№ п/п
|
Тема
раздел. Тема урока.
|
Кол- во
часов
|
Дата
|
Коррекционная
направленность
|
Деятельность
учащихся
|
|
План
|
По
факту
|
|
1
четверть.
1
неделя.
|
|
1.
|
|
|
03.09
|
|
Развитие логической памяти посредством ассоциативного
запоминания слов. Развитие слуховой памяти.внимания и речи через
воспроизведение.
Слова с непроверяемым написанием: до свидания
|
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы
пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных
языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках
|
|
Текст,
предложение, слово как единицы речи.
|
1ч.
|
|
2.
|
Текст
– единицы языка и речи.
|
1ч.
|
04.09
|
|
Развитие устной речи посредством правильного построения ответа
на вопрос.
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать
|
|
3.
|
Слова,
называющие предметы, признаки предметов, действия предметов
|
1ч.
|
06.09
|
|
Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку
простых по
слоговой структуре слов. Развивать мышление через умение
применять правило.
Слова с непроверяемым написанием: горох, земляника
|
Узнавать изученные части речи
среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры
слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
|
|
4.
|
Распознавание слов по
вопросам, точное употребление слов в предложении.
|
1ч.
|
07.09
|
|
Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку
простых по
слоговой структуре слов. Развивать мышление через умение
применять правило.
Слова с непроверяемым написанием: горох
|
Узнавать изученные части речи
среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры
слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
|
|
5.
|
Имена
собственные. Заглавная буква.
|
1ч.
|
09.09
|
|
Слова с непроверяемым написанием: Красная площадь
|
Выбирать имена собственные,
составлять текст с выбранными именами собственными.
|
|
2
неделя
|
|
6.
|
Однокоренные
слова.
|
1
ч.
|
10..09
|
|
Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при
усвоении содержания; увеличение запаса лексики.
|
Распознавать однокоренные слова,
выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные
слова и слова – синонимы, слова омонимичными корнями.
|
|
7.
|
Звуки и буквы. Гласные
буквы: е, ё, ю, я.
|
1ч.
|
11.09
|
|
Слова с непроверяемым написанием: коллектив
|
Различать слово и слог, звук и букву
|
|
8.
|
Слово и слог. Перенос
слов.
|
1ч.
|
13.09
|
|
Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при
усвоении содержания; увеличение запаса лексики.
|
Различать слово и слог, звук и букву, перенос слов.
|
|
9.
|
Мягкий
знак-показатель мягкости согласных.
|
1ч.
|
14.09
|
|
Развивать мышление через умение применять правило.
Слова с непроверяемым написанием: месяц.
|
Подбирать
несколько
проверочных слов с заданной орфограммой.
|
|
10
|
.
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт
|
1ч.
|
16.09
|
|
Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при
усвоении содержания; увеличение запаса лексики. Слова с непроверяемым
написанием: коллектив
|
Различать слово и слог, звук и букву.
Работать с памяткой «Как сделать
звукобуквенный разбор слов» Проводить звуковой и звукобуквенный разбор
определенного слова.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке
сравнительно недавно (компьютер).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или
коллективно составленному плану.
|
|
3 неделя
|
|
11.
|
Разделительный мягкий знак.
Работа над ошибками
|
1ч.
|
21.09
|
|
Коррекция
и развитие мыслительной деятельности операций анализа и синтеза.
|
|
12.
|
Входная контрольная
работа. Диктант с грамматическими заданиями.
|
1ч.
|
17.09
|
|
коррекция и развитие личностных качеств учащихся,
эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки,
умение выражать свои чувств;
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить
примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
.
Подбирать
несколько
проверочных слов с заданной орфограммой.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без
терминологии), находить их в тексте, составлять предложения
такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца
предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
интонации.
Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах
предложения.
Обосновывать знаки препинания в конце предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в
предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепеннымичленами.
Читать и составлять модели предложения, находить по
ним предложения в тексте.
|
|
13.
|
Работа над ошибками.
|
1
ч
|
18.09
|
|
Слова с непроверяемым написанием: месяц
|
|
14.
