Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике для 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам»

Выберите документ из архива для просмотра:

146.22 КБ 1 задание ПЗ.jpg
153.07 КБ 2 задание ПЗ.jpg
154.93 КБ 3 задание ПЗ.jpg
171.5 КБ 4 задание ПЗ.jpg
64 КБ матем 63.doc
10.76 КБ слова.docx

Выбранный для просмотра документ матем 63.doc

библиотека
материалов

Урок математики «Составление задач по моделям и схемам»

1 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)


Цель: создать условия для формирования у учащихся умения составлять и решать простые задачи с опорой на модели и схемы, сравнивать числа и отрезки, определять количество треугольников на рисунке


Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Научатся осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и пре-образовывать ее.

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств (моделей и схем) для составления и решения задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно); планировать свое действие.

Коммуникативные: учиться формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (работа в парах и группах), построение речевых высказываний в устной и письменной форме.


Тип урока комбинированный урок (закрепление умений и получение новых знаний)

Форма проведения урок-практикум


Оборудование:

- рабочие тетради на печатной основе; ручки, карандаши, фломастеры;

- жёлтые и красные звёздочки-наклейки (для этапа рефлексии);

- 2 вида карточек с условиями и схемами задач (для работы в группах и в парах);

- ленты с изображением групп предметов и фишек («машинки», «насекомые», «сливы»);

- набор на печатной основе «Компьютер» (для работы в группах);

- 4 зрительные метки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ»;

- офтальмотренажёр Базарного;

- компьютер, проектор, экран, ЭОР «Математика, 1 класс».


Этапы урока

Ход учебного занятия (деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Организационный момент


Создание эмоционального настроя, приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.


Напоминание правил организации рабочего места (расположения необходимых принадлежностей на парте).


Проверка (самопроверка).

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Актуализация имеющихся знаний

Устный счёт:

  1. «Отправь поезд» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Число и счёт»):

учащимся необходимо самостоятельно расставить по порядку числа, начиная с самого маленького и записать их в тетради.

+ фронтальная проверка: один учащийся читает получившийся ряд чисел,

учитель в это время выставляет числа в вагончики и проверяет

5, 9, 14, 19, 24, 26.


  1. «Запиши ответы к примерам» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Арифметические действия с числами»):

учащимся необходимо самостоятельно записать в тетради ответы к примерам в 2 столбика.

+ фронтальная проверка: 2 учащихся поочередно читают получившиеся столбики чисел,

учитель в это время вставляет числа в поле ответов и проверяет.


- Если вы выполнили задания без ошибок или допустили 1 – 2 ошибки – поставьте на полях «+».


Введение в тему урока:

Работа со зрительными метками (физминутка + работа на внимание)

учащиеся встают, вытягивают вперёд одну руку и по команде учителя ищут необходимые метки, пытаясь одновременно запомнить слова, расположенные рядом с метками

1 - «условие», 2 - «вопрос», 3 - «решение», 4 «ответ»

Учащиеся садятся на свои места.


- Ребята, какие слова вы успели прочитать? (…)

- К какому математическому понятию (термину) можно отнести все слова? (задача)

- Что мы можем делать с задачами? (решать, составлять…)


Формулирование темы и постановка целей учебного занятия

На доске появляются карточки со словами «Составление», «решение», «задача».


- Что нам помогает составлять и решать задачи? (рисунки, краткая запись, модели, схемы…)

- Сегодня на уроке мы больше внимания уделим моделям и схемам при решении задач.

На доске появляются карточки со словами «моделям», «схемам».


- Прочитайте получившийся ряд слов и попробуйте узнать тему нашего занятия.

(Составление и решение задач по моделям и схемам»)


Учитель редактирует запись темы на доске

(дописывает союзы и предлоги, изменяет форму слова «задача»).



- Какие же цели мы поставим перед собой? (….научиться составлять задачи…, упражняться, тренироваться…в решении задач)


Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками сидят


Работа по теме занятия


- работа в макрогруппах (по рядам):

- Обратите внимание на доску. Перед вами 3 ленты с изображениями предметов.

Первый ряд работает со сливами, второй - с машинками, а третий – с насекомыми.

Задание – составить по рисункам задачи и обдумать как оформить (записать) решение.


Учащиеся «озвучивают» составленные задачи и один представитель от каждого ряда оформляет запись на доске, остальные учащиеся – записывают решение в тетради.


Учитель выставляет на доске 5 красных и 5 белых фишек.

- К каким задачам подходит эта модель с фишками? (…)

- Для чего мы используем фишки? (…) Они нам помогают или мешают? (…)


Учитель вывешивает на доску карточку с 1 синей и 3 красными фишками.

- Мы можем составить по этой модели задачу? (да)

- Кто готов предложить свой вариант задачи? (…)


- работа в малых группах:

используется набор на печатной основе «Компьютер».

1-я группа: модели с числами 3, 8 и рядами фишек разных цветов;

2-я группа: модели с числами 2, 6 и рядами фишек разных цветов;

3-я группа: модели с числами 5, 9 и рядами фишек разных цветов;

4-я группа: модели с числами 4, 7 и рядами фишек разных цветов;

5-я группа: модели с числами 1, 10 и рядами фишек разных цветов.


Задание – коллективно составить по моделям задачи и записать их решение и ответ.

!!! в одной группе должно быть всё записано одинаково


Физкультминутка по офтальмотренажёру Базарного


Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками стоят


- Ребята, у вас на рабочих столах есть карточки, на которых справа расположены слова на цветных фонах. Прочитайте группами эти слова и ответьте, какого слова не было на зрительных метках. (схема)


Задание – внимательно рассмотрите карточку, найдите на ней схему и фломастером соедините схему с соответствующим словом.


- Для чего нужны схемы задач? (…)Они нам помогают или мешают при поиске решения задачи? (…)

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов












Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей





воспитание здорового образа жизни





Познавательные: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы





Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме














Познавательные: формируем умение извлекать информацию из рисунков, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме













Коммуникативные: формируем умение работать в группе











воспитание здорового образа жизни


Познавательные: формируем умение извлекать информацию с печатного носителя, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

ΙΙΙ. Применение знаний и умений

Работа в парах:

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на рабочих столах есть карточки с задачами и тремя схемами. Возьмите их, встаньте за конторкой, внимательно прочитайте задачи, рассмотрите схемы, выберите подходящую схему и запишите её номер в свои тетради.


проверка работы в парах + коллективная сверка учитель по цепочке предлагает парам прочитать задачу и назвать номер выбранной схемы. Пара, у которой совпала задача (ученики класса), соглашаются с выступающими или нет.


Примечание: на доске демонстрируются карточки выступающих.


! при наличии времени - учащимся предлагается составить и решить задачи к другим схемам.

Коммуникативные: формируем умение работать в паре

Познавательные и коммуникативные: формируем умение извлекать информацию из текстов и схем, обобщать и работать в парах


Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ΙV. Рефлексия

Чему мы сегодня учились?

Зачем?

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Достигли поставленных целей?

Те ребята, которые довольны своей работой на уроке, возьмите жёлтую звёздочку-наклейку, отклейте её от основы, подойдите к доске и прикрепите звёздочку на поле со словом задача.

Кто чем-то недоволен (уроком, своей работой или у кого после урока ухудшилось настроение) – выберите красную звёздочку-наклейку и разместите её на поле со словом «задача».

Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Итог


Для чего решают задачи?

Какие составные части задач вам известны?

Что нам помогает составлять и решать задачи?


БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ.


ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ В СТРАНЕ «МАТЕМАТИКА»!


Выбранный для просмотра документ слова.docx

библиотека
материалов


СОСТАВЛЕНИЕ


И РЕШЕНИЕ



ЗАДАЧА


ПО МОДЕЛЯМ



И СХЕМАМ




ЗАДАЧА

Краткое описание документа:

"План-конспект урока математики в 1 класса по теме «Составление задач по моделям и схемам» (система учебников «Начальная школа XXI века») разработан в соответствии с ФГОС и направлен на формирование метапредметных УУД (работа со схемами, моделирование).

Тип урока: комбинированный урок (закрепление умений и получение новых знаний)

Форма проведения: урок-практикум Особенность: учебное занятие с применением здоровьесберегающей технологии академика В. Базарного со сменой динамических поз (одноместные парты и столы-конторки, зрительные метки, офтальмотренажёр Базарного).

Урок математики «Составление задач по моделям и схемам» 1 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения составлять и решать простые задачи с опорой на модели и схемы, сравнивать числа и отрезки, определять количество треугольников на рисунке 

Оборудование:

  • - рабочие тетради на печатной основе; ручки, карандаши, фломастеры;
  • - жёлтые и красные звёздочки
  • -наклейки (для этапа рефлексии);
  • - 2 вида карточек с условиями и схемами задач (для работы в группах и в парах);
  • - ленты с изображением групп предметов и фишек («машинки», «насекомые», «сливы»);
  • - набор на печатной основе «Компьютер» (для работы в группах);
  • - 4 зрительные метки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ»;
  • - офтальмотренажёр Базарного;
  • - компьютер, проектор, экран, ЭОР «Математика, 1 класс».

Ход учебного занятия (деятельность учителя и учащихся)

Создание эмоционального настроя, приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. 

Напоминание правил организации рабочего места (расположения необходимых принадлежностей на парте).

Проверка (самопроверка). Актуализация имеющихся знаний

Устный счёт:

1) «Отправь поезд» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Число и счёт»):учащимся необходимо самостоятельно расставить по порядку числа, начиная с самого маленького и записать их в тетради.+ фронтальная проверка: один учащийся читает получившийся ряд чисел,учитель в это время выставляет числа в вагончики и проверяет 5, 9, 14, 19, 24, 26.

2) «Запиши ответы к примерам» - работа по ЭОР «Математика, 1 класс» (раздел «Арифметические действия с числами»):учащимся необходимо самостоятельно записать в тетради ответы к примерам в 2 столбика.+ фронтальная проверка: 2 учащихся поочередно читают получившиеся столбики чисел,учитель в это время вставляет числа в поле ответов и проверяет.

- Если вы выполнили задания без ошибок или допустили 1 – 2 ошибки – поставьте на полях «+».

Введение в тему урока:Работа со зрительными метками (физминутка + работа на внимание)учащиеся встают, вытягивают вперёд одну руку и по команде учителя ищут необходимые метки, пытаясь одновременно запомнить слова, расположенные рядом с метками1 - «условие», 2 - «вопрос», 3 - «решение», 4 «ответ»Учащиеся садятся на свои места.

- Ребята, какие слова вы успели прочитать? (…)- К какому математическому понятию (термину) можно отнести все слова? (задача)- Что мы можем делать с задачами? (решать, составлять…)

Формулирование темы и постановка целей учебного занятияНа доске появляются карточки со словами «Составление», «решение», «задача».

- Что нам помогает составлять и решать задачи? (рисунки, краткая запись, модели, схемы…)- Сегодня на уроке мы больше внимания уделим моделям и схемам при решении задач.На доске появляются карточки со словами «моделям», «схемам».

- Прочитайте получившийся ряд слов и попробуйте узнать тему нашего занятия.(Составление и решение задач по моделям и схемам»)

Учитель редактирует запись темы на доске(дописывает союзы и предлоги, изменяет форму слова «задача»).

- Какие же цели мы поставим перед собой? (….научиться составлять задачи…, упражняться, тренироваться…в решении задач)

Смена поз в парах (конторка-учебная парта) за конторками сидят

Работа по теме занятия

- работа в макрогруппах (по рядам):- Обратите внимание на доску. Перед вами 3 ленты с изображениями предметов.Первый ряд работает со сливами, второй - с машинками, а третий – с насекомыми.Задание – составить по рисункам задачи и обдумать как оформить (записать) решение.

Автор
Дата добавления 08.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6077
Номер материала 19561110856
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх