математический КВН-5

Внеклассное мероприятие по математике « математический  КВН-5 »

учитель математики МАОУ СОШ № 147 Зенкова Лариса Николаевна

Цели: развитие интереса к математике и решению задач, выработка навыка командной работы.  Получение во время соревнования  по математике новых знаний.

Задачи:

• Обучающая : научить применять математические знания для решения нестандартных, занимательных задач.
• Развивающая: развитие  логического  мышлении,  интеллекта, развитие  умение рассуждать, обосновывать решения, делать выводы, расширение  кругозора.
• Воспитательная: привитие навыков  работы в коллективе, воспитывать сосредоточенность и внимание, аккуратность, умение трудиться над решениями задач.

Предметные  УУД: научить обобщать и  систематизировать знания  по основным темам курса математики.

Регулятивные УУД: развитие умения самостоятельно анализировать условия достижения цели, планировать    пути  её достижения, принимать решения на основе переговоров.

Личностные УУД: : развитие  чувства ответственности за результат работы, стремления к совершенствованию знаний, преодолению трудностей,

развитие умения выражать свои мысли в соответствии с задачами, быстро принимать решения.

Оборудование: интерактивная доска, открытия (или другие игровые баллы), заготовки из бумаги с заданиями

Предварительная подготовка: избрание жюри, обеспечение его необходимым материалом, подбор материала для конкурсов.

