|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Эмоционально настраивает на урок.
|
Проверяет готовность к уроку.
|
1 мин
|
|
2.
|
Каллиграфическая разминка
|
|
Объясняет написание гласных букв: а о и е я, и
сочетаний с ними.
|
Работают в тетради.
|
3 мин
|
|
3.
|
Словарная работа
|
Словарные слова.
ЭОР №1
|
Демонстрирует ЭОР и объясняет интерактивное
задание.
Оценка учащихся.
|
Запись слов, постановка ударения, выделение
безударного гласного.
(Один ученик работает у доски).
|
5 мин
|
|
4.
|
Сообщение темы и постановка цели урока
|
|
Организует и направляет к цели познавательную
деятельность учащихся.
- Все ли слова
являются словарными?
-Назовите лишнее слово. Почему вы так думаете?
-Что обозначает слово село? (Работа с Толковым
словарем С.И.Ожегова).
|
1.Чтение слов, выделение лишнего (село).
2.Запись слова в тетради и на доске вместе с
проверочным.
|
4 мин
|
|
|
|
|
Как проверить безударную гласную в слове?
-Подберите проверочные слова.
|
|
|
|
4.1
|
|
|
-Сформулируйте тему урока.
|
Формулируют тему и цель урока
|
1 мин
|
|
5.
|
Динамическая пауза
|
|
Музыкальная зарисовка
|
Минута релаксации
|
1 мин
|
|
6.
|
Работа по теме урока.
|
|
Работа по учебнику. Упр.153 стр.100.
(Фронтальная работа у доски;
самостоятельная работа в тетради;
диагностические задания на осознание и понимание
изученного материала).
-Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены?
-Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в
слове, объясните выбор пропущенной буквы.
-Подчеркните главные члены в 3-ем предложении.
-Что можете сказать о предложении?
-Найдите и подчеркните слово, в котором количество
букв и звуков совпадает.
Оценка учащихся.
Проводит работу у доски,
анализирует ответы обучающихся и результаты выполнения ими заданий.
|
1.Один ученик работает у доски, написание каждой
пропущенной буквы безударного гласного звука объясняет(1 -3
предложение). Учащиеся записывают в тетрадях.
-4-е предложение-1 вариант;
-5-е предложение 2 вариант.
2. Осуществляют взаимопроверку в парах.
|
12 мин
|
|
6.1
|
|
|
Сверка с образцом на доске. Демонстрирует
карточки со словами (проверяемые и проверочные слова).
|
Делают вывод о правописании безударного гласного в
слове.
|
2мин
|
|
6.2
|
Физкультминутка с музыкальным сопровождением.
|
ЭОР №2
|
|
Выполняют движения под музыку.
|
1мин
|
|
6.3
|
Закрепление изученного материала.
|
|
Творческие задания.
Работа в паре по карточкам.
-Кто любит зиму? Какие изменения происходят в
природе зимой? Подробнее узнаете об этом, если выполните следующее задание.
-Прочитайте задание. Вам понятен текст? Что вы
заметили необычного? Восстановите текст: определите границы предложений.
Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в слове, вставьте
пропущенную букву и объясните свой выбор.
Коллективная проверка. (Сверка с образцом с
использованием ЭОР).
- Вам понравился текст? Что вы узнали из этого
текста?
|
Находят границы предложений. Вспоминают алгоритм проверки безударной
гласной в слове, вставляют пропущенную букву и объясняют свой выбор.
(Пришла зима. Трещат морозы. Замерзла река. Поля и
холмы покрылись пушистым белым ковром.)
Формулируют вывод проверки безударной гласной в
слове.
|
10 мин
|
|
7.
|
Итог урока. Рефлексия.
Домашнее задание.
|
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме.
ЭОР №3
|
1.Демонстрирует ЭОР.
-Прочитайте задание.
-Назовите слова с безударной гласной в слове
(мосты, горка, куст, гора, пятно, зверьки, цветок, сом), объясните свой
выбор. Оцените себя.
|
1. Называют слова, объясняют свой выбор. Оценивают
себя.
|
3мин
|
|
|
|
|
2. Подводит
итог урока, комментирует работу учащихся.
3.Упр.154 стр.101. По желанию выполните следующее
задание: из учебника «Литературное чтение» выпишите 7 слов с безударной
гласной в слове, подберите проверочные слова.
|
Один ученик читает стихотворение – вывод по теме
урока. (Безударный хитрый гласный…)
|
2мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.