122494
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок-игра по математике для 5-6 классов «Реальная математика»

Урок-игра по математике для 5-6 классов «Реальная математика»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6


Сценарий урока в 5-6 классах «Реальная математика»

Составила «Салпанова Наталья Леонидовна, учитель математики МБОУ Анжеро-Судженского ГО «СОШ №22» Кемеровской области

  1. Организационный момент



Добрый день, ребята! Добрый день уважаемые коллеги!

Меня зовут Салпанова Наталья Леонидовна, я – из г. Анжеро-Судженска Кемеровской области.

Для нашей, ребята, с вами работы я предлагаю разделиться на три группы. И сделаем мы это таким образом. Вы получите геометрическую фигуру, одинаковые фигуры соберутся в одну группу. (раздают, рассаживаются).



Начать наш урок я хочу с видеоролика. Пока вы его смотрите, попробуйте ответить на вопрос:

-- Каким образом увиденное можно связать с математикой? Итак, внимание на экран. (ролик)

-- Кто же скажет, каким образом то, что вы видели, связано с математикой? (отвечают)

-- Скажите, ребята, а люди каких профессий создают всю эту красоту? (беседуем)



-- Молодцы, совершенно верно. Кто знает, может быть в будущем кто- из вас станет знаменитым дизайнером или архитектором и создаст свой неповторимый шедевр. Но для этого нужно очень много учиться, и учиться хорошо. Уже сегодня мы с вами сделаем первые шаги к этому. Давайте займёмся ремонтом комнаты.



II. Актуализация знаний

Итак, тема нашего урока – «Реальная математика»

Наша с вами цель – не просто сделать ремонт в комнате, но и выяснить значение понятия площади в реальной жизни, а так же на экзаменах в 9 и 11 классах. Мы с вами вспомним, как вычислить площадь квадрата, прямоугольника, многоугольника, состоящего из нескольких частей. Узнаем, как эти знания можно применить в реальной жизни. Я вас познакомлю с неизвестной вам формулой, которая позволяет вычислить площадь практически любой фигуры.

Но для начала немного разомнёмся и вспомним, что мы уже знаем о площади.

Давайте найдём площадь следующих фигур. (на слайде фигуры, беседуем)

Ребята, у вас, у каждого есть геометрическая фигура, с помощью которых вы разделились на группы. Они не являются ни квадратом, ни прямоугольником. Как мы будем вычислять их площадь. Даю вам 30 секунд подумать, посовещаться с группой. (обсуждают, отвечают ТОЛЬКО ОТВЕТ: ромб – 12, треугольник – 12, трапеция - 18)

Запишите, пожалуйста на своих листочках полученный ответ. Они нам в дальнейшем пригодятся.

А площадь такой фигуры кто-то сможет найти? (слайд – лист)

Трудновато неправда ли? Но в конце урока вы сможете сделать это легко.

Итак, вы хорошо умеете вычислять площадь. Теперь давайте, применим ваши знания на практике.

Вот эскиз комнаты, в которой мы будем делать ремонт. Указаны размеры этой комнаты. Предлагаю группами поработать над решением следующих заданий.

  1. группа – вычислит, какое количество килограммовых банок краски потребуется, чтобы покрасит пол в комнате, зная, что на 1 м2 расходуется 250 граммов краски? (6Б)

  2. группа – узнает, сколько потолочных плиток прямоугольной формы, размером 40 см х 40 см, понадобится для покрытия потолка. (150 шт)

  3. группа будет выполнять особое задание – они найдут площадь во такой фигуры. А для чего она нам нужна – узнаем позже.

(выполнят 2 минуты) (16 дм2)

Давайте проверим, что у вас получилось.

(1 и 2 группы дают ответ, я поясняю БЫСТРО на слайдах).

Хорошо, молодцы. А если потолочная плитка будет другой формы, например, такой (как у группы 3). Нам нужно знать площадь этой плитки. Этим и занималась 3 группа. Какой ответ у вас получился. Я объясню их решение. (рассказывают, на слайде повторяется).

