Город Новочеркасск
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 20
|
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 20
___________ Е.И. Юзбекова
Приказ от
________20___ г. № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Умелые ручки»
на 2014-2015 учебный год
во 2Б классе
социальное направление деятельности (трудовая
деятельность)
Количество часов -34
Педагог дополнительного образования Дворникова Т.А.
Программа разработана на основе ФГОС НОО примерной
основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской
программы обучающего и развивающего курса для младших школьников «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по
внеурочной деятельности «Умелые ручки» (социальное направление) для 2 класса
составлена на основе ФГОС НОО примерной основной
образовательной программы, базисного
учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего
курса для младших
школьников «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным
следующими нормативными документами:
- Федерального закона от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ч.2, ч. 3 п. 6 ст. 28;
- Письмом минобразования
РО от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м «О примерном порядке утверждения и
примерной структуре рабочих программ» с учетом положений федерального
компонента государственного стандарта общего образования, федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010
г. № 761н;
-
Письмом «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих»;
-
Приказа Минобрнауки России от 30.8.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»,
-
Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области
от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для
образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»,
- Уставом МБОУ СОШ № 20 и
регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов,
работающих в классах, реализующих ФГОС.
Программа реализуется за 34часа.
Часы взяты из инвариантной части учебного плана школы.
В
процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Занятия
художественной практической деятельностью по данной программе решают не только
задачи художественного, трудового воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок
является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими
особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как
можно более полный арсенал средств самореализации.
Важное
направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию
младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для
воспитания:
§ патриотизма: через активное
познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
§ трудолюбия, творческого отношения
к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду,
трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования
изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
§ ценностного отношения к
прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство
обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие
красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира,
эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных проектов);
§ ценностного отношения к
природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин
природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с
природным материалом и др.);
§ ценностного отношения к здоровью
(освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми
необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового
созидательного досуга и т.д.).
Наряду
с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития
младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа
«Умелые ручки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
-
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
-
формирование информационной грамотности современного школьника;
-
развитие коммуникативной компетентности;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
Основные
содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание
у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие
определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как
можно более полно представить, роль, значение и применение материала в
окружающей жизни.
Системно-деятельностный
и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию
познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Умелые ручки» предусматривает
большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.
Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём
индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять
самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию
художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с
учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей,
преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации
детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
Развитие
коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта
коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную
роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды
коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах,
коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ,
коллективные игры и праздники.
Социализирующую
функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает
ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.
У
ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно
реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться
повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества
невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния
вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и
приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие
в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.
Цель программы «Умелые ручки» -
воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к техническому и
художественному творчеству и желание трудиться.
Работа по программе «Умелые ручки» предполагает решение следующих задач:
Обучающие:
-
закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,
изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их
систематизации;
-
знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования,
цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
-
раскрыть истоки народного творчества;
-
формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с
помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
-
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и
приспособлениями при обработке различных материалов;
-
приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
-
пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного
искусства, технической эстетики, архитектуры;
-
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству
художника, дизайнера;
-
формирование творческих способностей, духовной культуры;
-
развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
-
Развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство
меры;
Воспитывающие:
-
осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
-
воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;
-
добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
К концу 2 года обучения
учащиеся могут знать:
- название
ручных инструментов, материалов, приспособлений;
- правила
безопасности труда при работе ручным инструментом;
- правила
разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
- способы
обработки различных материалов;
уметь:
- правильно
пользоваться ручными инструментами;
- соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического
труда;
- организовать
рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
- бережно
относиться к инструментам и материалам;
- экономно
размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
- самостоятельно
изготовлять изделия по образцу;
- выполнять
работу, используя художественные материалы;
- правильно
выполнять изученные технологические операции по всем видам труда;
различать их по внешнему виду.
Следует
помнить, что задача занятий— освоение нового технологического приема или
комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки,
предложенной взрослыми. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности
каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и
усложнения задания.
Дети
могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения
или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску
альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных,
анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Основное содержание
темы
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности учащихся
|
Планируемые
метапредметные и личностные результаты
|
1-4
|
Работа с природным материалом (сухие листья и цветы)
|
Содержание и
задачи курса.
