Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарь-тематик план
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Календарь-тематик план

библиотека
материалов



Программаның эчтәлеге

Бүлекләр, темалар

Сәгать саны

Темага караган төп төшенчәләр

1.

Белем бәйрәме

16

Беренче, икенче сыйныфларда үзләштергән грамматик минимумны ныгыту. Җөмләләр төзү. Текст өстендә эш.Орфоэпик кагыйдәләрне саклап, мәгънәсен аңлап тиешле интонация белән яттан сөйләү.

2

Көндәлек режим

2

Тема буенча җөмләләр төзү.

3

Ашханәдә

8

Татар сөйләменә хас авазларны дөрес әйтә белү.Тема буенча җөмләләр төзү, рәсемнәр буенча кечкенә хикәяләр төзү.

4

Без әти-әниләргә булышабыз

9

Текстны сәнгатьле аңлап уку, эчтәлегенә төшенү, сүзлек белән эшләү. Сораулар кую, җавап бирә белү.

5.

Туган якка кыш килде.

9

Кышкы табигать, кыш билгеләре, кышкы урман, елга турында текстларны аңлап уку, әңгәмәдә катнашу.

6.

Шәһәрдә һәм авылда

7

Татарстан елгалары, шәhәрләре, Яр Чаллы турында сүзләрне дөрес әйтә белү, аларны монологик hәм диалогик сөйләмдә актив куллану. Раслау, инкарь, сорау, хикәя, боерык җөмләнең коммуникатив төрләрен диалогик, монологик сөйләмдә кулланырга гадәтләндерү.

7

Әдәпле булыйк!

8

Тылсымлы сүзләрне искә төшерү. Олыларга һәм кечеләргә карата игътибарлылык тәрбияләү.

8.

Кечкенә дусларыбыз

4

Кечкенә дусларыбыз турында хикәяләр төзеп сөйләү.

9.

Күңелле җәй, ямьле җәй!

7

Җәйге табигать, җәй билгеләре, җәйге урман, елга турында текстларны аңлап уку, әңгәмәдә катнашу. Өйрәнелгән текстлар буенча тест эшләү.


Барлыгы

70


Татар теле һәм әдәбияты укытучысы Исхакова Р.Т. әдәби укудан 2013-2014 нче уку елына 3нче сыйныфка

Календарь-тематик планы

План Татарстан Республикасы Мәгариф Министрлыгының ”Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укыту буенча сынап карау программалары”, 1-11 сыйныф, 2013 ел

Предмет

Сыйныф

Барлык сәгатьләр саны

Атнага сәгатьләр саны

Бәйләнешле сөйләм үстерү буенча Контроль эшләр саны

Дәреслекнең авторы, елы

сочинение

диалог

монолог

Шигырь ятлау














Әдәби уку













3

1ч.-18

2ч-14

3ч-20

4ч-18





70













2

1ч.-

2ч-

3ч-1

4ч-



1

1ч.-1

2ч-

3ч-1



2

1ч.-

2ч-1

3ч-

4ч-1



2

1ч.-1

2ч-1

3ч-1

4ч 1



4

Р.З.Хәйдәрова “Күңелле татар теле”, 2013 ел

2013-2014 уку елына методик тема

Район темасы

Мәктәп темасы

Укытучының темасы

Татар телен һәм әдәбиятын укытуда заманча технологияләр куллануның роле.

Личностно-ориентированный подход в обучении.

Татар теле һәм әдәбият дәресләрендә сөйләм телен үстерү.



Укудан практик эшләр

Эш төре

1 чирек

2 чирек

3 чирек

4 чирек

барлыгы

Сочинение



1


1

Контроль диалог

1


1


2

Контроль монолог


1


1

2

Шигырь ятлау

1

1

1

1

4

Тест




1

1

Укудан үзләштерү дәрәҗәсенә контроль

Шигырь ятлау:

Ш.Галиевнең «Онытылган». (октябрь)

Б. Рәхмәт “ Аш вакыты” (ноябрь)

Г.Тукай “Безнең гаилә” (декабрь)

Ә.Бикчәнтәеваның “Дәү әнием” шигыре.(январь)

Диалогик сөйләм:

Безнен сыйныф” . (сентябрь)

Син кайда яшисең?” (март)

Монологик сөйләм:

Татарстан –минем Ватаным”. (февраль)

«Җәй җитте» (май)

Инша: «Дуслар» (февраль)

3 нче сыйныфта рус телендә сөйләшүче балалар өчен әдәби укудан тематик план (Р.З.Хәйдәрованың “Күңелле татар теле”)

Дәрес

Тема

Дәрес

тибы

Коммуникатив максат (дәреснең предмет нәтиҗәсе)

Сөйләм материалы

Үткәрү вакыты

Искәрмә

Сүзләр

Грамматик материал

план.