Запомните, пожалуйста, ответ.

Я хочу вам предложить ещё один способ вычисления площади данной фигуры. Этот способ поможет нам быстрее это сделать, и чуть позже вы увидите, что его можно применять при вычислении площадей на экзаменах в 9 и 11 классах.





Ш. Исследовательская работа.

Для начала нам нужно знать, что такое узел. Давайте познакомимся с этим понятием. (объясняю)

А теперь проведём эксперимент.

  1. У вас на столе лежат ручки зелёного и красного цвета, сейчас вы будете ими работать.

Работаем группами, будьте внимательны. Отметьте все узлы на границе фигуры красным цветом, посчитайте их количество, запишите. (10)

  1. Теперь отметьте все узлы внутри фигуры зелёным цветом. Посчитайте их количество. Запишите. (12)

  2. К количеству узлов внутри фигуры прибавьте половину количества узлов на границе и от полученного результата отнимите 1. Что получилось? Сравните ответ с решением 3 группы. (16)

А сейчас каждый возьмите свою фигуру, которую вам раздали в начале урока. И проделайте с ней то же самое. Я напомню ваши действия… (выполняют) Сравните ответ с полученным ранее.

Как видно, в обоих случаях мы подтвердили этими действиями наше решение. Наши действия можно записать одной формулой (Показываю).

Она называется формулой Пика в честь…

Практически каждую фигуру можно поместить на клетчатую плоскость и вычислить площадь фигуры по формуле Пика.

Давайте вернёмся к фигуре, которую я вам показывала ранее и найдём её площадь по формуле Пика. Работаем в группах. (выполняют, параллельно идёт решение на слайдах). (42 +9 -1)

Итак, её площадь равна 50 кв единиц.

Хочу ещё добавить, что этой формулой можно пользоваться при решении задач на вычисление площадей на экзаменах в 9 и 11 классах.

Дома, на досуге, потренируйтесь. Вам это в дальнейшем поможет на экзамене. (Раздаю листочки с заданием).

IV. Подведение итогов урока.

Молодцы, ребята, хорошо поработали. Давайте же подведём итог нашего урока. Чем мы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Где это нам может пригодиться?

Дома вы можете продолжить свой ремонт. Сами выберите – что вы будете делать со стенами. Может быть, красить, а может быть клеить обои. Посчитайте, чего и сколько вам для этого необходимо.

Я прошу вас подписать листочки, где вы самостоятельно вычисляли площадь по формуле Пика, и сдать их мне. Я посмотрю, все ли правильно справились с заданием.

А в заключение нашего урока я попрошу вас выполнить небольшую творческую работу. Мне очень интересно, понравился ли вам урок, полезен ли вам был, всё ли было понятно. Я прошу вас под каждым лучиком на этой картинке написать ответ и приклеить мордашку, которая выражает ваше настроение после урока.

Спасибо большое вам за урок, за вашу работу, желаю вам больших успехов, в будущем выбрать любимую профессию по душе и принести большую пользу себе и нашему обществу.

А теперь, ваши глазки немного устали, давайте им дадим отдохнуть. Я попрошу вас следить глазами за движущимися фигурами, а когда они будут мигать вы моргаете вместе с ними.

(физминутка)

Ещё раз, ребята, спасибо. Всего вам самого доброго.











Краткое описание документа:

Построен урок в виде небольшой деловой игры.

В начале урока класс разбивается на группы и при помощи видеоролика происходит установка на дальнейшую деятельность. Делается акцент на связь математики с реальной жизнью. Здесь же проводится небольшой уклон в профориентацию обучающихся. Выполнение ремонта в комнате даёт возможность применить полученные знания в реальной жизни.

"Следующий этап - актуализация знаний, необходимых для работы на уроке. При помощи устного счёта повторяется материал, связанный с понятием площади. Уже на этом этапе делается ориентир на задания, встречающиеся в прототипах экзаменов 9 и 11 класса (фигуры на клетчатой бумаге). Кроме того, подобрана большая фигура, площадь которой без специальных знаний найти практически невозможно. Этим создаётся проблема и возникает интерес – что же дальше? Завершается этот этап работой в группах и применением знаний в практической деятельности.

