|
I. Работа в
учебнике. 1 3
4 3 1
–
Посмотрите на картинку на с. 78. Догадались, какое время года на ней
изображено?
– Как вы
догадались?
- А что
бы вы еще нарисовали здесь?
–
Назовите летние месяцы.
Слайд 3.
Отгадайте загадки:
1.Тёплый,
длинный-длинный день
В полдень - крохотная тень.
Зацветает в поле колос
Подаёт кузнечик голос
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка… ИЮНЬ
2.Жаркий,
знойный, душный день
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов
Время ягод и грибов.
Дни его - вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?... июль.
3.Листья
клёна пожелтели
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи
Что за месяц, подскажи?... август.
Слайд 4.
-Послушайте
стихотворение Ивана Суркова
Ярко
солнце светит,
В воздухе
тепло,
И, куда
ни взглянешь,
Всё
кругом светло.
На лугу
пестреют
Яркие
цветы;
Золотом
облиты
Тёмные
листы.
Дремлет
лес:
Ни звука,
-
Лист не
шелестит,
Только
жаворонок
В воздухе
звенит,
Да
взмахнёт порою
Птичка
над кустом,
Да,
жужжа, повьётся
Пчёлка
над цветком,
Да
золотокрылый
Жук лишь
прошумит, -
И опять
всё тихо,
Всё
кругом молчит.
– Какие изменения происходят в природе летом? (День становится
длиннее, солнце светит ярче и т.д.)
-
Назовите признаки ЛЕТА. Слайд 5.
Слайд 6.
-Посмотрите,
какая красивая бабочка залетела в наш класс.
Физкультминутка
для глаз «Бабочка»
-А какие
насекомые еще встречаются летом?(карточки на доске).
– А
знаете ли вы, что вода всё время путешествует? Послушайте сказку на с. 79. Слайд 7.
Сказку
читает учитель, дети слушают.
Работа с
текстом после чтения.
–
Посмотрите на схему и ответьте на вопросы. Можете использовать слова текста.
– Как
образуются облака?
– Что
переносит облако от водоёма?
– Почему
выпадает дождь?
– Куда
течёт вода?
– Как
называется такое путешествие воды?
– Как можно
назвать рисунок на с.79? (Схема). Давайте составим её сами.
II. Работа
в тетради.
Работа в парах.
Задание № 1. С. 67.
Проверка.
IΙΙ. Работа
в учебнике.
–
Летом всё живое ждёт дождя. Почему?
Ответы
детей.
– Но
дождь бывает разный.
Отгадайте
загадку.
Меня никто не видит,
А всякий слышит,
А спутницу мою
Всяк может видеть,
Но никто не слышит.
(Гром и молния)
– А кто
знает, что бывает вначале: гром или молния?
(ответы детей).
-Перед
нами возникла проблема, которую необходимо решить.
-Для
этого мы посмотрим два видеофрагмента и постараемся сами ответить на вопросы.
Слайд 8.(Как
возникает молния?)
Слайд 9.(Почему
гремит гром?)
Справка для учителя. Гроза – это ливневые дожди, проходящие с
разрядами молний и раскатами грома. Грозы, как правило, возникают летом,
обычно в испепеляющую жару, и относятся к самым опасным для человека
природным явлениям, сопровождающимся ливневым дождём и усилением ветра. Если
гроза вас застала внезапно, очень важно рассчитать время до её приближения.
Для этого надо подсчитать секунды от вспышки молнии до громового раската.
Трёхсекундная пауза свидетельствует, что гроза в километре от вас, но если
временные промежутки сокращаются – значит, гроза приближается и следует
непременно укрыться.
Молния – это своего рода
электрический заряд, проскакивающий между облаками и землёй, во время
которого происходит нагревание воздуха. При этом воздух расширяется и
приводит к возникновению ударной волны, этот звук именуется громовым
раскатом. Чаще всего грозы случаются тогда, когда происходит скопление
кучево-дождевых облаков, которые отличаются от обычных по форме и цвету. Это
белые облака с тёмными, порой синеватыми основаниями в виде поднимающихся
вершин. Внутри этих облаков происходит электрический заряд, заканчивающийся
разрядом молнии. Грозы подразделяются на летние и зимние. Летние возникают на
суше, а зимние – над морскими просторами. Во время грозы стоит опасаться
именно молнии, её разрушительное действие приводит к значительным человеческим
потерям.
– А вот теперь мы с вами можем научиться
решать задачу по окружающему миру, используя знания, полученные на уроке
математики. Прочитайте и обсудите в парах текст под картинками.
Проверка. Расскажите, как можно определить расстояние до молнии.
Как выполняли вычисления?
– Посмотрите на картинки и скажите, что нельзя
делать во время грозы?
-А вот где переждать грозу вы увидите из
следующего фрагмента. Слайд 10.
Физкультминутка Слайд 11-21.
Народные приметы
- В
народе говорят: «Утром
слышен гром — вечером дождь.»
«Молния на западе — дождь
следом.»
«Гром гремит долго и
нерезко — к ненастью; если же отрывисто и непродолжительно — будет ясно»
- О других летних приметах вы прочитаете на
с.81.
Дети читают материал учебника на стр.81.
– Что происходит с растениями с наступлением
лета?
(Они начинают цвести, у них появляются плоды.)
-Лето- это ещё и ягодная пора.
А ягоды- любимое лакомство Деда Мороза. Ему
очень часто присылают посылки с вареньем из различных ягод.
-Давайте соберем в это лукошко ягоды для Деда
Мороза.
-Лето угощает щедро, но чтобы лес не обеднел,
бери у него одни ягоды, а не вырывай с корнем кустики.
Слайд
22.
-Закройте глазки. Представьте, что вы
сидите на лесной полянке, вокруг много красивых цветов, спелых ягод, бежит
маленький ручеёк. Вы затихаете и слышите…
-Правильно- это птицы. А что происходит в
жизни птиц летом?
– Что происходит с животными? (Все живые
организмы размножаются.)
Игра «Найди свою маму».
На доске иллюстрации с изображением взрослых
животных. Детям учитель раздаёт картинки с изображением детёнышей. Дети
должны прикрепить картинку с изображением детёныша к его маме.
|
5) обобщать и классифицировать по
признакам;
6) ориентироваться на развороте
учебника;
7) находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать
других;
2) строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной
форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4) осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.