Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 1 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп 1 русский язык.docx

библиотека
материалов

п/п

Содержание (разделы, темы)

Коли чество часов

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1.0

Обучение письму. Добукварный период 17

1.1

Письмо графических упражнений. 10

1.1.1

Пропись — первая учебная тетрадь.

1



+ прописной образец

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы Называть правильно элементы буквы Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву из различных материалов. Писать букву в соответствии с с собразцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. лнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе

1.1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1



+ прописной образец

1.1.3

Письмо овалов и полуовалов

1



+ прописной образец

1.1.4

Рисование бордюров.

1



+ прописной образец

1.1.5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1



+ прописной образец

1.1.6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1



+ прописной образец

1.1.7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1



+ прописной образец

1.1.8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1



+ прописной образец

1.1.9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1



+ прописной образец

1.1.10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

1



+ прописной образец

1.2

Письмо гласных а, о, и, ы, у. 7


1.2.1

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1



прописной образец

1.2.2

Строчная и заглавная буквы А, а.

1



+ прописной образец

1.2.3

Строчная и заглавная буквы О, о.

1



+ прописной образец

1.2.4

Строчная буква и.

1



+ прописной образец

1.2.5

Заглавная буква И.

1



+ прописной образец

1.2.6

Строчная буква ы.

1



+ прописной образец

1.2.7

Строчная и заглавная буквы У, у.

1



+ прописной образец

2.

Обучение письму. Букварный период 71

2.1

Буквы н, с, к, т, л, р 10

2.1.1

Строчная и заглавная буквы Н, н

1



+ прописной образец

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

2.1.2

Строчная и заглавная буквы С, с.

1



+ прописной образец

2.1.3

Заглавная буква С.

1



+ прописной образец

Конструировать буквы из различных материалов. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

2.1.4

Строчная и заглавная буквы К, к.

1



+ прописной образец

2.1.5

Строчная буква т.

1



+ прописной образец

2.1.6

Заглавная буква Т.

1



+ прописной образец

2.1.7

Строчная буква л.

1



+ прописной образец

2.1.8

Заглавная буква Л..

1



+ прописной образец

2.1.9

Слова с изученными буквами. Повторение и закрепление

1



+печатные буквы (изученный диапазон)

2.1.10

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1



+ прописной образец

2.2

Буквы в, е, п, м, з 9

2.2.1

Строчная и заглавная буквы В, в.



1



+ прописной образец

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

2.2.2

Строчная и заглавная буквы Е, е.



1



+ прописной образец

2.2.3

Прописывание изученных букв. Закрепление.



1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.2.4

Строчная и заглавная буквы П, п.



1



+ прописной образец

2.2.5

Строчная буква м.


1



+ прописной образец

2.2.6

Заглавная буква М. Слова с буквой м


1



+ прописной образец

2.2.7

Строчная и заглавная буквы З, з.


1



+ прописной образец

2.2.8

Прописывание изученных букв, закрепление.


1



+ прописной образец

2.2.9

Дифференцированное написание слов с буквами с или з

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.3

Буквы б, д, я, 10

2.3.1

Строчная буква б.

1



+ прописной образец

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные — названия городов. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании

2.3.2

Заглавная буква Б.

1



+ прописной образец

2.3.3

Дифференцированное написание слов с буквами б – п.

1



+ прописной образец

2.3.4

Прописывание изученных букв. Письмо слов.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.3.5

Строчная буква д

1



+ прописной образец

2.3.6

Заглавная буква Д.

1



+ прописной образец

2.3.7

Строчная и заглавная буквы Я, я. В начале слова.


1



+ прописной образец

2.3.8

Прописывание слогов и слов с буквой я после согласных.

1



+ прописной образец

2.3.9

Прописывание слогов и слов с буквами а – я.


1



+ прописной образец

2.3.10

Списывание слов и предложений с письменного образца.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.4

Буквы г, ч, ш 10

2.4.1

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

2.4.2

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1



+ прописной образец

2.4.3

Дифференцированное написание слов с буквами г – к.

1



+ прописной образец

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке

2.4.4

Списывание предложений с письменного текста.

1



+ прописной образец

2.4.5

Строчная буква ч.

1



+ прописной образец

2.4.6

Заглавная буква Ч.

1



+ прописной образец

2.4.7

Письмо слогов ча – чу и слов с данными слогами с проговариванием правила.

1



+ таблица ча – чу, печатные буквы (изученный диапазон)

2.4.8

Буква ь.

1



+ прописной образец

2.4.9

Письмо слов с буквой ь. обозначение мягкости на письме.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.4.10

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1



+ прописной образец

2.5

Буквы ж, ё, й, х 10

2.5.1

Прописывание слов со слогом ши с проговариванием правила.

1



+ таблица жи - ши

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

2.5.2

Соотнесение печатной и письменной букв. Проверочная работа.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.5.3

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1



+ прописной образец

2.5.4

Списывание слов с печатного текста.

1



+ образец с печатным текстом

2.5.5

Прописывание слов со слогами жи – ши с проговариванием правила.

