Программа коррекционно-развивающей работы с несовершеннолетними по коррекции и развитию элементарных математических представлений «Математика до трех»

Краевое Государственное Бюджетное Учреждение Социального Обслуживания «Находкинский Социально-Реабилитационный Центр для Несовершеннолетних «Альбатрос»

Утверждаю

Директор КГБУСО

Находкинский СРЦН «Альбатрос»

______________В.А. Приказчиков

«___» ____________________2014г.

Программа

коррекционно-развивающей работы с несовершеннолетними

по коррекции и развитию

элементарных математических представлений

«Математика до трех»

Возраст н/л                3-4 года

Срок реализации       3 месяца

Автор-разработчик   Иванова Я.А.

Должность                 Учитель-дефектолог

Находка, 2014 год

Оглавление

Пояснительная записка________________________________________________3

Тематический план занятий____________________________________________6

Методические рекомендации___________________________________________7

Занятие 1____________________________________________________________7

Занятие 2____________________________________________________________9

Занятие 3___________________________________________________________12

Занятие 4___________________________________________________________15

Занятие 5___________________________________________________________17

Занятие 6___________________________________________________________20

Занятие 7___________________________________________________________22

Занятие 8___________________________________________________________25

Занятие 9___________________________________________________________27

Занятие 10__________________________________________________________29

Список литературы___________________________________________________31

Приложение

Пояснительная записка

Математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике.

Когда мы говорим о математике, прежде всего на ум приходит счет. Но этим изучение математики не ограничивается.

Добиться учителю-дефектологу развития предпосылок математического мышления одним только изучением понятия числа и обучением осознанному счёту невозможно, ведь предмет математики является более широким понятием, включающим в себя много направлений.

Поэтому было важно составить коррекционно-развивающую программу, которая включала бы в себя множество направлений.

Ребенок уже с младенческого возраста сталкивается с тем, что нужно учитывать величину, форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве и во времени. Это все математические понятия.

Итак, направления для освоения математики:

• Формирование представлений о форме, размере

• Изучение геометрии (тела, фигуры, точка, линия и др.)

•Количество и счет. Операции над множествами предметов (сравнение, уменьшение, увеличение)

• Формирование представлений о времени

• Ориентирование в пространстве и на плоскости

• Развитие логического мышления

• Формирование представлений о числах и цифрах

Количество и счет:

- Знакомство с понятиями «ОДИН» - «МНОГО»;

- Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар (равно - неравно, больше - меньше);

- Формирование представлений о сохранении количества;

- Количественный и порядковый счет до 3;

- Знакомство с цифрами 1 - 3, формирование умения соотносить количество с цифрой.

Сравнение:

- Сравнение предметов по размеру, цвету, форме.

- Объединение предметов в группы по размеру, цвету, форме, по назначению, выявление «лишнего» предмета из группы.

- Сравнение предметов по длине, ширине, высоте методом наложения и приложения.

Ориентировка в пространстве:

- Формирование пространственных представлений: справа – слева, вверху – внизу, впереди – сзади. За – на – над - под, внутри, снаружи и другие.

- Вертикальное, горизонтальное расположение предметов.

- Учить различать правую и левую руку.

Ориентировка во времени:

- Формирование временных представлений: утро – вечер, день – ночь.

- Части суток.

-Установление последовательности событий: раньше, позже, одновременно.

- Различение понятий: сегодня, завтра, вчера.

Геометрический материал:

- Знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

- Знакомство с геометрическими телами: шар, куб.

- Формирование умения находить в окружающей обстановке предметы одинаковой формы.

Актуальность программы обусловлена необходимостью разработки учителем-дефектологом социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних коррекционно-развивающей программы, включающей как развитие элементарных математических представлений, так и развитие, и коррекцию высших психических функций.

Цель программы повышение уровня элементарных математических представлений у младших школьников в возрасте 3-4 лет.

Контингент детей – младшие дошкольники 3-4 лет, не имеющие выраженных отклонений в психофизическом развитии, но характеризующиеся несформированностью элементарных математических представлений.

Режим работы по программе: программа реализуется как при групповой форме работы (2-3 человека), так и при индивидуальной. Программа включает в себя 10 занятий, которые проводятся 1-3  раза в неделю.

Методологической основой программы являются следующие дидактические принципы: принцип системности, принципы последовательности, доступности и наглядности.

Структура программы:

-знакомство, приветствие. Игры направленные на создание эмоционально-благоприятной обстановке на занятии (пальчиковая гимнастика, загадки);

-основная часть, задания, упражнения, дидактические игры, направленные на коррекцию и развитие элементарных математических представлений, а так же физминутка;

- завершающий этап. Подводится итог занятия, рефлексия.