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
1ч
|
23.09
|
|
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными
нормами правописания
|
|
15.
|
Контрольное
списывание с гр. Заданиями.
|
1
ч
|
20.09
|
|
Слова с непроверяемым написанием: малина
|
|
4 неделя
|
|
16
|
Ударные
и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил
проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двухсложных
словах.
|
1ч
|
24.09
|
|
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными
нормами правописания
|
|
17.
|
Входная
интегрированная комплексная работа.
|
1
ч.
|
02.10
|
|
Развитие логической памяти посредством ассоциативного
запоминания слов. Развитие слуховой памяти.
|
|
18.
|
Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения. Связь между заголовком и
концовкой текста.
|
1ч
|
25.09
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,
предметов, расположенных в определённом порядке
|
|
19.
|
Повествовательные,
вопросительные и побудительные предложения. Связь между заголовком и
концовкой текста.
Восклицательные
предложения
|
1ч.
|
27.09
|
|
Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством
письма по памяти.
|
|
20.
|
Предложения
по цели высказывания и интонации.
|
1ч.
|
28.09
|
|
Развитие логического мышления посредством исправления ошибок
изображенных на картинках. Развитие точности, прочности и
скорости запоминания посредством письма по памяти.
|
|
5
неделя
|
|
21.
|
Р.р.
Изложение «Путешественница»
|
1ч.
|
30.09
|
|
Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством
письма по памяти.
|
|
22.
|
Работа
над ошибками.
|
1ч.
|
01.10
|
|
Слова
с непроверяемым написанием: Жёлтый, крестьяне
|
|
23.
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
|
1ч.
|
02.10
|
|
Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении
содержания; увеличение запаса лексики.
|
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе
заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения
предложение по членам разбирать предложение по членам.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
|
|
24.
|
Текст,
предложение, слово – единицы речи. Словосочетание
|
1ч.
|
04.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять текст
Слова
с непроверяемым написанием: помидор
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
|
25.
|
Обобщение
знаний о предложении и словосочетании.
|
1ч.
|
05.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять текст
|
|
6 неделя
|
|
26
|
Словосочетание.
Связь слов в словосочетании.
Главное
и зависимое слово в словосочетании
|
1ч.
|
07.10
|
|
|
|
27.
28
|
Текст
единица языка и речи. Сочинение по картине Ю. Левитана «Золотая осень».
Работа
над ошибками.
|
2ч.
|
08.10
09.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения по
картине.
|
|
29
|
Текст.
Тема текста
|
1ч.
|
11.10
|
|
Развитие логической памяти посредством ассоциативного
запоминания слов
|
|
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку
содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать
|
|
30
|
Тема
текста. Основная мысль текста.
|
1ч.
|
12.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять текст.
|
|
7 неделя
|
|
31
|
Обобщение. Заголовок
текста.
|
1ч.
|
14.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения.
|
|
32
|
Состав
слова
Корень.
Однокоренные слова (два признака однокоренных слов).
|
1ч.
|
15.10
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,
предметов, расположенных в определённом порядке определённом
порядке
|
|
33
|
Написание
корня в однокоренных словах
|
1ч.
|
16.10
|
|
Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в
нём.
|
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные
слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в
них корень, подбирать примеры однокоренных слов.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Формулировать определения окончания.
Объяснять окончания и предлога в предложении. Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки
или суффикса.
|
|
34
|
Понятие
об окончании и его роль в в речи.
|
1ч.
|
18.10
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,
предметов, расположенных в определённом порядке
|
|
35
|
Роль
окончания и предлога в предложении.
|
1ч.
|
19.10
|
|
Коррекция,
развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза)
|
|
8 неделя
|
|
36
|
Состав
слова.
|
1ч.
|
21.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения по
картине.
Слова с непроверяемым написанием: погода
|
Рассматривать
картинки,
высказывать своё отношение к картине.
