Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Математика 1 класс Календарное планирование

Математика 1 класс Календарное планирование



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика

Количество часов в неделю: 4

Всего часов:

Учебник: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Москва «Просвещение»2016

Математика : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с.

Тема 1 (8ч.) Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.


1


Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных). (с.3-5)

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

 Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


2


Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее).(с.6-7)

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

3


Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.(с.8-9)

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

4


Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? )(с.10-11)

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

5


На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления. (с.12-13)

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

6


Повторение пройденного материала. Применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру. (с.14-15)

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

7


Повторение пройденного материала. (с.16-17)

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

8


Обобщение знаний по теме.(с.18-20)

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Тема 2 (14ч) Числа и цифры от 1 до 5. Нумерация.

9


Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.(с.21-23)

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

Знать место числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать коллективном обсуждении учебной проблемы. переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

10


Числа 1, 2. Письмо цифры 2.(с.24-25)

11


Число 3. Письмо цифры 3.(с.26-27)

12


Числа 1, 2, 3. Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится). (с.28-29)

13


Число 4. Письмо цифры 4.(с.30-31)

14


Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». (с.32-33)

15


Число 5. Письмо цифры 5. (с.34-35)

16


Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. (с.36-39)

17


Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.(с.40-41)

18


Ломаная линия. Звено, вершина ломаной. (с.42-43)

19


Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5. (с.44-45)

20


Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).(с.46-47)

21


Равенство. Неравенство.(с.48-49)

22


Многоугольники.(с.50-51)

Тема 3 (14ч) Числа и цифры от 6 до 10. Число 0. Нумерация.

23


Числа 6. 7.Письмо цифры 6.(с.52-53)

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин .Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа. Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов. Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой. Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



24


Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.(с.54-55)

25


Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (с.56-57)

26


Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.(с.58-59)

27


Число 10. Запись числа 10.(с.60-61)

28


Числа от 1 до 10. Закрепление. (с.62-63)

29


Числа от 1 до 10. Закрепление. (с.64-65)

30


Сантиметр – единица измерения длины.(с.66-67)

21


Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.(с.68-69)

32


Число 0. Цифра 0.(с.70-71.)

33


Сложение с 0. Вычитание 0.(с.72-73)

34


Повторение пройденного материала. (с.74-75)

35


Повторение пройденного материала (с.76-77)

36


Обобщение знаний по теме.

Тема 4 (11ч) Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел 1 и 2.

37


Сложение и вычитание числа 1.(с.80-81)

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

Выполнение арифметических действий с числами; использование математических терминов:

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Название компонентов и и результата сложения.

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Правильно читать и слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.



38


Сложение и вычитание числа 1.(с.82-83)

39


Сложение и вычитание числа 2.(с.84-85)

40


Слагаемые. Сумма. (с.86-87)

41


Задача(условие, вопрос).Анализ задачи. (с.88-89)

42


Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.(с.90-91)

43


Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. (с.92-93)

44


Присчитывание и отсчитывание по 2. (с.94-95)

45


Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). (с.96-97)

46


Узоры (определение правила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в измененных условиях, задачи логического характера. (с.98-99)

47


Повторение пройденного материала. (с.101-102)

48


Повторение пройденного материала. (с.103)


Тема 5 (16ч) Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание числа 3

49


Сложение и вычитание числа 3. Приёмы вычисления. (с.104-105)

Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Выполнять вычисления вида +3, -3;

читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять решение задач арифметическим способом

Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать коллективном обсуждении учебной проблемы. переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

50


Сложение и вычитание числа 3. Решение текстовых задач(с.106-107)

51


Сложение и вычитание числа 3. Решение текстовых задач.(с.108)

52


Решение текстовых задач. Составление таблиц. (с.109)

53


Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.(с.110-111)

54


Состав чисел. Закрепление. (с112-113.)

55


Решение задач изученных видов.(с.114)

56


Решение задач изученных видов.(с.115)

57


Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Закрепление изученного материала(с.115-117)

58


Узоры, применение знаний в измененных условиях, задачи логического характера. (с.118-119)

59


Закрепление пройденного материала. Проверочная работа (тесты)

60


Повторение пройденного материала. (с.120-121)

61


Повторение пройденного материала (с.122-123)

62


Повторение пройденного материала (с.124-125)

63


Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Обобщение.

Тема 6 (14ч)Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

64


Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение текстовых задач (часть 2)(с.3-5)

Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.

Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел

Составят таблицу сложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Применять усвоенный материал.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать коллективном обсуждении учебной проблемы. переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

65


Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)(с.6)

66


Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)(с.7)

67


Сложение и вычитание число 4. Приёмы вычислений(с.8)

68


Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала(с.9)

69


Задачи на разностное сравнение чисел(с.10)

70


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение(с.11)

71


Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц(с.12)

72


Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов(с.13)

73


Перестановка слагаемых(с.14)

74


Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9(с.15)


75


Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы

+5, 6, 7, 8, 9 (с.16,17)

76


Состав чисел в пределах 10.Решение задач(с.18-19)

77


Повторение пройденного (с.22-25)



Тема 7 (14г)Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)



Тема 7 (14ч)Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

78


Связь между суммой и слагаемыми(с.26)

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.

Проговаривать математические термины; записывать примеры

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

Проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать коллективном обсуждении учебной проблемы. переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

79


Связь между суммой и слагаемыми(с.27)

80


Решение задач и примеров(с.28)

81


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (с.29)

82


Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7(с.30)

83


Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных 84приёмов(с.31)

87


Вы85читание из чисел 8, 9. Соста86в чисел 8, 9(с.32)

88


Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач(с.33)

89


Вычитание из числа 10(с.34)

90


Решение задач(с.35)

91


Килограмм(с.36-37)

92


Литр(с.38)

93


Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»(с.39-41,44)

94


Проверочная работа (тестовая форма). «Проверим себя и оценим свои достижения»(с.42-43)

Тема8 (12ч) Числа от 1 до 20. Нумерация

95


Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Устная нумерация чисел от 1 до 20(с.45-47)

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычислять, используя состав чисел

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Выделять структурные части текстовой

задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятно).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку

96


Образование чисел из одного десятка и нескольких

(с.48-49)

97


Запись и чтение чисел(с.50)

98


Дециметр(с.51)

99


Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации9 (с.52)

100


Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20(с.53)

101


Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»(.54-55)

102


Подготовка к введению задач в два действия(с.56)

103


Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения(с.57)

104


Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения(с.58)

105


Ознакомление с задачей в два действия(с.59)

106


Проверочная работа(с.60-63)

Тема 10( 10 г) Числа от 1 до 20. Таблично вычитание

107


Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи Арифметическим способом Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при записи Делать выводы, систематизировать знания; Закреплять знания таблицы на сложение Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.


Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятно).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку

108


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.

109


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

110


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

111


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

112


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

113


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

114


Таблица сложения.

115


Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

116


Что узнали. Чему научились.

117


Общий прием вычитания с переходом через десяток.

118


Вычитание вида 12-

119


Вычитание вида 13-

120


Вычитание вида 14-

121


Вычитание вида 15-

122


Вычитание вида 16-

123


Вычитание вида 17-, 18-

124


Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

125


Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет,размер, форма. Узоры и орнаменты»

126


Итоговая контрольная работа.



















Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров166
Номер материала ДБ-188427
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 месяцев назад

Спасибо !


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх