разработка урока
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 291 Красносельского района.
Преподаватель: Теплинская Ольга Николаевна
Учебная дисциплина: обучение грамоте
Целевая аудитория: 1 класс
Тема: Написание строчной буквы п.
Цель: Научить писать строчную букву п.
Задачи (детализация главной дидактической цели в когнитивной области.)
Знать: элементы буквы п.
Понимать: порядок написания буквы п.
Уметь: писать элементы строчную букву и строчную букву п.
Анализировать: соединение буквы п с другими буквами.
Создавать (писать): слова и предложения с буквой п.
Оценивать: собственные успехи в достижении поставленной цели.
Оборудование:
· элементы букв
· раздаточный материал «Буква п»
· шаблоны из бархатной бумаги «п»,
Ход урока:
|
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ |
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ |
||||||||||||||||||||||||
|
Организационный момент |
|||||||||||||||||||||||||
|
Внимание, проверь, дружок, готов ли ты начать урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручки, книжка и тетрадки, Будем отвечать активно, Хорошо себя вести. Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти.
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация опорных знаний.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Игра «Узнай букву».(на доске буквы закрыты наполовину листом бумаги, по оставшимся частям угадать буквы
Назовите гласные буквы. Назовите согласные буквы. Игра «Слоги расшалились». На доске ре се ло ра ка во ли са ро ки Составьте слова: |
- Дети угадывают буквы
- Село река лиса раки
|
||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация учебной деятельности |
|||||||||||||||||||||||||
|
-Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке письма?
- О чём должны помнить на уроке письма?
- Как нужно работать на уроке письма. - Вспомним правила:
|
- На уроке письма мы будем писать строчную букву п, слоги, слова, предложения с этой буквой. - Мы должны писать красиво.
- сидеть прямо, - ноги касаются пола, - грудь парту не задевает, - тетрадь лежит под наклоном, - держим ручку правильно, - руки должны быть чистыми, паста не жирная. |
||||||||||||||||||||||||
|
Подготовка к письму строчной буквы п |
|||||||||||||||||||||||||
|
Выполнить несколько заданий по письму. - Давайте разомнём наши пальчики. - Этот пальчик в лес пошёл, Этот пальчик гриб нашёл, Этот пальчик печь топил, Этот пальчик суп варил, Этот пальчик всё съел, От того и потолстел. - Поставьте руки на стол, представьте, что вы играете на пианино: поиграйте плавную мелодию, потом быструю, громкую, грубую, плавную.
- Откройте тетради для штриховки, обведите по контуру предметы помидор и пенал, заштрихуйте их такими линиями как показано в образце. |
Дети разминают пальцы каждой руки, начиная с мизинца.
Дети выполняют задания учителя.
В тетрадях для штриховки дети штрихуют предметы элементами буквы п.
|
||||||||||||||||||||||||
|
Знакомство с письменной буквой п. |
|||||||||||||||||||||||||
|
Рассмотрите на таблице (на доске) строчную букву п. Сравните письменную и печатную буквы. Чем они отличаются.
- Из каких элементов состоит строчная буква п.
- Перед вами элементы буквы, попробуйте из них сконструировать букву п. - Возьмите букву из бархатной бумаги, закройте глазки и обведите пальчиком букву по контуру. - Выложите букву из ниток.
- А теперь возьмите ручки, покажите друг другу их, положите прописи правильно, покажите посадку. - Откройте пропись на стр. 3. Вверху по точкам обведите 2 элемента, смотрите на направление стрелочек.
|
- У печатной буквы 3 элемента, и у письменной 3; у печатной буквы прямые, острые линии, а у письменной плавные, наклонные.
- первый элемент плавная наклонная короткая линия - второй элемент наклонная короткая линия в право - третий элемент наклонная с закруглением внизу вправо.
- дети выполняют задания учителя.
|
||||||||||||||||||||||||
|
Обучение письму строчной письменной буквы п. |
|||||||||||||||||||||||||
|
1) Показ образца написания буквы учителем на доске. - Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую. - Линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо. - не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. - Отпускаем прямую вниз. - Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.
2) Воображаемое письмо « в воздухе». - Пишем вместе со мной. Прописывают в воздухе
3) Порционное письмо. - возьмите кальку, обведите образец - пропишите букву п по образцу две буквы, - проанализируем ошибки которые вы допустили при написании буквы (учитель выписывает допущенные ошибки и исправляет) - теперь пропишите букву п до конца строчки, - найдите самую красивую букву, подчеркните её или поставьте красную точку под ней. |
- смотрят
Прописывают в воздухе
Выполняют задания учителя
Работа с технологической картой ученика пункт 1.
|
||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
|||||||||||||||||||||||||
|
Дерево кончается
|
Дети поднимают руки вверх. Качание поднятыми руками. Наклоны вправо, влево |
||||||||||||||||||||||||
|
Обучение письму слогов и слов по образцу в прописи. |
|||||||||||||||||||||||||
|
1) Письмо слога. - Что дальше будем делать?
- Какие слоги бывают?
- Вспомните, какие соединения слогов бывают?
- Прочитайте слоги в прописи. Какие они? - Посмотрим, какие соединения у этих слогов. - Какой слог будем писать? Как будем писать?