Содержание программы:

Диагностический этап – оценка математических знаний(в начале и конце курса занятий). Данная диагностика может входить в общий диагностический комплекс. Представленные диагностические задания:

-проверка умения находить на рисунке один предмет и много предметов;

-проверка умения соотносить цифру и количество предметов в пределах пяти;

-проверка знаний о порядке чисел в пределах пяти;

-проверка умения находить предметы, похожие на геометрические фигуры, на картинке и в окружающей обстановке (Приложение 1).

Основной этап: коррекционно-развивающие занятия.

           Частота, продолжительность и длительность  занятий определяется индивидуальными особенностями ребенка/детей  (характер нарушений, если они есть), особенностями возраста, работоспособностью (от 25 до 40 мин., 1-3 раза в неделю).

Тематический план занятий

Методические рекомендации

Занятие 1

Конспект занятия

Тема: Один. Много.

Цель:учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с понятиями «один», «много»

-формировать умение согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже

-познакомить с понятием «правая» и «левая» рука.

-формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»).

Коррекционно-развивающие:

-развивать графические навыки

-развивать внимание

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1мяч для дефектолога.

Ход занятия.

1. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать».

1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать. (Загибаем пальчики)

Вот кулак, а вот ладошка.(Показать кулак и ладошку)

На ладошку села кошка и крадется потихоньку, (По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)

Может, мышка там живет?

Кошка мышку стережет. Мяу! (Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

2. Корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1 дефектологу.

- Что лежит у меня в корзинке? (Мячики) - Сколько у меня мячиков в корзинке? (Много) - Возьму один мячик. У меня один красный мячик.

- Саша, возьми мячик. Сколько ты мячиков взял? Какой у тебя мячик? У тебя один зеленый мячик. Повтори. (Раздать все мячики) - Сколько было мячиков в корзинке? Много. - А теперь сколько осталось? Ни одного.

Было много мячиков, мы взяли по одному, и ни одного мячика не осталось.

3. Физминутка.

Возьмите мячик в правую руку. (Дефектолог стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении) Переложите мячик в левую руку. Поднимите мячик над головой. Спрячьте за спину. Держите мячик перед собой. Прыжки на месте с мячиком в руках под стихотворение:

Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.

Попрыгали, устали, на носочки привстали,

Потихоньку закружились и на коврик опустились.

4. Давайте соберем мячики в корзинку.

- Сколько мячиков лежит в корзинке? (Ни одного)- Я положу в корзинку 1 красный мяч. - Саша, положи в корзинку мячик. Сколько мячиков ты положил? (Все мячики собрать в корзинку) - Сколько в корзинке мячиков? (Много)-Мы положили по одному, и их стало много.

5.Дидактическая игра «Летчики» (подвижная):

На стульях лежат бумажные самолетики разного цвета. - Возьмите по самолетику. Сколько у тебя самолетиков? Сколько всего летает самолетиков? Пошли на посадку желтые (синие, красные) самолеты. - Сколько осталось летать самолетов? (Ни одного)

6. Сосчитай и раскрась. Кого на картинке много, а кто - один? (Приложение1)

7. Итог.

Какая игра больше понравилась? Мы с вами считали, каких предметов много, а каких по одному.

Занятие 2

Конспект занятия

Тема: Один. Много. Группировка предметов по размеру.

Цель:учить сравнивать предметы по величине (на глаз).

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умение находить и составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один по величине и производить над ними действие.

- уточнить знания о понятиях «один», «много».

- учить детей ориентироваться на полосках разного цвета.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мыслительные операции

-развивать  цветовосприятие

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: Овощи большого и маленького размера, 2 корзинки, полоски картона зеленого и желтого цвета на каждого ребенка, кружки красного цвета по 5 штук больших и маленьких на каждого ребенка.

Демонстрационный материал: полоски 2-х цветов и красные круги 2-х размеров.

Ход занятия.

1. Пальчиковая гимнастика «Овощи».

У Лариски 2 редиски,

У Антошки 2 картошки.

У Сережки-сорванца 2 зеленых огурца.

А у Вовки 2 морковки,

Да еще у Петьки 2 хвостатых редьки.

(загибаем пальчики на каждое имя)

2.Игра «Соберем овощи в корзинки»

- Посмотрите, что лежит на столе? Назовите одним словом. Овощи. - Одинаковые ли овощи?  Большие и маленькие. - Соберем урожай. В большую корзинку соберем большие овощи, а в маленькую - … маленькие. - Саша, возьми овощ. Как называется этот овощ? Какого он размера? В какую корзинку ты его положишь? Какие по размеру овощи лежат в большой корзинке? В маленькой корзинке?

