Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Михаил Пришвин "Золотой луг"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Михаил Пришвин "Золотой луг"

библиотека
материалов

Литературное чтение 2 класс ПНШ

М. Пришвин. «Золотой луг» .Картина В. Ван Гога « Подсолнухи»


Цель и ожидаемый результат: На примере художественных образов, созданных М. Пришвиным и В. Ван Гогом, показать; что проникнуть в тайны и секреты природы может только внимательный, наблюдательный , любящий природу человек.


Задачи урока: - познакомить с биографией М.Пришвина

Объяснить детям, что делает одуванчик загадочным цветком

- выяснить, что рассказ Михаила Пришвина написан от лица мальчика

-сделать вывод о том, что только наблюдательному, заинтересованному человеку открывает природа свои секреты;

- рассмотреть вместе с детьми картину В. Ван Гога « Подсолнухи» и в ходе анализа обнаружить главный смысл наблюдения художника: подсолнухи, даже когда их сорвали, продолжают жить, сопротивляться гибели, тянуться к солнцу.



Оборудование к уроку: учебник « Литературное чтение» автор Н. А. Чуракова,, мультимедийная презентация, карточки, «Толковые словари».



















Этапы урока,

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг . момент

-Прозвенел звонок, а значит, мы переносимся в мир литературы, где нас ожидают интересные встречи.

Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Учитесь, видеть прекрасное ! Учитесь , слышать прекрасное !

Учитесь, чувствовать прекрасное !


Личностные ( мотивация к новому учебному материалу)

Проверка д\з.


-Припомните, какое было домашнее задание?





По каким критериям будем оценивать?

На доску.


-Из какого раздела это стихотворение?


-Природа хранит МНОГО секретов.

-А где мы можем встретить секреты природы?


Задание было по выбору : выучить наизусть стихотворение Д. Кедрина

или выразительно прочитать

Ответы детей

Критерии оценки:

- Правильность

-выразительность

-эмоциональность

« Природа для Поэта – любимая и живая»


(ответы детей)



Актуализация знаний.


Работа в парах










Целеполагание.










. Открытие новых знаний

-Ребята, попытайтесь продолжить одно высказывание.

Зачитайте начало. ( У каждого на столе лежит листок)

-Молодцы!

А вы, ребята, любите разгадывать секреты природы?

-На каких уроках мы уже раскрывали загадки природы?

-На уроке лит. чтения кто нам сможет помочь?

-Верно!

-Многие писатели сумели разгадать тайны природы. Так, писатель В. Бианки вот что писал:

Слайд.(Весь огромный мир кругом меня, надо мной полон тайн. И я буду открывать эти тайны всю жизнь, потому что самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!» В. Бианки.)

-Как вы думаете, над какой целью будем сегодня работать на уроке?

Переход к новому материалу.

Посмотрите на слайд.

Какой автор очень любил разгадывать секреты родной природы и делиться этими секретами с другими? Выберите правильный вариант.

( Ирина Токмакова, Сергей Козлов, Михаил Пришвин, Верно!

Слайд. Михаил Михайлович Пришвин

1873 – 1954г.г.

писатель – натуралист писал рассказы, повести о природе для детей и взрослых . Объяснить значение слова натуралист. Где найдёте информацию?

Я предлагаю работать вот по этому плану.Прочитайте.

1. Узнать биографию писателя.

2. Работать над содержанием текста.

3. Поход в «Музейный дом.»

4. Оценить свою работу.

Какую 1 задачу урока будем решать?

-Сейчас вы сможете более подробно узнать об этом писателе...

Работать будете по группам.

-Вспомним правила работы в группе.

У каждой группы на партах лежат карточки. Прочтите отрывок, обсудите, найдите самое главное, приготовьтесь ответить на вопросы.(Приложение 1.)

Проверка выполненной работы.

-Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием.

А -Помогать совершать эти открытия сегодня нам будет произведение М. Пришвина

- Как оно называется? Прочитайте по содержанию.


« Мир, окружающий нас, таит свои секреты. Разгадать их может…..»



Ответы детей


Поэты и писатели.




Читают дети.




Будем раскрывать секреты природы.






Михаил Пришвин,






В словаре. Объясняют.


Дети зачитывают план.




Ответы детей.




Ответы детей по группам.

-Что узнали о детстве и юности писателя Пришвина?

- Каких животных особенно любил автор и почему им завидовал?

-Где любил бывать М. Пришвин?

---Почему Пришвина называют исследователем?



« Золотой луг.»















Познавательные









Коммуникативные.

Регулятивные.



Коммуникативные.

Познавательные (информационные: поиск и извлечение информации)




Прогнозирование



-Откройте учебники на нужной странице.

- Как вы думаете, почему автор назвал это произведение «Золотой луг»?

-Удастся ли нам открыть что-то новое?

Посмотрим, сбудутся ли наши предположения.





Ответы детей.




Регулятивные.






















