|
1.Организационный
момент.
Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную
коллективную деятельность.
Задачи учителя: Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить
на эффективную работу на уроке.
Метод: беседа
Задача учащихся:
- Проверить свою готовность к уроку.
Метод: самопроверка
Критерии достижения цели:
Полная готовность класса, настрой на совместную коллективную работу.
|
Психологический настрой.
Итак, друзья,
внимание –
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Сейчас начнем урок!
Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на
рабочем месте?
Начнем урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и
плодотворную работу.
- Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.
- Если вы любите свою школу, похлопайте в ладошки;
- Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими
активными помощниками, слушать внимательно, работать старательно.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы
отправимся в путешествие. Это будет не простое путешествие, а поисковое. Мы
отправимся на поиски царства Лесовичка-математика. Вас ожидают приключения,
новые открытия, где необходимо проявлять внимательность, смекалку и
находчивость
Готовы пройти испытания?
-Итак, мы отправляемся в путь.
Хором.
Мы в лес за наукой сегодня
пойдем,
Смекалку, фантазию нашу возьмем
В дороге, с пути никуда не
свернем.
|
|
|
2. Актуализация имеющихся знаний.
Цель: Повторить пройденный материал и подготовить учащихся к усвоению
нового материала.
Задачи учителя:
1. Обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной
деятельности.
2. Активизация опорных знаний и умений по теме «Сложение и вычитание»
Методы: наглядно-демонстра-ционный,
практический, частично-поиско-вый
Задачи учащихся:
Закрепить состав чисел, последовательность чисел в числовом ряду;
Уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности,
выполняя задания.
Уметь оценивать себя.
|
Устный счёт «Лужайка повторения»
(слайд 1)
Задание 1: Счёт от 1 до 10 и обратно, используя числовой
отрезок.
- Это число следует за числом 5, 9 .
- Я загадала число, которое предшествует числу 4, 7.
- Покажите соседей числа 3, 7.
- Какое число стоит между числами 4 и 6, 8 и 9. Задание 2: «Веселые задачки» с целью
повторения состава чисел.
Слайд № 2
У домика утром
Два зайца сидели.
И дружно весёлую
песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?
Слайд № 3
Семь весёлых
поросят
У корытца в ряд
стоят.
Два ушли в кровать
ложиться,
Сколько свинок у
корытца?
Слайд № 4
Три яблока из
сада ёжик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке!
Слайд № 5
Привела гусыня –
мать
Шесть детей на
луг гулять.
Все гусята, как
клубочки,
Три сынка, а
сколько дочек?
Слайд № 6
Восемь храбрых
малышей,
Переходят брод
ручей.
Один отстал:
«Домой я хочу!»
Сколько их
пришло к ручью?
-Кто не ошибся ни разу?
-У кого были затруднения? Что нужно повторить?
Вывод: Повторить состав чисел от 5 до 10. Состав числа нужно хорошо
знать для того, чтобы не ошибиться при сложении и вычитании чисел в примерах.
Практическая работа:
3адание 3 на карточках: Выполни вычисления. Запишите ответы в порядке
возрастания. Расшифруй слово, обозначающее результат математического
действия.
2+2= Н
4+2= С
1+4= О
3+4= Т
3-2= Р
7-4= З
7-5= А
10-2= Ь
1 2 3 4 5 6 7 8
Р а з н о с т ь
СЛАЙД №7
-Знакомо ли вам это слово?
-О
чем сегодня на уроке мы будем говорить?
-А что такое разность чисел? При каком арифметическом действии
находится разность чисел?
Сегодня на уроке мы будем говорить о вычитании, о
РАЗНОСТИ ЧИСЕЛ.
- Продолжаем маршрут движения и попадаем на...
|
Показ ответов на
числовом веере
Проверка по эталону
на слайде
Работа с наборным
полотном
проговаривание:
(2 это 1 и1)
(7 это 2 и 5)
(3 это 2 и 1)
(6 это 3 и 3)
(8 это 1 и 7)
Самооценка (смайлики)
Выполнение заданий
сам-но
Эталон для проверки на слайде
Сегодня на уроке мы будем говорить о разности чисел.
|
|
2.Постановка
учебной задачи.
