Математика 3 класс. порядок действий в выражениях со скобками

Урок математики в 3 Б классе по УМК «Начальная школа 21 века»

Учитель начальных классов – Коморная О.В.

Тема : «Порядок действий в выражениях со скобками. Закрепление»

 Цель урока: 

закрепить программу действий в выражениях со скобками,   применять алгоритм  на практике.

Задачи:

1. Формирование познавательных умений:

·        знать правило выполнения порядка действий в выражениях со скобками;

·        осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками.

2. Формирование УУД:

Регулятивные УУД:

·        учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

·        учить планировать учебную деятельность на уроке;

·        учит самостоятельно двигаться по заданному плану;

·        учить оценивать полученный результат.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД:

·        учить добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике;

·        учить перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал, задания учебника.

Коммуникативные УУД:

·        формировать речевые умения: учить высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи;

·        учить слушать и понимать речь других;

·        участвовать в беседе на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

Предметные результаты:

1.     Уметь использовать в речи название компонентов действии сложения, вычитания, умножения, деления.

2.     Уметь осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками.

3.     Уметь находить значение выражений в двух и более действиях.

4.     Уметь читать числовые выражения.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Создание атмосферы психологической комфортности.	Великая радость- работа.                                       В полях, за станком, за столом!                                       Работай до жаркого пота,                                       Работай без лишнего счета-                                       Все счастье земли - за трудом!  Я не случайно начала наш урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.	Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.
Проверка домашнего задания. Устный счёт.	- Открыли тетради, проверим д/з. У кого д/з вызвало трудности? Кто быстро справился самостоятельно? – Совсем скоро замечательный праздник – Новый год. Символом этого праздника является елка, которую принято украшать. А вот наша елочка пока стоит «грустная», я не успела ее нарядить и в этом вы мне сегодня поможете… В этой коробке много новогодних игрушек, но каждая из них со своим заданием. Правильно выполнив его, вы сможете повесить игрушку на елку. Все зависит от вас, насколько елочка станет красивой?! Готовы? (на шарах – примеры: 72 : 8; 7 *6; 3*9;  24 : 6; 54: 9;  5 * 7 Что за звездочка такая На пальто и на платке, Вся сквозная, вырезная, А сожмешь – вода в руке? (на снежинках – числа) - Расставь числа по возрастанию, начиная с самого маленького: 901, 101, 19 119, 910. 919, 990. - Молодцы, ребята, успешно справились с работой!	Называют порядок выполнения действий, затем ответы. (Называют ответ, вешают шар на ёлку) 72 : 8 = 9; 7 * 6 = 42; 3 * 9 = 27; 24 : 6 = 4; 54 : 9 = 6; 5 * 7 = 35 - Снежинка. - 19; 101; 119; 901; 910; 919; 990.
Актуализация знаний учащихся. Повторение правил выполнения действий в выражениях. Постановка учебной задачи. Работа над темой урока. Физминутка Решение задачи. Закрепление. Подведение итогов. Д/З. Рефлексия.	Выполните вычисление по следующей программе: 1) Из числа 8 вычесть число 3. 2) К полученной разности прибавить 4. На доске 8 – 3 + 4 = 9 Выполните вычисление по следующей программе: 1) К числу 3, прибавить число 4. 2) Из числа 8 вычесть полученную сумму. На доске 8 – 3 + 4 = 1 -Ребята, почему получились разные ответы? -Что вы знаете о выражениях, записанных в скобках? Какая будет тема сегодняшнего нашего урока? Знания этого правила поможет нам считать очень сложные примеры. - Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях. (на доске плакат) Порядок действий в выражениях особый. И в каждом случае, помни, он свой. В порядке все действия ты выполняй. Запишите число: 18 декабря. Классная работа. Применим это правило на практике. В каком порядке надо выполнять действия в примере?    Из скольких частей состоит выражение?               2 * 3 * 4 – (20 : 5 + 3) Уч.стр. 118, № 14 (решить 2 примера) Учебник стр. 117, № 9  - Давайте ещё раз вспомним порядок выполнения действий в выражениях  и посмотрим, как вы умеете определять порядок действий. В карточках вам надо расставить порядок выполнения действий на каждой схеме. … + … : … + … * … – … … : … + … – … – … *(… + …) … + … (… * … + …) : … – … : … * … … * … * … – …(… * … – …) + … : … - Поменяйтесь карточками друг с другом и проверьте правильность выполнения. - Чему учились на уроке? Ёлочка успеха.	В выражениях разный порядок действий, т.к. во втором выражении нужно поставить скобки. Сначала выполняем действия, записанные в скобках. Порядок действий в выражениях со скобками. Вспоминают алгоритм: Сначала в скобках все посчитай. Потом чередом, умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи. Выражение состоит из 2-х частей. 2 * 3 * 4 – (20 : 5 + 3)= Решение примеров на порядок действий. 1). 250 – (86+75)=89(г.) Ответ: 86 грибов  нашел Олег. 2)(5*2)-4=6 (кг) Ответ: 6 кг осталось. Учились решать примеры на порядок действий.