85514
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике для 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам»

Урок по математике для 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам»

Выберите документ из архива для просмотра:
1 задание ПЗ.jpg 146.22 КБ
2 задание ПЗ.jpg 153.07 КБ
3 задание ПЗ.jpg 154.93 КБ
4 задание ПЗ.jpg 171.5 КБ
матем 63.doc 64 КБ
слова.docx 10.76 КБ

Выбранный для просмотра документ матем 63.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок математики «Составление задач по моделям и схемам»

1 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)


Цель: создать условия для формирования у учащихся умения составлять и решать простые задачи с опорой на модели и схемы, сравнивать числа и отрезки, определять количество треугольников на рисунке


Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Научатся осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и пре-образовывать ее.

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств (моделей и схем) для составления и решения задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно); планировать свое действие.

Коммуникативные: учиться формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (работа в парах и группах), построение речевых высказываний в устной и письменной форме.


Тип урока комбинированный урок (закрепление умений и получение новых знаний)

Форма проведения урок-практикум


Оборудование:

- рабочие тетради на печатной основе; ручки, карандаши, фломастеры;

- жёлтые и красные звёздочки-наклейки (для этапа рефлексии);

- 2 вида карточек с условиями и схемами задач (для работы в группах и в парах);

- ленты с изображением групп предметов и фишек («машинки», «насекомые», «сливы»);

- набор на печатной основе «Компьютер» (для работы в группах);

- 4 зрительные метки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ»;

- офтальмотренажёр Базарного;

- компьютер, проектор, экран, ЭОР «Математика, 1 класс».


Этапы урока

Ход учебного занятия (деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Организационный момент


Создание эмоционального настроя, приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.


Напоминание правил организации рабочего места (расположения необходимых принадлежностей на парте).


Проверка (самопроверка).

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Актуализация имеющихся знаний

Устный счёт:

  1. «Отправь поезд» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Число и счёт»):

учащимся необходимо самостоятельно расставить по порядку числа, начиная с самого маленького и записать их в тетради.

+ фронтальная проверка: один учащийся читает получившийся ряд чисел,

учитель в это время выставляет числа в вагончики и проверяет

5, 9, 14, 19, 24, 26.


  1. «Запиши ответы к примерам» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Арифметические действия с числами»):

учащимся необходимо самостоятельно записать в тетради ответы к примерам в 2 столбика.

+ фронтальная проверка: 2 учащихся поочередно читают получившиеся столбики чисел,

учитель в это время вставляет числа в поле ответов и проверяет.


- Если вы выполнили задания без ошибок или допустили 1 – 2 ошибки – поставьте на полях «+».


Введение в тему урока:

Работа со зрительными метками (физминутка + работа на внимание)

учащиеся встают, вытягивают вперёд одну руку и по команде учителя ищут необходимые метки, пытаясь одновременно запомнить слова, расположенные рядом с метками

1 - «условие», 2 - «вопрос», 3 - «решение», 4 «ответ»

Учащиеся садятся на свои места.


- Ребята, какие слова вы успели прочитать? (…)

- К какому математическому понятию (термину) можно отнести все слова? (задача)

- Что мы можем делать с задачами? (решать, составлять…)


Формулирование темы и постановка целей учебного занятия

На доске появляются карточки со словами «Составление», «решение», «задача».


- Что нам помогает составлять и решать задачи? (рисунки, краткая запись, модели, схемы…)

- Сегодня на уроке мы больше внимания уделим моделям и схемам при решении задач.

На доске появляются карточки со словами «моделям», «схемам».


- Прочитайте получившийся ряд слов и попробуйте узнать тему нашего занятия.

(Составление и решение задач по моделям и схемам»)


Учитель редактирует запись темы на доске

(дописывает союзы и предлоги, изменяет форму слова «задача»).



- Какие же цели мы поставим перед собой? (….научиться составлять задачи…, упражняться, тренироваться…в решении задач)


Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками сидят


Работа по теме занятия


- работа в макрогруппах (по рядам):

- Обратите внимание на доску. Перед вами 3 ленты с изображениями предметов.

