• План урока по учебнику «Русский язык»,

  авт. В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий, 2 класс

   

  Тема урока: « Общее представление о частях речи»

  Цели урока:

  1.     Формировать у учащихся общее представление о слове, как части речи, о делении слов по группам на части речи. Регулятивные УУД: учить умению планировать учебные действия, оценивать свой результат и осуществлять контроль.

   

  2.       а)  Развивать каллиграфические навыки, орфографические умения, обогащать словарный запас учащихся, навыки работы в группах, в паре развивать внимание, память, воображение.

      б)  Формировать познавательные УУД, а именно: выполнение учащимися действий для приобретения недостающих знаний, поиск и анализ информации, составление умение строить простые умозаключения по аналогии, развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать;

        в) Формировать умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей, схемой, рисунком)

   

  3.         а) Воспитывать чувства коллективизма, интерес к изучению предмета.

        б )Формировать коммуникативные УУД: воспитывать умения вести диалог,  задавать вопросы, уважительное относиться к чужому мнению,  взаимопонимание  и взаимопомощь.

   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

   

  Оборудование: учебник «Русский язык», 2-я часть В.П.Канакина, рабочая тетрадь, 2-я часть,  презентация, карточки, Электронное пособие к учебнику, таблицы «Критерии оценки».

   

   

   

   

   

   

