Конспект урока по русскому языку,

проведённого во 2 «А» классе

по программе «Перспектива»,

авторы учебника

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Раздел программы:

«Твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение их на письме».

Тема урока: «Ь — показатель мягкости согласного; Ь в середине и на конце слова».

Цели:

1.     Рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака: на конце слова, в середине слова.

2.     Показать роль твёрдых и мягких согласных звуков в различении слов.

3.     Развивать навык обозначения на письме мягкости согласных звуков.

4.     Развивать связную речь учащихся: подбирать родственные слова, видеть и использовать в речи эпитеты.

5.     Воспитывать любовь к поэзии, учить видеть красоту слова.

Оборудование: схемы, карточки.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Утро, рано... Все проснулись?

Друг на друга оглянулись.

Глазки искрами горят,

Нам о чём-то говорят.

Говорят: уже звонок, начинается урок.

Пожелаем всем успеха.

Больше дела, меньше смеха.

2.     Актуализация знаний.

Мы продолжаем работать над темой «Твёрдые и мягкие могласные». Обратите внимание на доску.

УГОЛЬ   ШЕСТЬ   СТАЛЬ

-       Что объединяет эти слова?

-       Мягкий знак.

-       Где он  располагается в словах?

-       На конце слов.

-       Для чего нужен мягкий знак в словах?

-       Он указывает на мягкость предшествующего согласного.

-       Назовите вторую функцию мягкого знака.

-       Разделительный мягкий знак. Он стоит после согласного перед гласным.

-       Скажите, а в этих словах какова функция мягкого знака?

-       Он указывает на мягкость согласного.

-       Что произойдёт, если мы убирём Ь в этих словах?

-       Они изменятся.

-        Прочитайте эти слова так, если бы Ь не было, как мы должны прочитать согласный без Ь?

-       Твёрдо: угол, шест, стал.

-       Изменились ли слова?

-       Да.

-       А что изменилось?

-       Произношение и значениею

-       Сравним пары слов и их значения.

уголь — угол

сталь — стал

шесть — шест

Дети сравнивают слова по произношению, указывая, где согласный звучит мягко, а где твёрдо. Говорят о значении каждого слова, сравнивая значения попарно.

-       Составим предложения с первой парой слов, чтобы увидеть, что значения у них разные.

           Дети составляют предложения.

2.     Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, месяц, классная работа. Обратите внимание, сколько словарных слов в этой записи.

14 октября.

Классная работа.

- 3 словарных слова: октябрь, класс, работа.

-       Букву эту все мы знаем:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

-       Это Ь.

    Открывается доска, на доске:

-       Из скольких элементов состоит буква Ь?

-       Из 2.

-       Назовите их.

-       Наклонная и круг, овал.

-       Посмотрите на алфавит. Что особенного в букве Ь? Почему она одна?

-       У неё нет заглавного друга.

-       Почему у неё нет заглавного друга?

-       С Ь слова не начинаются.

-       А почему на доске 2 вида мягкого знака.

-       С верхним и нижним соединением.

-       Когда они испоьзуются?

-       Если следующая буква за Ь пишется сверху — верхнее соединение, если снизу — нижнее.

-       Запишите строку.

3.     Словарная работа.

-       А сейчас мы поиграем в игру. Она называется «Волшебный мягкий знак». А почему она так называется вы скажете мне позже сами. Посмотрите на слова.

БАНКА         ПОЛКА

-       Прочитайте слова. Что такое «банка»?

-       Стеклянная посуда для хранения продуктов.

-       Что такое «полка»?

-       Предмет мебели.

-       Превратите эти 2 слова в новые слова. Подумайте, где нужно разместить Ь, чтобы получились новые слова, слова с другим значением?

Дети вставляют в имеющиеся слова Ь, записывают слова парами: 2 человека по очереди на доске, остальные — в тетрадях.

банка — банька

полка — полька

-       Расскажите о значении новых слов.

-       Банька — ласковое название места для принятия водных процедур.

-       Полька — танец, жительница Польши.

-       Ответьте на вопрос, который был задан перед игрой: почему Ь волшебный?

-       Он меняет значение и произношение слов.

4.     Повторение.

Создание проблемной ситуации.

-       Мы поспорили с Ктототамом. Разрешите наш спор. Ктототам говорит, что слова «мел» и «мель» одинаково звучат.

-       Нет: «мел» - твёрдый согласный на конце слова, «мель» - мягкий согласный на конце слова.

-       Ктототам говорит, что значение слов одинаковое.

-       Нет: «мел» - предмет для письма, «мель» - мелкое место водоёма.

-       Ктототам говорит, что в словах одинаковое количество букв.

-       Нет: «мел» - 3 буквы, «мель» - 4 буквы.

-       Докажем, запишем слова.

Дети записывают слова.

