Проектно-исследовательская деятельность в обучении татарскому языку и литературе

Проектно-исследовательская деятельность в обучении татарскому языку и литературе

(из собственного педагогического опыта Р. М. Юмаевой)

      На современном этапе школьного образования значительная роль отведена  исследовательской деятельности школьников. Эта деятельность приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, свободных от стереотипов, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно. Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, развивающего творческие способности ребёнка. К таким видам деятельности и относится исследовательская работа школьников. Значительная роль принадлежит внеурочному времени организации исследований.

          Научно – исследовательская работа позволяет каждому школьнику испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих дарований. Дело учителя – создать и поддержать творческую атмосферу в этой работе. Научно - исследовательская деятельность – мощное средство формирования познавательной самостоятельности старших школьников. Приобщение учащихся старших классов к научным исследованиям становится особенно актуальным на заключительном этапе школьного образования, когда у школьников формируется творческое мышление.

Но для того, чтобы исследовательская деятельность была успешна и приносила свои плоды, нужно выдержать ряд требований, в частности пройти все этапы выполнения исследовательской работы, а именно:

– мотивация научно-исследовательской работы;
– выбор школьником направления исследования;
– постановка цели и задач исследования;
–обработка данных;
– представление работ на научно-практической конференции, на школьном, районном, республиканском и всероссийском уровнях.

Выполнение всех этапов исследовательской работы может обеспечить достижение высоких результатов.

          Создание в школе условий для исследовательской работы способствует активному вовлечению учащихся в творческий поиск, увеличивает объём знаний, добытых самостоятельно; возрастает интерес среди учащихся, которые недостаточно активно проявляют себя в привычной для них урочной системе. Исследовательская работа становится средством индивидуализации образовательного процесса.

         Исследовательская деятельность обучающихся может быть организована на трех уровнях: школьном, учебно-исследовательском и научно-исследовательском.

         Первый уровень исследований предполагает привлечение относительно большого количества школьников. Выбираемая тема исследования при этом довольно проста, разнообразна и обязательно соответствует интересам автора работы. Начинаю работу с того, что предлагаю ребятам сделать сообщение к той или иной теме на уроках. Рекомендую им следующее: сообщение должно быть кратким и интересным, не повторять содержание учебника. Затем слушаем это сообщение и анализируем, содержит ли оно реальные факты, как преподносится материал. Постепенно подвожу их к мысли, как и зачем пишется научная работа. Объясняю, что такое реферат, научная работа. Деятельность учащихся на этом уровне сводится к поиску информации по выбранной теме и написанию рефератов. То есть, первый уровень можно назвать реферативным .

           На втором уровне необходимо, кроме умения работать с первоисточниками, обязательное проведение каких-либо экспериментов или другой деятельности практической направленности. Это может быть проведение собственных опросов, анкетирование, самостоятельный сбор фольклорного или этнографического материала, работа с картами, фотографиями, документами.

          Третий уровень исследовательской деятельности требует уже значительных усилий и со стороны учащегося, и со стороны педагога. Здесь нужны не только актуальность и практическая значимость выбранной темы, но и новизна в её разработке. То есть, данная исследовательская работа должна содержать авторские выводы и логические умозаключения, собственные предложения по проведению эксперимента, самостоятельные трактовки результатов.

          Исследовательская деятельность является важнейшим средством развития познавательной активности, самостоятельности мышления, творческого поиска школьников. Данный вид деятельности представляет интерес как для учителя, так и для ученика.

         Для меня важно: как организовать уроки татарского языка и литературы исследовательской направленности, как найти тему для исследования, какие алгоритмы дать в помощь ученикам, и самое главное, как сделать занятия увлекательными и плодотворными? На многое я для себя уже ответила.

         Хочу отметить, что всё начинается с создания проблемной ситуации на уроке.

          Развитию навыков исследовательской деятельности учащихся способствуют педагогические ситуации. Поэтому в процессе обучения использую такие ситуации, в которых школьник должен защищать своё мнение, приводить в его защиту аргументы, доказательства, факты, использовать способы приобретения знаний и опыта, побуждающие обучающегося задавать вопросы учителю, товарищам, выяснять непонятное, углубляться в осмысление знаний. Ситуациями такого рода являются рецензирование ответов одноклассников, сочинения, что связано с экспертизой, советом, активным поиском нового.