Формирование первичных умений на основе самоконтроля






















































Физкульт-минутка.




















































Рефлексия









Выбор домашнего задания








  1. Первичное чтение текста. (Запись)

  2. - Фиксируйте, непонятные слова.

Вопросы после чтения.

-Удалось ли автору поразить вас? Чем?

- Как вы думаете, подходит ли к этому тексту заголовок ?

Словарная работа: Слайд.

-Какие непонятные слова вам встретились?

- Где мы можем найти их толкование?

- Кто заметил детскую словесную изобретательность? Какое слово они изобрели:

-Вы играли в эту игру?

-А к какому жанру относится это произведение? Докажите.

-Какие три части должны присутствовать в тексте?

-Попробуем отыскать в рассказе М. Пришвина каждую часть


Деление на части . Работать будете в четвёрке.

- Какими словами заканчивается каждая часть?Зачитайте.

-На части разделили. Что будем делать дальше?


СЛАЙД

.Посмотрите на слайд. Прочитайте. Расположите части по порядку. (самостоятельно) на столах лежат листочки

ПЛАН

1. Маленькое открытие.

2. . Цветок моего детства .

3. Цветы для забавы

Проверим по слайду.

Работа над 1-ой частью


- Как рассказчик сначала называет одуванчики? Почему? Что он имеет в виду?

- Припомните, ребята, а какого цвета цветущий одуванчик?

-А каким он становится ,когда отцветёт? Верно.

Кто хотел бы увидеть, как происходит волшебное превращение? (ВИДЕО)

-Какой первый секрет вы раскрыли ? Какие бывают одуванчики?

На доску. (В ходе обсуждения на доске заполняется схема )

Работа со 2 частью.

-Почему луг назван «золотым». Докажите. Прочитайте соседу по парте.

-С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика?

-В чём главная мысль этой части?

-Вы считаете, что это секрет? Чей? Какую загадку таила природа? (на доску)


Проблемный вопрос.

-Почему этот цветок стал одним из самых интересных для героя – рассказчика? ( ответ можно найти в тексте)


3 часть.

- Рассказ М. Пришвина написан от лица мальчика или взрослого человека? Докажите своё мнение строчками из текста.

- А своё открытие вам самим хотелось бы сделать?

- Посмотрите на слайд. Прочитайте.

Подумайте, какой ещё секрет таит от нас природа?

НА доску

-Итак, какая главная мысль всего текста.

-Посмотрите, как много секретов мы раскрыли? Зачитайте.

- Почему мы смогли разгадать эти секреты природы?

-Какой совет вы можете дать ребятам, которые так бездумно срывают эти цветы?

-К сожалению , выйдя на улицу, мы пока ещё не можем увидеть «золотой луг», но я предлагаю посмотреть на экран. Слайд.

-Очень красиво. Какое настроение вызвали эти слайды?

- Какую 2 задачу урока решили?

Откройте учебник на стр.125

- Что обозначает этот знак?

-Следующая задача урока как звучит?


- Уже много секретов мы с вами раскрыли.

- Хотите ещё один разгадать? Этот секрет нам поможет раскрыть художник Винсент Ван Гог

СЛАЙД

(Ван Гог .30 марта 1853 — 29 июля 1890, нидерландский живописец, )

СЛАЙД ( Репродукция картины Ван Гога « «Подсолнух»и)

-Рассмотрите внимательно репродукцию. Что вы видите?

(Всего художник нарисовал 7 картин с подсолнухами Это самая известная картина художника.)

- Прочитайте 1 вопрос в учебнике.

-А теперь ответьте на мои вопросы.

Возьмите лупу и рассмотрите лепестки.

-Почему мазки, с помощью которых художник писал лепестки подсолнухов и их сердцевинки выпуклые? (Ощущение жизни, движение: упругость лепестков .)

-Фон картины Ван Гога ровный, гладкий, или он тоже написан при помощи выпуклых, подвижных мазков?

- Фон везде одного цвета или где-то темнее, где-то светлее?

( Фон картины написан при помощи выпуклых, подвижных мазков, поэтому создается ощущение, что воздух вокруг подсолнухов движется)

.

- А какой же секрет раскрыл нам художник Ван Гог?(На доску) Я вам помогу. Срезанные и поставленные в вазу подсолнухи художник воспринимает как живые « существа», продолжающие стремиться к солнцу

-Что общего между одуванчиком и подсолнухами?

-Можно ли одуванчики и подсолнухи назвать цветами солнца? Почему?

-Какие секреты мы сегодня с вами разгадали? Ответить на этот вопрос поможет схема, которую мы заполняли в ходе урока.( Приложение 2)

-Что помогло нам с вами раскрыть эти секреты? Какие качества?

-Вернёмся к началу урока, возьмите листок (« Мир, окружающий нас, таит свои секреты. Разгадать их может…..»)

-Может вы что-то хотели теперь дописать ? Зачитайте



- Вспомните, какую цель ставили перед собой ?

