Инфоурок Математика Другие методич. материалыУрок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»

Рабочий лист по математике " Пропорция. Применение пропорций при решении задач"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
3680
126
29.07.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Гаврыш Светлана Васильевна

преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Профессию преподавателя выбирала осознанно и считаю, что это именно то, что я умею делать хорошо, и получаю от этого удовольствие. Являясь педагогом во втором поколении (мама тоже была учителем математики), считаю, что обладаю педагогическим тактом, целеустремленностью. Меня зовут Светлана Васильевна. В 1996 году окончила Смоленский педагогический институт им. К. Маркса, физико-математический факультет. После окончания института работала в школе, институте развития образования, и центре дистанционного обучения детей с ОВЗ. С 2010 по 2016 являлась координатором обучающие площадки программы Intel "Обучение для будущего". В институте любимыми предметами были: логика, математический анализ, философия, методика преподавания математики. После окончания ВУЗа работала в школе, в течение 5 лет, где вела уроки математики, информатики. Преподавала в средних классах и была завучем по УВР. Мне комфортно работать с учениками начальной и средней школы. Стала победителем в региональном (районном конкурсе) "Учитель года". Затем преподавала 2 года в лицее, где вела математические дисциплины. Далее на протяжении 15 лет являлась преподаватель и методистом в институте развития образования. Преподавала на курсах компьютерной грамотности, курсах повышения квалификации педагогов. Работать со взрослыми мне также достаточно комфортно и интересно. Участвовала в экспериментальных площадках, стала сертифицированным преподавателем от академии Google. В настоящее время работаю в ВУЗе и преподаю дисциплины психолого-педагогического цикла, направление "магистратура, бакалавриат". Более пяти лет работаю индивидуально с детьми с ОВЗ (диагнозы ЗПР, ЗРР, РАС). Есть опыт индивидуальной работы, в том числе дистанционной по индивидуальным программам. Являюсь сертифицированным преподавателем академии Google и в настоящее время работаю преподавателем и репетиром. Стараюсь найти подход к каждому ученику, как с детьми с особыми потребностями, так и мотивированными. Приоритетом в работе является творчество и сотрудничество. Достаточно развито логическое и рефлексивное мышление, что также развиваю в детях на занятиях. Считаю, что в активной познавательной деятельности и взаимодействии, общении педагога и ученика(ов) образовательный процесс будет эффективным. Постоянно повышаю квалификацию, в 2020-2021 гг. прошла переподготовку по специальности: психолог, организация обучения детей с ОВЗ и являюсь участником различных семинаров и мастер-классов. Мне нравится активный отдых, море, танцы, кино, прогулки, путешествия. Иногда в свободное время вышиваю крестиком, вместе с ребенком делаем поделки, алмазную вышивку или просто рисуем. Нравится кино, театр, периодически посещаю автогонки. Считаю, что жизнь должна быть активной. Отзывы на мои разработки можно найти по ссылке https://infourok.ru/feedback/FeedbackManagement
Подробнее об авторе
Рабочий лист по математике " Пропорция. Применение пропорций при решении задач" состоит из 8 заданий, расположенных на первых пяти страницах. Это один из серии листов на отношение и пропорции, которые Вы сможете найти в нашем каталоге. Задания позволят закрепить навыки составление пропорций, вычисление пропорций, вычисление процентов. Задачи, подобранные в рабочем листе позволят ученику на практике увидеть применение пропорций. Есть задачи на чат, блогеров, варенье и деньги, диаграмму. Эти современные задачи повысят интерес к математике! Рабочий лист станет прекрасным дополнением для самостоятельной работы, работы в классе, подготовке в контрольным и проверочным работам, ОГЭ.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по математике " Пропорция. Применение пропорций при решении задач" состоит из 8 заданий, расположенных на первых пяти страницах. 

Это один из серии листов на отношение и пропорции, которые Вы сможете найти в нашем каталоге. 

Задания позволят закрепить навыки составление пропорций, вычисление пропорций, вычисление процентов.  Задачи, подобранные в рабочем листе позволят ученику на практике увидеть применение пропорций. Есть задачи на чат, блогеров, варенье и деньги, диаграмму. Эти  современные задачи повысят интерес к математике! 

Рабочий лист станет прекрасным дополнением для самостоятельной работы, работы в классе, подготовке в контрольным и проверочным работам, ОГЭ.