  Этап урока	Время, мин.	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Формы организац уч. деят.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формиров. УУД
  1.Организаци онный момент	1 мин	Готовность  к уроку.  Цель: проверка готовности к уроку, создание положит. настроя	Словесный	Коллективная	Приветствие, настрой на работу.	Слушание, выполнение инструкций.	Коммуникат Планирован учебного сотрудничества.
  2.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельност Слайд №1	1-2 мин	Беседа по «Табло желаний Цель: воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.	Словесный	Коллективная	Задаёт вопросы, корректирует ответы учеников, подводит к верному утверждению.	Слушание, ответы на вопросы, высказывание собственных предположений.	Коммуникат познавател. личностные
  	2-3 мин	Минутка чистописания Загадка: Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет, когда это бывает? Дайте хар-ку звуку.	Практичес- кий	Индивидуальная	Показ образца на писания, наблюд оказание помо- щи по необходим	Сравнивать напи- сание с образцом Каллигр.навыки.	Регулятивн Прогнозирование, кор- рекция.
  Слайд №2             Слайд№3	2 Мин         2-3 мин	1.Орфограф  разминка:   берё..ка,    р..бята, белоч..ки,   к..рмить,  в..сёлые,    ж..вут   2. Словарная работа: 1 уровень: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение. Б..рёза, дев..чка, ф..враль, п..льто, ш..л, м..роз, с..рока ,вес..ло, обл..ко.   2уровень:Вставить буквы, дописать словосочетания: М..розное (что?)…., су…отний(что?)….., ж…лтая(что)……, обл..чное(что?)…, ш…л(где?) по …., в..с…лился(кто?)…. 3уровень: Вставить буквы, составить и записать предложения. На, ф..враль, ул..це. Р..бята, в, парк, пришли. На, с..рока, б..рёзе. Уч..ники, к..рмить, в..р..бьёв, стали.	Словесный,           Практический	Коллектив ная         Индивидуальная, самостоятельная	Демонстрация слов, лексическое тол- кование слов.     Пояснение. Контроль, наблюдение, оказание помощи по необ- ходимости.	Объясняют правописание всех орфограмм       Списать, вставляя пропущенные буквы и выполнить задание к нему.     Контролировать свои действия при выполнении задания. Работа по инструкции.	Регулятивн. Прогнозирование, коррекция.     Познавательные- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Регулятивные, Контроль и оценка.
  						Физминутка.
  3.Постановка цели урока.	2-3 мин	Сказка. «Было это давным-давно. Рассорила Баба Яга все слова. И они от обиды забыли дорогу домой. По- могите им вернуться в свою семью». Давайте подумаем как мы им можем помочь!? Что бы вы предложили для этого сделать? -Какую цель на уроке поставим? Кто же назовёт  тему нашего урока?	Словесный	Фронтальная	Установка учащихся на определение темы урока. Создания условия для раци онально-органи-зационных действий ученика по усвоению нового способа действий.	Совместная постановка цели урока, слушание, ответы на вопро- сы . Работа с раз- ными видами информации.	Регулятивные УУД (целеполагание) (прогнозирование)
  4.Открытие нового знания   Цель: установление оснований по  которым все слова-названия   делятся на группы                       Слайд №4       Слайд №5       Слайд №6   Слайд№7       Слайд №8	15 мин	1. Знакомство с понятием части речи.  На слайде слова: берёза, девочка, февраль, морозный, шёл, облачный,  жёлтый, субботний, сорока, радовались, взбирается, кормит.   а) Работа в группах. 1гр: существительные; 2гр: глагол; 3гр: прилагательное.   б)Проверка групповой работы.     в)Нахождение отличий слов каждой группы.     г)Сравнение выводов де- тей и доброй феи.     д)Сводная таблица слов     е) Определение:  Что такое части речи?   ж)Знакомство с новым словом – морфология.   З)Знакомство с названиями частей речи.   к)Работа с учебником с40-41	Наглядный, Практический               Словесный, частично-поисковый.   Наглядный	Коллективная, групповая                       Коллектив                             Коллектив	Объяснение задания:  разбить слова на группы.     *Почему именно эти слова вы поселили в этот домик? *В чём  их сходст- во? *Что обозначают данные слова?     *Чем отличаются слова каждой группы?   -Информация учителя об умозаключении доброй феи.       * Текст на экране вам поможет сделать вывод.	Выполняют задания учителя в группах. Работа по инструкции.     *Отвечают на одни и те же вопросы.   Высказывание собственного мнения, соотнесе ние своего мне- ния  с мнением  другого.     *Предмет, признак предмет. действие предм.                             Дают название группам слов- части речи. И  дают определение частям речи.	Познавател. Логические- построение логической цепи рас- суждения.   Постановка и решение проблемы. Анализ, классификация, обобщение. КоммуникатФормирование умение слушать и понимать других, аргументировать свою точку зрения
  5.Первичное закрепление Цель: Вербальное фиксирование нового знания		а)Работа со словами на доске.  Распределить их на 3 группы.   б)  Найти  «лишнее» слово               в) Алгоритм 1.Задай к слову вопрос. 2.Определи, что обознача-    ет слово. 3.По вопросу и тому, что     слово  обозначает, определи часть речи.     Составление предложе- ния.	Практическ Беседа	Коллектив         Парная               фронтальная	Актуализация знаний учащихся. Организует коллективную де- ятельность на выявление уров- ня осознанности учениками ново- го учебного мате- риала. Подводит к обоб- щению получен- ных знаний.     *Составим алго- ритм, пользуясь которым можно определить ка- кой  частью речи  является то или иное слово.	Применить изу- ченное правило при выполнении заданий.   Умение работать в паре.             Слушание, работа по алгоритму. Дети называют действия по порядку.	Логические, умение обобщать и делать выво ды.                       Регулятивные Формирование умения составлять алгоритм с помощью учителя.
  6.Подведение итогов.	2-3 мин	Подведение итогов урока. Рефлексия Как оцениваете свою работу?	Словесный, беседа	Фронтальная, кол- лективная	Беседа, демонстрация.	Анализ получен- ной информации	Регулятивн- оценка сво- ей деятельн Познавательные-реф- лексия дей- ствий.
  Домашнее задание.	1-2 мин	Стр. 42, упр.70	Словесный	Индивид	Объяснение задания	Слушание и анализ полученной  ин- формации.	Логические- построение логической цепи рассу- ждения.

   

  Литература:

   

  

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Презентация к уроку русского языка.
    Тема «Общее представление о частях речи».
    Составила
    учитель
    МОУ СОШ №7
    Егорова Светлана Васильевна
    

  • 

    2 слайд

    На уроке я хочу….
    думать
    играть
    слушать
    Рассуждать
    Узнать
    новое
    скучать
    Выделять
    орфограммы
    Отвечать на
    вопросы
    

  • 

    3 слайд

    
    
    
    б…рё…ка. белоч…ки. к…рмить. в…сёлые,
    ж…вут,
    р…бята
    

  • 

    4 слайд

    
    
    
    Берёза, девочка, февраль, морозный, шёл, облачный, жёлтый, субботний, сорока, веселится.
    

