Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Пути интеграции экологических знаний в процессе изучения химии и биологии

Пути интеграции экологических знаний в процессе изучения химии и биологии

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пути интеграции экологических знаний в процессе изучения химии

Смирнова Т.А., учитель химии и биологии МБОУ «СОШ №16»

Современное общество предъявляет к обучающимся и преподавателям много требований по адаптации в современном мире. Цивилизация вошла в новый этап развития – информационное общество, происходит ускорение всех аспектов жизни, возникает много проблем на стыках наук и культур. Ответить на этот вызов времени, возможно, путем создания образовательного стандарта на всех уровнях обучения, что обеспечивается индивидуальным учебным планом, широким спектром образовательных программ, сочетанием лучших традиций классического образования.

2013 год объявлен правительством Российской Федерации годом охраны окружающей среды.

В течение нескольких лет происходит реформирование школы, главной задачей которой должно стать воспитание деятельной, самостоятельной, творчески активной личности. Таким образом, для развития научно-технического прогресса особую актуальность приобретает экологическая подготовка школьников. Современному специалисту и обучающемуся необходимо уметь предвидеть последствия внедрения новых технологий, знать особенности поведения различных химических соединений при их попадании в окружающую среду, оценивать их воздействие на биосферные процессы.

Основные задачи учителя состоят в том, чтобы на основе фундаментальных и прочных химических знаниях сформировать системные знания о химических аспектах экологии и экологических проблем.

На сегодняшний день проблема выявления экологического содержания школьного курса химии остается недостаточно разработанной. Поэтому необходимо внедрить эффективные формы и методы обучения учащихся по развитию у них экологического мышления.

Таким образом, необходимо помочь учителю в организации экологического подхода к обучению химии, сформировать у учащихся чувство гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды и собственное здоровье. Глобальные экологические проблемы современности определяют необходимость принципиально нового отношения человека к окружающему миру. Человек познает мир на протяжении всей своей жизни. И самый важный период в этом процессе познания – учеба в школе, когда закладываются основы наук, на базе которых в сознании человека выстраивается научная картина мира. От этого в дальнейшем будут зависеть характер взглядов и убеждений, его миропонимание и поступки.

Оберегая природу, заботясь о сохранении ее целостности, человек, прежде всего, сохраняет себя, свой внутренний мир, гармонирует свои отношения с окружающей средой. Экологическое образование призвано формировать экологическое мировоззрение, нравственность, убежденность в необходимости бережного отношения к природе. В ряде школ с этой целью проводят ряд мероприятий: уборка пришкольной территории, оформление клумб и создание декоративного ландшафта.

Необходимо привлекать школьников к исследовательской работе по изучению состояния природной среды, воспитывать у них чувство личной ответственности за ее сохранение. Важно научить учащихся проводить собственные исследования, логично мыслить и принимать единственно правильные решения. На факультативных занятиях учащиеся вместе с преподавателем определяют проблему на текущий год. («Проблема чистоты малых рек города», «Проблемы пляжного сезона», «Чистота лесов», «Проблемы чистоты наших улиц» и т. д.). В конце года группа обучающихся отчитывается о своих наблюдениях и предлагает пути решения этих проблем.

Особое внимание должно бить уделено региональному химико-экологическому компоненту содержания курса химии с учетом специфики данного образовательного пространства. Изучение химических производств в экологическом и региональном аспектах способствует развитию у учащихся экологического мышления, умения не только оценивать вред, наносимый природе, но и устанавливать причину его возникновения, а также решать вопросы охраны окружающей среды от вредных выбросов предприятий. Многие предприятия нашего города заслуживают особого внимания с точки зрения экологии. Осуществление экологической направленности в обучении химии расширит научно- технический кругозор учащихся, усилит воспитательное воздействие на их мировоззрение, повысит уровень знаний, сформирует у школьников экологически грамотное поведение в повседневной жизни. Экологическое содержание химического образования должно найти в конечном счете свое отражение в таких качествах специалиста, как профессиональная компетентность, готовность к жизнедеятельности, духовность.

Основной направленностью обучения химии в школе должно быть раскрытие химии по отношению к природе и человеку. К примеру, в экологии изучается влияние химических элементов на живые организмы, а такая природная закономерность, как круговорот химических элементов является ключевой.

В задачах с экологическим содержанием рассматриваются механизмы влияния отдельных химических веществ на живые организмы, а также подчеркивается двойственная роль достижений химии, которые призваны служить человеку, но при неразумном использовании вредят ему. С основой бережного отношения к природе в целом, устраняет формализм в знаниях, поскольку химические вещества воспринимаются учащимися как часть окружающей среды.

Наиболее подходящей формой организации деятельности учащихся, отвечающей этому требованию, являются учебно-исследовательские экологические проекты. Круг проблем может быть обширным: исследование воды, воздуха, почвы на содержание в них загрязнителей; изучение избытка и недостатка минеральных удобрений, нефти и нефтепродуктов на жизнедеятельности организмов.

Реализацию межпредметных связей с экологией можно осуществлять путем введения спецкурсов в рамках факультативных занятий по химии, что становится актуальным в настоящее время, когда уменьшается количество часов, отведенных на предмет химии.