 

Развернуть описание

Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Алгоритмы.docx

Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.

a/b. Сократить дробь, если это возможно.,Знаменатель дроби не содержит простых делителей отличных от  2 и 5

,Знаменатель дроби  содержит простые делители отличные от  2 и 5

,Обыкновенную дробь можно заменить десятичной дробью,Обыкновенную дробь нельзя заменить десятичной дробью

,Числитель и знаменатель дроби умножить на одно и то же число, такое чтобы в знаменателе дроби получилось число: 10; 100; 1000; …,10^n,n€Z ,Заменить обыкновенную дробь десятичной дробью
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.

(Практическая часть)

 

Заменить обыкновенную дробь десятичной дробью.

1). 

 

 

 = ;  25 = 5· 5;

 

 

Знаменатель дроби не содержит делителей отличных от 2 и 5.

Данную обыкновенную дробь можно заменить десятичной дробью

 

 

2).

 

 

 – несократимая дробь. Знаменатель дроби 42 делится на 3, 32, 35. Данную обыкновенную дробь нельзя заменить десятичной дробью.

 

Замена обыкновенной дроби (со знаменателем: 2; 5; 4; 8; 25; 125) десятичной дробью.

Для того чтобы обыкновенную дробь со знаменателем  2; 4; 5; 8; 25; 125 заменить десятичной дробью надо:

1. Числитель и знаменатель умножить на дно и то же число, такое чтобы в знаменателе дроби получилось число: 10; 100; 1000;… .

2. Заменить обыкновенную дробь десятичной.

Примечание:

2 · 5 =10,

4 · 25 =100,

8 · 125 = 1000.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Замена обыкновенной дроби (со знаменателем: 2; 5; 4; 8; 25; 125) десятичной дробью.

Пример:

Заменить обыкновенную дробь десятичной дробью

Знаменатель дроби

Умножить числитель  и знаменатель дроби на:

Решение

 

 

 

5

 

2

 

 =  =  = 0,25

 

 

 

4

 

25

 

 =  =  = 0,75

 

 

 

5

 

2

 

 =  =  = 0,16

 

 

 

25

 

4

 

 =  =  = 0,125

 

 

 

8

 

125

 

 =  = 0,125

 

 

 

125

 

8

 

 =  =

 

 

 

 Сравнение обыкновенной дроби    с числом  .

 

1

2

3

4

 

число

Умножить числитель дроби на 2

Сравнить числитель полученной дроби со знаменателем дроби

Вывод.

Сравнение исходной дроби с числом .

1

 

 

 =

 

30

(Получилась правильная дробь)

 

 <

(Данная дробь больше числа ).

 

2

 

 

 

 

34 = 34 (Получилась дробь, равная числу 1)

 

 

 =

(Данная дробь равна числу)

3

 

 

 =

 

14 > 11

(Получилась неправильная дробь)

 

 >

(Данная дробь больше числа ).

 

 

 

Сложение алгебраических дробей.

1. Разложить знаменатель каждой  дроби на множители:          

Способы разложения на множители:

·          Вынесение общего множителя за скобки.

·          Группировка слагаемых, с последующим вынесением за скобки общего множителя  (дважды).

·          Применение тождеств сокращенного умножения:

1). (а-в)22-2ав+в2;  2). (а+в)22+2ав+в2;  3). а22=(а-в) (а+в);  4).  а33=(а-в)(а2+ав+в2);

5). а33=(а+в)(а2-ав+в2).

·          Применение формулы разложения квадратного трехчлена через его корни:                                             

ах2 + bх + с = а (х – х1 ) ( х – х2), где х1, х2 – корни многочлена.

2. Найти общий знаменатель дробей:

·          Выписать в знаменатель получаемой дроби знаменатель первой дроби.

·          Дописать множителями множители из других знаменателей, которые не вошли в знаменатель первой дроби:

3. Найти дополнительные множители  к каждой дроби:

·          Разделить новый знаменатель на знаменатель каждой дроби.

 

4. Умножить дополнительный множитель на числитель каждой дроби и между полученными произведениями поставить знак «+» или «–», указанные между дробями.

 

5. Упростить полученную дробь:

·          В числителе раскрыть скобки, выполнив указанные действия и сократить дробь, если это возможно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сложение алгебраических дробей.

        (практическая часть)

 –  =

 

 =  –  =  =

 

=  =  =

 

=  =  = .

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»" Смотреть ещё 5 849 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Выбранный для просмотра документ Описание.doc

Автор: учитель ГБОУ ШНО № 410, Мартынова О. И.

Работаю в школе около 40 лет. Уже после первого года работы учителем математики, у меня возникали проблемы, решения которых я находила, а иные решаю и поныне. 1. Ежегодно ученики сдают учебники в библиотеку. Как ученику во время летних каникул повторить пройденный материал, подготовиться к началу учебного года? 2. Ученик длительное время болел и пропустил много занятий, как ему догнать класс по предмету? 3. Как, придя в класс после болезни не оказаться ничего не понимающим учеником на уроке? 4. Как научить ученика писать конспекты? 5. Как помочь ученику, которому трудно дается изучение предмета математики? 6. Как при подготовке к ЕГЭ и ГИА быстро найти теоретический и практический материал по данному материалу? 7. Как научить ученика учиться? Эти и многие другие вопросы я решаю с помощью математического справочника, который составляю вместе с учениками на уроках математики. Данный справочник отличается от печатных изданий тем, что: 1. Справочник рукописный, чаще всего пишется он непосредственно на уроке при прохождении конкретного материала или выдается материал в готовом виде, перед изучением определённой темы, либо непосредственно на уроке, в зависимости от плана учителя. 2. Материал справочника соответствует именно тому пособию, по которому занимаются ученики, при этом не противоречит печатным изданиям справочника. 3. В написании справочника часто принимают активное участие сами учащиеся, что повышает эффективность его понимания и запоминания. 4. В справочник записывается тот материал, который необходим ученикам конкретного класса при прохождении конкретной темы. 5. Справочник представляет собой блочную тетрадь, что позволяет делать записи по конкретному материалу в течение не только учебного года, но и всех лет обучения. 6. Справочник динамичен, в одной и той же теме материал пополняется в течение всего изучения курса математики. Например, тригонометрию мы начинаем изучать в 8 классе, а заканчиваем в 11 классе. При итоговом повторении, при подготовке к ЕГЭ и ГИА этот материал становится очень хорошим помощником ученику, так же полезен материал по темам «Проценты», «Квадратные уравнения» Я работаю с такими справочниками очень давно, и сейчас ужу не вижу возможности работать без них. Вот несколько отзывов о моей работе со справочником родителей, чьих детей я учу: «Справочником пользуемся практически ежедневно – на уроках, при выполнении домашних заданий. Он максимально адаптирован к школьному курсу и по оглавлению позволяет быстро найти (вспомнить) ответ на интересующий вопрос. Надеемся, в дальнейшем, поможет при подготовке к экзаменам». Другой отзыв: «Таким справочником ребенку удобно пользоваться при выполнении домашнего задания, при повторении пройденного материала, так же летом, когда нет учебников. В справочнике сразу можно найти нужные формулы, таблицы и примеры решений». А вот еще: «Справочник – дополнительный источник для запоминания материала, так как заполняется справочник на уроке, фиксируя внимание ребенка на наиболее важных моментах темы, активно используется зрительное запоминание материала, что особенно важно при изучении математики» « Справочник помогает лучше усвоить программу, запомнить ее, а так же является огромной помощью в выполнении домашнего задания. Моей дочери справочник помогает выполнять домашнюю работу без моей помощи». В ГИА и ЕГЭ обязательно присутствуют задачи на проценты, а эта тему проходим в 5 и 6 классах, и больше ее в программе нет. Ученики забывают, как решать задачи на проценты и в нужный момент ученикам приходит на помощь справочник. Справочный материал чаще всего составляется так, что рядом с теорией записывается ее практическое применение. Лучше понимать и запоминать то, что человек видит в процессе, а не в конечном варианте, поэтому часто материал справочника записывается непосредственно на уроке или по нему готовится презентация. В справочнике есть странички, посвященные приемам устного счета, рациональным способам выполнения тех или других преобразований. В данной работе я представляю материал по темам «Приемы устного счета» и «Сложение алгебраических дробей с разными знаменателями». По первой теме я представляю алгоритмы сравнения обыкновенной дроби с числом 1/( 2) и замены обыкновенной дроби десятичной дробью. С этими преобразованиями ученики встречаются с 5 класса по 11 класс (например, в тригонометрии при сравнении угла с углом π/2). Представляю и алгоритм сложения алгебраических дробей с разными знаменателями, именно это действие с дробями у учащихся вызывают чаще затруднения. Эти же разработки представляю в презентации.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»"

Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

Скачать материал "Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Замена обыкновенной дроби десятичной дробью. 𝑎 𝑏 . Сократить дробь, если это...

    1 слайд

    Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.
    𝑎 𝑏 . Сократить дробь, если это возможно.

    Знаменатель дроби не содержит простых делителей отличных от 2 и 5
     
    Обыкновенную дробь можно заменить десятичной дробью
    Числитель и знаменатель дроби умножить на одно и то же число, такое чтобы в знаменателе дроби получилось число: 10; 100; 1000; …, 10 𝑛 ,𝑛€𝑍
    Заменить обыкновенную дробь десятичной дробью

    Знаменатель дроби содержит простые делители отличные от 2 и 5
     

    Обыкновенную дробь нельзя заменить десятичной дробью
     

  • Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.
(Практическая часть)

    2 слайд

    Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.
    (Практическая часть)

  • Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.
(Практическая часть)

    3 слайд

    Замена обыкновенной дроби десятичной дробью.
    (Практическая часть)

  • Примечание:
2 · 5 =10,
4 · 25 =100,
8 · 125 = 1000.Замена обыкновенной дроби...

    4 слайд

    Примечание:
    2 · 5 =10,
    4 · 25 =100,
    8 · 125 = 1000.
    Замена обыкновенной дроби (со знаменателем: 2; 5; 4; 8; 25; 125) десятичной дробью.
    Для того чтобы обыкновенную дробь со знаменателем 2; 4; 5; 8; 25; 125 заменить десятичной дробью надо:
    1. Числитель и знаменатель умножить на дно и то же число, такое чтобы в знаменателе дроби получилось число: 10; 100; 1000;… .
    2. Заменить обыкновенную дробь десятичной.

  • Замена обыкновенной дроби (со знаменателем: 2; 5; 4; 8; 25; 125) десятичной д...

    5 слайд

    Замена обыкновенной дроби (со знаменателем: 2; 5; 4; 8; 25; 125) десятичной дробью.

Выбранный для просмотра документ Презентация2.pptx

Скачать материал "Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Сравнение обыкновенной дроби   𝒂 𝒃   с числом   𝟏 𝟐 .1. Умножить числитель др...

    1 слайд

    Сравнение обыкновенной дроби 𝒂 𝒃 с числом 𝟏 𝟐 .
    1. Умножить числитель дроби на 2.
    𝑎 𝑏 , 2𝑎 𝑏
     
    2.Получилась правильная дробь.
    (числитель меньше знаменателя)
    3.Данная дробь меньше числа 1 2
    2.Получилась дробь, равная числу 1
    (числитель равен знаменателю)
    3.Данная дробь равна числу 1 2
    2.Получилась неправильная дробь
    (числитель больше знаменателя)
     
    3.Данная дробь больше числа 1 2
     

  • Сравнение обыкновенной дроби   𝒂 𝒃   с числом   𝟏 𝟐 .

    2 слайд

    Сравнение обыкновенной дроби 𝒂 𝒃 с числом 𝟏 𝟐 .

Выбранный для просмотра документ Презентация3.pptx

Скачать материал "Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Сложение алгебраических дробей. а−30у    а²−100у²  –  10у  а²− 10ау  1. Разло...

    1 слайд

    Сложение алгебраических дробей.
    а−30у а²−100у² – 10у а²− 10ау
    1. Разложить знаменатель каждой дроби на множители:
    а−30у а²−100у² – 10у а²− 10ау = а−30у (а−10у) (а+10у) – 10у а (а –10у)
    2. Найти общий знаменатель дробей:
    а а –10у (а+10у)
    3. Найти дополнительные множители к каждой дроби:
    а−30у (а (а−10у) (а+10у) – 10у (а+10𝑦 а (а –10у)
    4. Умножить дополнительный множитель на числитель каждой дроби и между полученными произведениями поставить знак «+» или «–», указанные между дробями
    а а –30у +10у (а+10у) а а –10у (а+10у)
    5. Упростить полученную дробь:
    а² –30ау+10ау+100у² а а –10у (а+10у) = а² –20ау+100у² а а –10у (а+10у) = (а –10у)² а а –10у (а+10у) = (а –10у)(а –10у) а а –10у (а+10у) = (а –10у) а (а+10у)