факт.


Тема: “Белем бәйрәме” (16 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Эшләнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

1


Беренче сентябрь – белем бәйрәме.

ЛКФ

Беренче сентябрь – белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү.

Бүген, белем бәйрәме, башлана, хөрмәтле, котлыйм, уңышлар, телим

Син, сез зат алмашлыкларының төшем, юнәлеш килеше формасы

04.09



2




1-10 кадэр саннар. Уку-язу әсбаплары. -мы/-ме сорау кисәкчәсе.

ГКК

Предметларның санын кулланып, үзеңә сорый белү


1-10 га кадәр саннар

05.09



3




Тослэр. Исемнен куплек сан кушымчасы.

Д/МС

предметларның төсен, санын кулланып, үзеңә сорый белү (Миңа биш каләм бир әле).


1-10 га кадәр саннар

11.09



4




Бер-береңнең хәлен сорау.

ГКФ

Бер-береңнең хәлен сорауына жавап биру.

Төсләр, нинди, шакмаклы, буйлы, озын, кыска, алам, салам


12.09



5


Уку-язу әсбапларының барлыгын әйтә белү.

Д/МС

сумкага нәрсә салганыңны, сумкада(партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү


кая?к? кайдан? сораулары

18.09



6


Безнен сыйныф. Мин класста дежур.

Д/МС

сыйныф турында әйтә белү

Сыйныф җитәкчесе


19.09


К.Д №1

7


Без диктант язабыз.

Д/МС

диктантта нинди хата барлыгын әйтә белү

Кечкенә, җиңел, хаталы, тикшерә


25.09



8


Безнең билгеләр.

ЛКФ

үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын әйтә белү

Билге, ничәле

хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек һәм күплек сан формасы

26.09



9


Чын иптэш”.

Д/МС


иптәш

үзе алмашлыгы

02.10



10




Без китапханәгә йөрибез.

Д/МС

укыганга бәя бирә белү


ничә? Ничек? кайчан сораулары

03.10



11




Ш.Галиевнең «Онытылган» шигыре.

ЛКФ


Аңлата, тыңлый, мәсьәлә чишә, мисал эшли, ярдәм күрсәтә, рәсем ясый,


09.10


Ятлау №1

12

«Китапханәдә» тексты.

Д/МС

үзеңнең, иптәшеңнең уку хезмәтен атый белү



10.10



13




Мин китап укыйм.

ЛГКК

ничә китап укыганыңны әйтә белү


ярдәм ит әле, ярдәм итегез әле төзелмәләре

16.10



14


Без китаплар укыйбыз.

Д/МС

ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү



17.10



15


Ә.Исхак. “Сөмбелә” шигыре.

Д/МС




23.10



16




Белем бәйрәме” темасын кабатлау.

Д/МС

Белем бәйрәме” темасы буенча диалогка чыгу.


исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе

24.10







Тема: «Көндәлек режим» (2 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, укуэшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү


17


Бу эшләрне мин кайчан эшлим?

Д/МС

кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү



30.10



18

Минем көндәлек режимым. М.Җәлил. «Сәгать» шигыре.

Д/МС

үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү



31.10



Тема: «Ашханәдә» (8 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

19


«Ашханәдә» тексты.

Д/МС




13.11



20




Без татлы ризыклар яратабыз.


ГКК

дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү

Кош теле, чәкчәк,

өчпочмак, бәлеш, кыстыбый, гөбәдия;

хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формалары

14.11



21


Безгә кунаклар килә.

Д/МС

кунаклар каршы ала , табынга чакыра белү



20.11



22




Бари Рәхмәт. “Аш вакыты” шигыре.

Д/МС

ашханәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү. Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен әйтә белү

кашык, чәнечке, пычак, тәлинкә, авыз, әдәпсез,

әдәпле


21.11


Ятлау №2

23


Аш вакыты” шигыре өстендә эш.

