|
Дәрес
№
|
Тема
|
Дәрес
тибы
|
Коммуникатив максат (дәреснең предмет нәтиҗәсе)
|
Сөйләм материалы
|
Үткәрү вакыты
|
Искәрмә
|
|
Сүзләр
|
Грамматик материал
|
план.
|
факт.
|
|
|
Тема: “Белем бәйрәме” (16 сәгать)
Регулятив
универсаль уку гамәлләре:
Эшләнлек
өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне
планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып
белү
универсаль уку гамәлләре:
Аңлап
уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик
чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны
чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен
уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
Коммуникатив универсаль
уку гамәлләре:
Әңгәмәдәш
белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
|
|
1
|
Беренче
сентябрь
– белем
бәйрәме.
|
ЛКФ
|
Беренче
сентябрь – белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән
котлый белү.
|
Бүген,
белем бәйрәме, башлана, хөрмәтле, котлыйм, уңышлар, телим
|
Син, сез зат
алмашлыкларының төшем, юнәлеш килеше формасы
|
04.09
|
|
|
|
2
|
1-10 кадэр саннар. Уку-язу әсбаплары. -мы/-ме
сорау кисәкчәсе.
|
ГКК
|
Предметларның
санын кулланып, үзеңә сорый белү
|
|
1-10 га
кадәр саннар
|
05.09
|
|
|
|
3
|
Тослэр. Исемнен куплек сан кушымчасы.
|
Д/МС
|
предметларның
төсен, санын кулланып, үзеңә сорый белү (Миңа биш каләм бир әле).
|
|
1-10 га
кадәр саннар
|
11.09
|
|
|
|
4
|
Бер-береңнең
хәлен сорау.
|
ГКФ
|
Бер-береңнең
хәлен сорауына жавап биру.
|
Төсләр,
нинди, шакмаклы, буйлы, озын, кыска, алам, салам
|
|
12.09
|
|
|
|
5
|
Уку-язу әсбапларының барлыгын әйтә белү.
|
Д/МС
|
сумкага
нәрсә салганыңны, сумкада(партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны
әйтә, сорый белү
|
|
кая?к? кайдан? сораулары
|
18.09
|
|
|
|
6
|
Безнен сыйныф. Мин класста дежур.
|
Д/МС
|
сыйныф турында әйтә белү
|
Сыйныф
җитәкчесе
|
|
19.09
|
|
К.Д №1
|
|
7
|
Без диктант язабыз.
|
Д/МС
|
диктантта
нинди хата барлыгын әйтә белү
|
Кечкенә,
җиңел, хаталы, тикшерә
|
|
25.09
|
|
|
|
8
|
Безнең
билгеләр.
|
ЛКФ
|
үзеңнең,
иптәшеңнең нинди билге алганын әйтә белү
|
Билге,
ничәле
|
хәзерге
заман хикәя фигыльнең I зат берлек һәм күплек сан формасы
|
26.09
|
|
|
|
9
|
“Чын иптэш”.
|
Д/МС
|
|
иптәш
|
үзе алмашлыгы
|
02.10
|
|
|
|
10
|
Без китапханәгә йөрибез.
|
Д/МС
|
укыганга
бәя бирә белү
|
|
ничә?
Ничек? кайчан сораулары
|
03.10
|
|
|
|
11
|
Ш.Галиевнең «Онытылган» шигыре.
|
ЛКФ
|
|
Аңлата, тыңлый, мәсьәлә
чишә, мисал эшли, ярдәм күрсәтә,
рәсем ясый,
|
|
09.10
|
|
Ятлау №1
|
|
12
|
«Китапханәдә» тексты.
|
Д/МС
|
үзеңнең, иптәшеңнең уку
хезмәтен атый белү
|
|
|
10.10
|
|
|
|
13
|
Мин китап укыйм.
|
ЛГКК
|
ничә китап укыганыңны әйтә белү
|
|
ярдәм
ит әле, ярдәм итегез әле төзелмәләре
|
16.10
|
|
|
|
14
|
Без китаплар укыйбыз.
|
Д/МС
|
ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый
белү
|
|
|
17.10
|
|
|
|
15
|
Ә.Исхак. “Сөмбелә” шигыре.
|
Д/МС
|
|
|
|
23.10
|
|
|
|
16
|
“Белем бәйрәме” темасын кабатлау.
|
Д/МС
|
“Белем бәйрәме” темасы буенча диалогка чыгу.
|
|
исемнәрнең
юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе
|
24.10
|
|
|
|
Тема: «Көндәлек режим» (2 сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга
өйрәнү; эш тәртибен аңлап, укуэшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән
критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
уку
максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик
тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен
нәтиҗә ясау;
фикерләрне логик чылбырга салу
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшеңнең
фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы
белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
17
|
Бу эшләрне мин кайчан эшлим?
|
Д/МС
|
кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү
|
|
|
30.10
|
|
|
|
18
|
Минем көндәлек режимым.