Ход мероприятия

название этапа	Задача этапа	Деятельность учителя (ведущего)	Деятельность ученика	Результат этапа
Организационный этап	Создать эмоциональный настрой	Из числа присутствующих учителей (приглашенных гостей, учащихся старших классов) избирается жюри (3 человека), отвечающее и контролирующее объективность игры.	Класс  делится на две команды: придумать название команды: Команда «Архимедик»  и команда «Весёлый нолик» придумать   девиз команды  выбрать  капитана.	Развитие умения  выражать свои мысли, учитывать разные мнения, быстро принимать совместные решения
1.Приветствие команд.	Создать  условия для активной игры учащихся	Ведущий 1: Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершим необычное путешествие по очень большой стране, именуемой МАТЕМАТИКА. Путь наш будет неблизкий, но мы часто будем останавливаться на математических станциях, чтобы пополнить свой багаж знаний. Итак, мы отправляемся. В добрый путь. Команды приветствуют друг друга.	Команда « Весёлый нолик» : Этот КВН ждали мы, по нему стосковались мы, дружно будем задачи решать, мы хотим математику знать.  Команда «Архимедик»: Стоя на одном месте,  новых горизонтов не построишь	Коммуникативные УУД : умение слушать и слышать собеседника.
2.Разминка Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.	Создать  условия для активной игры учащихся	Ведущий  2: Вопросы первой команде: дать быстро правильный ответ на поставленный вопрос. Вопросы второй команде: Задание  дать быстро правильный ответ на поставленный вопрос.	1.Четверо  играли в домино 4 часа. Сколько  часов  играл каждый? (4ч.) 2.Сколько минут в часе (60)  3. На что похожа половина яблока ( на вторую половину) 4.Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах? (3кг) 5. Соперник нолика (Крестик) 6. Сколько раз слушал Бетховен 9-ую симфонию? (Ни разу, он глухой) 1.Сколькоьполучится десятков, если 2 десятка умножить на 4 десятка? (80 ) 2. Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро) 3. Сколько музыкантов в квартете? (4) 4. Прямоугольник с равными сторонами (Квадрат) 5. За книгу заплатили 1рубль и еще полстоимости книги.  Сколько стоит  книга? (2 р.) 6.Шли по дороге 2 мальчика  и нашли 2 р. За ними еще четверо идут, сколько они найдут? ( ничего не найдут)	Развитие умения быстро принимать совместные решения Коммуникативные УУД : Умение слушать, выражать свои мысли
3 конкурс «Смекалистых»	Создать эмоциональный настрой	В течение 2 минут написать как можно больше математических терминов	Команды в течение определённого времени  должны написать как можно больше математических терминов	Развитие сотрудничества в команде
4 конкурс «Соревнования капитанов» «Кто самый сообразительный»		Ведущий 2 Капитаны получают от ведущего одинаковые карточки с заданиями и расходятся на  отведённые мета:	Карточка.       Записать с помощью пяти двоек возможные записи чисел:7, 11, 15. Ответ: 2+2+2+= 7;      -2-2 =7; 2*2 *2-    =7   +2-2 =11  +2+2 =15	Личностные  УУД: развитие  познавательных интересов, принцип удивления
5 конкурс «Сражение болельщиков» Оно заключается в том, что зрители должны ответить на вопросы –шутки. Сражение можно проводить, когда думают капитаны команд. Игра со зрителями	Побуждать учащихся к выполнению заданий игры	Ведущий 1: 1.У чего нельзя найти ни начала  ни конца? 2.Сколько концов у 6 палок? У 6,5 палок? 3.Кто может назвать 5 дней  подряд, не называя ни числа, ни названия дней? 4.а) Эта вещь нужна каждому ученику, и первокласснику, и  одиннадцатикласснику , да и дошколята любят, когда она у них есть. Она и учителям нужна тоже. б) У учеников старших классов их много, но у некоторых она бывает одна. Ведущий 2 5.Самолёт из Симферополя в Москву летит за 1час 20 минут, а обратно за 80 минут. Почему такая разница? 6.а) Эта вещь нужна чаще ученикам 3-11 классов, но иногда, если так захотят ученики, учитель и родители, ее могут взять и ученики 1-2 классов. б) Для старших классов она, конечно, важнее. Эта вещь похожа на записную книжку: в нее записывают, чтобы не забыть.	Болельщики  должны отгадать слово: (у кольца, у круга) (12, 14) (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра (тетрадь) (80 мин. =1час 20 мин) Болельщики  должны отгадать слово: дневник Болельщики  должны отгадать слово: дневник	Личностные  УУД:  формирование уважительного отношения к иному мнению. Коммуникативные УУД : Умение слушать, выражать свои мысли, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
		Ведущий 1: 7.а ) Она может касаться работы, учебы, места жительства. б ) И тогда звенит звонок и начинается она. в) Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? Ведущий 2: 8.а) Иногда что-то делаешь-делаешь, а когда проверят – двойку поставят. 2)  Говорят, что неправильно решил задачу или пример 9.Какой ключ не открывает замок? 10.Сколько лет  было  двадцатилетнему человеку   было 4 года назад? 11.Он давно знакомый мой, каждый угол в нём прямой, все 4 стороны одинаковой длины. Вам его представить рад. Как зовут его? 12.Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули –тянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?	Учащиеся  должны отгадать слово: перемена перемена   (ответ :1) Учащиеся  должны отгадать слово: урок математики (скрипичный) (ответ: 16) (Ответ: квадрат) (ответ: 12)	Познавательные УУД: размышления, устные высказывания
6 конкурс «Решаем вместе»	Побуждать учащихся к выполнению заданий игры	Каждой команде  выдается  карточка с заданием  . Каждой команде предлагается решить пример .Команда самостоятельно выбирает тактику своих действий для быстрого и правильного решения.	(1218 : 3 + 3785 x 68) x (371 + 23 x 78 – 2165) Ответ 0	Познавательные УУД: размышления, устные высказывания Коммуникативные УУД : Обмен знаниями между членами команды для  принятия совместных решений.
7 конкурс  « Каждой руке свое дело”:		Необходимо одновременно левой рукой нарисовать три окружности, а правой три треугольника	Вызываются по одному человеку из команды, умеющих рисовать.	Личностные УУД: развитие самостоятельности и  ответственности за свои действия
8  конкурс «Пословицы о числах»	Побуждать учащихся к выполнению заданий игры	Команды по очереди называют пословицы , в которых встречаются числа.	Какая  команда  назовёт больше пословиц, в которых встречаются числа: 1.Одним махом семерых убивают. 2.Один с ложкой, семеро с ложкой 3. Семь бед- один ответ 4.Лук от семи недуг 5.Сам не дерусь, семерых не боюсь 6.Семеро одного не ждут 7.Семь раз отмерь, один раз отрежь 8.Один ум хорошо, а два лучше 9.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь	Познавательные УУД: размышления, устные высказывания Коммуникативные УУД : Умение слушать, выражать свои мысли
9  конкурс «Кто внимательнее?» конкурс проводится в два этапа.		Первый этап: всем командам показывается карточка. Ведущий: Задание 1:  найти сумму чисел ( на карточке нарисованы квадрат, круг, треугольник. В них соответственно  числа: 9,4,3). Задание 2: Читается отрывок из стихотворения Вопрос: Сколько предметов убежало от грязнули?	Задаются следующие вопросы: 1.Какое число записано в квадрате? 2.Каким цветом нарисован круг? 3.В какой фигуре записано число 9? 4. Какая фигура стоит последней? Одеяло убежало, улетела простыня, И подушка, как лягушка , ускакала от меня. Я за свечку,  свечка- в печку, Я за книжку, та бежать И вприпрыжку под кровать. Я хочу напиться чаю, к самовару подбегаю, но пузатый от меня, убежал, как от огня. Что такое? Что случилось? Отчего же все кругом Завертелось, закружилось и помчалось колесом? Утюги за сапогами, сапоги за пирогами, Пироги за утюгами, кочерга за кушаком. Всё вертится, всё  кружится  и несется кувырком. (Ответ 11)	Коммуникативные УУД : Умение слушать, выражать свои мысли Личностные УУД: развитие самостоятельности и  ответственности за свои действия
10.Подведение итогов игры	Осуществить положительную ноту  завершения игры	Ведущий: Вот и подошло к концу наше необычное путешествие. (Жюри  подсчитывает и объявляет количество баллов, набранное каждой командой, выявляет победителя).
11. Финал.	Осуществить положительную ноту  завершения игры	Команда- победитель получает приз. Отмечаются активные участники игры, болельщики.
		Заключительное слово учителя: Перефразируя Л.Толстого, можно сказать, что человек подобен дроби, числитель – это хорошее, что о нем думают и говорят люди, а знаменатель – это то, что думает он о себе сам. Известное правило – чем больше числитель, тем больше дробь, верно не только в математике, но и в жизни. Не забывайте об этом. Утраивайте свои силы, объем знаний, из всех неудач и промахов извлекайте только положительный корень, а на мир смотрите через призму доброты и гуманности. Всего вам доброго!

Краткое описание документа:

Внеклассное мероприятие по математике для 5 класса (ФГОС) . Цели: развитие интереса к математике и решению задач, выработка навыка командной работы. Получение во время соревнования по математике новых знаний.

При подборе заданий учитывалось:развитие творчества от простого к сложному, от общих знаний к предметным;

умение детей работать в группе;

умение решать базовые задачи ;

индивидуальная ответственность за общий результат.

При составлении конкурсов учитывалась смена деятельности.

Прогнозируемый результат:

эмоциональные переживания, радость победы, огорчение при поражении, удовлетворение или неудовлетворение собой или другими, проведённое мероприятие не должно оставить учеников равнодушными;