"Следующий этап – изучение нового материала в форме исследовательской работы. Первое исследование мы проводим в группах. Далее – ещё одно исследование ребята проводят индивидуально. В конце урока собираются индивидуальные карточки, чтобы проверить правильность выполнения, а, значит, и усвоение материала. В заключении эксперимента вместе возвращаемся к большой фигуре и, закрепляя навыки применения формулы Пика, вычисляем её площадь.

"Заключительный этап урока – подведение итогов. Делаем выводы о проделанной работе, достигнуты результатах и перспективах её использования в дальнейшем. Делается ещё раз акцент на применении формулы Пика при решении экзаменационных задач. Школьникам для домашней работы, на досуге, предлагаются задания из открытого банка ЕГЭ.

Сценарий урока в 5-6 классах «Реальная математика»

Составила «Салпанова Наталья Леонидовна, учитель математики МБОУ Анжеро-Судженского ГО «СОШ №22» Кемеровской области

I. Организационный момент

Добрый день, ребята! Добрый день уважаемые коллеги!Меня зовут Салпанова Наталья Леонидовна, я – из г. Анжеро-Судженска Кемеровской области.Для нашей, ребята, с вами работы я предлагаю разделиться на три группы. И сделаем мы это таким образом. Вы получите геометрическую фигуру, одинаковые фигуры соберутся в одну группу. (раздают, рассаживаются).

Начать наш урок я хочу с видеоролика. Пока вы его смотрите, попробуйте ответить на вопрос:

- Каким образом увиденное можно связать с математикой? Итак, внимание на экран. (ролик)

- Кто же скажет, каким образом то, что вы видели, связано с математикой? (отвечают)

- Скажите, ребята, а люди каких профессий создают всю эту красоту? (беседуем)

- Молодцы, совершенно верно. Кто знает, может быть в будущем кто- из вас станет знаменитым дизайнером или архитектором и создаст свой неповторимый шедевр. Но для этого нужно очень много учиться, и учиться хорошо. Уже сегодня мы с вами сделаем первые шаги к этому. Давайте займёмся ремонтом комнаты.

II. Актуализация знаний

Итак, тема нашего урока – «Реальная математика»Наша с вами цель – не просто сделать ремонт в комнате, но и выяснить значение понятия площади в реальной жизни, а так же на экзаменах в 9 и 11 классах. Мы с вами вспомним, как вычислить площадь квадрата, прямоугольника, многоугольника, состоящего из нескольких частей.

Узнаем, как эти знания можно применить в реальной жизни. Я вас познакомлю с неизвестной вам формулой, которая позволяет вычислить площадь практически любой фигуры.Но для начала немного разомнёмся и вспомним, что мы уже знаем о площади. Давайте найдём площадь следующих фигур. (на слайде фигуры, беседуем)

Ребята, у вас, у каждого есть геометрическая фигура, с помощью которых вы разделились на группы. Они не являются ни квадратом, ни прямоугольником. Как мы будем вычислять их площадь. Даю вам 30 секунд подумать, посовещаться с группой. (обсуждают, отвечают

ТОЛЬКО ОТВЕТ: ромб – 12, треугольник – 12, трапеция - 18

Запишите, пожалуйста на своих листочках полученный ответ. Они нам в дальнейшем пригодятся.А площадь такой фигуры кто-то сможет найти? (слайд – лист)Трудновато неправда ли? Но в конце урока вы сможете сделать это легко.Итак, вы хорошо умеете вычислять площадь. Теперь давайте, применим ваши знания на практике.

