Конспект + презентация выступления «Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении математике»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Приоритетные направления... Глебова.pptx Приоритетные направления... Глебова.docx

Выбранный для просмотра документ Приоритетные направления... Глебова.pptx

Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении математик...

Скачать материал

Скачать материал "Конспект + презентация выступления «Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении математике»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении математике.

Председатель МО учителей математики и информатики МБОУ лицея № 13
Глебова Светлана Викторовна
2 слайд

Образование ‒ единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
3 слайд

Воспитание ‒ деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Обучение ‒ целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
4 слайд

Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
В направлении личностного развития:
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
5 слайд

Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
В метапредметном направлении:
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
В предметном направлении:
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
6 слайд

Приоритетные направления развития:

Совершенствование структуры и содержания математического образования с учётом принципов непрерывности, преемственности.
Реализация образовательных стандартов в обучении математике в основной и средней (полной) школе, подготовка к переходу на стандарты второго поколения.
Дифференциация, позволяющая на всём протяжении обучения получать обучающимся математическую подготовку разного уровня в соответствии с их индивидуальными особенностями и предусматривающая возможности выбора типа математического образования на старшей ступени общего образования.
Совершенствование системы подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ по математике и информатике с использованием современных информационно-коммуникативных технологий обучения.
Систематизация работы по программе «Одаренные дети». Развитие интересов и раскрытие творческого потенциала обучающихся.
Использование современных образовательных технологий, интерактивных методов обучения.
7 слайд

Пассивный метод

Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Активный метод

Интерактивный метод

Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
8 слайд

Интерактивное обучение – способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех».

Основные интерактивные формы и методы обучения:
творческие задания;
работа в малых группах;
обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);
9 слайд

Основные интерактивные формы и методы обучения:
изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог);
тестирование;
разминки;
обратная связь;
дистанционное обучение.
обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений);
разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»);
тренинги.
10 слайд

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности: через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

Методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся:
Эмоциональные.
Познавательные.
Волевые.
Социальные.
11 слайд

Профессиональные компетентности:

Умения ставить педагогические задачи, связанные с "переводом" содержания объективного процесса социализации в конкретные задачи обучения и воспитания.
Умения программировать способы педагогических взаимодействий позволяют построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему.
Умения выполнять педагогические действия предполагают выделение и установление взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания и обучения, приведение их в действие.
Умения изучать процесс и результаты решения педагогической задачи требуют учета и оценки итогов педагогической деятельности.
12 слайд

«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей».
Д. Пойа
13 слайд

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Приоритетные направления... Глебова.docx

Педсовет 28 ноября 2013 г.: «Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении и воспитании, в свете вступившего в силу нового Закона об образовании».

Выступала: Глебова С.В. – председатель МО учителей математики и информатики.

Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении математике.

Слайд 2 В новом законе об образовании в Российской Федерации дается следующее определение основных понятий:

образование ‒ единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

Слайд 3 воспитание ‒ деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

обучение ‒ целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

«Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы… Оно играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.» («Стандарты второго поколения»)

Слайд 4 Обучение математике направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

Ø формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

Ø развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

Ø формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

Ø воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

Ø формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

Ø развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

Слайд 5 В метапредметном направлении:

Ø развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

Ø формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

В предметном направлении:

Ø овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

Ø создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Для достижения вышеуказанных целей обучения математике МО учителей математики и информатики лицея определяет и руководствуется следующими приоритетными направлениями развития форм, средств, методов в обучении и воспитании обучающихся посредством математического образования:

Слайд 6 Приоритетные направления развития:

1. Совершенствование структуры и содержания математического образования с учётом принципов непрерывности, преемственности.

2. Реализация образовательных стандартов в обучении математике в основной и средней (полной) школе, подготовка к переходу на стандарты второго поколения.

3. Дифференциация, позволяющая на всём протяжении обучения получать обучающимся математическую подготовку разного уровня в соответствии с их индивидуальными особенностями и предусматривающая возможности выбора типа математического образования на старшей ступени общего образования.

4. Совершенствование системы подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ по математике и информатике с использованием современных информационно-коммуникативных технологий обучения.

5. Систематизация работы по программе «Одаренные дети». Развитие интересов и раскрытие творческого потенциала обучающихся.

6. Использование современных образовательных технологий, интерактивных методов обучения.

Слайд 7 В педагогике различают несколько моделей обучения:
Пассивный метод - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит).

Активный метод - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания).
Интерактивный метод - взаимодействие.

МО учителей математики и информатики ставит перед собой приоритетной задачу – изучение и использование интерактивных форм и методов обучения в педагогической деятельности.

Слайд 8 Интерактивное обучение – способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погружённое в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором "все обучают каждого и каждый обучает всех" (по В.С. Дьяченко).

Основные интерактивные формы и методы обучения:

Ø творческие задания;

Ø работа в малых группах;

Ø обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);

Ø использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);

Ø социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);

Слайд 9

Ø изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог);

Ø тестирование;

Ø разминки;

Ø обратная связь;

Ø дистанционное обучение.

Ø обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений);

Ø разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»);

Ø тренинги.

Интерактивные формы обучения обеспечивают прочность знаний, творчество и фантазию, коммуникабельность, активную жизненную позицию, командный дух, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, акцент на деятельность, взаимоуважение и демократичность, а также обеспечивает высокую мотивацию.

Слайд 10 Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности: через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

В своей работе МО математики и информатики использует следующие методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся:

Методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся:

Ø Эмоциональные: поощрение, учебно-познавательные игры, создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор заданий, удовлетворение желания быть значимой личностью

Ø Познавательные: опора на жизненный опыт, учёт познавательных интересов, создание проблемных ситуаций, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий.

Ø Волевые: информирование об обязательных результатах, формирование ответственного отношения, выявление познавательных затруднений, самооценка и коррекция своей деятельности, формирование рефлексивности, прогнозирование будущей деятельности.

Ø Социальные: развитие желания быть полезным, создание ситуаций взаимопомощи, развитие эмпатии, сопереживания, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность результатами коллективной работы, организация само- и взаимопроверки.

Слайд 11 Обновление образования сегодня требует от педагогов следующих профессиональных компетентностей:

Ø Умения ставить педагогические задачи, связанные с "переводом" содержания объективного процесса социализации в конкретные задачи обучения и воспитания: изучение личности и коллектива с целью определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми знаниями, отражению педагогических воздействий и проектирование на этой основе развития коллектива и отдельных учащихся; выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач, их конкретизация и определение доминирующей задачи.

Ø Умения программировать способы педагогических взаимодействий позволяют построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему: комплексное планирование образовательно- воспитательных и развивающих задач; обоснованный отбор содержания образовательного процесса; оптимальный выбор форм, методов и средств его организации.

Ø Умения выполнять педагогические действия предполагают выделение и установление взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания и обучения, приведение их в действие, т.е. создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.) осуществления образовательного процесса; развитие деятельности школьника, превращающей его из объекта в субъект педагогического процесса; организация и развитие совместной деятельности; обеспечение связи школы с окружающей средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий.

Ø Умения изучать процесс и результаты решения педагогической задачи требуют учета и оценки итогов педагогической деятельности: самоанализ и анализ хода педагогического процесса и действий педагога; определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

Слайд 12 И закончить свое выступление мне бы хотелось словами математика Джорджа Пойа: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей».

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Представленный материал – это выступление председателя методического объединения учителей математики и информатики на педагогическом совете, на котором обсуждалась проблема «Приоритетные направления развития форм, средств, методов в обучении и воспитании, в свете вступившего в силу нового Закона об образовании».

Речь идет о приоритетных направлениях работы МО учителей математики и информатики лицея для достижения обозначенных целей математического образования, в частности об интерактивных методах обучения.

В выступлении описываются различные методы мотивации и стимулирования деятельности обучающихся и рассматриваются профессиональные компетенции, которыми должен обладать педагог в свете обновления образования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 348 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по математике для 6 класса по теме «Масштаб»

21.12.2013
1094
0

docx

Урок по математике для 6 класса по теме «Длина окружности»

21.12.2013
1119
0

docx

Задания олимпиады по математике для 9-11 классов

Рейтинг: 5 из 5

21.12.2013
18077
60

rar

Конспект урока +презентация по математике для 10 класса «Вычисление производных»

21.12.2013
3003
20

zip

Конспект урока и презентация по математике для 6 класса «Умножение обыкновенной дроби на натуральное число»

21.12.2013
4279
14

zip

Презентация + урок по математике для 6 класса на тему «Сокращение дробей»

Рейтинг: 4 из 5

21.12.2013
6189
4

pptx

Презентация по математике для 1 класса при изучении счета до 10

21.12.2013
1780
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.12.2013 2386
- RAR 118.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Глебова Светлана . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Глебова Светлана
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 23
- Всего просмотров: 1294418
- Всего материалов: 24