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Работаю в школе около 40 лет. Уже после первого года работы учителем математики, у меня возникали проблемы, решения которых я находила, а иные решаю и поныне. 1. Ежегодно ученики сдают учебники в библиотеку. Как ученику во время летних каникул повторить пройденный материал, подготовиться к началу учебного года? 2. Ученик длительное время болел и пропустил много занятий, как ему догнать класс по предмету? 3. Как, придя в класс после болезни не оказаться ничего не понимающим учеником на уроке? 4. Как научить ученика писать конспекты? 5. Как помочь ученику, которому трудно дается изучение предмета математики? 6. Как при подготовке к ЕГЭ и ГИА быстро найти теоретический и практический материал по данному материалу? 7. Как научить ученика учиться? Эти и многие другие вопросы я решаю с помощью математического справочника, который составляю вместе с учениками на уроках математики. Данный справочник отличается от печатных изданий тем, что: 1. Справочник рукописный, чаще всего пишется он непосредственно на уроке при прохождении конкретного материала или выдается материал в готовом виде, перед изучением определённой темы, либо непосредственно на уроке, в зависимости от плана учителя. 2. Материал справочника соответствует именно тому пособию, по которому занимаются ученики, при этом не противоречит печатным изданиям справочника. 3. В написании справочника часто принимают активное участие сами учащиеся, что повышает эффективность его понимания и запоминания. 4. В справочник записывается тот материал, который необходим ученикам конкретного класса при прохождении конкретной темы. 5. Справочник представляет собой блочную тетрадь, что позволяет делать записи по конкретному материалу в течение не только учебного года, но и всех лет обучения. 6. Справочник динамичен, в одной и той же теме материал пополняется в течение всего изучения курса математики. Например, тригонометрию мы начинаем изучать в 8 классе, а заканчиваем в 11 классе. При итоговом повторении, при подготовке к ЕГЭ и ГИА этот материал становится очень хорошим помощником ученику, так же полезен материал по темам «Проценты», «Квадратные уравнения» Я работаю с такими справочниками очень давно, и сейчас ужу не вижу возможности работать без них. Вот несколько отзывов о моей работе со справочником родителей, чьих детей я учу: «Справочником пользуемся практически ежедневно – на уроках, при выполнении домашних заданий. Он максимально адаптирован к школьному курсу и по оглавлению позволяет быстро найти (вспомнить) ответ на интересующий вопрос. Надеемся, в дальнейшем, поможет при подготовке к экзаменам». Другой отзыв: «Таким справочником ребенку удобно пользоваться при выполнении домашнего задания, при повторении пройденного материала, так же летом, когда нет учебников. В справочнике сразу можно найти нужные формулы, таблицы и примеры решений». А вот еще: «Справочник – дополнительный источник для запоминания материала, так как заполняется справочник на уроке, фиксируя внимание ребенка на наиболее важных моментах темы, активно используется зрительное запоминание материала, что особенно важно при изучении математики» « Справочник помогает лучше усвоить программу, запомнить ее, а так же является огромной помощью в выполнении домашнего задания. Моей дочери справочник помогает выполнять домашнюю работу без моей помощи». В ГИА и ЕГЭ обязательно присутствуют задачи на проценты, а эта тему проходим в 5 и 6 классах, и больше ее в программе нет. Ученики забывают, как решать задачи на проценты и в нужный момент ученикам приходит на помощь справочник. Справочный материал чаще всего составляется так, что рядом с теорией записывается ее практическое применение. Лучше понимать и запоминать то, что человек видит в процессе, а не в конечном варианте, поэтому часто материал справочника записывается непосредственно на уроке или по нему готовится презентация. В справочнике есть странички, посвященные приемам устного счета, рациональным способам выполнения тех или других преобразований. В данной работе я представляю материал по темам «Приемы устного счета» и «Сложение алгебраических дробей с разными знаменателями». По первой теме я представляю алгоритмы сравнения обыкновенной дроби с числом 1/( 2) и замены обыкновенной дроби десятичной дробью. С этими преобразованиями ученики встречаются с 5 класса по 11 класс (например, в тригонометрии при сравнении угла с углом π/2). Представляю и алгоритм сложения алгебраических дробей с разными знаменателями, именно это действие с дробями у учащихся вызывают чаще затруднения. Эти же разработки представляю в презентации.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 321 389 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 09.11.2012 3050
    • RAR 490.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ольга Ильинична Мартынова. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ольга Ильинична Мартынова
    Ольга Ильинична Мартынова
    • На сайте: 9 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2916
    • Всего материалов: 1

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 300 857 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Практические аспекты ведения групповых программ в аква-, слайд- и фитбол-аэробике

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Помощь населению в цифровой среде: инструменты и методики

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 66 человек
Смотреть ещё 5 849 курсов