Урок литературного чтения по курсу
«Любимые страницы» (О. В. Кубасова). 3 класс.
Тема: Зимняя природа в изображении С.
Есенина «Берёза» и М. Пришвина «Деревья в лесу»
Цель: -
познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Береза» и рассказом
М. Пришвина « Деревья в лесу»;
ввести учащихся в мир описания зимней
природы; учить работать с
текстом поэтического и прозаического плана;
обогащать
словарный запас; формировать умения находить красочные средства,
помогающие
рисовать картины природы; работать над выразительным чтением
учащихся;
-
развивать поэтический вкус и образное мышление в
процессе работы; развивать устную монологическую речь;
-
воспитывать любовь к родному языку, родной природе,
эстетическое
воздействие на детей через слово, живопись, музыку; умения работать в группах,
парами.
Оборудование:
музыка Брамс « Венгерский танец № 1 соль – минор», Гайдн « Серенада
Анданте Контабле соч.3 № 5»,
Моцарт « Эльвира Мадиган»; рисунок окна, репродукция картины И. Грабаря «
Февральская лазурь», портрет С. Есенина, М. Пришвина; слайды зимней природы;
доска.
Технические средства: магнитофон, проектор, компьютер.
Ход
урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Мобилизующий этап
|
-Ребята, вы когда-нибудь заглядывали в окна?
-А интересно ли заглянуть в это окно?! Что
же там? (Открываются ставни окна)
-Какая?
|
Дети входят в класс под музыку
-Картина!
-Картина зимней природы.
|
|
Формулирование и конкретизация темы урока
|
-Судя по картине, вы можете предположить, о
чем же мы будем говорить на уроке литературного чтения?
- Ребята, мне хочется, чтобы вы увидели и
почувствовали красоту зимнего природы.
(Выходят художник и музыкант, их действия)
-Как выразил красоту зимней природы
музыкант?
-А художник?
-На литературном чтении с помощью чего может
выражаться красота зимней природы?
-Кто поможет увидеть эту зимнюю красоту в
произведениях?
-Вы сказали, что мы будем говорить о зимней
природе в изображении поэта и писателя.
-Сможем ли мы все произведения о зиме
сегодня рассмотреть?
Откройте учебники на стр. 135 и
сформулируйте тему урока.
(Вывешивается тема урока и два портрета)
-Я приготовила два портрета, а Игорь
расскажет о С. Есенине.
А вы внимательно слушайте и запишите самое
интересное для себя в читательский дневник.
-Что интересного для себя записали?
|
-О зимней природе.
-С помощью музыки.
-С помощью красок.
- При помощи слова.
-Поэт и писатель.
-Нет.
-Зимняя природа в изображении С. Есенина «
Береза» и М. Пришвина « Деревья в лесу»
Сообщение о С. Есенине.
Ребята работают в читательском дневнике.
2-3 человека зачитывают
|
|
Постановка частных проблем
|
-Ребята, прослушайте стихотворение С.
Есенина.
-Какую картину Вы представили?
-Что бы поместили на первый план?
-Что еще вы нарисуете?
-Какие краски возьмёте? Почему?
|
Ученик читает стихотворение С. Есенина
Рассуждение ребят.
-Потому что зима.
|
|
Поиск решения
|
-Прочитайте стихотворение про себя.
–Всё понятно?
-С каким чувством С. Есенин описывает
березу? Какие слова подсказывают вам это?
-Найдите и подчеркните строчки, в которых
рассказывается о цвете. Серебряный снег – это какой? А золотой?
-Очень интересно в стихах описание инея.
Найдите это описание. Кайма – что это такое? А бахрома?
-Какое время дня рисует поэт? Как вы
догадались?
-Какое утро солнечное или пасмурное? Найдите
и подчеркните.
-Есть ли в тексте сравнение? Олицетворение?
-Напомните мне, что такое сравнение,
олицетворение.
|
Дети работают с текстом простым карандашом.
-С. Есенин любуется белой березой,
восхищается красотой.
-Белая береза, серебряный снег, золотой
огонь снежинок,
-«На пушистых ветках снежною каймой
распустились кисти белой бахромой».
-Утро: заря, сонная тишина, иней еще не
растаял после морозной ночи.
-Солнечное: «горят снежинки в золотом огне»
-Да, есть.
Объяснение детей
|
Частичное закрепление новых знаний
|
-Следующая работа в группах. Вы находите и
подчеркиваете простым карандашом:
1 группа – сравнение;
2 группа – олицетворение.
-Давайте проверим.
-А теперь выразительно прочитаем
стихотворение вслух.
|
Работа в группах
Одна группа отвечает , другая дополняет.
Выразительное чтение стихотворения.
|
|
Первичное закрепление приобретенных
знаний
|
(Появляется репродукция И. Грабаря)
-Нравится ли вам картина?
-Какое настроение вызывает эта картина у
вас?
-Хотели бы вы, чтобы она висела у вас дома?
Закройте глаза и представьте себя стоящим у этой березы на снегу. Опишите
свои ощущения.
-Теперь послушайте, как была создана эта
картина.
-В чем сходство картины со стихотворением С.
Есенина?
|
Работа с картиной
Высказывания детей.
(Ученик читает о картине).
-В обоих случаях мы говорили о березах: у С.
Есенина одна береза, а у
И. Грабари – березовая роща.
|
Физминутка
|
|
|
|
|
-Напомните, о каком произведении мы хотели
еще поговорить. Откройте страницу учебника 136.
-Прочитайте самостоятельно рассказ
|
Работа с учебником
-М. Пришвина. «Деревья в лесу»
|
|
Самостоятельное применение новых знаний
|
-Вам все были слова понятны?
(Вывешиваются на доску слова)
1.Что такое пороша?
2.Как вы понимаете:
–тяжелые лапы;
-кружевные арки;
-ель царствует, а береза плачет.
- А посмотрим, все ли были внимательными
читателями:
1..О каких фигурах говорит автор?
2.Найдите строки, в которых говорится о ели.
3.Прочитайте предложения, описывающие
березу.
Давайте прочитаем этот рассказ вслух
|
Объяснение детей.
Перечитывание
текста детьми и с карандашом.
Чтение по абзацу
-
2 человека
|
|
Итог урока с творческим заданием
|
-С какими произведениями мы сегодня
познакомились?
-Что в них общего?
-Что авторы хотели показать в своих
произведениях?
(Звучит музыка).
-Ребята, сейчас мы с вами создадим картину
зимней природы. Побываем в роли художника. Вот силуэт дерева, при помощи
красок оживите его.
Затем найдите место для него на этом панно.
-Посмотрите на него внимательно, и вы
увидите среди деревьев березку.
-Не случайно красавицей русских лесов
называют люди – березу. Это символ и гордость русского народа.
(Закрываются ставни)
|
Под музыку дети самостоятельно раскрашивают
дерево.
|
|
Рефлексия
|
Вот мы и заглянули в это загадочное окно.
Понравилось вам?
|
|
|
Домашнее задание
|
-Выучить стихотворение С. Есенина Береза.
-Подобрать пословицы и поговорки о зимнем
лесе.
-По желанию: выберите какое – либо дерево и
понаблюдайте за ним в течение недели, и запишите все изменения в читательский
дневник.
|
|
МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением английского
языка»
СОВРЕМЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО
ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 КЛАССЕ
Ширшина Юлия Николаевна,
учитель начальных классов,
II квалификационная категория
Ангарск,
2008г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.