Все ли задачи выполнены нами?

На столах лежат одуванчики.

-Если на уроке вам было интересно, вы смогли раскрыть секреты ,тогда возьмите жёлтый цветок.

-Если вы испытывали трудности, и вам ещё не все понятно, тогда - нераспустившийся цветок.

Прикрепим цветы на доску.

- Посмотрите! У нас получился свой «золотой» луг. Какая красота! Значит все секреты урока раскрыты. Я вас поздравляю.

СЛАЙД

По выбору:

- Пересказать 2 ч. близко к тексту.

- Создать книжку малышку об одуванчике.

- Написать сочинение о своём любимом цветке.







Ответы детей.

Промысел- Пята-

Идти в пяту – Забава-

В словаре..(Работа в парах.)


Фукнуть.



Ответы детей.






(Работа в четвёрке.)


А теперь составим план рассказа.











Неинтересные цветы.


Жёлтый.


Белый.



Одуванчики бывают жёлтые и белые.






«Пальчики на ладони».

Раскрывается тайна названия луга, описывается луг.

Утром закрытые, днём открылись, а вечером закрылись.


Одуванчики очень интересные цветы, у них своя .загадка, своя тайна, надо только её увидеть, приглядеться.


Ответы детей.


День, одуванчики, дождь ,закрываются.

Днём одуванчики закрываются перед дождём.

Одуванчики интересные цветы. В них есть загадка


Так как были внимательны и наблюдательны.

Ответы детей.










Поход в «Музейный дом»











Ответы детей.




Ответы детей.




Чтобы показать, что они живые.



Ответы детей.




Дети высказывают своё мнение.




Сорванные цветы хотят жить,тянутся к солнцу.



Ответы детей.


Ответы детей.


Отвечают на вопрос.



Наблюдательность, терпение, внимание, любовь к природе.…


(« Мир, окружающий нас, таит свои секреты. Разгадать их может…..» ) наблюдательный, любознательный, любящий природу человек



Ответы детей.






Выбирают цветок и прикрепляют на доску.




Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

















Коммуника-

тивные.

Регулятивные






Регулятивные . (самоконтроль)












Коммуникативные.







Регулятивные







Познавательные.




























































Регулятивные (удержание цели)

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные (самооценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Регулятивные

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности





Личностные:

смыслообразование









Приложение.1.


Отрывок для 1 группы:

Михаил Михайлович Пришвин родился в селе Хрущёво Орловской губернии (теперь Орловская область). Среди красивых деревьев огромного сада стоял огромный дом, в котором будущий писатель провел свое детство. В семье было 5 детей. Отец рано умер. Жить стало трудно. Семья уехала в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом.

Вопрос:-Что узнали о детстве и юности писателя Пришвина?


Отрывок для 2 группы:

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи».

Вопрос:- Каких животных особенно любил автор и почему им завидовал?

Отрывок для 3 группы:

Пришвин любил путешествовать. Он побывал в разных краях нашей страны: на севере, на Востоке, в Сибири. Любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенных его обитателях видел необычное, интересное.

Вопрос:- Где любил бывать М. Пришвин?

Отрывок для 4 группы:

Пришвин всегда внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом:

«После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, да и теперь ружье в моей охоте необязательно.

Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался».

Вопрос:- Почему Пришвина называют исследователем?


Приложение 2.


Если цветы сорвали, Одуванчики бывают

Они сопротивляются жёлтые и белые.

гибели, тянутся к солнцу .

СЕКРЕТЫ

Одуванчики предсказывают Утром - закрытые, а днём

дождь открылись, вечером

закрылись










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока  Литературное чтение 2 класс Тема: М. Пришвин.  «Золотой луг»                                        Картина В. Ван Гога « Подсолнухи»                                                            Программа « Перспективная начальная школа»  Учебник Н.А.Чуракова « Литературное чтение» 2 класс Глава 3. « Природа для Поэта – любимая и живая» Тема: М. Пришвин.  «Золотой луг»  Картина В. Ван Гога « Подсолнухи» Цели: На примере художественных образов, созданных М. Пришвиным и В. Ван Гогом, показать; что увидеть скрытую жизнь природы, проникнуть в её тайны и секреты может только внимательный, наблюдательный , любящий природу человек. Задачи: -познакомить с биографией М.Пришвина - постараться, чтобы школьники объясняли, что делает одуванчик загадочным цветком - выяснить, что рассказ Михаила Пришвина написан от лица мальчика и что это видно только из последнего предложения текста; -сделать вывод о том, что только наблюдательному, заинтересованному человеку открывает природа свои секреты; - в « Музейном Доме» рассмотреть вместе с детьми картину В. Ван Гога « Подсолнухи» и в ходе анализа обнаружить главный смысл наблюдения художника: подсолнухи, даже когда их сорвали, продолжают жить, сопротивляться гибели, тянуться к солнцу.

Общая информация

Номер материала: 182356092119

Похожие материалы