анализировать содержание. Составлять
по картине описательный текст.
|
|
37
|
Подбор
и написание однокоренных слов.
|
1ч.
|
22.10
|
|
Коррекция
и развитие памяти
|
|
38
|
Общее
понятие о приставке, суффиксе.
|
1ч.
|
23.10
|
|
Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно
отвечать.
|
Формулировать определения приставки и суффикса.
Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.
Выделять в словах приставки и суффиксы.
Образовывать слова
Выделять в словах
приставки и суффиксы.
Образовывать слова с помощью
приставки. И суффикса.
|
|
39
|
Закрепление
знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.
|
1ч.
|
25.10
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,
предметов, расположенных в определённом порядке
|
|
40
|
Контрольное
списывание
|
1ч.
|
26.10
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,
предметов, расположенных в определённом порядке. Игра «Доскажи
словечко»
|
|
9
неделя
|
|
41.
|
Приставка
– значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки
Работа
над ошибками
|
1ч.
|
28.10
|
|
Развитие логической памяти посредством ассоциативного
запоминания слов Игра « Любопытный»
|
|
42
|
Обобщение
знаний о составе слова. Разбор слов по составу.
|
1ч.
|
01.11
|
|
Слова с непроверяемым написанием: молоток, корабль,
дорога.
|
Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью
приставки или суффикса.
|
|
43
|
Контрольный
диктант по теме: «Состав слова»
|
1ч.
|
29.10
|
|
. Написание
под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.
|
|
|
44
|
Работа
над ошибками.
|
1
ч.
|
30.10
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения по
картине.
Слова с непроверяемым написанием
|
|
|
45
|
Закрепление пройденного
материала.
|
1ч.
|
02.11
|
|
Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
|
|
Дано по плану- 45 часов.
Фактически-
|
|
2
четверть
10
неделя
|
|
№
п\п
|
Тема
раздел. Тема урока.
|
Кол-
во
часов
|
План
|
По факту
|
Коррекционная
направленность
|
Деятельность учащихся
|
|
.
1.
|
Состав
слова
|
35
ч
|
11.11
|
|
Слова с непроверяемым написанием: тарелка, кастрюля, стакан.
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученнымиорфограммами.
|
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне
Правописание
безударных гласных, парных согласных в корне
|
1ч.
|
|
2.
|
Проверка слов с парными
согласными на конце и в середине слова.
|
1ч.
|
12.11
|
|
Развитие логического мышления посредством исправления ошибок.
|
|
3.
|
Проверка
слов с парными согласными на конце и в середине слова.
|
1ч.
|
13.11
|
|
Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв,
цифр,предметов, расположенных в определённом порядке.
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём:
Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
|
|
4
|
Написание
слов с парными согласными
|
1ч.
|
15.11
|
|
|
|
5.
|
Изложение
по рассказу Соколова- Миткова
«
В берлоге »
|
1ч.
|
16.11
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения.
|
|
11 неделя
|
|
6.
|
Написание
слов с парными согласными. Работа над ошибками
|
1ч.
|
18.11
|
|
Коррекция
и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков
самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств)
|
|
7.
|
Написание
слов с парными согласными.
|
1ч.
|
19.11
|
|
|
8.
|
Написание
слов с парными согласными.
|
1ч.
|
20.11
|
|
Коррекция
творческого развития.
|
|
9.
|
Диктант
по теме «Парные согласные в корне»
|
1ч.
|
22.11
|
|
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными
нормами правописания.
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
|
|
10.
|
Работа над ошибками.
|
1ч.
|
23.11
|
|
Коррекция
и развитие орфографической зоркости
|
|
12 неделя
|
|
11.
|
Правописание
слов с проверяемой безударной гласной.
Безударные
гласные в корне слова.
|
1ч
|
25.11
|
|
Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым
написанием: пирог, шоссе
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
|
12
|
Правило проверки
безударных гласных в корне.
|
1ч.
|
26.11
|
|
Развитие фонематического слуха через выделение определённого
звука, слога.
|
|
13.
|
Обобщение
знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.
|
1ч.
|
27.11
|
|
Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения
гласного звука.
|
|
14.
|
Р.р.Сочинение «Зимние
забавы детей»
|
1ч.
|
29.11
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения.
|
Составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно
составленному плану.