Вот эскиз комнаты, в которой мы будем делать ремонт. Указаны размеры этой комнаты. Предлагаю группами поработать над решением следующих заданий.1 группа – вычислит, какое количество килограммовых банок краски потребуется, чтобы покрасит пол в комнате, зная, что на 1 м2 расходуется 250 граммов краски? (6Б)2 группа – узнает, сколько потолочных плиток прямоугольной формы, размером 40 см х 40 см, понадобится для покрытия потолка. (150 шт)3 группа будет выполнять особое задание – они найдут площадь во такой фигуры. А для чего она нам нужна – узнаем позже.(выполнят 2 минуты) (16 дм2)Давайте проверим, что у вас получилось.(1 и 2 группы дают ответ, я поясняю БЫСТРО на слайдах).

Хорошо, молодцы. А если потолочная плитка будет другой формы, например, такой (как у группы 3). Нам нужно знать площадь этой плитки. Этим и занималась 3 группа. Какой ответ у вас получился. Я объясню их решение. (рассказывают, на слайде повторяется).

Запомните, пожалуйста, ответ. Я хочу вам предложить ещё один способ вычисления площади данной фигуры. Этот способ поможет нам быстрее это сделать, и чуть позже вы увидите, что его можно применять при вычислении площадей на экзаменах в 9 и 11 классах.

III. Исследовательская работа.

Для начала нам нужно знать, что такое узел. Давайте познакомимся с этим понятием. (объясняю)А теперь проведём эксперимент.

  1. У вас на столе лежат ручки зелёного и красного цвета, сейчас вы будете ими работать.Работаем группами, будьте внимательны. Отметьте все узлы на границе фигуры красным цветом, посчитайте их количество, запишите. (10)
  2. Теперь отметьте все узлы внутри фигуры зелёным цветом. Посчитайте их количество. Запишите. (12)
  3. К количеству узлов внутри фигуры прибавьте половину количества узлов на границе и от полученного результата отнимите

Что получилось? Сравните ответ с решением 3 группы. (16)А сейчас каждый возьмите свою фигуру, которую вам раздали в начале урока. И проделайте с ней то же самое. Я напомню ваши действия… (выполняют) Сравните ответ с полученным ранее. Как видно, в обоих случаях мы подтвердили этими действиями наше решение.

Наши действия можно записать одной формулой (Показываю).Она называется формулой Пика в честь…Практически каждую фигуру можно поместить на клетчатую плоскость и вычислить площадь фигуры по формуле Пика.

Давайте вернёмся к фигуре, которую я вам показывала ранее и найдём её площадь по формуле Пика. Работаем в группах. (выполняют, параллельно идёт решение на слайдах). (42 +9 -1)Итак, её площадь равна 50 кв единиц.Хочу ещё добавить, что этой формулой можно пользоваться при решении задач на вычисление площадей на экзаменах в 9 и 11 классах.Дома, на досуге, потренируйтесь. Вам это в дальнейшем поможет на экзамене. (Раздаю листочки с заданием).

IV. Подведение итогов урока.

Молодцы, ребята, хорошо поработали. Давайте же подведём итог нашего урока. Чем мы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Где это нам может пригодиться?Дома вы можете продолжить свой ремонт. Сами выберите – что вы будете делать со стенами. Может быть, красить, а может быть клеить обои. Посчитайте, чего и сколько вам для этого необходимо. 

Я прошу вас подписать листочки, где вы самостоятельно вычисляли площадь по формуле Пика, и сдать их мне. Я посмотрю, все ли правильно справились с заданием.А в заключение нашего урока я попрошу вас выполнить небольшую творческую работу. Мне очень интересно, понравился ли вам урок, полезен ли вам был, всё ли было понятно.

Я прошу вас под каждым лучиком на этой картинке написать ответ и приклеить мордашку, которая выражает ваше настроение после урока. Спасибо большое вам за урок, за вашу работу, желаю вам больших успехов, в будущем выбрать любимую профессию по душе и принести большую пользу себе и нашему обществу. А теперь, ваши глазки немного устали, давайте им дадим отдохнуть. Я попрошу вас следить глазами за движущимися фигурами, а когда они будут мигать вы моргаете вместе с ними.(физминутка)

Ещё раз, ребята, спасибо. Всего вам самого доброго. 

Общая информация

Номер материала: 13077092932

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.