1711470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока

Конспект урока

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №58»












Конспект урока

по окружающему миру

2 класс

Тема: «Будь природе другом» (УМК «Школа России»)

Подготовила: Оксана Александровна Селезнева

Учитель начальных классов






















Новосибирск 2013

























Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: «Будь природе другом»
Тип урока: комбинированный урок
Межпредметные связи: русский язык (развитие речи)
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в творческих группах.
Ресурсы:
Основные и дополнительные:

-А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. Часть 1;

-А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь для 2 класс. Часть1;
-компьютер;

-интерактивная доска;

-материал из Википедии;

-экологические знаки;

-Толковый словарь Ожегова С.И.

- таблички с названием отделов «Отдел охраны (воздуха, воды, животных, растений»

Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о важнейших правилах поведения в природе;

Задачи:

Общеобразовательный аспект:

-познакомиться с основными правилами поведения в природе;

-выявить основные пути загрязнения природы.

Развивающий аспект:

-делать выводы на основании рассуждений.

Воспитывающий аспект:

- повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле.



Планируемые результаты урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-использовать знаково-символические средства;

-строить рассуждения.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-умеет работать с литературой (словари, хрестоматия, учебник)

-умеет мыслить, рассуждать, делать выводы

Характеристика деятельности учащихся

анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;













Ход урока.

1 этап: Орг.момент( псих.настрой)

Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Современный урок начинается с предварительной организации класса. Она включает в себя подготовку психологического настроя учащихся на предстоящее занятие и обеспечение нормальной обстановки на уроке.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель: Ребята, я рада вас видеть. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга. (1 мин)

Ученики настраиваются на работу

2 этап: Актуализация знаний

(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся.

Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений.

Актуализация знаний предполагает выработку у учащихся системы знаний, умений, способностей и качеств, которые формируются в рамках изучаемого предмета.

На данном этапе урока использовала игровую ситуацию.

Прежде всего, игра для ребенка - важный источник информации об окружающем мире.

. Одновременно развивается логическое мышление. В игре дети учатся наблюдать, сравнивать, классифицировать предметы по тем или иным признакам; упражнять память, внимание; проявлять сообразительность, находчивость, а главное - обретают вкус к учебной деятельности.

Учитель: Игра «Кто назовёт быстрее ответ» Вопросы о животных и растениях Красной книги

( 2 мин)

Зубр, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль (стерх), амурский тигр, венерин башмачок.

3 этап: Фиксирование проблемы,
постановка целей урока

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.

Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.

Составление «кластера» способствует актуализации имеющегося у

учащихся опыта и знаний, стимулированию мыслительной деятельности, развитию творческого типа мышления.

-Что вы знаете об этой группе животных и растений?

- Только ли животные и растения нуждаются в охране?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Составление кластера на интерактивной доске.

Зачем природе друг?

( 5 мин)

Ответы на вопросы. Обсуждение проблемного вопроса.



Чтение стихотворения





Предположения учащихся

4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)

Практическая работа в группах

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.

Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о правилах поведения в природе. Работа в группе. У детей повышается уровень развития, обучения и воспитания. Учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к обучающимся: учитывать их способности, темп работы.

При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.


Сегодня наш урок пройдет в виде конференции. Все вы сегодня будете экологами

-Ребята, кто из вас слышал слово экология?

Давайте попробуем разобраться, что оно обозначает.

В классе работают 4 корреспондента (дети подготовлены заранее).

Каждый корреспондент садится со своей группой, делает сообщение и задаёт проблемный вопрос, затем идет обсуждение в группах.

(15 мин)







Учащиеся высказывают свое мнение

Поиск нужной информации





Класс делится по группам



Заслушивание сообщение.

Обсуждения в группе.

Составляют и записывают правила поведения в природе.

Зачитывают выводы.

5 этап: Первичное закрепление ( фронтальная работа и в парах)

Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.

Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Благодаря применению ИКТ на уроках повышается познавательная активность учащихся. Им уже самим хочется открыть для себя что-то новое, решить какие-то волнующие их вопросы. Таким образом, появляется возможность решить ещё одну актуальную задачу - обеспечение мотивации на уроках.


Работа по электронному приложению.

Составление экологических знаков.

(10 мин)


Дети работают на интерактивной доске



Собирают пазл и дают название экологическому знаку


ФИЗМИНУТКА

6 этап: Обобщение и закрепление (кроссворд)

Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации.

Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.

Кроссворды – это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что позволяет в игровой ситуации интенсифицировать процесс усвоения новых знаний, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки. При работе с кроссвордами учащиеся словно соревнуются “сами с собой”: работоспособность с ленью; охота с нежеланием; любознательность с безразличием. К кроссворду тянутся все учащиеся. Ведь отгадка хотя бы одного слова в целом кроссворде – это уже успех. Это приносит радость, появляются положительные эмоции, уверенность в своих силах, непроизвольно возникает желание искать и отгадывать другие слова. Таким образом, актуализируется познавательный процесс, через вызванный интерес. Кроссворды, составленные мною для интерактивной доски очень удобны, так как не занимаю много времени при подготовке к занятию. Их не надо каждый раз чертить на доске. Достаточно просто включить

Ответив на вопросы, узнаем ключевое слово.

Учащиеся разгадывают кроссворд


7 этап: Рефлексия. Итог урока

Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Формируемые УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.

Обязательно обсуждение с детьми в конце урока не только того, что они узнали или, чем овладели, но и того, что им понравилось или не понравилось. Почему тот или иной аспект урока понравился или не понравился ученикам. Что им бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому. Так осуществляется стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.


Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя. На какой вопрос хотели найти ответ.

Оценить вам свою работу помогут смайлики.

Спасибо за урок!

(2 мин)

Выходят к доске и прикрепляют смайлики на ступеньки лестницы.



В течении 2 минут дети высказываются.






8 этап: домашнее задание

Домашнее задание согласно современным образовательным технологиям направлено на развитие самостоятельности и творческого мышления, а также совершенствование методов самостоятельной работы учеников. При задании на дом называлась не только тема и объем задания, но и подробно разъяснялось, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания. Таким образом, использовала личностно-ориентированный подход. Это является основной концепцией в современных технологиях образования в школе.

Придумать и нарисовать экологический знак.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока по окружающему миру «Будь природе другом» 2 класс «Школа России» ФГОС Технологическая карта урока  Предмет: Окружающий мир Класс: 2 Тема урока: «Будь природе другом» Тип урока: комбинированный урок Межпредметные связи: русский язык (развитие речи) Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в творческих группах. Ресурсы: Основные и дополнительные:  -А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. Часть 1; -А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь для 2 класс. Часть1; -компьютер; -интерактивная доска; -материал из Википедии;  -экологические знаки;  -Толковый словарь Ожегова С.И. - таблички с названием отделов «Отдел охраны (воздуха, воды, животных, растений» Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей  о важнейших правилах поведения в природе; Задачи: Общеобразовательный аспект: -познакомиться с основными правилами  поведения в природе; -выявить основные пути загрязнения природы. Развивающий аспект: -делать выводы на основании рассуждений. Воспитывающий аспект: - повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений; -воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле.  
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.