      Учебное исследование становится реальным, когда мы сумеем подготовить к этому уровню работы и себя, и учащихся. Речь идет о постепенном освоении исследовательского подхода к темам, о работе, требующей настойчивости в накоплении знаний и умений, полезной – в том смысле, что она может стать дорогой к творческому труду.

       Исследование может быть организовано на всех этапах обучения литературе: некоторые элементы исследовательского подхода школьникам следует осваивать уже в среднем звене, тогда более реальным будет подъем к высшему уровню творческой самостоятельности.

       Приобщение учащихся к миру словесного искусства происходит на произведениях художественной литературы и устного народного творчества. Фольклор в жизни каждого человека был, есть и будет неотъемлемой частью его духовной  жизни. Он является одним из основных источников при изучении прошлого, остаётся и важным средством воспитания характера, лучших человеческих качеств: мужества, смелости, стойкости, честности, доброты, мудрости.

   Фольклор  татарского народа богат и разнообразен: колыбельные песни, частушки, сказки, прибаутки, пословицы, поговорки, игры, загадки, баиты. И было бы неправомерно не использовать этот бесценный клад для речевого развития школьников.

        В школьных учебниках родной литературы, как и учебниках русской литературы, есть раздел «Устное народное творчество». На  этих уроках с учащимися изучаем фольклорные произведения разных жанров, знакомимся с творчеством многих известных татарских писателей и поэтов, которые серьезно занимались сбором и изучением народного фольклора, и посвящали  своим исследованиям труды (К. Насыйри,  Г.Тукай, Н Исанбат). По программе в 5-9 классах при изучении жанров устного народного творчества  учащимся дается групповая исследовательская работа: собрать и записывать пословицы, поговорки, загадки, старинные песни, частушки, баиты, прибаутки. А сильным ученикам дается индивидуальная работа, найти  произведениях татарских писателей-земляков жанры устного народного творчества. Дети с огромным удовольствием и желанием занимаются с этой работой и собранные материалы умело используют на уроках татарского языка и литературы. Детям  всегда интереснее работать, когда что-то касается конкретно их, связаны с местами, близкими родными для них. Собранный материал  мы обобщили в научно-исследовательской работе «Устное народное творчество села Пензятка» («Пензятка авылының халык авыз иҗаты»). Работу ученики защищали на районном, республиканском, региональном уровне, занимали призовые места.

В настоящее время важной проблемой образования в современном мире является формирование гармонически развитой личности. Большую роль в накоплении культурного базиса школьника играет приобретение знаний по национальной культуре. Ученик обязан знать свои исторические корни, национальные традиции и обряды, обычаи и уметь рассказать о них. И  свою задачу вижу в том, чтобы обогатить духовный мир учеников, показать и передать величие духа народа. По учебной программе с 6-9класс отводится часы на изучение традиций и обрядов, праздников, национального костюма татарского народа. На этих уроках также учащиеся занимаются исследованием таких проблем: А какие традиции и обряды сохранились в нашем и соседних селах? Чем отличаются татарские  праздники от русских и мордовских? Есть ли общие праздники? Какую одежду одевали наши предки и чем это связана? Чем отличается татарский костюм от русского и мордовского?

Также по итогам исследований оформляем работы, которые ребята защищают на конференциях различного уровня.

              В 5 классе при изучении раздела «Лексика» учащиеся  собирают  диалектизмы татар-мишар и взаимственные слова, в  6 классе по теме «Собственные имена» дети исследуют: Какие женские  и мужские имена распространены в школе и селе на сегодняшний день? Какие имена были распространены раньше? Чем это связано? При решении этих вопросов, конечно же, они обращаются в первую очередь своим родителям, бабушкам, дедушкам. А в старших  классах ребята приступают к исследованию истории и топонимики села. Изучаем следующие темы: Как образовалось наше село Пензятка? Откуда произошло название села?  Обычаи и традиции нашего села. Как живёт село сегодня? Знаменитые люди нашего села. Достопримечательности села.