- Посмотрите на доску и понаблюдайте за движением моей руки. - Пропишите этот слог в воздухе. - А теперь пропишите слог по образцу в прописи. - Обратите внимание на посадку. - Обведите образец по кальке. - Теперь самостоятельно пропишите слог и проверьте написание по кальке. - Поднимите руку, у кого получилось по образцу. - А у кого получилось не очень красиво и правильно посмотрите на свои ошибки. Обратите внимание на наклон букв, он должен быть у всех букв одинаковый, соединение нижнее. т.д. слоги пы, пу
2) Письмо слова. - Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются? Составьте предложение со словом пила /Обратить внимание, что первое слово обозначает и предмет и действие/. Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и. Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и. Какое оно? А гласной буквы и с согласной буквой л? Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним соединением. Запись слова с комментированием.
- Прочитайте второе слово. - Составьте предложение. - Сколько слогов в этом слове? Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.
3)Работа с предложением.
- Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении? - Как вы думаете, какое слово подходит к схеме? - Сколько слогов в этом слове? - Какой слог ударный? - Произносим первый слог. - Сколько звуков мы слышим?
- Произносим второй слог. - Запишем это слово.
- Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении? - Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?
- Сколько слогов в этом слове?
Какой слог ударный? Произносим первый слог . Сколько звуков мы слышим?
Произносим второй слог. Запишем это слово.
4) Задание на внимание. · Найди одинаковые группы букв и подчеркни их. ппПП ППпп ппПП пПпП ПпПп ппПП пПпП · Найди среди буквенного текста спрятанные слова: палка, пушка, пила, полка и подчеркни их.
дпорёхкшнегпалдроропалкалрпоролвдпушлопордлпа рппвовыдлждпушдрпопушкадрлрочпиладрлролыщнг парвлполщегполкалполродвдпалкалпорорплавдвдлло
|
- Писать слоги и слова с новой буквой. - Слоги бывают открытые и закрытые. - Соединения слогов бывают нижнее, среднее и верхнее.
- па, пы, пу – открытые.
- Мы будем писать слог па, сначала букву п, потом снизу букву а.
- Дети наблюдают за рукой учителя, прописывают слог в воздухе.
- Дети выполняют задания.
Работа с технологической картой ученика пункт 2.
- Ударением и гласными буквами. - Пила остра. Мама пила сок.
- Верхнее - Нижнее
Работа с технологической картой ученика пункт 3.
- Пела - Катя пела песню - 2 слога, потому что 2 гласные буквы: пе-ла - 3 - пила - 2 - второй - ппппииииии - 2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и безударного гласного [иэ], раскрасим зелёным карандашом - ллллааа Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и ударного гласного [а], раскрасим синим карандашом. - 3 - пела
- 2 - первый - 2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и ударного гласного [э], раскрасим зелёным карандашом
- ллллааа Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и безударного гласного [а], раскрасим синим карандашом
Дети выполняют задания.
Работа с технологической картой ученика пункт 4.
|
||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия учебной деятельности . |
|||||||||||||||||||||||||
|
- А кто, ребята из вас расскажет, что же мы узнали про эту букву и что мы с ней делали на уроке письма?
А сейчас посмотрите в прописи и скажите, кому своя работа понравилась? - Какая работа вызвала затруднения? Оцените свои достижения на уроке. Приложение 1. |
- буква п,
- Мы узнали, что эта буква обозначает 2 звука [п], [п’]. Есть 2 печатных буквы, заглавная и маленькая. Эти звуки звонкие. - А на уроке письма мы учились писать строчную букву п, писали её в соединении с другими буквами и писали слова и предложения с этой буквой. Ребята отвечают на вопросы.
Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.
|
||||||||||||||||||||||||
Карта урока для ученика (лист самооценки)
Ф. И. ученика ____________________________________________________
|
1. |
Написание строчной буквы п. |
баллы |
|
|
• Я могу написать букву п по образцу. • Я могу написать букву п самостоятельно, но не совсем точно. • Я могу написать букву п самостоятельно без ошибок.
|
1 2
3
|
|
2. |
Написание слогов с буквой п. |
|
|
|
|
1 2
3 |
|
3. |
Написание слов с буквой п. |
|
|
|
· Я могу написать слова с буквой п по образцу. · Я могу написать слова с буквой п самостоятельно, но с ошибками. · Я могу написать слова с буквой п самостоятельно без ошибок.
|
1 2
3 |
|
4. |
Написание предложений. |
|
|
|
|
1
2
3 |
Всего баллов_____
12-9 баллов – я молодец!
8-5 баллов - я справился!
7-5 баллов – я старался, но надо ещё поработать.
приложение 1
Знаки-символы для эмоциональной оценки СВОЕЙ РАБОТЫ
 |
||||
 |
||||
 |
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Написание строчной буквы п. баллы • Я могу написать букву п по образцу. • Я могу написать букву п самостоятельно, но не совсем точно. • Я могу написать букву п самостоятельно без ошибок. 1 2 3
2. Написание слогов с буквой п. • Я могу написать слоги с буквой п по образцу. • Я могу написать слоги с буквой п самостоятельно, но с ошибками. • Я могу написать слоги с буквой п самостоятельно без ошибок. 1 2 3
3. Написание слов с буквой п. • Я могу написать слова с буквой п по образцу. • Я могу написать слова с буквой п самостоятельно, но с ошибками. • Я могу написать слова с буквой п самостоятельно без ошибок. 1 2 3
4. Написание предложений. • Я могу написать предложение по образцу, с помощью учителя. • Я могу написать предложение самостоятельно с ошибками. • Я могу написать предложение самостоятельно без ошибок. 1 2 3
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Теплинская Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
![Звук [a], буквы Аа.](https://img.infourok.ru/is07/img/1067-0005a22e-ab8d52ec-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.