|
1. Первичное
чтение текста.
(Запись)
2. -
Фиксируйте, непонятные слова.
Вопросы
после чтения.
-Удалось ли автору поразить вас? Чем?
- Как вы думаете, подходит ли к этому тексту заголовок ?
Словарная работа: Слайд.
-Какие непонятные слова вам встретились?
- Где мы можем найти их толкование?
- Кто заметил детскую словесную изобретательность? Какое слово они
изобрели:
-Вы играли в эту игру?
-А к какому жанру относится это произведение? Докажите.
-Какие три части должны присутствовать в тексте?
-Попробуем отыскать в рассказе М. Пришвина каждую часть
Деление на части .
Работать будете в четвёрке.
- Какими словами заканчивается каждая часть?Зачитайте.
-На части разделили. Что будем делать дальше?
СЛАЙД
.Посмотрите
на слайд. Прочитайте. Расположите части по порядку. (самостоятельно) на
столах лежат листочки
ПЛАН
1. Маленькое открытие.
2. . Цветок моего детства .
3. Цветы для забавы
Проверим
по слайду.
Работа над 1-ой
частью
- Как рассказчик сначала называет одуванчики? Почему? Что он имеет
в виду?
- Припомните, ребята, а какого цвета цветущий одуванчик?
-А каким он становится ,когда отцветёт? Верно.
Кто хотел бы увидеть, как происходит волшебное превращение? (ВИДЕО)
-Какой первый секрет вы раскрыли ? Какие бывают одуванчики?
На доску. (В ходе обсуждения на доске заполняется схема )
Работа
со 2 частью.
-Почему луг назван «золотым». Докажите. Прочитайте соседу по парте.
-С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика?
-В чём главная мысль этой части?
-Вы считаете, что это секрет? Чей? Какую загадку таила природа? (на
доску)
Проблемный вопрос.
-Почему этот цветок стал одним из самых интересных для героя – рассказчика?
( ответ можно найти в тексте)
3 часть.
- Рассказ М. Пришвина написан от лица мальчика или взрослого
человека? Докажите своё мнение строчками из текста.
- А своё открытие вам самим хотелось бы сделать?
- Посмотрите на слайд. Прочитайте.
Подумайте, какой ещё секрет таит от нас природа?
НА доску
-Итак,
какая главная мысль всего текста.
-Посмотрите, как много секретов мы раскрыли? Зачитайте.
- Почему мы смогли разгадать эти секреты природы?
-Какой совет вы можете дать ребятам, которые так бездумно срывают
эти цветы?
-К сожалению , выйдя
на улицу, мы пока ещё не можем увидеть «золотой луг», но я предлагаю
посмотреть на экран. Слайд.
-Очень красиво.
Какое настроение вызвали эти слайды?
- Какую 2 задачу урока решили?
Откройте
учебник на стр.125
- Что обозначает этот знак?
-Следующая задача урока как звучит?
- Уже много секретов мы с вами раскрыли.
- Хотите ещё один разгадать? Этот секрет нам поможет раскрыть
художник Винсент Ван Гог
СЛАЙД
(Ван Гог .30 марта 1853 — 29 июля 1890,
нидерландский живописец, )
СЛАЙД ( Репродукция картины Ван Гога « «Подсолнух»и)
-Рассмотрите внимательно репродукцию. Что вы видите?
(Всего художник нарисовал 7 картин с подсолнухами Это самая
известная картина художника.)
-
Прочитайте 1 вопрос в учебнике.
-А теперь ответьте на мои вопросы.
Возьмите лупу и рассмотрите лепестки.
-Почему мазки, с помощью которых художник писал лепестки подсолнухов
и их сердцевинки выпуклые? (Ощущение жизни, движение: упругость лепестков .)
-Фон картины Ван Гога ровный, гладкий, или он тоже написан при помощи
выпуклых, подвижных мазков?
- Фон везде одного цвета или где-то темнее, где-то светлее?
( Фон картины
написан при помощи выпуклых, подвижных мазков, поэтому создается ощущение,
что воздух вокруг подсолнухов движется)
.
- А какой же секрет раскрыл нам художник Ван Гог?(На доску) Я вам
помогу. Срезанные и поставленные в вазу подсолнухи художник воспринимает как
живые « существа», продолжающие стремиться к солнцу
-Что общего между одуванчиком и подсолнухами?
-Можно ли одуванчики и подсолнухи назвать цветами солнца? Почему?
-Какие секреты мы сегодня с вами разгадали? Ответить на этот вопрос
поможет схема, которую мы заполняли в ходе урока.( Приложение 2)
-Что
помогло нам с вами раскрыть эти секреты? Какие качества?
-Вернёмся
к началу урока, возьмите листок (« Мир, окружающий нас, таит свои
секреты. Разгадать их может…..»)
-Может
вы что-то хотели теперь дописать ? Зачитайте
- Вспомните, какую
цель ставили перед собой ?
Все ли задачи
выполнены нами?
На столах лежат
одуванчики.
-Если на уроке вам было интересно, вы смогли раскрыть секреты ,тогда
возьмите жёлтый цветок.
-Если вы испытывали трудности, и вам ещё не все понятно, тогда -
нераспустившийся цветок.
Прикрепим цветы на
доску.
- Посмотрите! У нас получился свой «золотой» луг. Какая красота!
Значит все секреты урока раскрыты. Я вас поздравляю.
СЛАЙД
По
выбору:
-
Пересказать 2 ч. близко к тексту.
-
Создать книжку малышку об одуванчике.
-
Написать сочинение о своём любимом цветке.
|
Ответы детей.
Промысел-
Пята-
Идти в пяту – Забава-
В словаре..(Работа в парах.)
Фукнуть.
Ответы детей.
(Работа в четвёрке.)
А теперь составим план рассказа.
Неинтересные
цветы.
Жёлтый.
Белый.
Одуванчики бывают жёлтые и белые.
«Пальчики на ладони».
Раскрывается тайна названия луга, описывается луг.
Утром закрытые, днём открылись, а вечером закрылись.
Одуванчики
очень интересные цветы, у них своя .загадка, своя тайна, надо только её
увидеть, приглядеться.
Ответы детей.
День, одуванчики, дождь ,закрываются.
Днём одуванчики закрываются перед дождём.
Одуванчики интересные цветы. В них есть загадка
Так как были внимательны и наблюдательны.
Ответы детей.
Поход в «Музейный дом»
Ответы детей.
Ответы детей.
Чтобы показать, что
они живые.
Ответы детей.
Дети высказывают
своё мнение.
Сорванные цветы
хотят жить,тянутся к солнцу.
Ответы детей.
Ответы детей.
Отвечают на вопрос.
Наблюдательность,
терпение, внимание, любовь к природе.…
(« Мир,
окружающий нас, таит свои секреты. Разгадать их может…..» )
наблюдательный, любознательный, любящий природу человек
Ответы детей.
Выбирают цветок и
прикрепляют на доску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.