Алгоритм оценки рассказывания народной сказки

Для того чтобы интересно и выразительно рассказать сказку, надо:

• Рассказывать свободно, не допуская долгих пауз, передавать все события и поступки героев, опираясь на содержание иллюстраций.

• Использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя.

Обязательно использовать сказочные слова и выражения, характерные для данной сказки.

• Не использовать в речи слова-сорняки: «ну», «вот», «потом», «ещё» и др.

Алгоритм работы с содержанием текста народной сказки

Для того чтобы понять и сформулировать главную мысль сказки, надо:

• Прочитать текст и выделить незнакомые слова для уточнения их значения.

• Определить значение этих слов, используя толковый словарь.

• Определить тему сказки (о чём говорится в тексте).

• Определить главного героя (героев).

• Определить вид сказки (о животных, бытовая или волшебная).

• Описать характер героя по его поступкам, по речи, по отношению к другим персонажам.

• Определить главную мысль сказки (чему она учит).

• Описать занятия героя, его окружение или жилище и соотнести это описание с особенностями народного быта.

Алгоритм составления плана текста (для пересказа)

Для того чтобы составить и записать план произведения, надо:

Внимательно прочитать текст, определить и назвать его тему.

• Разделить текст на части по смыслу, используя три подсказки:

— появление новой темы;

— появление нового героя;

— появление нового места действия.

• Записать название каждой части текста.

• Пересказать текст, используя составленный план:

а) если пересказ подробный, то нужно рассказать все события в определённой последовательности;

б) если пересказ краткий, то нужно использовать алгоритм краткого пересказа.

Алгоритм краткого пересказа текста

Для того чтобы подготовить краткий пересказ, надо:

• Рассказывать содержание своими словами, только самое главное: кто, что делает, почему.

• К каждой части плана нужно сказать два-три предложения, связывая их между собой.

• Нельзя использовать реплики (прямую речь) героев.

Дружба заботой да подмогой крепка.

Не рой яму другому, сам в нее попадешь.

Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Урок чтения во 2-м классе по УМК "Перспектива"

на тему:  «Зимовье» (русская народная сказка)

Цели:

-  сформировать представление о народной сказке, её особенностях и видах;

-  ввести алгоритмы оценки рассказывания народной сказки; работы с содержанием текста народной сказки; формулирования вопросов по содержанию текста; составления плана текста (для пересказа); краткого пересказа текста;

- научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Формируемые УУД:

1. Познавательные УУД: формировать  информационные умение воспринимать и анализировать художественный текст с использованием иллюстраций,  умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков.
2. Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу,  умения контролировать, корректировать, оценивать.
3. Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
4. Личностные УУД: умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя  с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

¾    оценивать поступки героев произведения под руководством учителя  с точки зрения моральных ценностей;

¾    проявлять интерес к народной сказке и её героям, позитивное отношение к чтению народных сказок, желание создать (написать) собственную сказку.

Метапредметные:

Познавательные умения:

¾     определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

¾     определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

¾    определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

¾     определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

¾     формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

¾     использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

¾    читать и инсценировать сказку по ролям;

¾    уметь распределять роли  при подготовке к инсценированию (драматизации);

¾    отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);

¾    уметь выражать собственное отношение к герою  в процессе  чтения  по ролям или инсценирования  (драматизации).

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие по плану;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

¾    знать специфические особенности жанра литературной сказки;

¾    выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

¾    характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;

¾    читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

¾    работать с содержанием текста сказки;

¾    читать сказку по ролям;

¾    инсценировать сказку.

Основные понятия: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка), структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских народных сказок.

Оборудование: костюмы героев сказки  «Зимовье», пословицы, цифровой веер, компьютер, проектор.

Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.

Ход урока:

1.Орг. момент. Эмоционально – деловой настрой.

Птицам – время улетать,

Листьям – время опадать,

Тучам – плыть, дождям – пролиться,

Ну, а нам пора …        (учиться!)

- О каком времени года эти стихи?

- На какие три этапа мы разделяем осень (ранняя, золотая, поздняя)

- А какая сейчас осень? (золотая). Докажите.

II. Подготовка речевого аппарата к уроку и проверка д/з

1. Речевая разминка. 

а) дыхательная гимнастика (на дыхание):   (слайд 3)

- Представьте, что мы с вами взяли в ладошки  осенние листочки. Какого они цвета?

- Подуем на них.

б) чтение скороговорки (на дикцию):   (слайд 4)

У боярина бобра, нет богатства, нет добра.

Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра.

в) на перенос логического ударения: (слайд 5)   

Теперь лиса всегда досыта наедается.

2. Проверка д/з.

- Из какого произведения эти строки?  («Хитрая лиса»)

-  Назовите  жанр этого произведения? (Сказка). Докажите.

