1748205
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка для 2 класса «Виды предложений по цели высказывания»

Урок русского языка для 2 класса «Виды предложений по цели высказывания»

библиотека
материалов

hello_html_508627a.gifhello_html_m1ab2e3c.gifhello_html_24237168.gifУрок русского языка по технологии деятельностного метода, проблемно-диалогического обучения(побуждающий диалог)

Тема: Какие бывают предложения по цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Цель: познакомить с видами предложений по цели высказывания. Научить составлять и находить в тексте предложения разные по цели высказывания.

создать условия для формирования УУД:

  1. личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

  2. познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

  3. коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

  4. регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Самоопределение деятельности учащихся.


Цель: создание условий для положительного настроя учащихся.


Организационный момент.

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Всё ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь отметку пять.

Подготовка руки к письму

Две сороконожки

Бежали по дорожке

Бежали, бежали

Друг друга повстречали.

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали,

Что мы еле их разняли.

Проверка готовности к уроку.

Подготовка руки к письму.

Оформление записи в тетради.

Развитие умений каллиграфического письма, орфографической зоркости. Умение себя контролировать


Личностные: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Словарная работа


Цель: закрепить знания о написании словарных слов.


На слайде овощная сказка.

Овощи картошка капуста морковь горох петрушка

Слушают. Записывают в тетрадь


Умение писать слова с безударной гласной в корне непроверяемой


Создание проблемной ситуации. ( побуждающий диалог)


Цель: создать условия для необходимости получения новых знаний.


Над какой темой работали на предыдущих уроках? Что вы знаете о предложении? Умеете ли вы строить предложения. Ставить знаки в конце.

Просит выполнить задание из тетради потренируйся.

Удалось полностью выполнить задание?

Рассказывают, слушают, дополняют.

Выполняют задание в тетради потренируйся у.47

Читают, выполняют только первую часть задания и видят необходимость в получении новых знаний.

Понимают выполнить задание полностью не могут.

Ситуция необходимости получения новых знаний


Личностные: учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний. (Р)

Ответственное отношение к своей речи, к русскому языку, осознание себя носителем русского языка, желание им умело пользоваться. (Л)




Актуализация знаний учащихся.


Цель: создание условий для обобщения, развитие умений сравнивать, делать выводы.


Организация сравнения и анализа предложений. Только буквы потерялись. Работа в группе.

С одинаковой ли целью мы их используем?

Посадите п.трушку

Расскажи про загадку к.пусту

Какие ов.щи самые полезные

Сколько стоит м.рковь

Вы выкопали к.ртошку

Мама варит кашу из г.роха

Одинаково ли они называются?

У меня есть для вас подсказка, узнать название предложений помогут ключи. Их 3


Составляют из слов предложения, вставляют пропущенную букву.

Записывают. Проверяют у соседа написание словарных слов.

Наблюдение, сравнение, вывод.



Нет, в разных ситуациях



Выдвигают предположения, гипотезы

-создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чем или о ком?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);






Коммуникативные: Уметь слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение.

Постановка учебной задачи.


Цель: создание условий для развития умений ставить учебную задачу.


Организация работы по итогам сравнительной работы над предложениями.

Постановка цели:

Узнать как…

Научиться отличать…..


Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Открытие нового знания.


Цель: создание условий для самостоятельного открытия детьми названий предложений.


Организация наблюдения за знаками в конце предложения. Какому из предложений вы попытаетесь дать название.

Почему название остальных предложений вызывает затруднение?

В какой ситуации мы употребляем остальные предложения?

Обратимся к подсказке (интернет или словарь) Что написано в них о видах предложений?

  1. Рассказываем, сообщаем

  2. Просим, требуем

Наблюдение за интонацией конца предложения, знаками.

Называют вопросительное т.к в конце стоит вопросительный знак

Предполагают название предложений.

Правило с.100

Заполняется кластер

Предложение



Повест побуд вопр

-самостоятельно (по конкретным установкам) «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, воспроизводить ее,руководствуясь коммуникативными целями, и использовать для решения практических задач;


Личностные: учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

Первичное закрепление.


Цель: создание условий для отличия предложений в речи разных по цели высказывания.


Организация наблюдения за разными видами предложений .

Вариативность работы.

Подбор предложений.





Упр.204 под руководством учителя


Работа в группе.

Объясняют какие предложения по цели высказывания они нашли.

обосновывают ответ


Знать виды предложений по цели высказывания.

-среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы; -строить предложения с этими значениями и произносить их с соответствующей интонацией;


Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах

Личностные: готовность целенаправленно использовать полученную информацию в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Регулятивные: приобретение способа действий по достижению целей.

Познавательные: осуществлять поиск информации в словаре, учебнике.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


Самостоятельная работа с самопроверкой.


Цель: создание условий для формирования умений самостоятельно делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе.

Организация наблюдения за языковым материалом на основе упражнения и самостоятельной работы по определению видов предложений.

Тетрадь задачник упр. 205

Наблюдение и выбор предложений из упражнения в соответствии с видами.

-выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации ее конца);

-давать предложениям характеристику по цели

ОбщеучебныеРазвитие умения самостоятельной работы с языковым материалом, обобщать, классифицировать, сравнивать.

Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата, осознанно выполнять инструкцию (Р)

Рефлексия деятельности.


Цель: создание условий для развития умения анализировать и прогнозировать деятельность.


Организация обобщающего этапа урока. Выяснение трудностей и пути их преодоления.

Достигнута ли цель урока.

Самооценка урока.

Обобщение по итогам урока

Развитие умений обобщать, анализировать и планировать собственную деятельность

Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.)

Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К)

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Урок русского языка по технологии деятельностного метода, проблемно-диалогического обучения(побуждающий диалог)

Тема: Какие бывают предложения по цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Цель: познакомить с видами предложений по цели высказывания. Научить составлять и находить в тексте предложения разные по цели высказывания. создать условия для формирования УУД.

Цель: создание условий для положительного настроя учащихся.

Организационный момент

Ну – ка  проверь, дружок, 
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь отметку пять.

Подготовка руки к письму

Две сороконожки
Бежали по дорожке
Бежали, бежали
Друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Что мы еле их разняли.

Проверка готовности к уроку

Подготовка руки к письму

Оформление записи в тетради. Развитие умений каллиграфического письма, орфографической зоркости. Умение себя контролировать.

Личностные: уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Словарная работа

Цель: закрепить знания о написании словарных слов.

На слайде овощная сказка.

Овощи: картошка, капуста, морковь, горох, петрушка.

Слушают.

Записывают в тетрадь

Умение писать слова с безударной гласной в корне непроверяемой

Создание проблемной ситуации. (побуждающий диалог)

Цель: создать условия для необходимости получения новых знаний.

Над какой темой работали на предыдущих уроках? Что вы знаете о предложении? Умеете ли вы строить предложения. Ставить знаки в конце.

Просит выполнить задание из тетради потренируйся.Удалось полностью выполнить задание? Рассказывают, слушают, дополняют.

Выполняют задание в тетради потренируйся у.47 Читают, выполняют  только первую часть задания и видят необходимость в получении новых знаний.Понимают выполнить задание полностью не могут. Ситуция необходимости получения новых знаний

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний. (Р)Ответственное отношение к своей речи, к русскому языку, осознание себя носителем русского языка, желание им умело пользоваться. (Л)

"Актуализация знаний учащихся.

Цель: создание условий для обобщения, развитие умений сравнивать, делать выводы. Организация сравнения и анализа предложений.  Только буквы потерялись.

Работа в группе. С одинаковой ли целью мы их используем?

Посадите п.трушку; Расскажи  про загадку ;  к.пусту.

Какие ов.щи самые  полезные

Сколько  стоит м.рковь  

Вы   выкопали  к.ртошку

Мама  варит   кашу    из г.роха  

Одинаково ли они называются?У меня есть для вас подсказка, узнать название предложений помогут ключи. Их 3 Составляют из слов предложения, вставляют пропущенную букву.Записывают. Проверяют у соседа написание словарных слов.Наблюдение, сравнение, вывод.

Выдвигают предположения, гипотезы

-создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чем или о ком?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);

Коммуникативные: Уметь слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество  с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение. 

Постановка учебной задачи.

Цель: создание условий для развития умений ставить учебную задачу.

Организация работы по итогам сравнительной работы над предложениями.

Постановка цели:

Узнать как…

Научиться отличать…..

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи.

Открытие нового знания.

Цель: создание условий для самостоятельного открытия детьми названий предложений. Организация наблюдения за знаками в конце предложения. Какому из предложений вы попытаетесь дать название.Почему  название остальных предложений вызывает затруднение?В какой ситуации мы употребляем остальные предложения?Обратимся к подсказке (интернет или словарь) Что написано в них о видах предложений?

Рассказываем, сообщаем

Просим, требуем 

Наблюдение за интонацией конца предложения, знаками.

Называют вопросительное т.к в конце стоит вопросительный знак

Предполагают название предложений.

Правило с.100

Заполняется кластер       

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность  производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: Черпать из  учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

Первичное закрепление.

Цель: создание условий для отличия предложений в речи разных по цели высказывания. Организация наблюдения за разными видами предложений .Вариативность работы. Подбор предложений.

Упр.204 под руководством учителя

Работа в группе

Объясняют какие предложения по цели высказывания они нашли.

Обосновывают ответ

Знать виды предложений по цели высказывания. 

  • среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы;
  • строить предложения с этими значениями и произносить их с соответствующей интонацией;

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах

Личностные: готовность целенаправленно использовать полученную информацию в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Регулятивные: приобретение способа действий по достижению целей.

Познавательные: осуществлять поиск информации в словаре, учебнике. 

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: создание условий для формирования умений самостоятельно делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе.

Организация наблюдения за языковым материалом на основе упражнения и самостоятельной работы по определению видов предложений.

Тетрадь задачник  упр. 205

Наблюдение и выбор предложений из упражнения  в соответствии с видами.

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации ее конца);
  • давать предложениям характеристику по цели

Общеучебные

Развитие  умения самостоятельной работы с языковым материалом, обобщать, классифицировать, сравнивать.

Способность планировать  и действовать по намеченному плану для достижения результата,  осознанно выполнять инструкцию (Р)Рефлексия деятельности.

Цель: создание условий для развития умения анализировать и прогнозировать деятельность.

Организация обобщающего этапа урока.

Выяснение трудностей и пути их преодоления. 

Достигнута ли цель урока. 

Самооценка урока.

Обобщение по итогам урока

Развитие умений обобщать, анализировать и планировать собственную деятельность

Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.)

Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К)Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.