Правила техники безопасности при проведении
занятий. История декоративно – прикладного творчества. Виды природных и
растительных материалов, их происхождение. Разнообразие растений, правила
сбора и засушивания осенних листьев и цветов, сроки и место их хранения.
Дополнительные материалы, используемые при изготовлении поделок
(картон, краски, клей и т. д.). Основные приёмы изготовления аппликаций из
природного материала. Подбор фона. Комбинирование листьев и цветов разных
растений для выделения цвета деталей. Эстетичность в оформлении работ (виды
рамок). Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Технология приготовления цветов и листьев к работе, прикрепление
рабочего материала к основе. Изготовление аппликаций по задумке детей.
|
Мотивация к деятельности.
Формулирование проблемы. Экскурсия в парк – сбор
природного материала. Высушивание собранного материала. Составление букета из
кленовых листьев. Композиция «Букет в вазе». Аппликации: «Друзья», «Забавные
животные», «Мудрая сова», «Яблоко», «Гриб», «Дерево»,
«Птица». Выставка работ
«Золотая осень».
Дети могут выполнить разные виды работы
– от поиска информации до ведения собственной Интернет-странички - на
сайте «Страна Мастеров» http://stranamasterov.ru,
посвящённом предметной области Технология.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Самостоятельное создание
способов решения проблем творческого и поискового характера; составление
целого из частей.
Составление плана и
последовательности действий; оценка результатов работы.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; ознакомление обучающихся с миром
профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как
первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному
самоопределению;
|
5-8
|
Работа с пластилином
|
Знакомство с историей возникновения
пластилина, его видами и свойствами, с основными видами лепки, со способами
выполнения рисунков на пластилине, мозаики из пластилиновых жгутиков и
шариков. Освоение приёмов надавливания и размазывания пластилина по картону,
торцевания по пластилину (гофрированная бумага). Формировать умения следовать
устным инструкциям. Формировать художественно - пластические умения и навыки
работы с пластилином. Создавать композиции с изделиями, выполненными из
пластилина. Раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы»,
«эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану.
|
Работа с пластилином Знание свойств
пластилина; умение пользоваться терминами; умение работать по плану. Самостоятельная работа:
-воспроизведение
способа деятельности, выполнения упражнений по образцу; -
выполнение упражнений с применением того же способа, но требующего самостоятельного
поиска, познавательной активности. Выполнение рисунков из пластилина:
«Мухомор», «Фрукты»; поделок: «Дары осени», «Мой любимый сказочный герой».
|
Формирование
умений отбирать и анализировать информацию, преобразовывать практическую
задачу в познавательную, самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом материале, вносить коррективы в действие после его
завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществлять
поиск необходимой информации, устанавливать причинно-следственные связи,
выделить главное, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
прогнозировать результат, осуществить синтез как составление целого из
частей. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию, приходить
к общему решению в совместной работе; испытывать потребность
в творческой деятельности и реализации собственных замыслов, уметь выполнять
самооценку.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций. Выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
9-18
|
Секреты бумажного творчества (работа с бумагой и
картоном)
|
История возникновения, виды бумаги, картона. Способы
работы с бумагой и картоном. Техника безопасности. Способы экономного,
симметричного вырезания деталей аппликации, разметка, шаблоны. Правила
выполнения аппликаций, сочетания цветовой гаммы и композиции, способы оформления
работ.
Мозаика их обрывных кусочков бумаги. Объёмные аппликации из гофрированной
бумаги. Знакомить детей с новым
видом обработки бумаги – квиллингом и с историей возникновения этой техники.
Показать готовые работы, необходимое оборудование. Научить вырезать полоски для квиллинга. Делать
разметку. Знакомить с основными формами квиллинга. Элементы
модульного оригами. Способы соединения элементов в композиции.
|
Работа с шаблонами, картоном, цветной бумагой, клеем; умение
пользоваться ножницами. Выполнение индивидуальных творческих работ:
живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги, аппликации с элементами
квиллинга. Выполнение работ из гофрированной бумаги. Изготовление открыток,
игрушек, кукол из бумаги и картона к Новому году.