Задачи учителя:
1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.
2.Совершенство-вать навык решения задач на вычитание.
3.Способствовать развитию приёмов умственной деятельности:
классификация, сравнение, анализ, обобщение
3.Открытие новых знаний.
Цель: познакомить с названием компонентов и результат
вычитания, научить использовать на практике математическую терминологию.
Методы обучения: фронтальная беседа, частично-поиско-вый,
практический
Задачи учащихся:
научиться называть компоненты и результат вычитания,
пользоваться на практике математической терминологией.
Критерии:
Уметь добывать знания при использовании учебника самостоятельно.
|
Холм Затруднения.
Слайд № 8
Составь рассказ по картинке.
- Сосчитайте количество самолётов на площадке.
(Было 6 самолетов)
-Самолёты поднялись в воздух и улетели.
(Улетели 2 самолёта)
- Сколько
самолетов осталось на площадке?
(Осталось 4 самолёта)
-Какой математический знак нужно использовать для решения этой
задачи? Почему?
(Знак
«минус», потому что самолетов стало меньше, чем было)
-Какое выражение можно записать при решении этой задачи? (В классе
кто-то из детей может правильно сказать 6-2=4)
- Давайте сравним ваши записи с эталоном.
- Покажите разность чисел? Как называется результат вычитания?
-Прочитайте выражение по-разному.
- А как называется каждый компонент при вычитании?
1 шаг:
( Может возникнуть затруднение. Вывешивается плакат «Чего я не знаю?»)
Пенёк Размышления
2 шаг: - « Найду способ познания нового»
(Обращение к учебнику с.33. и самостоятельное чтение правила)
Слайд № 10 - образец чтения записи
- Как называются
числа при вычитании? Скажем хором!
-Число, из которого
вычитаем, называется …
(Уменьшаемое)
- Число, которое
вычитаем, называется….
(Вычитаемое)
-Результат действия
вычитания…
(Значение разности)
- Давайте повторим и постараемся
запомнить (учащиеся повторяют хором)
Вывод:
-Открыли
мы с вами новое?
- Что вы нового узнали?
- Где мы будем использовать полученные новые знания?
- Наше путешествие продолжается. А
навстречу нам бежит маленький, беленький зверек. У него:
«Шубка серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.» ( Слайд 12 ).
-Уважаемые девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Холм пробного
действия
-Зайка хочет убедиться, как ученики
нашего класса запомнили названия компонентов действия вычитания и предлагает
пробное задание.
1. Задание
на карточках. Решите
примеры. Подчеркните зелёным цветом – уменьшаемое,
синим – вычитаемое, красным –
значение разности.
7-2=…
6-1=…
8-4=…
2.Выполнение задания с проговариванием.
Рабочая тетрадь:
1.Задание №1
с.42
-Рассмотрите
иллюстрацию. Что обозначают палочки на картинке?
-Сколько палочек
зачеркнули?
-Какое это
действие?
(Вычитание)
-Какое выражение
можно записать по данному рисунку?
-Что обозначает
каждое число?
-Прочитаем
по-разному данное выражение, пользуясь памяткой.
(Аналогично разбирается соседний рисунок 1 ученик работает у доски.
3 примера выполняются самостоятельно. 3 ученика по
цепочке работают у доски)
Тропинка
самостоятельности
Рабочая тетрадь:
Задание №2 с.42
- А кто смотрит на нас из-за
кустов?
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
-Да это же волк! (Слайд 14 ).
Он не пропустит нас дальше в лес, если
мы не решим задачи.
Решение задачи:
1.-Прочитали задачу
-О чем говорится в задаче?
-Что нам известно? (Работа с наборным
полотном)
-Каким арифметическим действием решаем
задачу?