Д/МС

-мы/-ме сорау кисәкчәсен куллана белү



27.11



24


X. Гардановның «Икмәк» хикәясе.

ЛГКК


вертолёт, ясады


28.11



25


Ш.Галиев. «Кунаклар» шигыре.

ЛГКК

табын янында нинди ризыклар барлыгын әйтә белү



04.12



26


«Ашханәдә» темасын кабатлау.

Д/МС




05.12



Тема:«Без әти-әниләргә булышабыз» (9 сәг.)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш. Башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

27




Аның китабы, аның әнисе төзелмәләре.

ГКФ

Г.Тукайның бөек татар шагыйре, А.С.пушкинның бөек рус шагыйре икәнен әйтә, сорау куя белү

шагыйрь, бөек, әсәр, авыр, шигырь, тормыш

аның китабы, аның әнисе төзелмәләре

11.12



28


Г.Тукай – бөек шагыйрь.

Д/МС

Г.Тукайның биографиясен сөйли белү



12.12



29


Г.Тукай. “Безнең гаилә”.

ЛКФ

Г.Тукай.ның “Безнең гаилә” шигырен яттан сөйләү



18.12


Ятлау №3

30


Минем әти-әнием кем булып, кайда эшли?

Д/МС

әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү

яшелчә үстерә, йорт төзи, төзүче, тегүче, сатучы, табиб

сатучы булып эшли төзелмәсе

19.12



31




Акыллы малай” тексты.

ЛКФ

хикәяне сәнгатьле укый, эчтәлеген сөйли белү

акыллы, иртән, урын җыя, зарядка ясый, файдалы, аннан соң, киенә, булыша, шатланалар, мактыйлар

аның әнисе төзелмәсе

25.12



32




Ихсан Әхтәмнең “Ана рәхмәте” тексты.

ЛГКК


битеннән үпте, эшчән, тырыш, ялкау, эш яратмый, әдәпле, игътибарлы

Рөстәмнең әнисе төзелмәсе;




26.12



33


Мин – яхшы булышчы.

Ә.Бикчәнтәеваның “Дәү әнием” шигыре.

Д/МС

диалог төзи белү



15.01


Ятлау №4

34


Идрис Туктарның «Авыраяк» хикәясе.

ЛГКК

хикәянең эчтәлеген сөйли белү

икән, тимераяк, уянды, эзләделәр, бүрек, бияләй, боз эрегән

антонимнар

16.01



35


Без әти-әниләргә булышабыз” темасын кабатлау.

Д/МС




22.01



Тема: «Туган якка кыш килде» (9 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

36




Яңа ел бәйрәме.

«Чыршы бәйрәме» тексты.

ЛКФ

Яңа ел бәйрәменә чакыра белү


Яңа ел бәйрәме,

Яңа ел бәйрәме+нә,

Яңа ел бәйрәме+ндә

төрләнеше

23.01



37


Ә.Бикчәнтәева. «Салкын саф һава» шигыре.

ЛКФ


кыш, салкын, кар ява, җил, буран була, тау


29.01



38


Кыш айлары, кыш билгеләре.

Д/МС

кыш айларын атый, көз, кыш билгеләрен әйтә белү



30.01



39

Кышкы уеннар.

ГКК

кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү



05.02



40


Без тауда. «Тауда» хикәясе.

Д/МС

тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү

хикәянең эчтәлеген сөйли белү


кая? кайда?

кайдан? сорулары

06.02



41

Спорт төрләре.


ЛКФ

чаңгы ярышы турында

сөйли белү

чаңгы ярышы,

сынды, бервакыт,

егылды, якын


хәзерге заман,

үткән заман хикәя

фигыльнең зат-

санда төрләнеше

12.02



42

«Дуслар» хикәясе.

ЛГКК




13.02


Инша

43


Каникулда” хикәясе.


ЛГКК

әби-бабайларның кайда яшәгәнен сорый, әйтә белү; нәрсә бүләк иткәнеңне әйтә , сорый белү;



19.02



44

"Туган якка кыш килде" темасын кабатлау.

ЛГКК

Өйрәнелгән сүзләрне кулланып кышны тасвирлый белү



20.02



Тема: «Шәһәрдә һәм авылда» (7сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

45

Татарстанда яшәүче милләтләр.