3. Физминутка. «В огород мы пойдем».

В огород мы пойдем,

Урожай соберем.

Мы картошки накопаем,

Мы морковки натаскаем,

Срежем мы кочан капусты

Круглый, круглый, очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко

И вернемся по дорожке.

(выполняем движения по тексту стихотворения)

- Какие овощи собирали?

4.Загадка.

- Отгадайте загадку, найдите отгадку в корзинке.

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

                      Помидоры.

5.Игра «Разложим овощи на грядках»

У каждого ребенка по 2 полоски – грядки. Положим полоски – грядки перед собой. Сначала возьмем зеленую полосоку и положим ее горизонтально. Вот так. Показать. Теперь возьмем желтую полосочку и положим ее под зеленой. Вот так. Показать.

1) На зеленую полосочку – грядку мы положим один большой помидор. Левой рукой придержите полосочку за уголочек, вот так, а правой возьмите большой помидор. Положите его на «грядку» слева, рядом с пальчиками.

На желтую полосочку мы положим много маленьких помидорчиков. Держим желтую полосочку левой рукой. Возьмите один маленький помидор и положите его слева, рядом с пальчиками. Теперь еще возьмите один и положите его рядом. Положите много маленьких помидорчиков, выкладывая их слева направо.

Левой рукой крепко держим полосочку и не отпускаем, а правой выкладываем. - Сколько помидорчиков на зеленой грядке? Один. - Сколько маленьких помидорчиков на желтой грядке? Много.

Соберем в тарелочку все овощи.

2) На другом огороде помидорчики росли по другому. Положите на верхнюю, зеленую полосочку много больших помидорчиков, а на нижнюю, желтую один маленький.

6. «Разложи по порядку» (настольная игра):

У детей карточка с пустыми окошками и 5 изображений одного предмета разной величины.

- Разложи карточки по возрастанию (или убыванию). Помогите вопросами: - Какая самая большая/маленькая? Положи ее в первое окошко слева. Вот так. Показать. - Какая из оставшихся картинок самая большая/маленькая? Положим ее рядом с первой. И т.д.

7. «Кто больше/меньше? Назови» (игра в мяч):

Дефектолог бросает мяч, ребенок называет, кто больше/меньше и возвращает мяч обратно. - Кто больше слон или бабочка? (собака или мышь, карандаш или книга?И т.д.)

8. Положи  большие  игрушки  в  большую  коробку, маленькие  -  в  маленькую. Проведи  линии. Раскрась. (Приложение 2)

9.Итог.

Мы сегодня учились находить большие и маленькие предметы и раскладывать их на полочки слева направо. - Какая игра вам больше понравилась?

Занятие 3

Конспект занятия

Тема: Один. Много. Группировка предметов по цвету.

Цель:учить сравнивать предметы по цвету.

Задачи:

Образовательные:

- уточнить знания о понятиях «один», «много».

- закреплять умение находить и составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один по цвету и производить над ними действие

- учить согласовывать числительное один с существительными

- формировать пространственные представления (понятия «перед, за, на, над»).

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание

- развивать мыслительные процессы

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Ход занятия.

1. Пальчиковая гимнастика «Фрукты».

1, 2, 3, 4, 5 (Сжимаем и разжимаем кулачки)

В сад идем мы собирать (Загибаем пальчики, начиная с мизинца)

Груши, яблоки и сливы,

Мандарины, апельсины.

2.Игра «Соберем урожай».

На доске яблоня с яблоками 3 цветов и 2 размеров. - Что выросло на яблоне? Будем собирать урожай в корзины. - Сколько красных корзинок? Одна. - Сколько зеленых корзинок? Одна. - Сколько желтых? Одна. - Сколько всего? Много. (три, если кто-то из детей умеет считать) Нужно положить яблоки в корзины так, чтобы в каждой были похожие яблоки. Если собирать по размеру, то одна корзина будет лишняя. Нужно собирать яблоки в корзины по цвету.

В первую корзину соберем красные яблоки, во вторую – зеленые, а в третью – желтые.

- Саша, возьми одно яблоко. Сколько яблок ты сорвал? Какого оно цвета? У тебя большое красное яблоко. Повтори.

- В какую корзинку ты положишь это яблоко?

Разложить все яблоки.

3. Физминутка.

       Мы потопаем немножко, вот так вот так,

       Мы похлопаем в ладошки, вот так, вот так,

       Мы попрыгаем немножко, вот так, вот так,

       И присядем на дорожку, вот так, вот так.

