Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Занятие по внеурочной деятельности "Как проверить свою работу?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Занятие по внеурочной деятельности "Как проверить свою работу?"

библиотека
материалов

Класс: 1.

Предмет: Внеурочная деятельность «Учимся учиться и Действовать».

Тема урока: «Как проверить свою работу?»

Ход занятия:


  1. Организационный момент.

Посмотрите-ка на нас,

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться.

Не стучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться!

  1. Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, любите ли вы путешествовать? На чем можно отправится в путешествие? Расскажите о своих путешествиях.

- Сегодня мы с вами тоже отправимся в путешествие. Посмотрите на чем (Слайд 1 с изображением детской машинки) на этой машине. И как самым настоящим путешественникам я предлагаю вам самим выбрать дорогу. (Слайд 2)

- Внимательно рассмотрите указатели. Что вас ждет, если выберете первую или вторую дорожку? (Мы повторим, что значит учиться и роль учителя на уроке.)

- А о чем говорит третья дорожка? (На этой дорожке мы узнаем новое.)

- Какую дорогу вы хотели бы выбрать? Если вы выбираете первую или вторую, – поднимите красный сигнал. Если выбираете третью, – зеленый.

- Посмотрите на карточки. Какую дорогу выбрало большинство из вас? (Ту дорогу, на которой мы узнаем что-то новое.)

- Ну что же, отправляемся по ней в путь. О чем будете узнавать новое? (О том, что значит учиться.)

- Вы как ученики, какую работу будете выполнять? (Мы будем выяснять, что не знаем, и сами находить способ.)

- А я как учитель, какую работу буду выполнять? (Вы будете нам помогать и организовывать нас.)

- С чего мы начинаем занятие, когда вы узнаете новое? (Повторяем необходимое.)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

-Ребята, наша машинка стоит на месте. Как вы думаете почему? (имитация движения)

1. Актуализация логических операций анализ и сравнение.

- Откройте учебное пособие. Найдите задание №1. Чтобы начать движение, машину надо завести ключом. (Слайд 3)

- Завести мотор может только тот ключ, который отличается от всех остальных. Найдите его. (Ключ под номером 3.)

- Обоснуйте свой выбор. (ответы учащихся)

- Обведите кружок с номером 3.

- Машину завели. Продолжаем путешествие! Покажите, как вы едете? (имитация движения) Что вы любите делать, когда едете в машине? (… смотреть в окно.)

- Что можно увидеть в окно машины? (ответы учащихся)

- Давайте посмотрим в окна нашей машины. Сегодня наше путешествие будет проходить по удивительной, жаркой стране. (Слайд 4) Найдите задание № 2.

- Что видите? (Две похожие картинки, на которых изображены деревья, солнце, море …)

- Как выдумаете, какое задание можно выполнить? (Найти отличия) Сколько отличий на рисунках. Как будете искать отличия? (Мы будем сравнивать каждую часть картинки, и находить отличия.)

- Называйте эти отличия. (На первой картинке два дерева, а на второй – три. На первой картинке нет птицы, а на второй есть. На первой картинке у солнышка нет носа, а на второй – есть.)

- Итак, сколько отличий? (3.)

- Запишите в квадратик под рисунками количество отличий. (Слайд 4)

- Давайте посмотрим теперь в противоположное окно, задание № 3. (Слайд 5) Что видите? (Мы видим обезьянку и ее силуэты.)

Физминутка

Рано утром на полянке так резвятся обезьянки:
Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех?
Руки вниз – и наклонились, на пол руки положили.
А теперь на четвереньках погуляем хорошенько.
А потом мы отдохнем, посидим и спать пойдем.

- Давайте посмотрим какое задание нам предлагают выполнить эти забавные обезьянки? (Найти правильный силуэт обезьянки) Как будете искать? (Будем сравнивать…)

- Впишите номер правильного силуэта обезьянки в свободный квадратик. (5.)

- Вы правильно определили номер силуэта. (Слайд 5)

- Скажите одним словом: что вы делали, выполняя любое задание? (Мы сравнивали.)

- Кто проверял правильность выполнения заданий? (Вы проверяли правильность выполнения заданий.)

-Ребята, смотрите, на вашем пути препятствие. Попробуем преодолеть?

2. Задание на пробное действие:

- Смотрите, мы попали в непроходимые джунгли! (Слайд 6)

- Кто знает, что такое джунгли? (сообщения учащихся)

- В джунглях прячутся разные животные (Слайд 7-15) Что вызнаете про этих животных? Посчитайте, сколько животных спряталось в джунглях, и обведите нужное число в задании №4 (Слайд 16)

- Обвели, молодцы? А теперь внимательно послушайте задание и попытайтесь определить, чем оно отличается от предыдущих. Я предлагаю вам проверить себя самим, но так, чтобы точно знать, правильно или неправильно вы выполнили задание. Повторите, что вы должны сделать?

- Чем это задание отличается от предыдущих? (Раньше вы нас проверяли и говорили, правильно или неправильно мы выполнили задание, а сейчас мы должны это сделать сами.)

- Если вы считаете, что правильно выполнили задание, поставьте в квадратике «+». Если считаете, что неправильно, поставьте в квадратике вопросительный знак. Если вы не уверены в правильности, оставьте квадратик пустым. Исправлять свой ответ нельзя! (Слайд 17)

- Проверяем. Поднимите руку те, кто оставил квадратик пустым.

- Что это значит? (Я не знаю, у меня правильный ответ или неправильный.)

- Значит, в чем ваше затруднение? Что вы не смогли точно сказать, проверяя себя? (Я не смог точно определить, правильно или неправильно сделал задание.)

- Поднимите руку те, кто поставил в квадратике «?» или «+».

- Докажите, что вы правильно себя проверили. (Мы не можем доказать, что проверили себя правильно.)

- Вам всем удалось выявить, в чем ваша трудность. Значит..? (Надо остановиться и подумать.)

4. Выявление причины затруднения.

- Какое задание вы выполняли? (Нужно было самим проверить себя так, чтобы точно знать, правильно или неправильно выполнено задание.)

- Расскажите, как вы себя проверяли. (ответы учащихся)

- Значит, в чем причина затруднения? Что вы не знаете? (Мы не знаем, как проверить себя так, чтобы точно определить, правильно или неправильно выполнено задание.)

5. Построение алгоритма выхода из затруднения.

- Поставьте цель. (Выяснить, как проверить себя, чтобы точно знать, правильно ли выполнено задание или нет.)

- Как бы вы назвали наше занятие? (ответы учащихся)

- Прочитайте хором название занятия. (Слайд 17)

6. Реализация построенного алгоритмаа.

1. Формирование представлений об образце.

- Сейчас я помогу вам проверить свою работу так, чтобы вы точно знали, правильно выполнено задание или нет. Следите внимательно за моими указаниями и попытайтесь запомнить то, что будете делать.

- Найдите в своей работе свой ответ. Найдите свой ответ и проверьте его.

- Посмотрите на правильный ответ в образце. Сравните свой результат с результатом в образце. (Слайд 18)

- Можете вы теперь точно определить, правильно ли выполнили задание? (Можем.)

- Сколько зверей спряталось на картинке? (10.)

- Всех зверей сравнили? (Да.)

- Кто правильно выполнил задание? Поднимите руку.

- Поставьте «+» в нижнем квадратике. (Слайд 18)

- Кто неправильно выполнил задание? Поднимите руку.

- Поставьте в нижнем квадратике «?» (Слайд 18)

- Что же помогло вам точно определить, правильно или неправильно вы выполнили задание? (Нам помог образец.)

- Зачем же нужен образец? (Чтобы точно определить, правильно выполнена работа или нет.)

2. Построение алгоритма самопроверки по образцу.

- У меня есть карточки с шагами, которые вы только что выполняли, определяя правильность выполнения своей работы. Рассмотрите карточки и скажите, что изображено на каждой из них. (Без нумерации, расположенные вразброс.)

- Вам надо будет, работая в группе, расположить эти карточки в нужной последовательности.