Первый ряд работает со сливами, второй - с машинками, а третий – с насекомыми.

Задание – составить по рисункам задачи и обдумать как оформить (записать) решение.


Учащиеся «озвучивают» составленные задачи и один представитель от каждого ряда оформляет запись на доске, остальные учащиеся – записывают решение в тетради.


Учитель выставляет на доске 5 красных и 5 белых фишек.

- К каким задачам подходит эта модель с фишками? (…)

- Для чего мы используем фишки? (…) Они нам помогают или мешают? (…)


Учитель вывешивает на доску карточку с 1 синей и 3 красными фишками.

- Мы можем составить по этой модели задачу? (да)

- Кто готов предложить свой вариант задачи? (…)


- работа в малых группах:

используется набор на печатной основе «Компьютер».

1-я группа: модели с числами 3, 8 и рядами фишек разных цветов;

2-я группа: модели с числами 2, 6 и рядами фишек разных цветов;

3-я группа: модели с числами 5, 9 и рядами фишек разных цветов;

4-я группа: модели с числами 4, 7 и рядами фишек разных цветов;

5-я группа: модели с числами 1, 10 и рядами фишек разных цветов.


Задание – коллективно составить по моделям задачи и записать их решение и ответ.

!!! в одной группе должно быть всё записано одинаково


Физкультминутка по офтальмотренажёру Базарного


Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками стоят


- Ребята, у вас на рабочих столах есть карточки, на которых справа расположены слова на цветных фонах. Прочитайте группами эти слова и ответьте, какого слова не было на зрительных метках. (схема)


Задание – внимательно рассмотрите карточку, найдите на ней схему и фломастером соедините схему с соответствующим словом.


- Для чего нужны схемы задач? (…)Они нам помогают или мешают при поиске решения задачи? (…)

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов












Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей





воспитание здорового образа жизни





Познавательные: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы





Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме














Познавательные: формируем умение извлекать информацию из рисунков, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме













Коммуникативные: формируем умение работать в группе











воспитание здорового образа жизни


Познавательные: формируем умение извлекать информацию с печатного носителя, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

ΙΙΙ. Применение знаний и умений

Работа в парах:

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на рабочих столах есть карточки с задачами и тремя схемами. Возьмите их, встаньте за конторкой, внимательно прочитайте задачи, рассмотрите схемы, выберите подходящую схему и запишите её номер в свои тетради.


проверка работы в парах + коллективная сверка учитель по цепочке предлагает парам прочитать задачу и назвать номер выбранной схемы. Пара, у которой совпала задача (ученики класса), соглашаются с выступающими или нет.


Примечание: на доске демонстрируются карточки выступающих.


! при наличии времени - учащимся предлагается составить и решить задачи к другим схемам.

Коммуникативные: формируем умение работать в паре

Познавательные и коммуникативные: формируем умение извлекать информацию из текстов и схем, обобщать и работать в парах


Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ΙV. Рефлексия

Чему мы сегодня учились?

Зачем?

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Достигли поставленных целей?

Те ребята, которые довольны своей работой на уроке, возьмите жёлтую звёздочку-наклейку, отклейте её от основы, подойдите к доске и прикрепите звёздочку на поле со словом задача.

Кто чем-то недоволен (уроком, своей работой или у кого после урока ухудшилось настроение) – выберите красную звёздочку-наклейку и разместите её на поле со словом «задача».

Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Итог


Для чего решают задачи?

Какие составные части задач вам известны?

Что нам помогает составлять и решать задачи?


БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ.


ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ В СТРАНЕ «МАТЕМАТИКА»!


Выбранный для просмотра документ слова.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


СОСТАВЛЕНИЕ


И РЕШЕНИЕ



ЗАДАЧА


ПО МОДЕЛЯМ



И СХЕМАМ




ЗАДАЧА

Краткое описание документа:

"План-конспект урока математики в 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам» (система учебников «Начальная школа XXI века») разработан в соответствии с ФГОС и направлен на формирование метапредметных УУД (работа со схемами, моделирование).