1



+ таблица жи – ши

2.5.6

Строчная буква ё.

1



+ прописной образец

2.5.7

Заглавная буква Ё.


1



+ прописной образец

2.5.8

Строчная и заглавная буквы Й, й


1



+ прописной образец

2.5.9

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.5.10

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1



+ прописной образец

2.6

Буквы ю, ц 9



Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать вопросительные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

2.6.1

Письмо слов с изученными буквами.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

2.6.2

Записывание букв и слогов по диктовку.

1



+ образец с печатным текстом

2.6.3

Списывание слов с печатного текста.

1



+ образец с печатным текстом

2.6.4

Списывание слов и предложений с печатного образца.

1



+ образец с печатным текстом

2.6.5

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1



+ прописной образец

2.6.6

Слова с буквой ю (в начале слова и после гласной) и после согласного.

1



+ прописной образец

2.6.7

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1



+ прописной образец

2.6.8

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1



+ прописной образец

2.6.9

Слоги и слова с буквами ц, ч

1



+ прописной образец

2.7

Буквы э, щ, ф, ъ 9

2.7.1

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1



+ прописной образец

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву щ с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

2.7.2

Слова с буквой Э, списывание предложений.

1



+ прописной образец

2.7.3

Строчная буква щ.


1



+ прописной образец

2.7.4

Списывание с печатного текста. Проверочная работа.

1



+ образец с печатным текстом

2.7.5

Заглавная буква Щ. правописание слогов ща - щу

1



+ прописной образец

2.7.6

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.


1



+ прописной образец

2.7.7

Написание слогов и слов с буквами в - ф.

1



+ прописной образец

2.7.8

Строчные буквы ь, ъ.

1



+ прописной образец

2.7.9

Написание слов с разделительными Ъ и Ь знаками

1



+ образец с печатным текстом

2.8

Закрепление изучения букварного периода. 4

2.8.1

Списывание предложений с печатного текста.

1



+ образец с печатным текстом

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

2.8.2

Прописывание букв, трудных в написании.

1



+, образец с печатным текстом

2.8.3

Графические упражнения по письмо. Письмо слов под диктовку.

1



+ образец с печатным текстом

2.8.4

Практические упражнения в написании слов под диктовку.

1



+, образец с печатным текстом

3.

Обучение письму. Послебукварный период 27

3.1

Упражнения в осознанном написании слов 10

3.1.1

Соотнесение печатной и письменной букв. Проверочная работа.

1



+ образец с печатным текстом

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изученных букв и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные букв с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

3.1.2

Практические упражнения в написании слов, изображенных на картинке после предварительного послогового проговаривания.

1



+, образец с печатным текстом

3.1.3

Выполнение упражнений со вставкой слов, изображенных на картинках.

1



+ образец с печатным текстом

3.1.4

Выполнение упражнений со вставкой слов в предложение по смыслу.

1



+, образец с печатным текстом

3.1.5

Записывание слов после послогового проговаривания

1



+, образец с печатным текстом

3.1.6

Запись слогов и слов под диктовку после проговаривания.

1



+, образец с печатным текстом

3.1.7

Выполнение графических упражнений для выработки навыка письма.

1



+ образец с печатным текстом

3.1.8

Прописывание заглавных букв: Н, К, Ю

1



+ образец с печатным текстом

3.1.9

Соотнесение прописных и строчных букв. Проверочная работа.

1



+ образец с печатным текстом

3.1.10

Списывание предложений с печатного текста.

1



+ образец с печатным текстом

3.2

Упражнения в списывании с печатного текста. 10

3.2.1

Записывание слов под диктовку. Тренировочные упражнения.

1



+, образец с печатным текстом

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные букв с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

3.2.2

Прописывание прописных букв Б, В, Д, Ф,

1



+ образец с печатным текстом

3.2.3

Написание предложений после прочтения.

1



+ образец с печатным текстом

3.2.4

Упражнения в написании предложений после прочтения и анализа.

1



+, образец с печатным текстом

3.2.5

Восстановление деформированного текста, запись в тетрадь

1



+, образец с печатным текстом

3.2.6

Составление и запись предложений по сюжетным картинкам.

1



+ образец с печатным текстом

3.2.7

Прописывание прописных букв А, Е, Ё, У, Ч

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

3.2.8

Выполнение графических упражнений для выработки навыка письма.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

3.2.9

Письмо слов под диктовку. Тренировочные упражнения.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

3.2.10

Письмо слов под диктовку. Проверочная работа

1



+ образец с печатным текстом

3.3

Закрепление навыков письма. 7

3.3.1

Упражнения на заканчивание предложений.

1



+

Записывать правильно слова с сочетаниями жи, ши, ча, чу, ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

3.3.2

Прописывание прописных букв Ж, З, С, Х

1



+ образец с печатным текстом

3.3.3

Составление предложений из отдельных слов, заданных в нужной форме.

1



+ образец с печатным текстом

3.3.4

Составление предложений из отдельных слов, заданных в начальной форме.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

3.3.5

Запись текста по серии сюжетных картинок.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

3.3.6

Списывание с печатного образца текста, состоящего из 3 – 4 предложений. Проверочная работа.