(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)

4. Игра «Найди, кто один»

Найдите стульчик, на котором нарисован такой же предмет и скажите, что на нем стоит. На стульчиках прикреплены картинки, парные картинки у дефектолога. На стульчиках стоят игрушки, например, 1 матрешка и много мышек. 1 груша и много тарелок. - Принеси предмет, который один на этот стол. Что ты принес? Почему ты принес именно этот предмет? Матрешка одна, поэтому я ее поставил на стол.

5.Игра «Где что лежит?»

Что лежит на столе?  Назовите одним словом. Фрукты. Поставлю корзину. Куда я поставила корзину? На стол. Разложу фрукты. Куда я положила грушу? В корзинку. Где лежит яблоко? Перед корзиной. А где лежит апельсин? Вы его видите? Где он прячется? За корзиной. Возьми банан и положи его в корзину. Куда ты положил банан? Положи красное яблоко перед корзиной. Куда ты положил красное яблоко? И т.д.

6. «Подбери игрушки для матрешки»

У детей в коробке матрешки 4 цветов и картинки-игрушки такого же цвета.

- Подбери матрешкам игрушки такого же цвета, как их платьица.

7. «Спрячь мячик»

У детей листы картона разного цвета и кружки такого же цвета.

- Если мы положим красный мячик на желтую полочку ее хорошо видно. А на какую полочку я должна положить красный мячик, чтобы его было не видно? (На красную.) Спрячь все мячики.

8. Раскрась  мячик, который  лежит  перед  кубиком  -  красным, за  кубиком  -  синим, около  кубика  -  жёлтым. (Приложение 3)

9. Итог.

Какая игра больше понравилась? Сегодня мы раскладывали предметы по цвету и считали где один предмет, а где много.

Занятие 4

Конспект занятия

Тема: Один. Число и цифра один.

  Цель:учить выделять один предмет из группы. Познакомить с числом и цифрой 1.

  Задачи:

Образовательные:

- учить отсчитывать по одному предмету из группы, учить ориентироваться на двух полосках.

- познакомиться с понятиями «поровну», «одинаковое количество».

- повторить понятия «верхняя», «нижняя» полоска.

- учить составлять цифру 1 из двух полосок.

- сравнение по длине «на глаз».

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание

-развивать восприятие

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: бельевые прищепки, котенок, картинки с изображением животных от 1 до 5, картинки-мячики, изображения собачки и кошки на каждого, полоски для выкладывания.

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика «Котенок»

Кусается больно котенок – малыш.

Он думает это не палец, а мышь.

Будешь кусаться, скажу тебе кыш!

(бельевой прищепкой тихонечко пытаться ухватить за кончики пальчиков или просто открывать и закрывать прищепку)

2.Учить выделять один предмет.

- Котенку одному скучно играть. Давайте найдем тех, кто один и познакомим их с котенком, чтобы они играли вместе. На доске картинки с изображением от 1 до 5 зверей на каждой. Дети выбирают те картинки, где изображено 1 животное и прикрепляют рядом с котенком.

3.Работа на доске.

На доске 2 полоски. Дефектолог прикрепляет на верхнюю полоску 1 красный круг. - Сколько кругов на верхней полочке? Один.

Дефектолог выставляет 1 зеленый кружок на нижнюю полочку. - Сколько кружков на нижней полочке? Один. У красного кружочка есть пара. Один красный и один зеленый кружок. Говорят, что кружков поровну или одинаковое количество. Учитель добавляет 1 красный круг. А теперь кружков поровну?

Нет, у 1 красного круга нет пары. Красных кругов больше. Как снова сделать поровну? (2 способа)

4. Физминутка. Будем в классики играть

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке.

(Прыжки па одной ноге)

5.Выкладывание на полосках.

Возьмите полосочки, положите их горизонтально одна под другой, вот так. Покажите верхнюю полоску, нижнюю полоску. Придерживайте полоску левой рукой. Правой положите на верхнюю полоску столько собачек, сколько у меня кружков. 1. Сколько собачек ты положил? Почему? Положите на нижнюю полоску столько кошечек, сколько у вас собачек. Сколько кошечек ты положил? Почему?

6.Знакомство с цифрой 1.

- Люди придумали специальный значок, обозначающий, что у тебя один предмет. Этот значок называется цифра. - Это цифра «Один». Чтобы составить цифру 1 нужно взять 2 полоски. Одинаковой ли длины должны быть полоски? Возьмите длинную полоску, положите ее вертикально, вот так. Возьмите короткую полоску положите ее наискосок сверху вниз. Вот так. Получилась цифра 1. Подул ветерок. Подуйте на цифру. Цифра сломалась. Соберите цифру снова.

7. Задание (Приложение 4)

7.Итог.

- С какой цифрой познакомились?

Занятие 5

Конспект занятия

Тема: Число и цифра один. Счет до двух.

Цель:учить считать до двух.

Задачи:

Образовательные:

- учить отсчитывать по одному предмету из группы

- учить выкладывать счетный материал на полоске слева направо

- учить выкладывать столько же предметов, сколько на карточке

- закрепить понятия «поровну», «одинаковое количество»

- закрепить знание цифры 1

- учить составлять цифру 1 из двух полосок.

Коррекционно-развивающие:

- развивать восприятие

- коррекция пространственных представлений

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: Цифра один, грибы разных видов по одному, грибы для счета 2 штуки, белочки 2, картинки с изображениемот 1 до 5 предметов.

Раздаточный материал: карточки с 2 ежиками, грибочки по 3, полоски для игры «Собери цифру 1».

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

Один, два, три, четыре, пять.(сжимать и разжимать кулачки)

Вышли пальчики гулять.(«шагают» по столу)

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот резал.

Этот ел.

Ну а этот, лишь глядел!(разгибают пальчики)

2.Число и цифра один.

- Что на доске изображено? Грибы. - Сколько грибов? Много. - Сколько мухоморов? Подосиновиков? Подберезовиков? Лисичек? Белых? (по одному)

Вот и цифра один.

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

3.Хлопушечки.

- Сейчас я вам буду показывать картинки, если на карточке будет только 1 предмет, мы будем хлопать в ладоши, а если больше, то спрячем ручки за спину

4.Закрепление образа цифры один.

- Составим цифру один из полосок. Одинаковые ли полосочки? Одна длинная, другая короткая. Составьте цифру один.

 4. «Узнай цифру на ощупь»

На листе картона приклеены цифры, вырезанные из бархатной или наждачной бумаги. Дети должны найти цифру один на ощупь.

5.Физминутка.

Мы в лесок пойдем, шагают

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной   поднять руки через стороны

Светло-шоколадной.   и соединить над головой пальчики

Ты не прячь грибокПогрозить пальчиком

Под листок свой бок.

Ты ребяткам нужен    Круговые движения ладони

К вечеру на ужин.по животу.

6. Счет до двух.

На доске белочка. - Сколько белочек? Одна. - Угостим ее грибочком. Сколько грибочков? Один. Грибов у нас столько же, сколько белочек.

Пришла к нам еще одна белочка. - Сколько стало белочек? Две. А теперь грибов столько же, сколько белочек или нет? Как сделать, чтобы грибочков стало столько же, сколько белочек? Добавить. Теперь белочек и грибов поровну? Сколько теперь грибов? Два и два - одинаково, поровну.

7.Работа с индивидуальными карточками.

У детей карточки, на которых по 2 ежика. - Кто нарисован? - Сколько ежиков? Положим столько грибочков, сколько ежиков. - Как это сделать?

Покажите правую руку, спрячем за спину, левую. Левой рукой будем держать карточку, вот так, а правой выкладывать грибочки слева направо, вот так. - Сколько грибов положили?

8. «Сушим грибы»

- Как грибы сохранить на зиму? Высушить, засолить. Мы высушим, соберем на ниточку только съедобные грибы.

У детей карточки с грибами и цветной шнурок. Дети должны собрать все карточки на шнурок, оставив мухомор на столе.

9. Итог.

- Какую цифру сегодня вспомнили, собирали? Один.

- Кого мы угощали грибами? Белочек и ежиков. – Сколько было белочек?  Ежиков?

- Какая игра больше всего понравилась?

Занятие 6

Конспект занятия

Тема: Счет до двух. Цифра 2.

Цель:познакомить с цифрой 2. Закрепить счет до двух.

Задачи:

Образовательные:

- учить выкладывать счетный материал на полоске слева направо

- учить сравнивать совокупности предметов, путем составления пар

- закрепить понятия «поровну», «одинаковое количество»

- закрепить умение определять правую и левую руку

- учить чередовать предметы.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мыслительные процессы

- развивать внимание

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: Коробки с цифрами один, два. Изображения котят, щенят, 4 рыбок.

Раздаточный материал: Бантики для выкладывания и карточки с двумя котятами. Бантики для игры «Бантики» каждому ребенку красного и синего цвета.

Ход занятия.

1. Загадка про котенка.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

На доску прикрепить 1 котенка.

Прибежал еще 1 котенок. Сколько теперь котят? Двое.

2. Знакомство с цифрой 2.

Бабушка прислала котятам угощение. У дефектолога 2 коробки. На одной стоит цифра 1, на другой – 2. В одной коробке 1 рыбка, в другой – две. Один котенок плачет. Почему? Ему обидно, что у него 1 рыбка.