М.Җәлил. «Сәгать» шигыре.
|
Д/МС
|
үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү
|
|
|
31.10
|
|
|
|
Тема: «Ашханәдә» (8 сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү;
бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның
сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге
нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү
универсаль уку гамәлләре: сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул
сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне
билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя
бирә белү
Коммуникатив универсаль уку
гамәлләре: әңгәмәдәшнең
аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең фикерен
тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү
|
|
19
|
«Ашханәдә» тексты.
|
Д/МС
|
|
|
|
13.11
|
|
|
|
20
|
Без татлы ризыклар яратабыз.
|
ГКК
|
дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга
тәкъдим итә белү
|
Кош теле, чәкчәк,
өчпочмак, бәлеш, кыстыбый, гөбәдия;
|
хәзерге
заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формалары
|
14.11
|
|
|
|
21
|
Безгә кунаклар килә.
|
Д/МС
|
кунаклар каршы ала , табынга чакыра белү
|
|
|
20.11
|
|
|
|
22
|
Бари Рәхмәт. “Аш вакыты” шигыре.
|
Д/МС
|
ашханәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.
Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен әйтә белү
|
кашык, чәнечке, пычак, тәлинкә, авыз, әдәпсез,
әдәпле
|
|
21.11
|
|
Ятлау №2
|
|
23
|
“Аш
вакыты” шигыре өстендә эш.
|
Д/МС
|
-мы/-ме сорау кисәкчәсен куллана белү
|
|
|
27.11
|
|
|
|
24
|
X. Гардановның «Икмәк»
хикәясе.
|
ЛГКК
|
|
вертолёт, ясады
|
|
28.11
|
|
|
|
25
|
Ш.Галиев. «Кунаклар» шигыре.
|
ЛГКК
|
табын янында нинди ризыклар барлыгын әйтә
белү
|
|
|
04.12
|
|
|
|
26
|
«Ашханәдә» темасын кабатлау.
|
Д/МС
|
|
|
|
05.12
|
|
|
|
Тема:«Без әти-әниләргә
булышабыз» (9 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга
өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген
оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
фикерләрне
логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле
мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне
билгеләү; эш. Башкару ысулларына һәм шартларына
анализ ясау.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең
фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау
өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү
|
|
27
|
Аның
китабы, аның әнисе төзелмәләре.
|
ГКФ
|
Г.Тукайның бөек татар шагыйре, А.С.пушкинның
бөек рус шагыйре икәнен әйтә, сорау куя белү
|
шагыйрь, бөек, әсәр, авыр, шигырь,
тормыш
|
аның китабы, аның әнисе
төзелмәләре
|
11.12
|
|
|
|
28
|
Г.Тукай – бөек шагыйрь.
|
Д/МС
|
Г.Тукайның биографиясен сөйли белү
|
|
|
12.12
|
|
|
|
29
|
Г.Тукай. “Безнең гаилә”.
|
ЛКФ
|
Г.Тукай.ның “Безнең гаилә” шигырен яттан
сөйләү
|
|
|
18.12
|
|
Ятлау №3
|
|
30
|
Минем
әти-әнием кем булып, кайда
эшли?
|
Д/МС
|
әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен,
профессия исемнәрен әйтә белү
|
яшелчә үстерә, йорт төзи, төзүче, тегүче, сатучы, табиб
|
сатучы булып эшли төзелмәсе
|
19.12
|
|
|
|
31
|
“Акыллы малай” тексты.
|
ЛКФ
|
хикәяне сәнгатьле укый, эчтәлеген сөйли
белү
|
акыллы, иртән, урын җыя, зарядка ясый, файдалы, аннан соң,
киенә, булыша, шатланалар, мактыйлар
|
аның әнисе төзелмәсе
|
25.12
|
|
|
|
32
|
Ихсан Әхтәмнең “Ана рәхмәте” тексты.
|
ЛГКК
|
|
битеннән үпте, эшчән, тырыш, ялкау, эш яратмый, әдәпле,
игътибарлы
|
Рөстәмнең әнисе төзелмәсе;
|
26.12
|
|
|
|
33
|
Мин – яхшы булышчы.