-       Ктототам сказал, что количество звуков в словах одинаковое.

-       Да... Нет...

-       Выясним, кто прав. Составим схемы слов.

Схемы слов:

-       Одинаковое количество звуков?

-       Да.

-       Значит в этом вопросе Ктототам был прав.

-       А почему во втором слове «мель» букв 4, а звука 3?

-       Ь звука не имеет.

-       Зачем же он там нужен?

-       Он указывает: читай мягко.

-       Как это отражено в схеме?

-       Твёрдый звук — круг с прямой линией, мягкий звук — круг с кривой линией.

-       Составьте предложения с этими словами.

Дети составляют предложения в качестве доказательства различия значений слов.

5.     Физминутка.

Медведь в берлоге потянулся

Раз —  нагнулся, два — нагнулся.

Лапы в стороны развёл — бочонок с мёдом не нашёл.

До весны придётся спать,

Лапу Мишеньке сосать.

-       Назовите слова с Ь.

-       Медведь.

-       Спать.

-       Сосать.

-       Мишенька.

6.     Закрепление.

-       Наш друг и наставник И.И. Самоваров хочет вам что-то сообщить. Откройте с. 61 учебника. Давайте прочитаем.

В письменной речи на мягкость согласного указывает мягкий знак (Ь). Он может стоять в конце или в середине слова: хор — хорь,  банка — банька, был — быль, шест — шесть, редко — редька.

-       Правильные выводы мы сделали на уроке?

-       Да.

-       Раз мы столько знаем о мягком знаке, нам не составит труда выполнить упражнение 78 на странице 61.

Стихотворение читает учитель.

Опрятней модного паркета,

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лёд.

-       Какие слова вам не понятны в стихотворении? С какими мы ещё не знакомы?

-       Паркет.

-       Кто даст определение слову «паркет»?

-       Паркет — это деревянный пол.

-       Верно, точнее, паркет — это материал для покрытия пола в виде небольших древесных планок.

-       Для слова «опрятней»  подберите синоним.

-       Аккуратней, чище.

-       Вы помните, А.С. Пушкин жил давно, поэтому современного русского языка не знал. В стихотворениях использовал старые слова, изменённые. Найдите в стихотворении слово, которое звучит неправильно с точки зрения современного языка.

-       Блистает.

-       Как его мы произносим сейчас?

-       Блестит.

-       Докажите, что это стихотворение.

-       Есть рифма, такт, построчная запись.

-       Какие слова рифмуются?

-       Паркета-одета, народ-лёд.

-       Найдите сравнение.

-       Опрятней модного паркета,

Блистает речка льдом одета.

-       Что с чем сравнивается?

-       Лёд на реке с паркетом.

-       Сколько строчек в стихотворении?

-       4.

-       Сколько предложений?

-       2.

-       Прочитайте I предложение. Прочитайте II предложение.

-       Назовите в I предложении слова с Ь.

-       Льдом.

-       Назовите во II предложении слова с Ь.

-       Мальчишек, коньками.

-       I вариант спишет первое предложение и подчеркнёт ь,  II вариант спишет второе предложение и подчеркнёт ь.

Дети выполняют задание.

-       Мы помним, что в стихотворениях часто встречаются слова, которые определяют предмет, подчёркивают его признак, отвечают на вопрос «какой?». Как называются эти слова?

-       Эпитеты.

-       I вариант, назовите эпитеты в вашем предложении.

-       Модного.

-       II вариант назовите эпитеты в вашем предложении.

-        Радостный.

-       Подчеркните эпитеты волнистой линией. Обратите внимание на эпитет II варианта радостный. Подберите родственное слово, чтобы появился Ь.

-       Радость.

-       Какого звука мы не произносим в слове «радостный», а в слове «радость» он есть?

-       [т].

-       Значит слово «радость» помогает нам проверить слово «радостный». Как называются такие слова?

-       Проверочные.

7.     Итог урока.

-       Ребята, насколько важет мягкий знак в русском языке?

-       Он очень важен, так как указывает на мягкость согласного. От него зависит значение слова.

-       Где может располагаться Ь в слове?

-       В середине или в конце.

-       Почему его не может быть в начале?

-       Он не обозначает звука.

-       Чтобы не забыть урок, прочитаем весёлые стихи Н. Бетеньковой на карточках, допишем пропущенные слова.

У каждого ребёнка карточка.

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать,

То вместо шесть получим шест,

Вместо есть напишем ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками  угольки,

Банька в банку  превратится.

Вот что может получиться!

8.     Оценка.

9.     Домашнее задание.

     Упр. 79, с. 61

-       Прочитайте задание. Обратите внимание на образец. Как поменялось значение слова?

-       Окунь —  большой и один предмет, а окуньки — маленькие, ласковое слово и несколько.

-       Учтите это при выполнении домашнего задания.