Тип урока: комбинированный урок (закрепление умений и получение новых знаний)

Форма проведения: урок-практикум Особенность: учебное занятие с применением здоровьесберегающей технологии академика В. Базарного со сменой динамических поз (одноместные парты и столы-конторки, зрительные метки, офтальмотренажёр Базарного).

Урок математики «Составление задач по моделям и схемам» 1 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения составлять и решать простые задачи с опорой на модели и схемы, сравнивать числа и отрезки, определять количество треугольников на рисунке 

Оборудование:

  • - рабочие тетради на печатной основе; ручки, карандаши, фломастеры;
  • - жёлтые и красные звёздочки
  • -наклейки (для этапа рефлексии);
  • - 2 вида карточек с условиями и схемами задач (для работы в группах и в парах);
  • - ленты с изображением групп предметов и фишек («машинки», «насекомые», «сливы»);
  • - набор на печатной основе «Компьютер» (для работы в группах);
  • - 4 зрительные метки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ»;
  • - офтальмотренажёр Базарного;
  • - компьютер, проектор, экран, ЭОР «Математика, 1 класс».

Ход учебного занятия (деятельность учителя и учащихся)

Создание эмоционального настроя, приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. 

Напоминание правил организации рабочего места (расположения необходимых принадлежностей на парте).

Проверка (самопроверка). Актуализация имеющихся знаний

Устный счёт:

1) «Отправь поезд» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Число и счёт»):учащимся необходимо самостоятельно расставить по порядку числа, начиная с самого маленького и записать их в тетради.+ фронтальная проверка: один учащийся читает получившийся ряд чисел,учитель в это время выставляет числа в вагончики и проверяет 5, 9, 14, 19, 24, 26.

2) «Запиши ответы к примерам» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Арифметические действия с числами»):учащимся необходимо самостоятельно записать в тетради ответы к примерам в 2 столбика.+ фронтальная проверка: 2 учащихся поочередно читают получившиеся столбики чисел,учитель в это время вставляет числа в поле ответов и проверяет.

- Если вы выполнили задания без ошибок или допустили 1 – 2 ошибки – поставьте на полях «+».

Введение в тему урока:Работа со зрительными метками (физминутка + работа на внимание)учащиеся встают, вытягивают вперёд одну руку и по команде учителя ищут необходимые метки, пытаясь одновременно запомнить слова, расположенные рядом с метками1 - «условие», 2 - «вопрос», 3 - «решение», 4 «ответ»Учащиеся садятся на свои места.

- Ребята, какие слова вы успели прочитать? (…)- К какому математическому понятию (термину) можно отнести все слова? (задача)- Что мы можем делать с задачами? (решать, составлять…)

Формулирование темы и постановка целей учебного занятияНа доске появляются карточки со словами «Составление», «решение», «задача».

- Что нам помогает составлять и решать задачи? (рисунки, краткая запись, модели, схемы…)- Сегодня на уроке мы больше внимания уделим моделям и схемам при решении задач.На доске появляются карточки со словами «моделям», «схемам».

- Прочитайте получившийся ряд слов и попробуйте узнать тему нашего занятия.(Составление и решение задач по моделям и схемам»)

Учитель редактирует запись темы на доске(дописывает союзы и предлоги, изменяет форму слова «задача»).

- Какие же цели мы поставим перед собой? (….научиться составлять задачи…, упражняться, тренироваться…в решении задач)

Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками сидят

Работа по теме занятия

- работа в макрогруппах (по рядам):- Обратите внимание на доску. Перед вами 3 ленты с изображениями предметов.Первый ряд работает со сливами, второй - с машинками, а третий – с насекомыми.Задание – составить по рисункам задачи и обдумать как оформить (записать) решение.

Общая информация

Номер материала: 19561110856

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.