- На какие две группы можно разделить все сказки? (слайд 6)

- Как ещё можно разделить сказки? (слайд 7)

- Охарактеризуйте  сказку «Хитрая лиса»? (народная, анималистическая)

-  Где происходят события, описанные в сказке? (на берегу речки).

- Кто главный герой? (лиса)

-  Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя.

(оценочные суждения)

Ученики во время чтения внимательно следят и отмечают положительные стороны чтения и недочёты.

Вопросы после чтения:

- Чем похожи  и чем различаются корякская сказка «Хитрая лиса» и русская сказка «Лисичка сестричка и волк»?

- Какие элементы сравнения вы встретили в данной сказке? (лапы, как вёсла, хвост, как руль, плывёт, как лодка)

- Какой изображена лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, сообразительная, обманщица, находчивая, подлая.)

-   Сегодня мы снова отправимся  в «Мир народной сказки».  (слайд 8)

И познакомимся с другими сказочными персонажами.

III. Знакомство с новым материалом.

1.Подготовка к восприятию.

Лексическая работа:     (слайд 9)

- Что значит слово зимовье?

-  Найди его в толковом  словаре учебника (с. 154 учебника: место, где зимуют животные)

- Как вы  понимаете  выражение «пустились наутёк»? (быстро убежали)

( сначала предположения детей, затем обращение к словарю фразеологизмов)

2.Первичное  восприятие

 - Ребята, настал наш любимый момент на уроке. Сейчас вы впервые услышите новое произведение. Сядьте, как вам удобно слушать, можно прикрыть глаза, представляя услышанное, можно смотреть на иллюстрацию в книге, можно читать беззвучно вместе со мной…

Целевая установка: прослушайте и обратите внимание на то, как описывается строительство зимовья.

 (Чтение текста учителем).

3. Проверка первичного восприятия:

- Что значит  «зимовье строить»? Прочитайте эпизод из книги.

- Определите место, где  разворачиваются события (в лесу, на берегу моря, реки, в пустыне)

- А в  сказке  корякского народа? (на берегу реки)

- Сделайте вывод: можно ли по месту действия определить принадлежность сказки к тому или иному народу?

- Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки)

Физминутка

-А сейчас мы вместе с лесными зверями и нашим дежурным отправимся в лес, чтобы отдохнуть (презентация)

4. Групповая работа

- Повернитесь и улыбнитесь друг другу, образуйте группы по два человека.

Распределение и чтение сказки по ролям в группах

¾    Сделайте разметку текста и определите реплики героев.

¾    Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них? (Быстро, заискивающе, глядя в глаза, весело, грустно, удивленно.)

¾    Прочитайте реплики героев, сохраняя выбранную интонацию.

¾    Обсудите в паре,  что нужно изменить при чтении? Какую мимику и жесты использовать?

¾    Кто ещё будет участвовать в спектакле?

¾     Как должен читать свои слова автор?

¾     Обсудите в паре, с какой интонацией надо читать слова автора: спокойно, размеренно, негромко?

5. Вторичное восприятие:

-Вы меня очень внимательно слушали, молодцы.  Теперь я также внимательно послушаю ваше чтение.

Инсценирование сказки (в группе, с использованием масок героев) у доски.

Герои сказки:

Бык – Алёшин Данила

Баран – Ионочев Костя

Свинья- Панюта Ангелина

Кот – Коновалова Елена

Петух – Григоренко Виталий

Автор – Шевелёва Ксения

Целевая установка: Чье исполнение (чтение)  показалось вам более удачным? Почему?

Обсуждение: Чье исполнение (чтение)  показалось вам более удачным? Почему?

Похвалите: “Особенно мне понравилось, как….изобразил (прочитал)…..”.

6.Вопросы после чтения:

-Определите главную мысль сказки (чему она учит).

-Какой мудрый совет дает нам сказка?

-Можно ли сказать, что он устарел и не нужен уже в современной жизни человека?

-Покажите на цифровом веере номер выбранного варианта, какие пословицы могли бы стать моралью сказки: (пословицы записаны на доске и читаются хором)

1.      Дружба заботой да подмогой крепка.

2.      Не рой яму другому, сам в нее попадешь.

3.      Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори.

4.      Нет друга – ищи, а нашел – береги.

-Какие традиции и особенности быта русского народа показаны в сказке?

-Чья работа на уроке заслуживает хорошей оценки и почему?

 (Комментирование оценок за урок отдельным учащимся совместно с учителем)

IV. Подведение итога

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Какое по жанру это произведение?

- Кто автор сказки? А кто ее нам пересказал?

V. Рефлексия: (слайд 10)

Я познакомился…

Мне понравилось…

Я хотел бы…

VI. Домашнее задание по выбору (возможна групповая работа): (слайд 11)

1. Сделать иллюстрацию (коллаж); нарисовать, слепить героев сказки.

2. Сочините свою «народную» сказку с одним из этих  персонажей.