|
2. Формулирование темы урока.
3. Закрепление изученного.
4. Итог урока.
|
3-1 1+1 5-2 2+2 9-4 4+2 10-3
Д Е С Я Т О
К
-Путешествуя по
городу, мы будем считать, смекать , отгадывать.
Отправляемся по тропинке, но вот незадача
все ступени перепутаны.
- Расставьте их по порядку.
Счет до 10 и обратно.
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том,
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Рисунок 1.
Вот и сам кот - баюн, он знает много сказок
,песен и даже знает, что ребята изучили числа первого десятка. Кот командует:
« Цифры становись!»
Монтаж о цифрах.
Начинаем представленье
Детворе на удивленье!
Познакомимся, друзья,
Единица - это я!
Я умею делать стойку,
По канату я хожу,
За собою цифру двойку
На веревочке вожу!
Два похожа на гусенка
С длинной шеей, с шеей тонкой.
Три - это заклинатель змей
Вышел с дудочкой своей.
Перед ним танцует змейка-
Хвост крючком , дугою шейка.
Ты на змейку посмотри-
Да ведь это цифра три!
Гляди, четыре - это стул,
Который я перевернул.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять!
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка - кочерга.
У нее одна нога.
К этой цифре ты привык,
Эта цифра снеговик.
Лишь зима сметает осень,
Дети лепят цифру восемь!
Цифра шесть вниз головой
Стала цифрою другой.
Можете поверить-
Уже не шесть, а девять.
Цифра вроде буквы О
Это ноль , иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Если ж слева рядом с ним Единицу примостим,
Он по больше станет весить,
Потому что это - десять.
Игра «Живые
числа»
-Шаг вперед соседи числа 5.
- Следующее за числом 8.
- Предыдущее числу 3.
-Между числами 6 и 8.
- Справа от числа 7.
-Слева от числа 2.
Исполнение песни о цифрах.
- Ребята, отгадайте , кто следующий герой
этого города.
Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах,
Скажите мне, кто это?
(Кот в сапогах)
Рисунок 2.
Он приготовил для вас задачи о кошках.
1.Когда Кот в сапогах узнал, что в одной
моркови содержится столько же витаминов сколько в пяти мышках, то он перестал
их есть и увлекся морковками. Обычно в неделю он съедал 10 мышей. Сколько
морковок нужно съесть Коту в сапогах, чтобы получить тоже самое количество
витаминов?
2. Мурка, кошка- мышеловка
Съела 5 мышей в кладовке,
И опять к норе подкралась
Цап! Еще одна поймалась.
Вот так Мурка! Сколько ей
Удалось поймать мышей?
3.Сидит у окошка серая кошка,
Лежит на рогожке рыжая кошка,
Играет с мышонком черная кошка,
Залезла в лукошко белая кошка.
Сколько же кошек?
Не сбейся, смотри.
Сколько ты насчитал ? Говори.
- Молодцы! Отправляемся дальше.
Задача здесь весьма проста:
Из Простоквашино кота
Любой дошкольник должен знать
Попробуй имя отгадать.
( Матроскин )
Рисунок 3.
Сценка о геометрических фигурах.
Автор
Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший квадратный,
Добродушный приятный,
Младший - треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
Квадрат
- Почему ты злишься брат?
Автор
-Тот кричит ему в ответ.
Треугольник
-Смотри!
Ты полней меня и шире!
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Автор
-Но квадрат ответил:
Квадрат
-Брат! Я же старше
Я - квадрат!
Автор
-И сказал еще нежнее:
Квадрат
-Неизвестно, кто нужней!
Автор
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато-
Срезать старшему углы!
(Треугольник срезает углы)
Треугольник (уходя сказал)
Приятных я тебе желаю снов.
Спать ложился-был квадратным,
А проснешься без углов!
Автор
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет Квадрата!
Онемел, стоял без слов!
Вот так месть! Теперь у брата-
Сколько стало же углов?
-Ребята, как вы думаете, хорошо он
поступил?
-Завидовать и мстить нехорошо!
- Теперь наш путь лежит через поле чудес,
чтобы не заблудиться, надо найти неверные неравенства и превратить в верные.
Рисунок 4.
-Кто из котов, устроил нам эти ловушки?
Рисунок 5.
Звучит песенка Кота Леопольда.
Мыши у Леопольда так распоясались ,что
прогрызли книжки, из них кусочки откусили и в свои норки утащили.
-Поможем коту.
…+4=10 2…4=6
8-…=5 9…2=7
- Леопольд поймал окуня, ерша и щуку. Окуня
он поймал позже ерша, но раньше щуки. В каком порядке он ловил рыб?
Закрываем снова глазки.
Улетаем мы из сказки.
1, 2, 3, 4, 5
В класс вернемся мы опять.
В заключение нашего путешествия вспомним
авторов книг этих замечательных котов..
(На доске фамилии авторов)
-Понравилось вам на уроке. Покажите мимикой
: улыбнитесь или нахмурьтесь.
-Возьмите цветные карандаши (зеленый, желтый
и красный) и оцените свою работу во время путешествия.
-Молодцы! Успехов вам, дорогие ребята, в
изучении математики.
|
Решают примеры и читают получившееся слово.
Расставляют карточки с моделями чисел в
порядке возрастания.
Дети читают наизусть стихи о цифрах.
Группа обучающихся выполняет действия, а
остальные проверяют. Хлопком выражают несогласие.
Все вместе исполняют песню.
Отгадывают литературную загадку.
Решают задачи.
Отгадывают загадку.
Группа детей разыгрывает сценку, остальные
слушают.
Отвечают.
Высказывают свое мнение.
Находят неверные неравенства,
преобразовывают в верные. Проверяем, несогласие
- хлопком.
Слушают, отдыхают, подпевают.
Восстанавливают выражения.
Решают логическую задачу.
Дети соотносят авторов произведений с их
героями.
Выражают свое отношение.
Самооценка.
|
Познавательные.
Познавательные.
Познавательные.
Познавательные.
Регулятивные.
Познавательные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Познавательные.
Личностные.
Познавательные.
Познавательные.
Личностные.
Регулятивные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.