Выполнение сновных форм в квиллинге: “капля”, “треугольник”,
“глаз”, “стрела”, “полукруг”. Конструирование композиций из них. Самостоятельное изготовление поделок с элементами
оригами, и в технике «Объемная аппликация».
|
19-22
|
Аппликация из ткани и нитей
|
Текстильные
материалы. Виды аппликаций из нитей (аппликация из цельных нитей, из
распущенных нитей, из крученых нитей) Обсуждение образцов, технология
изготовления аппликаций из нитей. Изготовление аппликации из нитяной крошки,
из скрученных и резаных нитей. Необходимые материалы и инструменты. Организация рабочего
места.
Лоскутная аппликация. История, приёмы безопасной работы, способы выполнения
аппликации из кусочков ткани на картоне.
|
Работа с
шаблонами, картоном, тканью, нитками, ножницами, клеем. Наложение шаблона на
ткань, вырезание деталей аппликации. Овладение
начальными трудовыми умениями по
обработке ткани: выбор ткани (по цвету, рисунку, плотности); разметка по
шаблону; выкраивание деталей. Самостоятельное
изготовление аппликации из ткани и нитей. Выполнение индивидуальных творческих работ.
|
- Формирование картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения на основе развития способности учащегося к
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме
моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
- развитие регулятивных
действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего
плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие планирующей и
регулирующей функции речи;
развитие коммуникативной
компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной
деятельности;
развитие эстетических
представлений и критериев на основе изобразительной и художественной
конструктивной деятельности;
- формирование мотивации
успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе
эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности;
- ознакомление обучающихся с
миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и
развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному
самоопределению.
Составление плана и
последовательности действий; оценка результатов работы.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
23-
30
|
Работа с тканью (шитьё)
|
История тряпичной
куклы. Техника безопасности при работе с иглой и ножницами. Способы
выполнения ручных швов.
Игровые и обереговые куклы. Оберег - как субъект
культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты для
изготовления куклы-оберега. Характер сказочного героя,
его значение в народном быту. Обратить внимание на различное образное
решение. Выбор образцов. Подбор ткани. Правила раскроя.
|
Выполнение игрушек из ткани. Закрепление навыков
работы иглой, выполнение изученных швов. Аккуратность в работе. Причины
возникновения дефектов и меры их предупреждения. Закрепление нити в начале и
в конце шва. Способы обмётки и заделки края ткани, соединения деталей.
|
30-34
|
Работа с разными материалами (крупа, ракушки,
камешки)
|
Дать
представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;
показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии
человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии
общества; способствовать открытиям красоты родной природы,
воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах
природного материала; учить детей работать с соблюдением последовательности
технологических операций, использованием декоративного оформления и отделки
изделия.
|
Знать о том,
что создано природой, а что - руками человека; умение пользоваться терминами;
представлять как человек взаимодействует с окружающим миром; умение работать
самостоятельно. Применять свои знания и умения в работе над поделками. Изготовление
поделок: «Морское дно» (из камешков и ракушек), «Совушка» (из круп и семян), объемная композиция с применением ракушек
«Аквариум».
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Примечания
|
1
|
3.09.14
|
Работа с природным материалом
(сухие листья и цветы)- 4ч.
Аппликация из листьев и цветов. Вводное занятие
|
|
2
|
10.09
|
Аппликация из листьев и цветов. Композиция «Букет в вазе»
|
|
3
|
17.09
|
Аппликация из листьев и цветов «Забавные животные», «Гриб»
|
|
4
|
24.09
|
Аппликация из листьев и цветов. Выставка работ «Золотая
осень»
|
|
5
|
01.10
|
Работа с пластилином – 4ч.
Рисование пластилином «Дары осени»
|
|
6
|
08.10
|
Лепка «Мой любимый сказочный герой»
|
|
7
|
15.10
|
Торцевание на пластилине «Наливное яблочко»
|
|
8
|
22.10
|
Торцевание на пластилине «Розовое деревце»
|
|
9
|
29.10
|
Секреты бумажного творчества
(работа с бумагой и картоном)- 10ч.
Мозаика их обрывных кусочков бумаги «Щенок»
|
|
10
|
12.11
|
Мозаика их обрывных кусочков бумаги «Бабочка»
|
|
11
|
19.11
|
Квиллинг. «Волшебные полоски», «Семейка улиток»,
«Цветы»
|
|
12
|
26.11
|
Квиллинг. «Снежинки» - коллективная работа
|
|
13
|
03.12
|
Поздравительная открытка в технике квиллинг
|
|
14
|
10.12
|
Элементы модульного оригами. Треугольный модуль оригами
|
|
15
|
17.12
|
Замыкание модулей в кольцо,
объёмные фигуры
|
|
16
|
24.12
|
Модульное оригами «Ёлочка»
|
|
17
|
14.01
|
Модульное оригами (поделка на выбор) «Лебедь», «Зайчик»
|
|
18
|
21.01
|
Модульное оригами – коллективная работа
|
|
19
|
28.01
|
Аппликация из ткани и нитей - 4ч.
Аппликация из нитяной крошки «Котёнок»
|
|
20
|
04.02
|
Аппликация из цельных нитей «Лебедь»
|
|
21
|
11.02
|
Лоскутная аппликация «Львёнок»
|
|
22
|
18.02
|
Лоскутная аппликация
из геометрических фигур « Родной город»
|
|
23
|
25.02
|
Работа с тканью (шитьё) – 8ч.
Ручные швы «вперёд иголку», «назад иголку», «через
край», «строчка»
|
|
24
|
04.03
|
Куклы из ткани. Раскрой
|
|
25
|
11.03
|
Повторение ранее изученных
способов и приёмов соединения деталей
|
|
26
|
18.03
|
Мягкая игрушка «Котёнок»
|
|
27
|
01.04
|
Мягкая игрушка «Котёнок»
|
|
28
|
08.04
|
Куклы – обереги. История, способы изготовления,
материалы.
|
|
29
|
15.04
|
Изготовление куклы-оберега
|
|
30
|
22.04
|
Изготовление куклы-оберега
|
|
31
|
29.04
|
Работа с разными материалами
(крупа, ракушки, камешки) – 5ч.
Объемная
композиция с применением ракушек и камешков «Аквариум», «Морское дно»
|
|
32
|
06.05
|
Аппликация из крупы «Совушка»
|
|
33
|
13.05
|
Работа с разными материалами (по выбору)
|
|
34
|
20.05
|
Работа с разными материалами (по выбору)
|
|
Планируемые
результаты
Личностные:
1)формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
2)развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
3)развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
4)формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
У
обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного
творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения
в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам
познания.
Метапредметные:
Познавательные:
Общеучебные:
1)самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
2) выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
3) постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Логические :
1) анализ объектов
с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
2) синтез -
составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
Постановка и
решение проблемы:
1) формулирование
проблемы;
2) самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Обучающийся
научится:
- осуществлять поиск нужной информации для
выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной
форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по
разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации
в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
Регулятивные:
1)планирование –
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
2) коррекция – внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в
результат своей деятельности с учетом оценки этого результата самим
обучающимся, учителем, товарищами;
3)оценка результатов
работы.
Обучающийся
научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения
творческой задачи.
Коммуникативные:
1) планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
2) управление
поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действий;
3) умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
Учащиеся
смогут:
- допускать существование различных точек
зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к
координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- договариваться, приходить к общему
решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать
свою позицию;
- владеть монологической и диалогической
формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные:
1)использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
2)приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
3)приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
В результате занятий по предложенной
программе учащиеся получат возможность:
- развивать образное мышление, воображение,
интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- расширять знания и представления о
традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими
приёмами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в
новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для
обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе;
- оказывать посильную помощь в дизайне и
оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня
развития;
- сформировать навыки работы с информацией.
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса:
Литература
1.
Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
2.
Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3.
С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4.
Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100 поделок из
бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Горский
В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. Примерные программы внеурочной
деятельности. — М.: Просвещение, 2010. — 111 с. — (Стандарты второго
поколения).
Экранно- звуковое обеспечение:
-
проектор
-
лингофонное устройство
-
интерактивная доска
-
документ- камера
Технические средства обучения:
- компьютер
Электронные
ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в
аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать
помощником? http://www.fsu-expert.ru/node/2696
4. «Внеурочная
деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова http://standart.edu.ru/
5.Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
6. Сайт «Всё для детей» http://allforchildren.ru
7. Программа «Умелые ручки» http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/09/22/rabochaya-programma-umelye-ruchki
8. Рабочая программа «Художественное
творчество» http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2013/06/16/rabochaya-programma-kruzhka-khudozhestvennoe-tvorchestvo-sostavlena
Согласовано
Согласовано
Протокол заседания
методического Заместитель директора по УВР
совета МБОУ СОШ
№20 ____________________/ФИО
от_________№__________
дата
______________________/ФИО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.