- 02.12.2012
- 20097
- 71
Урок 3
Подобие фигур.
Первый признак подобия треугольников
Цели: повторить алгоритм решения задач на построение, познакомить с понятием подобия фигур, доказать первый признак подобия треугольников.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Индивидуальная работа.
Карточка 1.
Докажите, что преобразование подобия сохраняет углы между полупрямыми.
Карточка 2.
Построить треугольник, гомотетичный данному, взяв за центр гомотетии точку, лежащую вне треугольника, и k = 2.(Передняя часть доски.)
Карточка 3.
Построить треугольник, гомотетичный данному,
взяв за центр гомотетии точку, лежащую внутри треугольника, и k = 
.
(передняя часть доски.)
2. Фронтальный опрос.
– Закончите предложения.
При преобразовании подобия переходят прямые в ... (прямые); полупрямые в ... (полупрямые); отрезки в ... (отрезки); угол в ... (равный угол).
– Сформулируйте общую схему решения задач на построение.
Решить задачу на построение при помощи циркуля и линейки – значит свести ее к конечному числу элементарных построений, которые считаются всегда выполнимыми.
Решение задач на построение проводится по классической схеме, которая состоит из следующих этапов:
1. Анализ. Это очень важный, первый, этап, на котором намечается план решения. Построение предполагается выполненным. На этом этапе делается гипотетический рисунок, исследуется условие задачи, ищутся связи между данными искомыми элементами.
2. Построение. Это основной этап решения задачи, на котором конечные результаты проделанного анализа используются для заданного изначально построения (т. е. действия выполняются в обратной последовательности). На основании этого второй этап можно назвать синтезом, так как в ходе его осуществляется фактическое построение требуемой фигуры, т. е. делается чертеж.
3. Доказательство. Целью этого этапа является выяснение того, отвечает ли построенная фигура требованиям задачи, справедливы ли рассуждения, проведенные на первом этапе решения.
4. Исследование. На этом завершающем этапе необходимо выяснить, всегда ли проводимые построения возможны и сколько решений существует.
III. Изучение нового материала.
План
1. Определение подобия, обозначение.
2. Свойство транзитивности: «Если фигура F1 подобна фигуре F2, а фигура F2 подобна фигуре F3, то F1 подобна фигуре F3».
3. Определение подобных треугольников.
Треугольники называются подобными, если они переводятся друг в друга преобразованием подобия.
4. Проверка задания, выполненного учащимися на доске.
– Можно ли сказать, что полученные фигуры подобны?
Акцентировать внимание учащихся на том, что если DАВС ~ DА1В1С1, то А переходит в А1, В – в В1, С – в С1, ÐА = ÐА1, ÐВ = ÐВ1, ÐС = ÐС1;
– коэффициент подобия.
Самостоятельно сделать запись.
5. Устно решить задачи 5, 6, 7 (п. 102).
6. Доказать первый признак подобия треугольников по двум углам.
Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны.
Доказательство.
|
Что делаем |
Что получаем |
|
1)
Подвергаем DА1В1С1
преобразованию подобия с коэффициентом
2) Сравниваем DА2В2С2 и DАВС.
3) Сравниваем DА2В2С2 ~ DА1В1С1, DА2В2С2 = DАВС |
Получаем DА2В2С2: DА2В2С2 ~ DА1В1С1, причем
ÐА2 = ÐА1,
ÐВ2 = ÐВ1
Следовательно,
ÐА2 = ÐА,
ÐВ2 = |
IV. Закрепление изученного материала.
Решение задач по готовым чертежам:
– найдите подобные треугольники;
– докажите их подобие;
– запишите пропорциональность сторон.
V. Итог урока.
1. Что значит DАВС ~ DА1В1С1?
2. DАВС ~ DА1В1С1, ÐА = 30°, ÐВ = 85°, ÐС = 65°. Чему равны ÐА1, ÐВ1, ÐС1?
3. DАВС ~ DС1А1В1.
АВ = 3 см, ВС = 4 см, АС = 6 см, А1В1 = 12 см.
Вычислить В1С1 и А1С.
Домашнее задание: п. 102, № 8; п. 103, № 14, 15; дополнительно решить задание № 9 (для учащихся с высоким уровнем подготовки).
Задача № 8 (для учащихся с высоким уровнем подготовки).
Даны угол и внутри него точка А. Постройте окружность, касающуюся сторон угла и проходящую через точку А.
Анализ.
1) Если такая окружность найдена, то ее центр лежит на биссектрисе угла.
2) Окружности гомотетичны.
Центр гомотетии N, k = 
.
При заданной гомотетии А1 переходит в A, О1
в O.
Таким способом найдется точка O.
Построение.
1. Строим биссектрису угла.
2. Строим любую окружность, центр которой лежит на биссектрисе, окружность касается сторон угла.
3. Соединяем точки A и N.
Прямая AN пересекает окружность в точке А1.
4. Проводим прямую d, параллельную О1А1.
(теорема. Параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают от сторон угла пропорциональные отрезки.)
5. Прямая d пересекает биссектрису в точке O – центр искомой окружности.
6. Строим искомую окружность. Радиус окружности равен ОD.
Задача № 9.
Впишите в данный треугольник квадрат, у которого две вершины лежат на одной стороне, а две другие вершины – на двух других сторонах.
Решение:
1) Построим квадрат D1E1F1Q1, такой, чтобы вершины F1 и Q1 лежали на стороне АС, а вершина D1 на стороне АВ.
2) Гомотетия относительно вершины А, переводящая точку E1 в точку Е, лежащую на стороне ВС, переводит точки D1 в D, F1 – в F, Q1 – в Q.
3) ЕF ^ АС, длина отрезка ЕF – сторона искомого квадрата.
4) Четырехугольник DEFQ – квадрат, так как гомотетия переводит фигуру в подобную фигуру.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок 3 ПОДОБИЕ ФИГУР. ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ Цели: повторить алгоритм решения задач на построение, познакомить с понятием подобия фигур, доказать первый признак подобия треугольников. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Индивидуальная работа. Карточка 1. Докажите, что преобразование подобия сохраняет углы между полупрямыми. Карточка 2. Построить треугольник, гипотетичный данному, взяв за центр гомотетии точку, лежащую вне треугольника, и k = 2.(Передняя часть доски.) Карточка 3. Построить треугольник, гипотетичный данному, взяв за центр гомотетии точку, лежащую внутри треугольника, и k = . (Передняя часть доски.) 2. Фронтальный опрос. – Закончите предложения. При преобразовании подобия переходят прямые в ... (прямые); полупрямые в ... (полупрямые); отрезки в ... (отрезки); угол в ... (равный угол). – Сформулируйте общую схему решения задач на построение. Решить задачу на построение при помощи циркуля и линейки – значит свести ее к конечному числу элементарных построений, которые считаются всегда выполнимыми. Решение задач на построение проводится по классической схеме, которая состоит из следующих этапов: 1. Анализ. Это очень важный, первый, этап, на котором намечается план решения. Построение предполагается выполненным. На этом этапе делается гипотетический рисунок, исследуется условие задачи, ищутся связи между данными искомыми элементами. 2. Построение. Это основной этап решения задачи, на котором конечные результаты проделанного анализа используются для заданного изначально построения (т. е. действия выполняются в обратной последовательности). На основании этого второй этап можно назвать синтезом, так как в ходе его осуществляется фактическое построение требуемой фигуры, т. е. делается чертеж. 3. Доказательство. Целью этого этапа является выяснение того, отвечает ли построенная фигура требованиям задачи, справедливы ли рассуждения, проведенные на первом этапе решения. 4. Исследование. На этом завершающем этапе необходимо выяснить, всегда ли проводимые построения возможны и сколько решений существует. III. Изучение нового материала. ПЛАН 1. Определение подобия, обозначение. 2. Свойство транзитивности: «Если фигура F1 подобна фигуре F2, а фигура F2 подобна фигуре F3, то F1 подобна фигуре F3». 3. Определение подобных треугольников. Треугольники называются подобными, если они переводятся друг в друга преобразованием подобия. 4. Проверка задания, выполненного учащимися на доске. – Можно ли сказать, что полученные фигуры подобны?
6 665 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ховалыг Чаяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.