Важно привлекать учащихся к самостоятельной познавательной деятельности. Так по мере изучения различных тем курса химии возможно проведение экологических конференций, межпредметных викторин.

Экологизация уроков химии-веление времени и выступает как одно из основных стратегических направлений развития образования, ведущих к оздоровлению общества и формированию нравственных и творческих людей, ответственных за настоящее будущее.

Экологическое воспитание школьников на уроках химии, приводит к формированию у школьников понятия того, что жизнь общества в целом зависит от каждого члена общества- одна из главных актуальных задач учителя. Активное привлечение экологического материала помогает создать творческую атмосферу и ставить перед учащимися вопросы, решение которых дает толчок для развития не только знаний и умений учащихся, но и их активной гражданской позиции. Практика обучения химии показывает, что экологические проблемы вызывают большой интерес у учащихся.

Таким образом, экологический материал играет важную роль в повышении осознанности формируемых знаний, совершенствовании мотивации изучения химии и его следует активно привлекать на всех этапах обучения химии.



Краткое описание документа:

Пути интеграции экологических знаний в процессе изучения химии  и биологии Смирнова Т.А., учитель химии  и биологии МБОУ «СОШ №16»                         Современное общество  предъявляет к обучающимся и преподавателям много требований по адаптации в современном мире. Цивилизация вошла в новый этап развития – информационное общество, происходит ускорение всех аспектов жизни, возникает много проблем на стыках наук и культур. Ответить на этот вызов времени, возможно, путем создания  образовательного стандарта на всех уровнях обучения, что обеспечивается индивидуальным учебным планом, широким спектром образовательных программ, сочетанием лучших традиций классического образования.          2013 год объявлен правительством Российской Федерации годом охраны окружающей среды.          В течение нескольких лет происходит реформирование школы, главной задачей которой должно стать воспитание деятельной, самостоятельной, творчески активной личности. Таким образом, для развития научно-технического прогресса особую актуальность приобретает экологическая подготовка школьников. Современному специалисту и обучающемуся необходимо уметь предвидеть последствия внедрения новых технологий, знать особенности поведения различных химических соединений  при их попадании в окружающую среду, оценивать их воздействие на биосферные процессы.        Основные задачи учителя состоят в том, чтобы на основе фундаментальных и прочных химических знаниях сформировать системные знания о химических аспектах экологии и экологических проблем.         На сегодняшний день проблема выявления экологического содержания школьного курса химии остается недостаточно разработанной. Поэтому необходимо внедрить эффективные формы и методы обучения учащихся по развитию у них экологического мышления.        Таким образом, необходимо помочь учителю в организации экологического подхода к обучению химии, сформировать у учащихся чувство гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды и собственное здоровье. Глобальные экологические проблемы современности определяют необходимость принципиально нового отношения человека к окружающему миру. Человек познает мир на протяжении всей своей жизни. И самый важный период в этом процессе познания – учеба в школе, когда закладываются основы наук, на базе которых в сознании человека выстраивается научная картина мира. От этого в дальнейшем будут зависеть характер взглядов и убеждений, его миропонимание и поступки.         Оберегая природу, заботясь о сохранении ее целостности, человек, прежде всего, сохраняет себя, свой внутренний мир, гармонирует свои отношения с окружающей средой. Экологическое образование призвано формировать экологическое мировоззрение,  нравственность, убежденность в необходимости бережного отношения к природе. В ряде школ с этой целью проводят ряд мероприятий: уборка пришкольной территории, оформление клумб и создание декоративного ландшафта.        Необходимо привлекать школьников к исследовательской работе по изучению состояния природной среды, воспитывать у них чувство личной ответственности за ее сохранение. Важно научить  учащихся проводить собственные исследования, логично мыслить и принимать единственно правильные решения. На факультативных занятиях учащиеся вместе с преподавателем определяют проблему на текущий год. («Проблема чистоты малых рек города», «Проблемы пляжного сезона», «Чистота лесов», «Проблемы чистоты наших улиц» и т. д.). В конце года группа обучающихся отчитывается о своих наблюдениях и предлагает пути решения этих проблем.  Особое внимание должно бить уделено региональному химико-экологическому компоненту содержания курса химии  с учетом  специфики данного образовательного пространства. Изучение химических производств в экологическом и региональном аспектах способствует развитию у учащихся экологического мышления, умения не только оценивать вред, наносимый природе, но и устанавливать причину его возникновения, а также решать вопросы охраны окружающей среды от вредных выбросов предприятий. Многие предприятия нашего города заслуживают особого внимания с точки зрения экологии. Осуществление экологической направленности в обучении химии расширит научно- технический кругозор учащихся, усилит воспитательное воздействие на их мировоззрение,  повысит уровень знаний, сформирует у школьников экологически грамотное поведение в повседневной жизни. Экологическое содержание химического образования должно найти в конечном счете свое отражение в таких качествах специалиста, как профессиональная компетентность, готовность к жизнедеятельности, духовность.          Основной направленностью обучения химии в школе должно быть  раскрытие химии по отношению к природе и человеку. К примеру, в экологии изучается влияние химических элементов на живые организмы, а такая природная закономерность, как круговорот химических элементов является ключевой.         

Общая информация

Номер материала: 127166061528

Похожие материалы