Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по химии 11
класса разработана на основе Примерной программы среднего (полного)
общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы
О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта
среднего (полного) общего образования и допущенной Министерством образования и
науки Российской Федерации (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11
классов общеобразовательных учреждений (О.С.Габриелян. – 3-е изд., перераб. и
доп.. – М.: Дрофа, 2006.) .
Исходными документами для составления рабочей
программы явились:
- Федеральный компонент государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
- Федеральный Базисный учебный план для
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ
№ 1312 от 05.03. 2004;
- Региональный
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РТ, утвержденный
приказом МО и Н №3933/11 от 2.08.2011, реализующий программы среднего
(полного) общего образования :
Программа рассчитана на 34
часа в 11 классе, из расчета - 1 учебный час в неделю, из них: для проведения
контрольных - 3 часа, практических работ - 3 часа. Учитывая продолжительность
учебного года (34 недели), планирование составлено на 34 часа.
Изучение химии на базовом уровне
среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение
знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение
умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание
убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Курс общей химии 11 класса
направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и
органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира.
Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе
общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к
классификации органических и неорганических веществ и закономерностям
протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании
курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать
у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые
химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному
обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса
позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления:
анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Данная рабочая программа может
быть реализована при использовании традиционной технологии
обучения, а также элементов других современных образовательных технологий,
передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение,
компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от
склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного
класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся
предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
контрольных работ как в традиционной, так и в тестовой формах.
Конкретные требования к уровню
подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в
Поурочное планирование
Требования
к знаниям и умениям учащихся по курсу химии 11 класса.
Ученик должен знать:
·
важнейшие
химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, атомная и
молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, валентность, степень окисления,
моль, молярная масса, молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление восстановление, тепловой
эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
·
основные
законы химии : сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
·
основные
теории химии:
химической связи электролитической диссоциации;
·
важнейшие
вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная, кислоты,
щёлочи, аммиак, минеральные удобрения;
Ученик должен уметь:
·
называть изученные вещества по
«тривиальной» или международной номенклатуре;
·
определять:
валентность
и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях,
заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединениях,
окислитель и восстановитель;
·
характеризовать: элементы малых периодов по
их положению в ПСХЭ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных
классов неорганических соединений;
·
объяснять: зависимость свойств веществ от их
состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной,
металлической), зависимость скорости химической реакции и положения
химического равновесия от различных факторов; объяснения химических явлений,
происходящих в природе, быту и на производстве;
·
выполнять
химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ;
·
проводить самостоятельный поиск химической
информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в
различных формах;
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
объяснения
химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;
·
экологически
грамотного поведения в о.с.;
·
оценки влияния
химического загрязнения о.с. на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
приготовление
растворов заданной концентрации в быту и на производстве.
·
определения
возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их
последствий;
·
безопасного
обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
приготовления
растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
·
критической
оценки достоверности химической информации, поступающей из различных
источников.
Тематическое планирование.
|
№
|
Раздел
программы
|
Общее
количество часов
|
|
|
|
1
|
Периодический закон и строение атома
|
4
|
|
2
|
Теория строения химических веществ
|
10
|
|
3
|
теория электролетической диссоциации
|
10
|
|
4
|
Химические реакции
|
10
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплект
Габриелян О.С. Программа курса
химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2007.
1.
Химия.
11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. -
М.: Дрофа, - 2009.
2.
Н.П.Троегубова.
Поурочные разработки по химии к УМК О.С.Габриеляна, Г.Г.Лысовой. 11 класс.
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература для
учителя
1.
Оценка качества
подготовки выпускников средней (полной) школы по химии /Сост. С.В. Суматохин,
А.А Каверина. – М.: Дрофа,2001.
2.
Буцкус П.Ф.
Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
Литература
для учащихся
Основная литература
1. Химия.
11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. -
М.: Дрофа, - 2009.
Дополнительная
литература
1.
В.А.Крицман. Книга для чтения по неорганической химии. «Просвещение»
1974. - 367 с.
2.
Г.А.Савин. Тесты по химии для 8-11 классов. «Братья Гринины», 2002. – 56
с.
3.
И.Г.Хомченко. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. М.:
«Издательство Новая волна», 1996. – 220 с.
Образовательные
диски
1. Химия (8-11 класс). Виртуальная
лаборатория. Учебное электронное издание: Лаборатория систем мультимедиа Мар
ГТУ, 2004.
