Художественно-эстетическое
развитие учащихся в начальной школе средствами внеурочной
деятельности на содержание культурных традиций народов РТ.
«Заметить красоту в природе, в
поселке, в городе, улице, не говоря уже о человеке, сквозь все заслоны мелочей
-это значит расширить сферу жизни, сферу того жизненного простора, в которой
живет человек. Не должно быть слепых к красоте, глухих к слову, черствых к
добру».
Среди направлений воспитательного
воздействия на учащихся особое место занимает художественно-эстетическое
воспитание. Его реализация призвана сформировать чувства прекрасного. Ведь
красота требует не меньшего понимания, чем научная формула. Восприятие красоты
происходит не только с помощью разума, но и чувства человека. Эстетическое
отношение человека к действительности включает себя эстетические переживания.
Воздействие прекрасного на личность связано с тем, что оно заставляет нас
радоваться, восторгаться, желать новой встречи с красотой, словом, развивает
наши чувства. Искусство оказывает влияние, прежде всего на эмоциональный мир
человека. Особую роль в художественно-эстетическом воспитании занимает
приобщение учащихся к культуре своего народа и народов проживающих рядом.
Народная культура включает в себя: народную музыку, танцы, обряды, обычаи. Она
отражается в изделиях народных промыслов, в праздниках. Сегодня в своем
выступлении я обращусь к формам используемых учителями начальной школы в
художественно-эстетическом воспитании учащихся школы. Одной из форм такого
воспитания является урок. На уроках сквозь призму художественных образов,
созданных русскими и татарскими писателями и поэтами, учащиеся приобщаются к
миру прекрасного. Писатели создали художественный образ, используя силу слова,
а задача учителя научить чувствовать. Среди тем изучаемых на уроках есть темы,
которые знакомят с народными обычаями, традициями. Знакомство с ними – путь
обогащения информационной культуры ученика.
Наибольший ресурс в художественно-эстетическом
воспитании имеет внеурочная деятельность. Учителями организовываются: поездки,
посещение театров. Традиции татарской архитектуры мы изучаем во время поездок
по Казани.
Важной формой развития
художественного вкуса являются конкурсы и праздники. Благодаря им, дети
приобщаются к национальной музыке, танцам.
В организации
художественно-эстетического воспитания используем разнообразные постановки
фрагментов сцен из творчества татарских и русских писателей. Роли играют как
учителя, так и ученики.
Особую роль в
художественно-эстетическом воспитании играет школьный музей, в котором на
сегодняшний день собрано около 70 экспонатов. Среда музея способствует
организации воспитательного пространства, в котором задача воспитания решается
более эффективно.
Дети очень любят традиции, гордятся
своим домом, своей семьей, своим селением. Но они, же охотно понимают не только
свои собственные, но и чужие традиции, чужое мировоззрение, улавливают общее,
что есть у всех людей.
Добро и красота едины для всех
народов. Едины в двух смыслах: правда и красота- вечные спутники, они едины
между собой и одинаковы для всех народов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.