1275928
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения для 3 класса по курсу «Любимые страницы», тема: Зимняя природа в изображении С. Есенина «Берёза» и М. Пришвина «Деревья в лесу»

Урок литературного чтения для 3 класса по курсу «Любимые страницы», тема: Зимняя природа в изображении С. Есенина «Берёза» и М. Пришвина «Деревья в лесу»

библиотека
материалов

Урок литературного чтения по курсу «Любимые страницы» (О. В. Кубасова). 3 класс.

Тема: Зимняя природа в изображении С. Есенина «Берёза» и М. Пришвина «Деревья в лесу»

Цель: - познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Береза» и рассказом

М. Пришвина « Деревья в лесу»; ввести учащихся в мир описания зимней

природы; учить работать с текстом поэтического и прозаического плана;

обогащать словарный запас; формировать умения находить красочные средства,

помогающие рисовать картины природы; работать над выразительным чтением

учащихся;

  • развивать поэтический вкус и образное мышление в процессе работы; развивать устную монологическую речь;

  • воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись, музыку; умения работать в группах, парами.

Оборудование: музыка Брамс « Венгерский танец № 1 соль – минор», Гайдн « Серенада

Анданте Контабле соч.3 № 5», Моцарт « Эльвира Мадиган»; рисунок окна, репродукция картины И. Грабаря « Февральская лазурь», портрет С. Есенина, М. Пришвина; слайды зимней природы; доска.

Технические средства: магнитофон, проектор, компьютер.


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мобилизующий этап


-Ребята, вы когда-нибудь заглядывали в окна?

-А интересно ли заглянуть в это окно?! Что же там? (Открываются ставни окна)

-Какая?

Дети входят в класс под музыку





-Картина!

-Картина зимней природы.

Формулирование и конкретизация темы урока

-Судя по картине, вы можете предположить, о чем же мы будем говорить на уроке литературного чтения?

- Ребята, мне хочется, чтобы вы увидели и почувствовали красоту зимнего природы.

(Выходят художник и музыкант, их действия)

-Как выразил красоту зимней природы музыкант?

-А художник?

-На литературном чтении с помощью чего может выражаться красота зимней природы?

-Кто поможет увидеть эту зимнюю красоту в произведениях?

-Вы сказали, что мы будем говорить о зимней природе в изображении поэта и писателя.



-Сможем ли мы все произведения о зиме сегодня рассмотреть?

Откройте учебники на стр. 135 и сформулируйте тему урока.



(Вывешивается тема урока и два портрета)

-Я приготовила два портрета, а Игорь расскажет о С. Есенине.

А вы внимательно слушайте и запишите самое интересное для себя в читательский дневник.


-Что интересного для себя записали?



-О зимней природе.







-С помощью музыки.


-С помощью красок.


- При помощи слова.


-Поэт и писатель.







-Нет.

-Зимняя природа в изображении С. Есенина « Береза» и М. Пришвина « Деревья в лесу»



Сообщение о С. Есенине.




Ребята работают в читательском дневнике.

2-3 человека зачитывают


Постановка частных проблем

-Ребята, прослушайте стихотворение С. Есенина.

-Какую картину Вы представили?

-Что бы поместили на первый план?

-Что еще вы нарисуете?

-Какие краски возьмёте? Почему?



Ученик читает стихотворение С. Есенина

Рассуждение ребят.




-Потому что зима.


Поиск решения

-Прочитайте стихотворение про себя.

–Всё понятно?


-С каким чувством С. Есенин описывает березу? Какие слова подсказывают вам это?



-Найдите и подчеркните строчки, в которых рассказывается о цвете. Серебряный снег – это какой? А золотой?


-Очень интересно в стихах описание инея. Найдите это описание. Кайма – что это такое? А бахрома?



-Какое время дня рисует поэт? Как вы догадались?


-Какое утро солнечное или пасмурное? Найдите и подчеркните.

-Есть ли в тексте сравнение? Олицетворение?

-Напомните мне, что такое сравнение, олицетворение.



Дети работают с текстом простым карандашом.


-С. Есенин любуется белой березой, восхищается красотой.


-Белая береза, серебряный снег, золотой огонь снежинок,



-«На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой».



-Утро: заря, сонная тишина, иней еще не растаял после морозной ночи.

-Солнечное: «горят снежинки в золотом огне»


-Да, есть.


Объяснение детей

Частичное закрепление новых знаний

-Следующая работа в группах. Вы находите и подчеркиваете простым карандашом:

1 группа – сравнение;

2 группа – олицетворение.

-Давайте проверим.

-А теперь выразительно прочитаем стихотворение вслух.


Работа в группах

Одна группа отвечает , другая дополняет.





Выразительное чтение стихотворения.

Первичное закрепление приобретенных знаний

(Появляется репродукция И. Грабаря)

-Нравится ли вам картина?

-Какое настроение вызывает эта картина у вас?

-Хотели бы вы, чтобы она висела у вас дома? Закройте глаза и представьте себя стоящим у этой березы на снегу. Опишите свои ощущения.

-Теперь послушайте, как была создана эта картина.


-В чем сходство картины со стихотворением С. Есенина?


Работа с картиной





Высказывания детей.





(Ученик читает о картине).



-В обоих случаях мы говорили о березах: у С. Есенина одна береза, а у

И. Грабари – березовая роща.

Физминутка




-Напомните, о каком произведении мы хотели еще поговорить. Откройте страницу учебника 136.

-Прочитайте самостоятельно рассказ


Работа с учебником

-М. Пришвина. «Деревья в лесу»


Самостоятельное применение новых знаний

-Вам все были слова понятны?

(Вывешиваются на доску слова)

1.Что такое пороша?

2.Как вы понимаете:

–тяжелые лапы;

-кружевные арки;

-ель царствует, а береза плачет.

- А посмотрим, все ли были внимательными читателями:

1..О каких фигурах говорит автор?

2.Найдите строки, в которых говорится о ели.

3.Прочитайте предложения, описывающие березу.

Давайте прочитаем этот рассказ вслух



Объяснение детей.





Перечитывание текста детьми и с карандашом.






Чтение по абзацу -

2 человека


Итог урока с творческим заданием


-С какими произведениями мы сегодня познакомились?

-Что в них общего?

-Что авторы хотели показать в своих произведениях?

(Звучит музыка).

-Ребята, сейчас мы с вами создадим картину зимней природы. Побываем в роли художника. Вот силуэт дерева, при помощи красок оживите его.

Затем найдите место для него на этом панно.

-Посмотрите на него внимательно, и вы увидите среди деревьев березку.

-Не случайно красавицей русских лесов называют люди – березу. Это символ и гордость русского народа.

(Закрываются ставни)









Под музыку дети самостоятельно раскрашивают дерево.

Рефлексия

Вот мы и заглянули в это загадочное окно. Понравилось вам?


Домашнее задание

-Выучить стихотворение С. Есенина Береза.

-Подобрать пословицы и поговорки о зимнем лесе.

-По желанию: выберите какое – либо дерево и понаблюдайте за ним в течение недели, и запишите все изменения в читательский дневник.






















МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением английского языка»













СОВРЕМЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК


ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 КЛАССЕ





Ширшина Юлия Николаевна,

учитель начальных классов,

II квалификационная категория


















Ангарск, 2008г.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок литературного чтения по курсу «Любимые страницы»

Урок вводит учащихся в мир описания зимней природы; учит работать с текстом поэтического и прозаического плана; обогащает словарный запас; формирует умения находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы.

Обязательно нужно использовать на уроке музыку Брамса - «Венгерский танец 1 соль минор», Гайдна - «Серенада Анданте Контабле соч. 3 5», Моцарта - «Эльвира Мадиган»; рисунок окна, репродукция картины И. Грабаря «Февральская лазурь», портрет С. Есенина, М. Пришвина; слайды зимней природы; доска.

"Выдержка из материала:

"Тема: Зимняя природа в изображении С. Есенина «Берёза»

"Цель:

  • познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Береза» и рассказом М. Пришвина «Деревья в лесу»;
  • ввести учащихся в мир описания зимней природы;
  • учить работать с текстом поэтического и прозаического плана;
  • обогащать словарный запас;
  • формировать умения находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы;
  • работать над выразительным чтением учащихся;
  • развивать поэтический вкус и образное мышление в процессе работы;
  • развивать устную монологическую речь;
  • воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись, музыку;
  • умения работать в группах, парами.

"Оборудование: музыка - Брамс «Венгерский танец 1 соль минор», Гайдн «Серенада Анданте Контабле соч. 3 5», Моцарт «Эльвира Мадиган»; рисунок окна, репродукция картины И. Грабаря «Февральская лазурь», портрет С. Есенина, М. Пришвина; слайды зимней природы; доска.

"Технические средства: магнитофон, проектор, компьютер.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Современные тенденции цифровизации образования
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель музыки
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.