Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№58»
Конспект урока
по
окружающему миру
2
класс
Тема:
«Будь природе другом» (УМК «Школа России»)
Подготовила:
Оксана Александровна Селезнева
Учитель
начальных классов
Новосибирск 2013
Технологическая
карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: «Будь природе другом»
Тип урока: комбинированный урок
Межпредметные связи: русский язык (развитие речи)
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа,
работа в творческих группах.
Ресурсы:
Основные и дополнительные:
-А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник
для 2 класса. Часть 1;
-А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь для 2
класс. Часть1;
-компьютер;
-интерактивная доска;
-материал из Википедии;
-экологические знаки;
-Толковый словарь Ожегова С.И.
- таблички с названием отделов «Отдел
охраны (воздуха, воды, животных, растений»
Цель урока: Создание условий для формирования
первоначальных представлений детей о важнейших правилах поведения в природе;
Задачи:
Общеобразовательный аспект:
-познакомиться с основными правилами поведения
в природе;
-выявить основные пути загрязнения
природы.
Развивающий аспект:
-делать выводы на основании рассуждений.
Воспитывающий аспект:
- повышать мотивацию к
учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных
межличностных отношений;
-воспитывать бережное отношение
к природе и всему живому на Земле.
Планируемые
результаты урока
(
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-использовать
знаково-символические средства;
-строить рассуждения.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
действия.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-умеет работать с литературой (словари,
хрестоматия, учебник)
-умеет мыслить, рассуждать, делать выводы
Характеристика деятельности учащихся
анализировать факторы, угрожающие живой
природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и
экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
Ход урока.
|
1 этап: Орг.момент( псих.настрой)
|
|
Цель
этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.
Формируемые
УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную
деятельность.
Современный
урок начинается с предварительной организации класса. Она включает в себя
подготовку психологического настроя учащихся на предстоящее занятие и
обеспечение нормальной обстановки на уроке.
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Учитель:
Ребята, я рада вас видеть. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие
открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в
группах и уважать мнение друг друга. (1 мин)
|
Ученики
настраиваются на работу
|
|
2 этап: Актуализация знаний
(беседа
на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
|
|
Цель
этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся.
Формируемые
УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений.
Актуализация
знаний предполагает выработку у учащихся системы знаний, умений,
способностей и качеств, которые формируются в рамках изучаемого предмета.
На
данном этапе урока использовала игровую ситуацию.
Прежде всего,
игра для ребенка - важный источник информации об окружающем мире.
. Одновременно
развивается логическое мышление. В игре дети учатся наблюдать, сравнивать,
классифицировать предметы по тем или иным признакам; упражнять память,
внимание; проявлять сообразительность, находчивость, а главное - обретают
вкус к учебной деятельности.
|
|
Учитель:
Игра «Кто назовёт быстрее ответ» Вопросы о животных и растениях Красной книги
( 2 мин)
|
Зубр, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль (стерх), амурский тигр,
венерин башмачок.
|
|
3 этап: Фиксирование
проблемы,
постановка целей урока
|
|
Цель
этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.
Формируемые
УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.
Составление
«кластера» способствует актуализации имеющегося у
учащихся
опыта и знаний, стимулированию мыслительной деятельности, развитию
творческого типа мышления.
|
|
-Что вы
знаете об этой группе животных и растений?
- Только
ли животные и растения нуждаются в охране?
Как вы
думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Составление
кластера на интерактивной доске.
Зачем
природе друг?
( 5 мин)
|
Ответы
на вопросы. Обсуждение проблемного вопроса.
Чтение
стихотворения
Предположения
учащихся
|
|
4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)
Практическая работа в группах
|
|
Цель
этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её
решения.
Формируемые
УУД: овладение начальными сведениями о правилах поведения в природе. Работа в группе. У детей повышается уровень развития, обучения и
воспитания. Учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный
подход к обучающимся: учитывать их способности, темп работы.
При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит,
не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в
группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт
взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.
|
|
Сегодня
наш урок пройдет в виде конференции. Все вы сегодня будете экологами
-Ребята,
кто из вас слышал слово экология?
Давайте
попробуем разобраться, что оно обозначает.
В классе
работают 4 корреспондента (дети подготовлены заранее).
Каждый
корреспондент садится со своей группой, делает сообщение и задаёт проблемный
вопрос, затем идет обсуждение в группах.
(15 мин)
|
Учащиеся
высказывают свое мнение
Поиск
нужной информации
Класс
делится по группам
Заслушивание
сообщение.
Обсуждения
в группе.
Составляют
и записывают правила поведения в природе.
Зачитывают
выводы.
|
|
5 этап: Первичное закрепление ( фронтальная работа и
в парах)
|
|
Цель
этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.
Формируемые
УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности.
Благодаря применению ИКТ на уроках
повышается познавательная активность учащихся. Им уже самим хочется открыть
для себя что-то новое, решить какие-то волнующие их вопросы. Таким образом,
появляется возможность решить ещё одну актуальную задачу - обеспечение
мотивации на уроках.
|
|
Работа
по электронному приложению.
Составление
экологических знаков.
(10 мин)
|
Дети
работают на интерактивной доске
Собирают
пазл и дают название экологическому знаку
|
|
ФИЗМИНУТКА
6 этап: Обобщение и закрепление (кроссворд)
|
|
Цель
этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации.
Формируемые
УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления,
сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.
Кроссворды – это
своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая роль кроссвордов
заключается в том, что позволяет в игровой ситуации интенсифицировать процесс
усвоения новых знаний, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе
разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки. При работе
с кроссвордами учащиеся словно соревнуются “сами с собой”: работоспособность
с ленью; охота с нежеланием; любознательность с безразличием. К кроссворду
тянутся все учащиеся. Ведь отгадка хотя бы одного слова в целом кроссворде –
это уже успех. Это приносит радость, появляются положительные эмоции,
уверенность в своих силах, непроизвольно возникает желание искать и
отгадывать другие слова. Таким образом, актуализируется познавательный
процесс, через вызванный интерес. Кроссворды, составленные мною для
интерактивной доски очень удобны, так как не занимаю много времени при
подготовке к занятию. Их не надо каждый раз чертить на доске. Достаточно
просто включить
|
|
Ответив
на вопросы, узнаем ключевое слово.
|
Учащиеся
разгадывают кроссворд
|
|
7 этап: Рефлексия. Итог урока
|
|
Цель
этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния
и активности на уроке каждого учащегося.
Формируемые
УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на
учебную деятельность.
Обязательно
обсуждение с детьми в конце урока не только того, что они узнали или, чем
овладели, но и того, что им понравилось или не понравилось. Почему тот или
иной аспект урока понравился или не понравился ученикам. Что им бы хотелось
выполнить еще раз, а что сделать по-другому. Так осуществляется
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных
способов выполнения заданий.
|
|
Ребята,
вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя. На какой вопрос хотели
найти ответ.
Оценить
вам свою работу помогут смайлики.
Спасибо
за урок!
(2 мин)
|
Выходят
к доске и прикрепляют смайлики на ступеньки лестницы.
В
течении 2 минут дети высказываются.
|
|
8 этап: домашнее задание
Домашнее
задание согласно современным образовательным технологиям направлено на
развитие самостоятельности и творческого мышления, а также совершенствование
методов самостоятельной работы учеников. При задании на дом называлась не
только тема и объем задания, но и подробно разъяснялось, как следует
рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего
задания. Таким образом, использовала личностно-ориентированный подход. Это
является основной концепцией в современных технологиях образования в школе.
Придумать и нарисовать экологический знак.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.