Шапокляк ,Чебурашка танцуют)
Мы теперь не только второклашки,
Мы теперь все "Чебурашки."
Встали дружно из-за парт
И скорее стройтесь в ряд.
Повернитесь вправо, влево,
Наконец присядьте смело.
Поднимитесь, потянитесь,
Поморгайте, улыбнитесь,
Покачайтесь, распрямитесь,
Помашите, покружитесь.
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Поработайте руками,
Поработайте ногами,
Улыбнитесь, день хороший
И похлопайте в ладоши
Исследовательская работа(работа в группе)
- «Чебурашка ,кто ты?».
Составление Синквейна.
Чебурашка – это один из главных героев мультика «Крокодил Гена и его друзья». Милый и безобидный зверь. Но кто он на самом деле?
Задачи исследования:
1. Узнать, кто такой "Чебурашка."
2. Провести сравнение и узнать, на кого он похож.
3.Найти информацию о происхождении Чебурашки
(представление работы по группам)
Итог урока.
А теперь вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
Возвращаемся к оценочному листу
С каким сказочным героем познакомились? Кто его придумал и написал о нем сказку-повесть? Как она называется?
- Понравился ли вам наш главный герой?
- О чем хотел сказать Успенский?
Назовите основную мысль произведения. Трудно жить одному
Хорошо, когда рядом есть верные друзья.)
- Почему Чебурашке некому было звонить? (У него не было друзей.)
–Как думаете, как живется без друзей? (Плохо.) Почему?
- Кто может быть другом?
- Какими качествами должен обладать человек, умеющий дружить?
Дети выбирают слова, обозначающие их.
На доске записаны слова: добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, хорошо учится, любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый, строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый
От кого в первую очередь зависит, есть у тебя друг или нет: от самого человека или от окружающих его людей?
Попробуйте продолжить формулировать правило дружеских отношений:
Самый верный путь найти друга —… быть им. СЛАЙД
- Как вы понимаете это выражение?
Посмотрите на таблицу, которую мы пытались заполнить в начале урока. Что мы теперь знаем?
- Что получается у нас из кирпичей?(дом)
ДОМ Дружбы
Для кого? Зачем? (У каждого человека должен быть дом и друзья)
Правила дружбы
Помогать друг другу
Работать сообща
Уметь договариваться
Уметь радоваться вместе с друзьями
Выступление заранее подготовленных детей.
Друг- это тот, кто тебя понимает.
Друг- это тот, кто с тобою страдает.
Друг не покинет тебя никогда
Друг остается с тобой навсегда.
Друг никогда тебя не обидит,
Друг- это тот, кто тебя насквозь видит.
И если с тобой приключится беда,
Только от друга жди помощь тогда...
Друг и советом мудрым поможет,
Если тебя изнутри что-то гложет.
И если вдруг стало тебе "горячо",
Ты обопрись на друга плечо.
Лишь другу ты можешь доверить секрет,
Ведь между друзьями предательства нет.
И тот, у кого миллионы друзей,
Намного богаче всех королей.
И даже когда никого нет вокруг
Незримо с тобою твой лучший друг.
-Нашел ли друзей Чебурашка?
- Какие пословицы о дружбе вы знаете?
• Друг за друга держаться – ничего не бояться.
• Друг познается в беде.
• Человек без друзей, что дерево без корней.
• Без друга в жизни туго.
• Без друга на сердце вьюга.
• Человек без друга – что земля без воды.
– Какие из них больше всего подходят к прочитанной сказке? Объясните их.
Рефлексия УД на уроке
А сейчас, ребята, попробуйте оценить свои успехи на уроке.
(Учащиеся берут изображение Чебурашки и ставят на ту ступеньку, которая соответствует состоянию души.)
Комфортно
______________
Уверен в своих силах
Хорошо
_______________
Плохо
Продолжи предложение:
Этот урок заставил меня задуматься …
Этот урок научил меня …
После этого урока мне захотелось …
- Мне хотелось бы вам пожелать, чтобы вы всегда были интересны другим людям, и пусть вам никогда не придётся искать друзей по объявлению. Заканчивается урок песней «Давай дружить» (слова А. Файнберга, музыка Э. Каландарова)
Дружбой надо дорожить и всегда помнить слова ещё одного замечательного героя кота Леопольда.
Все: Ребята, давайте жить дружно!Только у добрых людей бывает много друзей.
Домашнее
задание(дифференцированное).
Как вы думаете, каким может быть домашнее задание?
- Найдите эту повесть-сказку, подготовьте пересказ понравившегося отрывка.
1. Прочитать, приготовить пересказ;
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку;
3. написать сочинение о друге.
Спасибо за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.