Ә.Бикчәнтәеваның “Дәү әнием” шигыре.
|
Д/МС
|
диалог төзи белү
|
|
|
15.01
|
|
Ятлау №4
|
|
34
|
Идрис Туктарның «Авыраяк» хикәясе.
|
ЛГКК
|
хикәянең эчтәлеген сөйли
белү
|
икән, тимераяк, уянды, эзләделәр, бүрек, бияләй, боз эрегән
|
антонимнар
|
16.01
|
|
|
|
35
|
“Без әти-әниләргә булышабыз” темасын
кабатлау.
|
Д/МС
|
|
|
|
22.01
|
|
|
|
Тема: «Туган якка кыш килде» (9 сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы
уңышларга,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый,
анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен
контрольгә ала
белү.
Танып белү
универсаль уку гамәлләре:
уку максатын
мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен
уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне
аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак
билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен
формалаштыру.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
коммуникатив
мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу
калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу
холкы белән идарә
итү.
|
|
36
|
Яңа ел бәйрәме.
«Чыршы бәйрәме» тексты.
|
ЛКФ
|
Яңа ел бәйрәменә чакыра белү
|
|
Яңа ел бәйрәме,
Яңа ел бәйрәме+нә,
Яңа ел бәйрәме+ндә
төрләнеше
|
23.01
|
|
|
|
37
|
Ә.Бикчәнтәева. «Салкын саф һава» шигыре.
|
ЛКФ
|
|
кыш, салкын, кар ява, җил, буран
була, тау
|
|
29.01
|
|
|
|
38
|
Кыш айлары, кыш билгеләре.
|
Д/МС
|
кыш айларын атый, көз, кыш билгеләрен әйтә белү
|
|
|
30.01
|
|
|
|
39
|
Кышкы уеннар.
|
ГКК
|
кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү
|
|
|
05.02
|
|
|
|
40
|
Без тауда. «Тауда»
хикәясе.
|
Д/МС
|
тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы
шуганыңны әйтә белү
хикәянең эчтәлеген сөйли белү
|
|
кая? кайда?
кайдан? сорулары
|
06.02
|
|
|
|
41
|
Спорт төрләре.
|
ЛКФ
|
чаңгы
ярышы турында
сөйли белү
|
чаңгы ярышы,
сынды, бервакыт,
егылды, якын
|
хәзерге заман,
үткән заман хикәя
фигыльнең зат-
санда төрләнеше
|
12.02
|
|
|
|
42
|
«Дуслар» хикәясе.
|
ЛГКК
|
|
|
|
13.02
|
|
Инша
|
|
43
|
“Каникулда” хикәясе.
|
ЛГКК
|
әби-бабайларның кайда яшәгәнен сорый, әйтә белү; нәрсә бүләк
иткәнеңне әйтә , сорый белү;
|
|
|
19.02
|
|
|
|
44
|
"Туган якка кыш килде" темасын
кабатлау.
|
ЛГКК
|
Өйрәнелгән сүзләрне кулланып кышны тасвирлый белү
|
|
|
20.02
|
|
|
|
Тема: «Шәһәрдә һәм авылда» (7сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен
контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып
белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;
аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына
анализ ясау;
классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең
фикерен тыңлый белү;
мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
|
|
45
|
Татарстанда яшәүче милләтләр.
|
ЛГКК
|
Татарстанда яшәгән
милләтләрне
әйтә
белү
|
|
|
26.02
|
|
|
|
46
|
“ Татарстан –минем Ватаным”
|
|
Татарстан турында сөйли белү
|
|
|
27.02
|
|
К.М.№1
|
|
47
|
Без шәһәрдә яшибез.
|
ГКК
|
шәһәр турында сөйли белү
|
|
|
05.03
|
|
|
|
48
|
Без шәһәргә барабыз.
|
Д/МС
|
шәһәргә барырга чакыра белү; нәрсәдә
барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү
|
|
|
06.03
|
|
|
|
49
|
Безнең авыл.
|
Д/МС
|
җәйге һәм кышуы уен төрләрен әйтә белү
|
|
|
12.03
|
|
|
|
50
|
Контроль диалог “Син кайда яшисең?”
|
|
Сорауларны дөрес формалаштыра белүгә ирешү
|
|
|
13.03
|
|
К.Д. №2
|
|
51
|
“Шәһәрдә һәм авылда” темасын кабатлау.
|
|
|
|
|
19.03
|
|
|
|
Тема: «Әдәпле булыйк» (8 сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны
билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген
оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү
характерындагы проблеманы чишү ысулларын
мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең
фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару
|
|
52
|
Тәмле сүзләр.
|
ЛКФ
|
|
тәмле сүзләр, рәхим итегез, тыныч йокы,
рәхмәт, ашыгыз тәмле булсын,
|
билгеле үткән заман хикәя
фигыльнең III зат берлек сан формасы
|
20.03
|
|
|
|
53
|
Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме?
|
Д/МС
|
телефоннан әдәпле сөйләшә белү
|
зинһар, гафу итегез
|
|
02.04
|
|
|
|
54
|
Табын янында.
