|
Этап
|
Цель
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающегося
|
|
I
Самоопределение к деятельности.
Организационный
момент.
|
Включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
-
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Но сегодня
мы проведём необычный урок.
На фоне
песни Улыбка говорит учитель.
-
Улыбнитесь друг другу. Улыбка украшает человека, дарит всем настроение
радости. Улыбка может рассеять мрачные мысли, погасить зарождающуюся ссору,
разогнать серые тучки, поднять настроение. Только это настроение понадобится
для работы. Пусть у вас на уроке будет такая же очаровательная улыбка, как у
этого СОЛНЫШКА.
(слайд
1)
|
Дети
улыбаются, настраиваются на работу.
|
|
II.
Актуализация опорных знаний.
|
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
На фоне
мелодии «Леса» говорит учитель:
-
Посмотрите на экран. Представьте, что вы оказались в этом замечательном уголке
природы.
- Какой
это уголок?
-Что вы могли встретить на своём пути, увидеть?
- Давайте вспомним, что мы знаем о грибах.
(слайд
2)
|
Это ЛЕС.
-
Животных, насекомых, растения, цветы, грибы.
-
Шляпочные грибы относятся к живой природе. Грибы дышат, питаются, растут и
размножаются спорами. Тело гриба спрятано в земле: на поверхности выступает
только плодовое тело гриба, в котором созревают споры. Среди грибов есть
съедобные и несъедобные
|
|
|
|
Игра
«Съедобные и несъедобные».
-
Разделить на ИД грибы на две группы (съедобные и несъедобные).
(слайд
3)
|
Два
ученика выполняют задание у ИД.
|
|
|
|
А каково
строение гриба? Давайте вспомним.
(на ИД
собрать гриб из частей).
- А чем особенны грибы?
(слайд
4)
|
- Гриб
состоит из грибницы, ножки, шляпки.
- Это
отдельное царство природы).
|
|
III Открытие
нового знания.
|
|
- А кто
может сказать, чем питаются грибы?
(слайд
5)
-
Правильно. Главное отличие растений от грибов способ питания.
(слайд
6)
|
- Грибы
могут расти на пне, на стволе дерева, на почве, в листьях растений. Грибница
шляпочного гриба срослась с корнями дерева. Грибы питаются с помощью
деревьев.
|
|
IV. Работа
по учебнику
|
|
-
Прочитайте в учебнике текст на стр.110 - 111 до вопроса.
- Что вы узнали из текста?
(слайд
7)
|
- Тонкие
нити грибницы добывают пищу из находящихся в почве остатков погибших растений
и животных
|
|
|
|
-
Некоторые грибы растут на стволах деревьев, эти грибы не помогают деревьям, а
сами едят деревья и разрушают их кору.
- Какие
это грибы?
- Любой
гриб добывает себе питание не так, как добывает его зелёное растение, поэтому
выделяют грибы в отдельное царство.
(слайд
8)
|
- Грибы
трутовики.
|
|
V.Физми
нутка.
|
Формирование
двигательной активности обучающихся, здоровьесбережение.
|
- Игр
немало есть на свете,
поиграть хотите, дети!
|
Дети
выполняют движения «Хлопай-топай» под музыку.
|
|
VI. Самоопределение
к деятельности. Постановка учебной задачи.
|
|
-
Посмотрите и скажите, что у меня в руках?
- Причем
здесь хлеб, когда речь идет о грибах?
(слайд
9)
- Значит, задача нашего урока будет в чем состоять?
- А
можно ли вырастить плесень на кусочке хлеба?
- Дома
вы тоже проделали такую работу.
- Как
появилась плесень на ваших кусочках хлеба?
- Эту загадку природы мы сегодня и будем разгадывать.
(слайд
10)
|
- Хлеб
плохой,
- Что
такое плесень, или доказать, что плесень тоже грибы плесень.
|
|
VII. «Открытие
нового знания».
|
Решение
устной задачи и обсуждение проекта ее решения.
|
Обучающиеся
класса делятся на группы:
1 Группа
- Исследуют
плесень через лупы;
2
Группа
- Исследуют плесень через микроскоп;
3
-
Работают с хрестоматией, учебником;
4
-
Добывают дополнительную литературу о пользе и вреде плесени, сообщения о
проделанном опыте дома.
-
Исследуйте в своей команде с помощью лупы и микроскопа эту загадку.
Рассмотрите внимательно, что находится на тарелке.
- Итак,
что вы увидели?
(слайд
11)
|
Дети
исследуют с помощью микроскопа и лупы кусочки хлеба с плесенью, принесённые
из дома0.
Каждый
рассказывает своему соседу, что он увидел
|
|
|
|
Правильно,
ребята, это плесень. Это плесневый гриб, который называется мукор. Для того
чтобы увидеть грибы, оказывается, необязательно ходить в лес. Плесень в виде
пушистого налёта на корке хлеба это тоже грибы.
- Можно
ли назвать плесень шляпочным грибом?
- А с
помощью чего эти грибы появились у меня в блюдце?
Учебник
с. 112
-Прочитайте.
(слайд
12)
- Учёные выделили плесень в группу грибов, поэтому она размножается, как и
шляпочные грибы спорами.
- А
откуда взялись эти споры?
- Что
ещё вы увидели через лупу?
- На
концах пушка образуются чёрные точки. Это головки со спорами. Когда споры
созрели, головки лопаются. Потоки воздуха разнесли эти споры по всему
помещению. Поэтому никто плесневые грибы не сажает, а они вырастают на
забытом кусочке хлеба, в невымытой кастрюле.
|
- Нет. У
неё нет шляпки
Дети
читают вывод в учебнике.
- Чёрные
точки, это споры
|
|
VIII. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Соотнесение
области знания и незнания.
|
- А
встречали вы такие же грибы дома?
-
Плесневые грибы поселяются на пищевых продуктах.
- Можно ли есть испорченные плесенью продукты?
Учебник
с.112 (прочитайте).
(слайд
13)
|
- Да, в
банке с вареньем, на трубе и т.д
Дети
читают вывод в учебнике.
|
|
IX. Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
|
Поиграем
в игру Да или нет
-
Шляпочный гриб состоит из грибницы и плодового тела?
- Плодовое тело состоит из шляпки и ножки?
- Грибы сами из воды и углекислого газа на солнечном свету приготавливают
себе пищу?
- Гриб часть пищи всасывает из почвы, а часть из корней деревьев?
- Грибница вредит корням деревьев, около которых растёт?
- Трутовики разрушают кору деревьев?
- Плесень, которую можно увидеть на кусочке хлеба, в банке с вареньем это тоже
грибы?
- Плесневые грибы относятся к шляпочным грибам?
- МОЛОДЦЫ!
|
- Да
-Да
- Нет
- Да
Нет
-Да.
-Да.
- Нет.
|
|
X.
Рефлексия деятельности
|
|
- Какую
ставили учебную задачу?
- Удалось её решить?
- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?
(слайд
14)
|
- Мы
узнали о плесневых грибах. Они не шляпочные, называются мукор. Эти грибы
размножаются спорами. Грибы - это особая группа потому, что добывать себе
пищу из воды и углекислого газа не могут
|
|
XI .Итог
занятия.
|
|
-
Давайте оценим свою работу. Определите качество успеха. Возьмите картинку с
изображением СОЛНЫШКА по своему настроению и покажите.
(слайд
15)
|
Дети
показывают в своей команде своё настроение (картинка солнышка – грустное или
весёлое).
|
|
|
|
-Вы
подарили мне тепло и радость хорошей работой. Всем за урок спасибо.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.