- Проверим, что у вас получилось. (Один представитель от группы выступает, остальные учащиеся работают в режиме уточнения и согласования. По ходу ответов детей, выстраивается алгоритм на доске).

- Какую цель ставили? (Выяснить, как проверить себя, чтобы точно знать, правильно выполнена работа или нет.)

- Достигли цели? Докажите. (Достигли, так как выяснили, как проверить себя и точно знать, правильно ли выполнена работа.)

- Пользуясь алгоритмом, расскажите, как вы будете себя проверять, чтобы точно знать, правильно выполнена работа или нет. (Я проверю себя сам, найду свой результат, возьму образец, сравню свою работу с образцом. Если ответ совпал, поставлю «+», а если нет – «?».) (Слайд 19)

- Молодцы! Теперь необходимо потренироваться.

7. Первичное закрепление во внешней речи.

- Встаньте и объединитесь в пары. Расскажите друг другу алгоритм проверки своей работы.

- Садитесь на свои места. Вы теперь знаете, как проверить свою работу так, чтобы точно сказать, правильно у вас или нет. Препятствие преодолели, машина может ехать дальше. Мы продолжим свое путешествие на следующем занятии.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- В задание № 5 самостоятельно пронумеруйте шаги алгоритма проверки своей работы.

- Что вам поможет узнать, правильно вы выполнили задание или нет? (Образец.) Смотрите, как у вас должно было получиться. (Алгоритм самопроверки вновь открывается на доске, проговариваются номера всех шагов).

- Если вы выполнили задание правильно, поднимите зеленый сигнал, а если неправильно, – красный сигнал.

- Что видите? (Ответы детей.) О чем это говорит? (Ответы детей.)

9. Включение в систему знаний.

- Вспомните, когда на уроке вам будет нужен алгоритм проверки своей работы. Для чего он необходим?

10. Рефлексия деятельности на уроке. (Слайд 20)

- Наше путешествие заканчивается. Что нового вы узнали о том, как учиться? (Мы узнали, как проверить свою работу по образцу.)

- Что вы сделаете в первую очередь после самостоятельного выполнения работы? (Мы сами себя проверим и найдём свой ответ.)

- Зачем нужно самому себя проверять, если ещё не показан образец? (Чтобы найти и исправить возможные ошибки.)

- А когда уже нельзя вносить исправления в ответ? (После того, когда дан образец.)

- Что вы сделаете после предъявления образца? (Сравним свою работу с образцом и напишем «+», если ответ совпал, а если не совпал – «?».)

- Я предлагаю вам оценить свою работу на сегодняшнем занятии на «Лесенке успеха». (Ученики работают с левой половиной лесенки «Знаю»). (Слайд 21)

- Если вы запомнили шаги алгоритма проверки своей работы, поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если не все шаги алгоритма запомнились, поставьте ниже, на сколько – каждый решит сам.

- Кто поставил себя пока на первую ступеньку, вторую, третью? Обоснуйте свой выбор. Над чем еще вам надо поработать?

- Кто поставил себя на четвертую ступеньку? Чем вы можете обосновать свое решение?

- Молодцы!











hello_html_m4d466bb7.png

5



Краткое описание документа:

 Данное занятие «Как проверить свою работу» рассчитано на два часа. Основная задача которого, является составление учащимися алгоритма самопроверки своей работы по образцу.  Уже на первом занятии учащиеся знакомятся с образцом, его назначением, учатся пользоваться образцом для самостоятельной проверки своей работы. Занятие проходило в форме социально моделирующей игры И состояло из нескольких этапов.   Все занятие было направлено наа всестороннее развитие личности ученика: интеллектуальное, творческое и эмоциональное.Данный алгоритм, построенный детьми, будет систематически применяться на последующих занятиях, которые проводятся по технологии деятельностного метода обуения, и служит средством формирования у учащихся способности к самоконтролю.
Автор
Дата добавления 14.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров516
Номер материала 177377091414
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
КТП изо
14.09.2014
Просмотров: 313
Комментариев: 0
Квиллинг
14.09.2014
Просмотров: 368
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх