Технология
проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие,
развивающие и диагностирующие задания каждого этапа
|
Формирование
универсальных учебных действий каждого этапа
|
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
|
Формулируют правила
поведения на уроке.
|
Проводит инструктаж, настраивает детей на
работу.
|
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
|
Личностные УУД
Умение определять и высказывать самые
простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке
|
II этап .
Актуализация знаний.
Цель: закрепить
знания о здоровье.
|
Участвуют в
обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
Составляют пословицы.
.
|
Организует фронтальную работу,
учит
школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.
|
Работа с интерактивной доской
- А как вы считаете, что такое здоровье?
- Здоровье – состояние полного физического,
духовного и социального благополучия.
- Здоровье очень важно, ведь если человек часто
болеет, то он не может нормально учиться и работать, у него плохое
настроение, он мало успеет сделать.
- Отчего же зависит здоровье?
Во многом здоровье зависит от самого человека,
от того, как о нем заботиться, от образа жизни. Доказано, что более половины
всех болезней приобретаются в детском возрасте. Наиболее опасный возраст – от
рождения до 16 лет.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
- Какое последнее желание было у девочки Жени из
сказки В.Катаева «Цветик-семицветик»?
Сейчас мы с вами тоже окажемся на волшебной
поляне, где растут волшебные цветы. На их лепестках расположились части
пословицы.
Составьте пословицы.
В
здоровом теле красота
Где здоровье там
и здоровый дух
Двигайся больше,
а здоровье смолоду
Береги платье снову,
проживешь дольше
Чистота - лучшее
лекарство.
Забота о здоровье – залог здоровья
На экране
интерактивной
доски
появляется
изображение полных предложений – пословиц.
|
Коммуникативные
УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные УУД:
умение обобщать и классифицировать по
признакам
|
III этап. Проблемная ситуация,
определение темы и цели урока
Цель:
мотивировать школьников на формирование навыков
здорового образа жизни и правильного питания .
Целевая
установка.
|
Участвуют в обсуждении
представленного задания.
Формулируют
собственное мнение и аргументируют его.
|
Организует работу по
определению темы
урока, постановке цели урока.
|
- А сейчас мы попробуем определить тему
урока. Человеку нужно
есть,
Чтобы встать и чтобы
сесть, Чтобы
прыгать,
кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться, Чтоб
расти и
развиваться.
И при этом не
болеть
Нужно правильно
питаться С
самых юных лет уметь.
Так о чем пойдет речь на
нашем
уроке?
Кто сможет сформулировать тему урока? - Какую поставим перед собой цель?
А что бы
вы хотели узнать на уроке?
Я хочу узнать – что такое здоровое питание ?
Я хочу понять, какие продукты полезные, а какие
вредные.
Для меня важно научиться правильному режиму питания
|
Коммуникативные УУД
Умение слушать и извлекать нужную информацию
Познавательные УУД:
Умение на основе
анализа делать выводы
Регулятивные УУД
Умение определять
цель деятельности на уроке
|
IV этап.
Изучение нового материала.
Цель:
учить выделять главные
признаки
витаминов
|
Слушают стихи.
Сообщения о витаминах
делают дети.
Анализируют витамины, определяют название.
Участвуют в работе по сопоставлению
витаминов.
Под руководством учителя делают вывод.
|
Включает учащихся
в работу по
определению витаминов по его описанию.
Организует работу по
введению понятия: витамины А, В, С, Д
|
Каша - это хорошо,
А с витамином – лучше.
Как поесть и что поесть,
Вас сейчас научим.
Витамины
Мы сестрички-витаминки: А, В, С и Е, и D
Очень многие продукты есть советуем тебе.
Витамины АВС – так мы называемся
Быть здоровыми всем вам
Мы помочь стараемся
Чем
больше нагрузка на организм, тем больше ему нужно витаминов. В настоящее
время ученые выделили несколько основных витаминов.
У нас в гостях Витамины. Дети делают сообщения о
витаминах А, В,С,Д. Витамин
А У вас снижается зрение? Вы нечетко видите предметы в вечернее
время? Вам,
конечно, не хватает меня. Догадались кто я ? Витамин А! Меня можно найти в
молочных продуктах, в моркови, салате, шпинате, икре Я буду рад встрече с
вами ребята !
Витамин В. Ну а если вам не хватает –витаминов группы В, обращайтесь
к таким продуктам, как: хлеб, каши, молоко, сыр, яйца. Как же определить, что
вам не хватает витаминов группы В? Достаточно посмотреть на себя в зеркало :
ведь при нехватке нас у вас образуются трещины, язвочки в уголках рта,
шелушение кожи… Витамин С . А вот и я –самый популярный
витамин. Я есть почти во всех свежих овощах, плодах, ягодах: в плодах шиповника,
в лимонах, капусте, картофеле, луке, укропе. Догадались, кто я? Конечно,
витамин С! Если вы простудились и ваш организм перестал сопротивляться
болезням, то немедленно ешьте продукты с витамином С.
Витамин Д Я- редкий, но, пожалуй, один из самых важных
витаминов –витамин Д ! Меня
можно найти в сливочном масле, в яйце, в говяжьей печени, в рыбе. А еще со
мной можно встретиться летом под солнышком. Как и всему живому, вам для хорошего роста
необходимо солнышко. А дефицит моего витамина в организме вызывает
замедление роста и такую болезнь, как рахит.
|
Коммуникативные УУД
Умение слушать и извлекать нужную информацию
Познавательные
УУД
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные УУД
Умение
строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию из иллюстраций,
текста.
|
Физминутка
|
|
Организует отдых детей, настраивает на
дальнейшую работу.
|
Я с горы на лыжах еду,
Мишка кубарем летит.
Прибежали мы к обеду
И пришёл к нам Аппетит.
Вместе с ним за стол мы сели,
С Аппетитом всё мы съели.
Приходи к нам, Аппетит!
Наша мама говорит,
Что хороший Аппетит
Никому не
повредит.
- Что такое аппетит?
|
|
V этап.
Включение в систему знаний
Цель.
Формировать
умение строить монологическое высказывание.
|
Участвуют в
составлении монологического высказывания по плану.
Аргументируют свою
точку зрения.
|
Включает учащихся в парную работу.
|
Трудно представить,
что 200 лет назад в языке не существовало слово «витамин». Витамины -(от лат.
vita -«жизнь») — вещества, которые требуются организму для нормальной
жизнедеятельности.
Слово витамин придумал ученый Казимир Функ. Он
открыл, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно
необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось
слово «витамин».
Нашему организму требуется не так уж и много
витаминов – всего несколько сотых грамма в день. Но если эту маленькую дозу
организм не дополучает, человек начинает часто болеть и быстро уставать.
Тогда говорят – у него авитаминоз.
План.
Витамины – это
жизнь.
Скажем спасибо Казимиру
Функу. Что такое
авитаминоз?
Работа в тетрадях на печатной основе (с.
58)
1. Рассмотрим картинку на с. 58
Какие из овощей первыми дают ростки?
(чеснок и лук)
Каких же правил нужно придерживаться, чтобы ваше питание
действительно стало залогом вашего хорошего здоровья?
Вывод: человеку витамины необходимы.
|
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию из иллюстраций,
текста
Регулятивные УУД
Уметь работать по
коллективно составленному плану.
Познавательные УУД:
Умение на основе
анализа делать выводы
|
VI этап
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель: формировать
умение из предложенных загадок отобрать те, которые наиболее полно
раскрывают содержание урока.
|
Устанавливают
соответствие: загадка – рассуждение – отгадка.
Самостоятельно
выполняют задание, формулируют собственное мнение и аргументируют
его.
Свободное высказывание мнений детей. Составление правил
питания.
|
Организует
самостоятельную работу.
Организует комфортные
условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную
помощь
|
Работа в
парах
1.
Работа по тетради: с. 59
Отгадайте загадки:
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем
стебельки-
Собираем огоньки. (земляника)
Ягоды можно назвать маленькими кладовыми
витаминов.
- Скажите, а какие ягоды созревают уже под
снегом?
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну – ка, кто со мной знаком?
|
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию из иллюстраций,
текста
Коммуникативные
УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные
УУД
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
|
|
Отгадывают загадки и
соединяют их стрелками с рисунками ягод.
|
Нацеливает детей на
работу.
|
Работа по
с. 60
Отгадай загадки и соедини стрелками с
рисунками ягод.
Вывод. Запомни! Овощи и фрукты полезно
есть каждый день.
|
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию из иллюстраций,
текста
|
Арифмация
|
|
|
Я
хочу быть здоровым!
Я могу быть здоровым!
Я буду здоровым!
Будьте здоровы
|
|
VII. Итог урока. Рефлексия
Цель – подвести итог проделанной
работе на уроке.
|
Формулируют
собственное мнение и аргументируют его.
|
Организует рефлексию, включает детей в
анализ собственной деятельности
|
Подведем теперь итог.
Чтоб расти – нужен белок
.
Для защиты и тепла
,
Жир природа
создала.
Как будильник, без завода
–
Не пойдет, не так, не
так. Так
и мы без
углеводов
Не обходимся никак.
Витамины
просто
чудо
Сколько радости несут Все
болезни и
простуды
Перед ними отвернут . Вот
поэтому
всегда
Для нашего здоровья Полноценная
еда
Важнейшее условия - Какое задание на уроке было самым
интересным? - Какое задание было
самым трудным? - Дополните
предложения:
На уроке я узнал
…
На уроке я научился … На
уроке мне было …
|
Личностные УУД
Формирование способности к самооценке
Регулятивные УУД
Умение оценивать учебные действия.
Умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
|
Домашнее задание
|
|
|
Витамины – просто чудо!
Столько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед ними упадут,
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условье!
1. Подобрать пословицы и поговорки о правильном питании, здоровой
пище.
2.Составить меню на день для своей семьи.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.