Бәйрәм белән котлыйбыз.
|
Д/МС
|
бер-береңне табынга чакыра, кыстый,
ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү
|
тагын, күңелле
|
|
03.04
|
|
|
|
55
|
Бәйрәм белән котлыйбыз.
|
Д/МС
|
бер-береңне котлау
|
|
|
09.04
|
|
|
|
56
|
"Трамвайда" хикәясе.
|
ГКК
|
өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү
|
тукталыш, тәрбияле
|
|
10.04
|
|
|
|
57
|
Дәрдемәнднең “Өч ул” хикәясе.
|
Д/МС
|
хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлек сөйләү
|
|
|
16.04
|
|
|
|
58
|
Дустым авырый.
|
Д/МС
|
Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү
турында әйтә белү
|
|
|
17.04
|
|
|
|
59
|
"Әдәпле булыйк" темасын кабатлау.
|
ЛГКК
|
Әдәпле булу кагыйдәләрен белү
|
|
|
23.04
|
|
Т
|
|
Тема: «Кечкенә дусларыбыз» (4
сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен
контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы
билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм
булдыру; сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру,
классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең
фикерен тыңлый
белү;
әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
|
|
60
|
«Дуслар» хикәясе.
|
Д/МС
|
үзеңнең этең барлыгын,
юклыгын, аны ничек караганны әйтә
белү; кешенең характер сыйфатларын
әйтә белү
|
|
|
24.04
|
|
|
|
61
|
М.Җәлил. «Маэмай».
|
Д/МС
|
|
|
|
30.04
|
|
|
|
62
|
Акмуен. Минем песием.
|
ЛГКК
|
песиләрнең тышкы кыяфәтен сурәтләп сөйли белү (Акмуен мисалында)
песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек
караганны сорый, әйтә белү
|
|
Акмуенның аягы төзелмәсе
|
30.04
|
|
|
|
63
|
«Кем нәрсә ярата?» әкияте.
«Кечкенә дусларыбыз» темасын кабатлау.
|
Д/МС
|
кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү
|
|
|
07.05
|
|
|
|
Тема: «Күңелле җәй» (7 сәгать)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели
белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап
үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
сөйләм
берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы
билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм
булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак
билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
мәгълүматны
туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып,
фикерне төгәл итеп җиткерү
|
|
64
|
«Җәй җитте» тексты.
Без җәйне яратабыз.
|
ЛГКК
|
җәй көне турында сөйли
белү
җәй көне
укулар
тәмамланганын
әйтә белү
|
|
хәзерге
заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы
|
08.05
|
|
К.М.№2
|
|
65
|
«Төсләр» әкияте.
|
ЛГКК
|
әкиятнең
эчтәлеген
сөйли
белү
|
|
|
14.05
|
|
|
|
66
|
Р. Фәйзуллинның «Җиләк кайда
күп» шигыре.
|
ЛГКК
|
урманга барганыңны,
урманда
җиләк җыйганыңны, аннан кайтканыңны әйтә белү
|
|
кая? кайда?
кайдан? сораулары
|
15.05
|
|
|
|
67
|
X. Халиковның «Витаминлы аш» хикәясе.
|
ЛГКК
|
бер-береңне
табынга
чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә,
азыкның тәмле икәнен әйтә белү
|
|
|
21.05
|
|
|
|
68
|
Р.Миңнуллин.
«К» лар тулган бакчага». Бакчадагы
эшләр.
|
ЛКФ
|
|
яшелчә исемнәре, ерак, якын, су сибү, җир
казу
|
хәзерге
заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше
|
22.05
|
|
|
|
69
|
Без
су буенда.
|
Д/МС
|
су керергә чакыра белү
|
|
|
28.05
|
|
|
|
70
|
Без
сабантуйга барабыз.
«Күңелле
җәй» темасын кабатлау.
|
ЛГКК
|
сабантуйда катнашу турында сөйләшү
|
|
хәзерге
заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.