1



+ образец с печатным текстом

3.3.7

Письмо предложений под диктовку. Анализ работы.

1



+ печатные буквы (изученный диапазон)

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

1.

Наша речь 2

1.1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1



+предметные и сюжетные картинки

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

1.2

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

1



+ предметные и сюжетные картинки

2.

Текст, предложение, диалог 3

2.1

Текст (общее представление).





1



+ предметные и сюжетные картинки

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

2.2

Предложение.






1



+ предметные и сюжетные картинки

2.3

Диалог.

1



+ предметные и сюжетные картинки

3.

Слова, слова, слова … 4

3.1

Слово.

1



+послоговая схема слова

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам

3.2

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1



+ предметные и сюжетные картинки, послоговая схема слова

3.3

Слова, близкие и противоположные по значению. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1



+ предметные и сюжетные картинки послоговая схема слова

3.4

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1



+сюжетная картинка

4.

Слово и слог. Ударение 6

4.1

Слово и слог.





1



+ послоговая схема слова,

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в пре дложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

4.2

Деление слов на слоги.




1



+ послоговая схема слова

4.3

Перенос слов. Деление слов для переноса.





1



+ послоговая схема слова

4.4

Деление слов на слоги и для переноса.





1



+ послоговая схема слова

4.5

Ударение (общее представление).





1



+ послоговая схема слова, таблица «Ударение»

4.6

Выделение ударного гласного в слове.

1




5.

Звуки и буквы 34

5.1

Общие понятия. 4

5.1.1

Звуки и буквы.

1



+ послоговая схема слова,

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

5.1.2

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1



+Словарь пальто, весело

5.1.3

Русский алфавит, или Азбука.

1



+Словарь хорошо, учитель, ученик, ученица.

5.1.4

Понятие «Алфавитный порядок». Использование алфавита при работе со словарями.

1



+ послоговая схема слова

5.2

Гласные звуки и буквы 3

5.2.1

Гласные звуки.

1



+Словарь деревня.

5.2.2

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).

1



+ послоговая схема слова

5.2.3

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

1



+ послоговая схема слова

5.3

Ударение. 5

5.3.1

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1



+Словарь заяц, петух, корова, молоко.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны слóн, трáва трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

5.3.2

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1



+ послоговая схема слова

5.3.3

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1



+ послоговая схема слова

5.3.4

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

1



+ послоговая схема слова

5.3.5

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Проверочный диктант.

1



+ послоговая схема слова

5.4

Согласные звуки и буквы. 3

5.4.1

Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

1



+Словарь: класс, классный, дежурный.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

5.4.2

Слова с удвоенными согласными.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.4.3

Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.5

Твёрдые и мягкие согласные звуки 3

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

5.5.1

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1



+Словарь: ребята. светофорик

5.5.2

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.5.3

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.6

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука 3

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

5.6.1

Буква ь как показатель мягкости согласного в конце слова.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.6.2

Буква ь как показатель мягкости согласного в середине слова перед согласным.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.6.3

Буква ь как показатель мягкости согласного. Закрепление изученного.

1



+ послоговая схема слова, светофорик

5.7

Согласные звонкие и глухие 5

5.7.1

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1



+ послоговая схема слова,

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

5.7.2

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1



+Словарь: тетрадь, медведь

5.7.3

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1



+ послоговая схема слова,

5.7.4

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова)

1



+ послоговая схема слова,

5.7.5

Звонкие и глухие согласные. Проверочный диктант

1



+ послоговая схема слова,

5.8

Шипящие согласные звуки 5

5.8.1

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж. Непарных мягких ч, щ.

1



+Словарь: работа (работать), девочка, машина.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

5.8.2

Правило правописания сочетаний жи—ши.

1



+таблица жи – ши.

5.8.3

Правило правописания сочетаний ча—ща, чу—щу.

1



+ таблица жи – ши. Таблица ча - ща

5.8.4

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

1



+таблица правописания чк, чн, чт

5.8.5

Контрольный диктант по теме «Шипящие согласные»

1



+

5.9

Заглавная буква в словах 3

5.9.1

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах людей.



1



+таблица «Правописание имен собственных»

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

5.9.2

Заглавная буква в кличках животных, названиях городов

1



+ таблица «Правописание имен собственных»

5.9.3

Проект «Сказочная страничка»

1



+

6.

Повторение изученного 1

6.1

Буквосочетания чк, чн, чт, нч. Повторение изученного

1



+



Итого

Контрольных диктантов

Проектов

165

2

1







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку предназначено для учителей начальных классов, работающих по программе «Школа России» по федеральному государственному образовательному стандарту . Данное планирование по предмету «Русский язык» составлено с учетом всех требований к учебно-методическому комплекту  В.Г. Горецкий , В.А. Кирюшкин «Азбука»1часть, 2 часть и учебника «Русский язык « В.П. Канакина, В.Г. Горецкого. В планировании внесен раздел «Основные виды учебной деятельности (УУД)»
Автор
Дата добавления 01.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала 118485060154
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх