Лариса  Александровна  Чурбакова

                                       учитель группы предшкольной подготовки

 

Интегрированное занятие по теме «Экологическая сказка»

 

Информационная карта занятия

Учитель:                               Чурбакова Лариса Александровна

Класс:            группа предшкольной подготовки

Дата проведения:                            26.04.2012

Тип занятия:     интегрированное ( развитие речи, окружающий мир, экология, музыка)

 

Цель: формированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему

 

Задачи:

1. Дидактическая:

• Продолжать формировать у детей умение задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
• Развивать у детей умение использовать элементы образной речи: сравнения, эпитеты.

2. Коррекционная:

• Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже.
• Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных, углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.

3. Воспитательная:

• Воспитывать бережное отношение к животным и растениям.
• Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Оборудование: конверт с письмом; карточки для проведения дидактических игр и для составления коллективного рассказа, отражающие изменения, происходящие в природном окружении весной; плоскостное изображение березы; аудиозапись «Голоса птиц»; круг с лентами; плоскостное изображение солнца по количеству детей.

Формы организации деятельности:

• Фронтальное занятие с элементами игровой деятельности

Структура занятия:

1. Получение письма от волшебника
2. Сочинение продолжения сказки
3. Игра «Сравни и назови».
4. Игра «Хорошо – плохо».
5. Итоговое коллективное составление рассказа по опорным картинкам
6. Словесная игра «За что я люблю весну»
7. Сюрпризный момент «Солнышко в подарок».

 

Характеристика группы: дети седьмого года жизни

 

Предполагаемый результат: Выявить у детей умение участвовать в составлении коллективного рассказа с опорой на картинки.

Ход занятия:

 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

              Психологический настрой «Цепочка дружбы»: - Встанем в круг! Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его! А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась «цепочка дружбы»! Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

 

Учитель: Ребята, мне сегодня почтальон принес конверт с надписью «Детям группы предшкольной подготовки №1». Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо к нам пришло. Давайте его вместе откроем и прочтем. А еще на конверте есть надпись – «Сказка». Хотите узнать, что за сказка там спряталась? (Ответы детей).

Учитель: «Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца - Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод!»

Учитель: «Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат еще карточки, на которых нарисованы лампочка, костер и солнце. Как выдумаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? (Ответы детей – «Солнце» Если дети дают неправильный ответ, то воспитатель помогает им с помощью наводящих вопросов).

Учитель: «Действительно, Солнце – самое большое и доброе чудо. А еще оно какое?

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой учитель начинает фразу, а дети должны ее закончить.

¾     Солнце желтое, как… (одуванчик).

¾     Солнце круглое, как… (мячик).

¾     Солнце ласковое, как… (бабушка, мама).

¾     Солнце румяное, как… (блинчик).

Учитель: «Ребята, как вы думаете, сказка закончилась? (Ответы детей). Конечно, нет!

Как же Солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками?

Учитель обращает внимание детей на то, что в конверте есть еще карточки.

Учитель: «Я, думаю, что эти карточки помогут нам с вами придумать продолжение сказки. Посмотрите внимательно на них и скажите: Как же Солнце помогло весне?»

Дети рассматривают карточки с признаками ранней весны.

Ответы детей:

¾     Солнце стало ярче и теплее, стало пригревать.

¾     Начал таять снег.

¾     Потекли ручьи.

¾     Зазвенела капель.

Учитель: «А что же было дальше?»

Учитель выставляет карточки с изображением веток с набухшим и почками и лопнувшими.

Ответы детей:

¾     Вода напоила землю.

¾     На деревьях набухли почки, стали появляться листочки.

Пальчиковая гимнастика –  из   пластилина  лепят листочки и прикрепляют к березке.

Учитель выставляет карточки с изображением первых цветов.

Учитель: «Но еще раньше, чем появились листочки, появились из-под снега первые цветы: подснежники, крокусы, мать-и-мачеха. А потом уже зазеленела молодая трава, и появились листья на деревьях. У нас под березой тоже появились первые цветы на проталине».

 

Физкультминутка

Солнце вышло из-за тучки ( шагают)

Мы протянем к солнцу ручки. (потягивания – руки вверх)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем. ( потягивания – руки в стороны)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки

 

Учитель: «А что же еще произошло весной? Появились насекомые. Какие?

Ответы детей:

¾     Гусеницы.

¾     Жуки

¾     Муравьи

¾     Мухи

Учитель: «А как вы думаете, кто этому обрадовался?».

Ответы детей: «Птицы».

 

Звучит аудиозапись «Голоса птиц».

 

Учитель: «Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте. Что вы слышите?» («Птичье пение»).

Проводиться игра «Хорошо – плохо».

Учитель: «А вы знаете, как называются птицы, которые осенью улетают, а весной возвращаются? (« Перелетные») Скажите, а что хорошего, что птицы осенью улетают от нас?»

Ответы детей:

¾     Зимой в наших краях холодно, птицам негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло.

¾     Зимой у нас птицам голодно, нечем питаться, потому что насекомые зимой спят, а в теплых странах бодрствуют круглый год.

Учитель: «А что плохого, в том, что птицы улетают от нас?

Ответы детей:

¾     Мы не видим птиц, не слышим их пения.

¾     Многие перелетные птицы погибают в пути, не выдерживают трудной дороги.

Учитель прикрепляет карточки с изображением перелетных птиц к изображению березы.

Учитель: «Посмотрите, на нашей березе сидят птицы? Каких перелетных птиц вы знаете?»

Ответы детей:

¾     Скворец.

¾     Жаворонок.

¾     Грач.

¾     Иволга.

¾     Трясогузка.

¾     Соловей.

Учитель: «А чем занимаются птицы, когда возвращаются домой? («Строят гнезда»)

 

Песня «Весенняя капель»

 

Учитель выставляет под березой карточку с изображением зайца после линьки.

Учитель: «Как меняется внешний вид диких животных с наступлением весны?

Ответы детей:

¾     Животные линяют: меняют теплый пушистый мех на более легкий и редкий

¾     Некоторые животные меняют окраску: лиса, заяц и белка стали серыми.

 

Учитель выставляет карточки с изображением цветущих кустарников и деревьев: черемуха, яблоня, вишня, сирень, ольха и т. д.

Учитель: «А что происходит с деревьями и кустарниками к концу весны?» («Зацветают деревья и кустарники»).

Ну, вот мы и разложили все карточки по порядку. И сейчас все вместе продолжим сказку «Как солнце весне помогало».

Каждый ребенок говорит по одному предложению, используя опорные картинки.

Ответы детей:

¾     Солнце греет ярче, чем зимой. Тает снег, с крыш свисают сосульки, звенит капель. Бегут веселые ручейки. Почки деревьев набухают и лопаются, появляются листочки. На проталинах распускаются первые весенние цветы. Появляются насекомые. С юга возвращаются перелетные птицы. Они проверяют старые гнезда, строят новые. Птицы откладывают яйца, чтобы вывести птенцов. Звери линяют – меняют густой пушистый мех на более легкий, редкий. Меняется и цвет меха. Зацветают деревья.

Учитель: «Так в чем же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна?» («Солнце поднимается выше, светит ярче и сильнее»).

Затем учитель приглашает детей пройти на лужайку и сесть в кружок.

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Учитель: «Скажите, вы любите весну?» (Ответы детей) Сейчас каждый из вас будет говорить, за что он любит весну и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу.

Дети произносят по предложению (Например: «Я люблю весну за веселую, звонкую капель» и т.д.) и вытягивают ленту.

Учитель: «Посмотрите, что у нас получилось? («Солнце») А вы – его добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно».

 

     Песня «Светит солнышко»

 

Учитель вынимает из конверта бумажные солнышки и раздает им в благодарность за то, что они помогли Весне победить холод.