  • 

    5 слайд

    Слова - названия
    

  • 

    6 слайд

    Слова - названия
    

  • 

    7 слайд

    Части речи -
    это группы слов, которые отличаются друг от друга следующими особенностями:
    
    1. вопросом на который отвечают;
    2. и тем, что обозначают.
    

  • 

    8 слайд

    Морфология
    «морфо» - слово
    «логос» - наука
    

  • 

    9 слайд

    Слова - названия
    

  • 

    10 слайд

    Алгоритм
    1.Задать к слову вопрос
    2. Определить, что слово обозначает
    3. По вопросу и тому, что обозначает слово, определить часть речи.
    

  • 

    11 слайд

    Домашнее задание
    Стр. 42, упр. 70
    

  • 

    12 слайд

    Литература:
    
    В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» . Учебник 2 класс Москва «Просвещение» 2012г.
    
    В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» . Рабочая тетрадь
    2 класс Москва «Просвещение» 2012г.
    
    

• Части речи

   

  солнечный

  играют

  
  

  прил

  сущ

  гл

   

  белка

  хорошо

  
  

  серенькие

  пушистый

  друзья

  семечки

  прыгают

  кормят

  
  

  Кто? Что?

  Предмет

  Сущ

   

   

  Какой?

  Признак

  Прил

   

  
  

  Что делает?

  Действие

  Гл

  
  

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

   

   

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

   

   

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

   

   

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

   

   

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

   

  Задание: Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

  Б…рёза,  д…воч…ка,  ф…враль,  п…льто,  ш…л,  м…ро…,  с…рока,  вес…ло,    обл….ко,    вдру…. .  ин…й.

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

   

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

   

  Задание: Вставить буквы, дописать словосочетания.

  М…розное (что?) …………………………………………..

  Су……отний (что?) …………………………………………

  Ж…лтая (что?) …………………………………………………

  Обл…чное ( что?) ………………………………………….

  Ш…л (где?) по …………………………………………………

  В…с…лятся (кто?) …………………………………………

   

  Задание: Вставить буквы, составить и записать предложения.

                    Во 2 –м предложении подчеркнуть основу предложения.

   

  1.      На,  ф…враль,  улице……………………………………………………………………………… ....

  2.      Р…бята, в, парк,  пришли.

   

  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  3.      На, с…рока, б…рёзе, с…дит.

   

  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

   

   

   

   

  Задание: Вставить буквы, составить и записать предложения.

                    Во 2 –м предложении подчеркнуть основу предложения.

   

  1.      На,  ф…враль,  улице……………………………………………………………………………… ....

  2.      Р…бята, в, парк,  пришли.

   

  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  3.      На, с…рока, б…рёзе, с…дит.

   

  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

   

   

   

   

  Задание: Вставить буквы, составить и записать предложения.

                    Во 2 –м предложении подчеркнуть основу предложения.

   

  1.      На,  ф…враль,  улице……………………………………………………………………………… ....

  2.      Р…бята, в, парк,  пришли.

   

  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  3.      На, с…рока, б…рёзе, с…дит.

   

  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

   

   

   

   

• Самоанализ урока.

   

  Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. 1-й урок по теме.

   

  Цели, задачи урока.

   

  Урок строился на базе системно-деятельностного подхода.

  Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая, парная.

  На уроке использовались разнообразные приёмы и методы работы, которые формировали разные УУД.

   

  С 1-ой минуты урока учащиеся включаются в организацию своей учебной деятельности.  Говорят о своём настроении,  о своих качествах, формируют общую тему урока.

   

  На этапах урока развивались следующие УУД.    Во 2 классе их – 13.

   

  1.                  Регулятивные – постановка учебных задач, планирование  последова-

  тельных учебных действий,  умение оценивать уч. действия.

   

  2.                 Познавательные – учились распознавать части речи, подбирали слова по группам;  работая со словами дети наблюдали, учились строить простые умозаключения по аналогии, сравнивали,  классифицировали,  обобщали.

   

  3.Коммуникативные – отвечали на вопросы,  вступали в сотрудничество с одноклассниками,  оказывали взаимопомощь, участвовали в диалоге, слушали и понимали речь других.

   

  1.                 Личностные – формирование интереса,  познавательной потребности, умения оценивать свои действия.

  2.                 Рефлексия –  теперь я сам могу определять части речи.

   

Краткое описание материала