Как сделать, чтобы было поровну? Добавим 1 рыбку. Теперь поровну? Сосчитаем 2 у одного котенка, 2 у другого. 2 и 2 – поровну.

Взрослые придумали специальные значки – цифры. На них можно посмотреть и узнать, сколько рыбок в коробке. Вы уже знаете эту цифру. Как она называется? А это цифра - два.

3.Пальчиковая гимнастика.

Покажи ладошку, расскажу про кошку.

Будем пальчики считать:

Один, два, три, четыре, пять.

Вот кулак, а вот – ладошка.

На дорожку села кошка

И крадется потихоньку,

Может мышка там живет?

Кошка мышку стережет. Мяу!

4.Закрепление понятия «столько же».

Посмотрите на картинку. Сколько котят? Котята любят играть. Положите столько же бантиков, сколько котят. Сколько бантиков положили?

5.Физминутка.

Эта ручка правая, эта ручка – левая.

Я на мячик нажимаю, я зарядку делаю.

Будет сильной правая, будет сильной левая,

Будут ручки у меня сильными, умелыми.

6.Игра «Бантики».

- Возьмите бантик красного цвета в правую руку, а синий – в левую. Поднимите бантики вверх, спрячьте за спину, протяните вперед.

Сколько бантиков в правой руке? Один. Сколько в левой руке? Один. Возьмите бантики в одну руку. Сколько бантиков всего? Один и один – два. Сколько у тебя бантиков? Два. Спрячьте 1 бантик. Сколько бантиков осталось? Один. Снова покажите бантики. Сколько у тебя бантиков?

7. Чередование предметов.

Котята дружат со щенками. Они еще маленькие и не понимают, почему взрослые кошки и собаки ссорятся. Они любят водить хоровод. Составим хоровод. Дефектолог выкладывает сначала котенка, потом щенка, потом снова котенка, потом щенка, дети продолжают в заданном порядке.

8.Итог.

Какую новую цифру узнали? В какие игры играли? Какая игра больше всего понравилась?

Занятие 7

Конспект занятия

Тема: Счет до двух.  Круг.

Цель:познакомить с геометрической фигурой - круг.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение считать до двух, учить узнавать предметы круглой формы в окружающей обстановке и на рисунке

- закрепить понятия «столько же, поровну, больше, учить уравнивать группы предметов по количеству двумя способами

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание

- развивать мышление

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: 2 белочки, 2 зайчика на наборное полотно, круг для знакомства с формой, круги для рисования предметов круглой формы.

Раздаточный материал: карточки с машинами, кружочки по 3-5 на каждого для выкладывания, круги большого размера для исследования формы.

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»

Мальчик – пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

зайку, ёжика в иголках,

встретил белочку, лисичку,

встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

всяк меня благодарил.

(загибаем пальчики при перечислении)

Кого встретил пальчик в лесу?   Как называют всех этих животных? (Дикие)

2.Сравнение групп предметов.

Отгадайте загадку.

Кто по веткам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупло орешки прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

А вот и белочки.  Какие пушистые. Сколько белочек к нам пришло в гости? (2)

А это кто?

Летом серый, а зимой белый. (Зайчик)

Сколько зайчиков? Два. Одинаково ли у нас зайчиков и белочек? У каждой белочки есть пара. Значит их поровну. Два и два – одинаково, белочек столько же, сколько зайчиков.

Закройте глазки. Дефектолог убирает одну белочку. Откройте глазки. Что изменилось? А теперь белочек и зайчиков поровну? Кого больше? Как снова сделать поровну? Один способ – прибавим недостающую белочку. Два и два снова поровну.

Опять закройте глазки. Дефектолог убирает зайчика. Что изменилось? Поровну ли теперь белочек и зайчиков? Кого больше? Как снова сделать поровну? Зайчик убежал в лес и не вернется. Надо убрать одну белочку. Один и один – одинаково, поровну.

3.Закрепление понятия «столько же».

Выкладывание. Что изображено на карточке? Машины. Сколько машин? Две. Положи столько же колес, сколько машин. Сколько колес ты положил? Почему?

4.Знакомство с кругом.

Знакомство с кругом.

На какую фигуру похоже колесо? На круг. Вот и к нам в гости пришел круг.

- Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я круг. Очень люблю катиться по дорожке. У меня нет углов, поэтому я быстро могу докатиться туда, куда хочу.

Возьмите по одному кругу. Попробуйте покатить. Катятся круги? Покажите левую руку – эта ручка левая, прижмите круг  левой рукой к столу. Обведем круг по краю пальчиками правой руки. Нашли уголочки? Их нет. Это круг.

5.Физминутка «Пузырь»

Раздувайся пузырь,

раздувайся большой,

да не лопайся.

6. Геометрическое лото

На большой карточке изображен круг. Задание: найти все карточки с предметами круглой формы и выложить их в «окошках».

7. Геометрическая мозайка

У детей карточки с изображением какого-нибудь предмета из геометрических фигур. Задание: выбрать из набора геометрических фигур нужные для создания данной картинки и сложить.

1 вариант: накладывать геометрические фигуры на карточку,

2 вариант: самостоятельно выложить такое же изображение, как на карточке.

3 вариант: запомнить и выложить изображение предмета по памяти.

8.Фантазеры.

Какие предметы напоминает круг?

Сейчас я дорисую круг до предмета, а вы назовете, что получилось. Дефектолог дорисовывает круги, а дети называют, например, часы, солнышко, воздушный шарик и т.д.

Теперь вы возьмите карточку с кругом и сами дорисуйте его до какого-нибудь предмета.

9.Итог.

В какие игры играли? Какая игра больше всего понравилась?

Занятие 8

Конспект занятия

Тема: Счет до двух.  Шар.

Цель:познакомить с геометрическим телом - шар.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение считать до двух, закрепить знание цифр 1 и 2

 -учить узнавать и называть предметы, имеющие форму шара и круга в окружающей обстановке и на рисунке

Коррекционно-развивающие:

- развивать восприятие

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: картинки с изображением 1 и 2 предметов, домики цифры 1 и 2, предметы, имеющие форму круга и шара, поднос, шар и круг.

Раздаточный материал: карточки с 1 и 2 предметами для игры на каждого.

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика.

1, 2, 3, 4, 5 (сжимаем и разжимаем пальчики)

Мы с тобой снежок слепили.(«лепим» снежок)

Круглый, крепкий, очень гладкий,(показать)

Но совсем-совсем не сладкий.(показать ладошки)

Раз - подбросим, 2 поймаем, 3 уроним и сломаем.

2.Цифры один и два.

Отгадайте загадку, узнайте цифру.

Эта цифра словно спица,

Очень тонкая девица. (1)

Выгибает цифра шею,

Волочится хвост за нею. (2)

4.Счет до двух

На доске 2 дома. На одном цифра 1, на другом – 2. У детей карточки с предметами по 1 и по 2. Посели зверей в свой домик. Если на карточке 1 предмет, то в дом с цифрой 1, а если 2, то в дом с цифрой - 2.

5.Физминутка.

Мы сидели, мы устали, а теперь мы дружно встали.

Ножками затопали, ручками захлопали.

А теперь все мальчики запрыгали как мячики.

А теперь все девочки запрыгали, как белочки.

А теперь мы покружились и на место опустились.

6.Знакомство с шаром.

Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Круг. У меня есть друг. Вот он. Знаете, как его зовут? Шар. Мы с другом очень похожи. Кто внимательный, скажите, чем мы похожи? А чем отличаемся?

У дефектолога поднос с предметами. Если предмет имеет форму шара, положим на тарелочку около шара, а если формой больше напоминает круг, то рядом с кругом.

7.Итог.

Какие цифры вспомнили? С каким геометрическим телом познакомились? В какие игры играли? Какая игра больше всего понравилась?

Занятие 9

Конспект занятия

Тема: Счет до двух.  Длинный, короткий.

Цель:познакомить с понятиями «длинный», «короткий». Учить сравнивать по длине методом приложения (наложения)

Задачи:

Образовательные:

- закреплять счет до двух, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством

-  закреплять понятия справа, слева.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мышление

- развивать внимание и восприятие

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: монеты с цифрами 1 и 2, кошелек, игрушки небольшого размера.

Раздаточный материал: полоски-дорожки для сравнения длины наложением, карточки с домиками, карточки с изображением 2 машин с цифрами 1 и 2, карточки с игрушками,

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика.

(поочередно соединяем подушечки пальцев, соответственно тексту, одновременно на обеих руках)

В гости к пальчику большому

приходили прямо к дому

Указательный и средний,

безымянный и последний

Сам мизинчик – малышок

постучался на порог.

Вместе пальчики – друзья –

Друг без друга им нельзя!

2.Проложи дорожки.

У детей полоски-дорожки и карточки с домиками. - Одинаковые ли дорожки? - Чем отличаются? - Какая из них длиннее? Наложим одну полоску на другую так, чтобы один конец совпадал. Положим длинную дорожку между красным и синим домиками, а короткую между желтым и зеленым домиками. - Где дорожка длиннее вверху или внизу? Поставьте машинку на длинную дорожку.  - Домик какого цвета справа от него? Слева? Поставьте машинку на короткую дорожку. - Домик какого цвета справа от нее? Слева?

3. Разложим по длине.

У детей по 4 палочки разной длины. Разложим по длине.

- Найдите самое длинное бревно и положите горизонтально, теперь найдите самое длинное из оставшихся и положите под первым, и т.д.

4.Физминутка.

На улице нашей машины, машины,

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

Эй, машины, полный ход.

Я - примерный пешеход.

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

5.Посади пассажиров по машинам.

У детей карточки с машинами. На одной машине написана цифра 1, на другой – 2 и карточки с изображением 1 и 2 игрушек. - Одну игрушку положим в машину с цифрой 1, а две – с цифрой 2. Найдите машину с цифрой 1. Положите в эту машину одну игрушку.

6. Собери картинку.

У детей карточки с цифрами 1 и 2 разного цвета, разрезанные на 2 части. - Соберите цифры. - Как они называются?

7.Магазин.

У дефектолога в кошельке монетки с цифрами 1 и 2. Дети по очереди достают монетки из кошелька и «покупают» указанное цифрой количество игрушек.

8.Итог.

- Какие цифры вспоминали? - В какие игры играли? - Как сравнивали дорожки? - Какая игра больше всего понравилась?

Занятие 10

Конспект занятия

Тема: Счет до трех. Ориентировка в пространстве.

Цель:познакомить с образованием числа три.

Задачи:

Образовательные:

- учить считать до трех, закрепить понятия столько же, поровну, больше, меньше

- продолжать учить сравнивать группы предметов на основе составления пар

- формировать пространственные отношения, закрепить понятия за, на, над, под, в.

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительную память

- развивать внимание

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес

- воспитывать положительное отношение к деятельности

Материалы: герои сказки «Три медведя», 3 картинка с изображением стульев, собачка - игрушка.

Раздаточный материал: шишки и грибочки по 4 на каждого, кружки по 10 штук.

Ход занятия.

1.Загадка:

Возле леса на опушке

трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

кто герои этой сказки?

2.Образование числа 3.

В домике сидели медведи. Мама, Настасья Петровна, и папа, Михаил Потапович. Сколько медведей? Поставим столько же стульев, сколько медведей. Маме один и папе один. Сколько стульев? У каждого есть стул? Что мы можем сказать про медведей и про стулья? У нас стульев столько же сколько медведей, поровну – по два.

Вот прибежал Мишутка. Сколько стало медведей? Сосчитаем. Как стало три медведя? Было два, пришел еще один, стало три.

А чего больше медведей или стульев? Почему? У Мишутки нет стула – медведей больше.

Как сделать, чтобы снова стало поровну? Добавить стул или убрать одного медведя. (Мишутка снова побежал гулять)

Вывод: два и два – поровну, три и три – поровну.

3. Физминутка «Мишка косолапый»

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенку поет.

Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился, и ногою - топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

4.Выкладывание

Положите на верхнюю полоску столько шишек, сколько я раз хлопну в ладоши. Считаем. Два. На нижнюю полоску положите столько же грибочков. Сколько грибочков положили? Почему? Что можно сказать о шишках и грибах? Их поровну. Грибов столько же, сколько шишек.  Положите еще одну шишку. Сколько стало шишек? Сосчитаем. (Хором и индивидуально). А теперь шишек и грибов поровну? Чего больше? Почему? У шишки нет пары. Шишек три, а грибов – два. Три больше двух. Как сделать, чтобы стало поровну? (2 способа)

5. Игра «Прятки»

Мишутка будет прятаться, а вы ищите,

только с места не кричите,

а тихонько говорите,

пальцем не показывать,

где нашли - рассказывать.

Дети закрывают глаза, а дефектолог прячет игрушку, чтобы дети тренировались правильно употреблять предлоги на, над, под, за, в.

6.Игра в парах.

Дети разбиваются на пары. У каждой пары по 10 желтых и красных кружочков.

Один ребенок кладет определенное количество кружочков, его партнер должен положить столько же своих.

7.Итог.

В какие игры играли? Какая игра больше всего понравилась?

Список литературы

1.      Волчкова В.Н, Степанова  Н.В. «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей детских садов» –  Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.

2.      Земцова О.Н. Умные книжки 2-3. Вправо-влево, вверх-вниз. Ориентируемся в пространстве.

3.      Земцова О.Н. Умные книжки 2-3. Цифры и числа.

4.      Земцова О.Н. Умные книжки 3-4. Вправо-влево, вверх-вниз. Ориентируемся в пространстве.

5.      Земцова О.Н. Умные книжки 3-4. Цифры и числа.

6.      Нестерова Т.М. Тесты. Школа Татьяны Нестеровой. 3-4 года. 2009.

7.      Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. –  М.: «Баласс» 2002 (2-е изд.).

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 1