Учебно-тематическое планирование по
химии в 11 классе
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Эксперимент
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения
материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Периодический закон и строение
атома (4часа)
|
|
1
|
Основные
сведения о строении атома.
|
2
|
урок
изучения нового материала
|
|
§1, №2, №5, № 6, №7
стр.10-11
|
Знать
основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная
атомная и молекулярная массы, ион, изотопы.
Уметь
определять заряд иона.
|
§1, №8,
№9 стр.10-11
|
|
|
|
2
|
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
|
2
|
комбинированный
|
|
§2, №4, № 5, №7
стр.24
|
Знать
периодический закон.
Уметь
характеризовать элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева
|
§2, №10
стр.24
|
|
|
|
Тема 2 Теория строения химических
веществ (10 часов)
5
|
|
3
|
Ионная
химическая связь.
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§3, №3, №4, №5, №6, №7
стр.28-29
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи.
Уметь
определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной).
|
§3, №9,
№10 стр.29
|
|
|
|
4
|
Ковалентная
связь.
|
1
|
комбинированный
|
|
§4, №1, №2, №4, №7, №8
стр.37
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи.
Уметь
определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу химической связи (ковалентной).
|
§4, №3,
№5, №6,
стр.37
|
|
|
|
5
|
Металлическая
связь. Единая природа химических связей.
|
1
|
комбинированный
|
|
§5-6, №2, №3
стр 46, №1,
№2
стр.53
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи.
Уметь
определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу химической связи (металлической).
|
§5-6, №4
стр.46, №3 стр.53
|
|
|
|
6
|
Виды
химических связей.
|
1
|
урок
обобщения, систематизации и коррекции знаний
|
|
карточки
|
Знать
понятие «химическая связь», теорию химической связи.
Уметь
определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств
веществ от их состава и строения; природу химической связи
|
§1-6
|
|
|
|
|
Газообразные
вещества.
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§8 стр 79 упр 3, 4, 6.
|
Знать:
методы получения газообразных веществ, характеристику газов.
|
§8 стр 79 упр 3, 4, 6.
|
|
|
|
|
Жидкие
вещества
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§9 стр 87 упр 10
|
Способы
получения жидких веществ, жесткость воды
|
§9 стр 87 упр 10
|
|
|
|
|
Твердые
вещества
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§10 стр вопросы с 1-11
|
Кристаллические
, амфотерные твердые вещества
|
§10 стр вопросы с 1-11
|
|
|
|
|
Дисперсные
системы
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§11 стр 111, упр 4, 5, 6.
|
Знать
определение дисперсные системы, дисперсная среда, дисперсная фаза
|
§11 стр 111, упр 4, 5, 6.
|
|
|
|
|
Состав
вещества. Смеси
|
1
|
урок
изучения нового материала
|
|
§12
|
Аллотропия
серы, фосфора, кислорода, углерода
|
§12
|
|
|
|
7
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Строение атомов хим. элементов. Виды химических связей»
|
1
|
урок
контроля
|
выполнение
контрольной работы
|
контрольная
работа
|
Знать определение основных
терминов темы.
|
|
|
|
|
Тема 3. теория электролитической
диссоциации (10 часов)
|
|
8
|
Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки
|
|
урок
изучения нового материала
|
Демонстрации:
модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток
|
§8, 9, 10, №1 стр.79, №1 стр.86, №1-2 стр.94
|
Знать
понятие вещества молекулярного и немолекулярного строения.
|
§8, 9, 10, стр.67-68, 80, 87. №7 стр.79
|
|
|
|
9
|
Состав
вещества. Причины многообразия веществ.
|
|
комбинированный
|
Демонстрации:
модели молекул изомеров и гомологов; получение аллотропных модификаций серы и
фосфора
|
§12, стр.105-106
|
Знать
понятия: аллотропия, изомерия, гомология; закон постоянства состава вещества.
Уметь
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
|
§12, стр.105-106
|
|
|
|
|
Твердые
вещества
|
|
комбинированный
|
|
§ 10
|
|
|
|
|
|
10
|
Чистые
вещества и смеси. Состав смесей. Разделение смесей.
|
|
комбинированный
|
Демонстрации:
растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (2), перманганата калия,
хлорида железа (3))
|
§12
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и
на производстве
|
§12
|
|
|
|
11
|
Истинные
растворы. Способы выражения концентрации растворов.
|
|
комбинированный
|
|
§12, стр.106-110, №6, 7, 12 стр.111
|
Знать
понятия: растворы, электролит, неэлектролит.