-Почему вычитанием?
-Давайте запишем решение в тетрадях?
2. Решение задачи № 3
-Следующую задачу под № 3 решите
самостоятельно по вариантам.
-Ребята, а навстречу нам бежит очень Хитрый
и интересный зверь.
Посмотрите-ка, какая-
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. ( Слайд 16).
-Лисичка своим пушистым хвостом замела
тропинку домой. Чтобы найти дорогу, нужно разгадать кроссворд (Слайд
17).
1. Результат действия сложения? (Сумма)
2.Название компонента, из которого
вычитают? (Уменьшаемое)
3.Как называется число, которое мы
вычитаем? (Вычитаемое)
4.Результат действия при вычитании?
(разность)
5 Название компонента при сложении?
(Слагаемое)
6.Действие, обратное сложению?
(Вычитание)
|
Сам-но записывают решение на листочках маркерами.
Прикрепляют их на доску для коллективного обсуждения.
6-2=4
ЭТАЛОН НА
СЛАЙДЕ №9
- Мы не знаем, как называются компоненты при вычитании? Это мы ещё не
изучали.
Чтение выражение
6-2=4 по-разному.
Проверка по эталону
Слайд № 11
При записи и чтение
примеров, решение задач, уравнений.
Взаимопроверка
ЭТАЛОН НА СЛАЙДЕ
№13
Задание выполняется
учащимися на доске по цепочке.
Проверка фронтальная. Сравнение
с доской.
Оценивание (смайлики)
Проверка по
эталону.
СЛАЙД №15
Эталон для проверке
на слайде
самооценивание
(смайлики)
|
|
4. Первичное закрепление.
Цель: Проверить усвоение нового материала, выявить пробелы в знаниях.
Задача учителя: Помочь
привести к правильному ответу на проблемный вопрос, закрепить усвоение нового
материала.
Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.
Метод(прием):
Фронтальный опрос, работа с карточками, решение практической ситуации
Задача учащихся:
- закрепить полученные знания, уметь оценивать себя, работать
самостоятельно.
5.
Самостоятельная работа
Цель: Совершенствовать вычислительные навыки, умения
решать задачи на деление, использовать математическую терминологию на
практике.
Задача учителя: Помочь
привести к правильному ответу, закрепить усвоение нового материала.
Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.
Метод(прием):
словесный, наглядный, практический.
6. Вторичное закрепление
Цель: Проверить усвоение нового материала, выявить пробелы в знаниях.
Задача учителя: закрепить
усвоение нового материала.
Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал.
Методы обучения: фронтальная беседа, демонстрация слайдов.
Задача учащихся:
- закрепить полученные знания, уметь оценивать себя, работать
самостоятельно.
|
|
7. Итог урока.
Задачи учителя:
Дать анализ и оценить успешности достижения цели и наметить
перспективу последовательности саморазвития дома с целью закрепления материала
в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний полученных на уроке.
Дать реальную информацию о результатах учения.
Задачи учащихся:
Разобраться какие затруднения ещё имеются, над чем нужно поработать
дома.
|
Полянка рефлексии
Молодцы! Справились, нашли дорогу к дому
Лесовичка!
А теперь у него к вам вопросы, как вы
достигли результатов и что нового узнали.
- Что интересного было на уроке?
- Что нового
узнали?
-Чему учились на
уроке?
- Остались ли у вас
затруднения?
Ребята, у вас на парте 3 смайлика. Их нужно
прикрепить на доску. Если вам было всё понятно по теме урока и нет
затруднений, то прикрепите смайлика, который улыбается,
Если имеются затруднения в чем-то, то прикрепите
задумавшегося смайлика, если вам было непонятно или неинтересно, то
прикрепите смайлика, который грустит.
Вывод.
Лесовичок благодарит вас за работу на уроке.
Урок закончен. Всем спасибо, за хорошую работу на уроке! Молодцы!
|
Устные ответы
Самооценка
детей (смайлики прикрепляются на доску)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.