|
1мин
|
Организационный
момент.
|
Подготовить
учащихся к работе на уроке
Организация
внимания
|
Девиз
урока:
“Дорогу
осилит идущий, а математику – мыслящий”
«Шкала
времени» Выстроиться в линию по датам рождения
Формирование
групп (по дням рождения)
|
Учащиеся
выполняют
упражнение
Учащиеся
формируют группы
|
|
Наблюдение
за выполнением задания: оценивание степени понимания и активности.
ФО
аплодисменты
|
Использование
новых технологий (ИКТ).
Оценивание
для обучения
|
|
7 мин
|
Подготовка
к изучению нового материал
|
Проверка
усвоения материала прошлого урока
|
Фокусирование
внимания на правилах работы в группе.
Составьте
ментальная карта для понятия «выражение и их виды» 1 группа и «предложение и
их виды» 2 группа
Наблюдение
за выполнением задания опрос учащихся и реакция на их ответы. Ответьте на вопросы:
Как
выдумаете, что является темой сегодняшнего урока?
-Какая
связь между выражениями в математике и предложениями в русском языке?
-Сформулируйте
определение понятия «выражение».
|
1.Определите
сложная эта или простая задача. В чем сложность этой задачи?
2.
Составьте ментальную карту
3. Обсуждение в группе запись
ответов на кластере.
4.ознакомление с предложением
его решения, защита проектов
5. что общего в этих
картах, формулировать определение выражения
|
Наблюдение
за выполнением задания,парная работа в целях развития критического мышления.
Групповая
работа
Думай в группе
Делись
|
Наблюдение
за выполнением задания ценивание степени понимания.
ФО
( Светофор,
лист
оценивания )
|
Обучение
критическому мышлению
Оценивание
для обучения
|
|
5 мин
|
Стадия вызова
|
Организация
познавательной деятельности учащихся
Постановка
учеником собственных целей обучения.
|
Обсуждаем с учащимися
цели на урок.
Предлагает
ученикам обсудить и выработать критерии успеха урока и ожидаемые результаты
|
Наблюдение за выполнением задания , создание коллаборативной
среды обучения. Формулируют
свои ответы
тему урока
(записывают в тетради)
цели урока
Обсуждают критерии для самооценки(возможные):
· Материал
мне понятен.
· Мое
участие в работе группы активное (предлагаю идеи, задаю вопросы и т. д.).
· Работа
группы успешная (оценена по наивысшей планке).
|
Фронтальная
работа
|
Наблюдение
за выполнением задания: оценивание степени понимания.
ФО
(сигналы Светофор)
Критерии
оценки:
-знаю
буквенные и числовые выражения,
-умею
записывать;
-умею
правильно выполнять порядок действий;
-нахожу
правильно значения выражений
|
НПО:
Диалоговое
обучение (исследовательская беседа). Критическое мышление
Оценивание
для обучения
|
|
20 мин
5мин
|
Усвоение
новых знаний
|
Дать
конкретное представление об изучаемых понятиях, установив связь с ними, сравнить
и сделать выводы
|
-Сгруппируйте
карточки по видам выражения.
-Сколько
выражений получилось на каждый вид?
Составьте
алгоритм решения способом подстановки и пользуясь этим алгоритмом найдите значение
выражений (работа по карточкам)
Организует
письменную работу. На карточках предложены разные виды выражений. Нужно их распределить
по видам(буквенные и числовые), затем решить, выбрав алгоритм для нахождения
значения выражения.
Сравните
с алгоритмом (Образец учителя на доске)
|
Наблюдение за выполнением задания групповая
работа в целях развития критического мышления.
Работа в паре «Парные разговоры»
Заполняют таблицу: «Знаю-узнал-хочу
знать»
Выносят на обсуждение в группе
распределяют
роли для работы в группе,
Составляют алгоритм
Решают систему
организуют
работу по составлению постера,
Спикер
группы защищают свои постеры.
Учащиеся обсуждают и оценивают постеры и
решение
Верно ли:
1) Упростили
выражение,
2) Подставили
в полученное выражение значение переменной
3) Нашли
значение выражения,
4)Записали ответ.
Заслушивая выступления групп готовят по
одному- два «толстому вопросу»
Учащиеся
выполняют письменно задания, осуществляют самопроверку с эталоном на ИД,
оценивают свою работу.
|
Групповое,
индивидуальное
обучение
|
Наблюдение
за выполнением заданий по карточкам : оценивание степени понимания и
совместное обучение: талантливые и одаренные ученики.
ФО
лист
оценивания (заполняет руководитель группы)
аплодисменты
самооценка,
|
Критическое
мышление
Новые
подходы в обучении: Диалоговое обучение
Обучение
талантливых и одарённых
Оценивание
для обучения
|
|
4 мин
|
Рефлексия
|
Подведение
итогов
|
Заполнение
рефлексивных дневников
|
Учащиеся
в письменной форме высказывают своё мнение.
|
Индивидуальное
обучение
|
Наблюдение
за выполнением заданий, оценивание степени понимания и совместное обучение:
талантливые и одаренные ученики.
ФО+СО
Лист
оценивания «дерево»(заполненный каждым)
|
Критическое
мышление
Оценивание
для обучения
|
|
3 мин
|
Домашнее задание
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
1. На выбор
№1445 или№1444
Какой № не
вызовет у вас затруднения?
2.
Придумать
выражение и составить по нему текстовую задачу.
|
Дети
записывают домашнее задание в дневники.
|
Индивидуальное
обучение
|
|
Обучение
талантливых и одарённых.
Критическое
мышление
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.