Работать с памяткой «Как подготовиться к сочинению ».
|
|
15.
|
Работа
над ошибками
|
1ч.
|
30.11
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения
|
Редактировать предложения с
безударными гласными в корне.
|
|
13
неделя
|
|
16.
|
Проверка
безударных гласных.
|
1ч.
|
02.12
|
|
Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым
написанием: Ракета, работа
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными
нормами правописания
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова
изученнымиорфограммами.
|
|
17.
|
Слова
с проверяемыми безударными гласными, парными согласными в корне
|
1ч.
|
03.12
|
|
Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение
пробелов втаблицах.
|
|
18.
|
Изложение
повествовательного текста.
«Заботливый
зверек»
|
1ч.
|
04.12
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения
|
Составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно
составленному плану.
|
|
19.
|
Работа
над ошибками.
Закрепление
знаний о предложении и написании корня слова
|
1ч.
|
06.12
|
|
Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку
простых предложений.
|
Оценивать результаты выполненного
задания.
|
|
20.
|
Слова
с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.
|
1ч.
|
07.12
|
|
Коррекция
и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков
самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств)
|
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки
|
|
14
неделя
|
|
21.
|
Диктант
по теме «Безударные гласные в корне»
|
1ч.
|
09.12
|
|
|
Оценивать результаты выполненного
задания.
|
|
22
|
Работа
над ошибками. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.
|
1ч.
|
10.12
|
|
Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения
гласного звука.
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова
изученнымиорфограммами.
|
|
23.
|
Проверка
слов с двумя безударными гласными в корне
|
1ч.
|
11.12
|
|
Коррекция
внимания Игра « Самый внимательный»
|
|
24.
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными.
|
1ч.
|
13.12
|
|
Слова с непроверяемым написанием: осина
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова
изученнымиорфограммами
|
|
25.
|
Распознавание
слов, которые различаются гласной буквой в корне
|
1ч.
|
14.12
|
|
Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения
гласного звука.
|
|
15
неделя
|
|
26.
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне
|
1ч.
|
16.12
|
|
Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения
гласного звука.
|
|
27.
|
Контрольное
списывание по теме: «Слова с двумя безударными гласными в корне»
|
1ч.
|
17.12
|
|
Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку.
|
Оценивать результаты выполненного
задания.
|
|
28.
|
Работа
над ошибками. Упражнение в анализе и составлении текста-описания « Сорока»
|
1ч.
|
18.12
|
|
Развитие устной речи через умение составлять предложения
|
Подробно излагать содержание
повествовательного текста.
|
|
29.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне
Правило
проверки написания слов с непроизносимыми согласными.
|
1ч.
|
20.12
|
|
Слова с непроверяемым написанием: праздник
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём ;
Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
|
30.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными.
|
1ч.
|
21.12
|
|
Слова с непроверяемым написанием: Чувство
|
|
16 неделя
|
|
31.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными
|
1ч.
|
23.12
|
|
Слова с непроверяемым написанием: здравствуй
|
|
32.
|
Административная
контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»
|
1ч.
|
24.12
|
|
Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку
|
|
33.
|
Проверка
слов с непроизносимыми согласными из диктанта.
Работа
над ошибками
|
1ч.
|
25.12
|
|
Развитие логического мышления посредством исправления ошибок
допущенных в диктанте
|
|
34.
|
Интегрированная
контрольная комплексная работа.
|
1ч.
|
27.12
|
|
Развитие логического мышления посредством исправления ошибок
допущенных в диктанте. Слова с непроверяемым написанием: лестница, метро
|
|
35.
|
Работа над ошибками.
Обобщение правил о
правописании корня.
|
1ч.
|
28.12
|
|
Развитие логического мышления через умение рассуждать,
правильно отвечать
на вопросы учителя.
|
|
По - 35 часов.
Фактически –
Конец первого полугодия 80 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.