Учащиеся собирают материал по крупицам, потому что никто, никогда не занимался и не исследовал эти вопросы. Когда есть желание, у них все получается. Ребята также подготовили  презентацию.

Научно – исследовательская работа позволяет каждому школьнику испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих дарований. Дело учителя – создать и поддержать творческую атмосферу в этой работе. Научно - исследовательская деятельность – мощное средство формирования познавательной самостоятельности старших школьников. Приобщение учащихся старших классов к научным исследованиям становится особенно актуальным на заключительном этапе школьного образования, когда у школьников формируется творческое мышление.

       Изучение истории родного края переплетается с историей каждого живущего, с историей родного села, семьи, окружающих людей. Необходимо показать исследователю как переплетается история родного края с историей страны. Это задача учителя, который в исследовании должен быть направляющей стороной, соисследователем, соавтором. Научно - исследовательская работа тогда считается законченной, когда становится достоянием общественности. Это может быть выступление на конференциях различного типа, печать в периодических изданиях, доклады на уроках и занятиях, презентации и т.д. с последующей оценкой, разбором ситуаций, критикой со стороны общественности. Все это делает  исследование продуктивным, заинтересовывает учащегося в дальнейшем продолжении работы, активизирует познавательную деятельность, развивает креативное мышление, интерес к краеведческой работе.

     В качестве примера хочу привести вариант исследовательской работы моих учеников.

      Так, в 2009-2010 учебном году ученица 10 класса защищала на региональной конференции в городе Казань  работу «Каюм Насыйри – великий просветитель татарского народа»  и заняла 2 место.

      В 2012-2013 учебном году ученица 9 класса защищала на районной конференции работу «История образования школы в селе Пензятка».      

     Данная работа – своеобразный подарок школе, дань уважения первым учителям села.

     Цель научно-исследовательской работы: выяснить историю образования школы в селе Пензятка.

     Ученица применяла следующие методы исследования: подбор и поиск необходимого материала; беседы с бывшими учителями и сторожилами; анализ материала; подведение результатов.

Оригинальностью работы является использование материалов из личного архива  ветерана педагогического труда  Якуповой  Гельджихан Биляловны,  благодаря усилиям её мужа Якупова Асыма Абдулловича в 1959 году в селе была построена большая современная школа.

      В 2013-2014 учебном году ученица 9 класса защищала на районной и республиканской конференциях работу «Учителя Пензятской школы на фронтах Великой Отечественной войны».

       Полученные данные и выводы сформулированы в заключительной части работы. Материалы данного исследования могут быть использованы в следующих областях:

·                                               на уроках литературы, истории; факультативных и элективных курсах;

·                                               на классных часах, посвященных краеведению;

·                                               в сельской библиотеке.

          Знакомясь с устным народным творчеством, дети учатся житейской мудрости, не устают удивляться красоте родного языка, актуальности и сохранности их до наших дней. Такие работы позволяют воспитывать в учениках любовь к родной земле, к родной культуре,  возбуждая их интерес к исследовательской деятельности.

     В 2012–2013 учебном году ученица 9 класса защищала на республиканской и межрегиональной конференциях работу «Устное народное творчество села Пензятка». На исследование  темы ушло три  года, в течение которых  учащиеся 5-9 классов и члены кружка «Музееведение»  вместе со мной периодически встречались с жителями села, проводили вечера  и встречи, где  записывали песни, частушки и другие жанры устного народного творчества. Результатом  работы явилось II место в  республиканских юношеских  научно – исследовательских чтениях имени Каюма Насыйри. В городе Казани на   Межрегиональных юношеских  научно – исследовательских чтениях имени Каюма Насыйри  наша ученица  была удостоена Почетной грамоты за лучший доклад. После защиты своей работы её   приглашали на  классные часы начального и среднего звена для проведения бесед на тему «Устное народное творчество села Пензятка». Работу печатали в республиканской газете  «Юлдаш».

   Исследовательская деятельность является важнейшим средством развития познавательной активности, самостоятельности мышления, творческого поиска школьников. Данный вид деятельности представляет интерес как для учителя, так и для ученика.