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и
на производстве
|
§12, стр.106-110, №10 стр.111
|
|
|
|
12
|
Дисперсные
системы. Коллоиды (золи и гели).
|
|
комбинированный
|
Демонстрации: образцы пищевых,
косметических, биологических и медицинских золей и гелей. Эффект Тиндаля
|
§11, №1, 4, 5, 6 стр.103-104
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий
|
§11, №7, 8 стр.103-104
|
|
|
|
|
Урок решения расчетных
задач
|
2
|
комбинированный
|
|
|
Знать
формулу молярной массы, объема, массовой доли , объемной доли массы
|
Решить задачи. Записи в тетради
|
|
|
|
|
Урок
обобщения по теме: электролитической диссоциации
|
1
|
|
|
|
Знать
все понятия и формулы, уметь решать задачи
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Химические реакции (10 часов)
|
|
13
|
Классификация
химических реакций в неорганической и органической химии.
|
|
урок
изучения нового материала
|
|
§13-14, №1, 2, 3, 4 стр.125-126
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий
|
§13-14, №5, 8 стр.126
|
|
|
|
14
|
Реакции
ионного обмена.
|
|
комбинированный
|
Лабораторные
опыты: проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств
электролитов
|
§17, № 6, 7 стр. 149-150
|
Знать
понятия: электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит; теорию
электролитической диссоциации.
Уметь
определять заряд иона.
|
§17, №9 стр.150
|
|
|
|
15
|
Гидролиз
неорганических и органических соединений. Среда водных растворов.
|
|
комбинированный
|
Лабораторные
опыты: определение характера среды с помощью универсального индикатора
|
§18, №1, 2, 9 стр.154-155
|
Уметь
определять характер среды в водных растворах неорганических соединений.
|
§18, №3 стр.154
|
|
|
|
16
|
Окислительно-восстановительные
реакции.
|
|
комбинированный
|
|
§19, №1, 2, 5 стр.162-163
|
Знать
понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление.
Уметь
определять окислитель и восстановитель.
|
§19, №3 стр.162
|
|
|
|
17
|
Скорость
химической реакции.
|
|
комбинированный
|
Демонстрации:
зависимость скорости реакции от концентрации и температуры; разложение
пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (4) и фермента
(каталазы0)
|
§15, №1, 2, 6, 7 стр.136
|
Знать
понятия: скорость химической реакции, катализ.
Уметь
объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов.
|
§15, № 4, 10 стр.136
|
|
|
|
18
|
Обратимость
реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.
|
|
комбинированный
|
|
§16, №1, 2, 5 стр.142
|
Знать
понятие химического равновесия.
Уметь
объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов.
|
§16, №6 стр.143
|
|
|
|
19
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Теоретические основы химии».
|
|
урок
обобщения и систематизации знаний
|
|
§13-19, №9 стр.126, №11 стр. 136, №10
стр.150, 37 стр.155, №8 стр.162
|
Знать
основные понятия темы.
|
§13-19, №8 стр.155, №7 стр.126.
|
|
|
|
21
|
Классификация
неорганических соединений Оксиды Кислоты.
|
|
урок
изучения нового материала
|
Демонстрации:
образцы металлов и неметаллов
|
фронтальная
беседа
|
Уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять принадлежность веществ к различным классам.
|
Запись
в тетради
|
|
|
|
22
|
Основания
Соли
|
|
комбинированный
|
|
§17, 310 9а0 стр.150
|
Уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость
свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических веществ.
|
§17, №10 (б) стр.150
|
|
|
|
23
|
Контрольная
работа №2 по теме: «Теоретические основы химии».
|
|
урок проверки знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Утверждаю
Согласованно Рассмотрено
Директор
БОУ г Омска"СОШ №87" Зам.
дир. по УВР Метод совет. Протокол №_______
_______________М.В.
Коваленко
______________ _______________М.Б.
Обидина
Рабочая программа
Учитель:
Н.А. Шундеева
Предмет; химия
Класс: 11 "а",
количество
часов (всего)
34, в неделю - 1
Рабочая
программа составлена на основе: Программа общеобразовательных учреждений, химия
Москва, "Просвещение", 2007 год. Автор О.С. Габриелян.
учебник: химия 11 класс. Базовый
уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. - Москва
: Дрофа, 2009.
Контрольные
работы: 0
Практические
работы: 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.