ЛГКК

Татарстанда яшәгән

милләтләрне әйтә белү



26.02



46

Татарстан –минем Ватаным”


Татарстан турында сөйли белү



27.02


К.М.№1

47

Без шәһәрдә яшибез.

ГКК

шәһәр турында сөйли белү



05.03



48


Без шәһәргә барабыз.

Д/МС

шәһәргә барырга чакыра белү; нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү



06.03



49

Безнең авыл.

Д/МС

җәйге һәм кышуы уен төрләрен әйтә белү



12.03



50

Контроль диалог “Син кайда яшисең?”


Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү



13.03


К.Д. №2

51

Шәһәрдә һәм авылда” темасын кабатлау.





19.03



Тема: «Әдәпле булыйк» (8 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

52




Тәмле сүзләр.

ЛКФ


тәмле сүзләр, рәхим итегез, тыныч йокы, рәхмәт, ашыгыз тәмле булсын,

билгеле үткән заман хикәя

фигыльнең III зат берлек сан формасы

20.03



53


Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме?

Д/МС

телефоннан әдәпле сөйләшә белү

зинһар, гафу итегез


02.04



54


Табын янында.

Бәйрәм белән котлыйбыз.

Д/МС

бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү

тагын, күңелле


03.04



55

Бәйрәм белән котлыйбыз.

Д/МС

бер-береңне котлау



09.04



56


"Трамвайда" хикәясе.

ГКК

өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү

тукталыш, тәрбияле


10.04



57


Дәрдемәнднең “Өч ул” хикәясе.

Д/МС

хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлек сөйләү



16.04



58




Дустым авырый.


Д/МС

Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү



17.04



59

"Әдәпле булыйк" темасын кабатлау.

ЛГКК

Әдәпле булу кагыйдәләрен белү



23.04


Т

Тема: «Кечкенә дусларыбыз» (4 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

60




«Дуслар» хикәясе.


Д/МС

үзеңнең этең барлыгын,

юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү; кешенең характер сыйфатларын әйтә белү



24.04



61

М.Җәлил. «Маэмай».

Д/МС




30.04



62




Акмуен. Минем песием.

ЛГКК

песиләрнең тышкы кыяфәтен сурәтләп сөйли белү (Акмуен мисалында)

песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү


Акмуенның аягы төзелмәсе

30.04



63


«Кем нәрсә ярата?» әкияте.

«Кечкенә дусларыбыз» темасын кабатлау.

Д/МС


кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү



07.05



Тема: «Күңелле җәй» (7 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү

64




«Җәй җитте» тексты.

Без җәйне яратабыз.

ЛГКК

җәй көне турында сөйли

белү

җәй көне укулар

тәмамланганын әйтә белү


хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы



08.05


К.М.№2

65


«Төсләр» әкияте.

ЛГКК

әкиятнең эчтәлеген

сөйли белү



14.05



66




Р. Фәйзуллинның «Җиләк кайда күп» шигыре.

ЛГКК

урманга барганыңны,

урманда җиләк җыйганыңны, аннан кайтканыңны әйтә белү


кая? кайда?

кайдан? сораулары

15.05



67




X. Халиковның «Витаминлы аш» хикәясе.

ЛГКК

бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү



21.05



68




Р.Миңнуллин. «К» лар тулган бакчага». Бакчадагы эшләр.

ЛКФ


яшелчә исемнәре, ерак, якын, су сибү, җир казу

хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше

22.05



69


Без су буенда.

Д/МС

су керергә чакыра белү



28.05



70




Без сабантуйга барабыз.

«Күңелле җәй» темасын кабатлау.

ЛГКК

сабантуйда катнашу турында сөйләшү


хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше

29.05




Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению может быть использована учителями татарского языка, работающие в третьем классе по учебнику Хайдаровой Р.З. “Күңелле татар теле». В ней подробно описаны все практические работы по предмету с расчасовкой по каждому виду контроля. Представлен материал для развития диалогической и монологической речи; отмечены стихи для заучивания. Немаловажно и то, что на каждую тему (а их всего - 9) расписаны универсиальные учебные действия, а также словарный материал (слова + грамматика).
Автор
Дата добавления 24.03.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров928
Номер материала 36549032441
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх