Конспект
открытого урока русского языка во 2 Г классе от 20.03.2012 г.
Тип урока: закрепление.
Цель:
формирование общего понятия об однокоренных словах.
Задачи:
1. Развивать
умение распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, выделять
корень в слове.
2. Упражняться
в едином написании корня.
3. Формировать
отношения сотрудничества, уважение к мнению друг друга.
Ход
урока.
+ Дети, давайте улыбнёмся, подарим друг
другу хорошее настроение.
Минутка чистописания.
+Дети,
я вам показываю узор, а вы воспроизводите по памяти. (даётся на запоминание
10 сек, после написания проверка).
Целеполагание.
+Над какой темой мы работали на протяжении
нескольких уроков?
- Родственные, однокоренные слова.
+Дети, почему эти слова имеют такое
название?
-У них общая часть, одинаковый корень.
+ А все ли слова с одинаковой частью можно
назвать родственными?
+Какой ещё признак родственных слов вы
знаете?
-близкие по значению.
( На доске вывешивается схема «Признаки
родственных слов»)
Родственные = одинаковый
+ близкие
слова
корень по значению
+ Ребята, какая нас сегодня ожидает работа
на уроке? ( в помощь ответа на вопрос служит оформление доски, карточки с
заданиями, слова помощники научиться, закрепить)
-Сегодня на уроке мы будем закреплять.
+ Какие задачи мы ставим сегодня на уроке?
Какие умения будем закреплять? (вывешиваю на доску в раздел закрепить)
-умение выделять корень.
-умение подбирать однокоренные слова,
-умение распознавать однокоренные слова по
двум признакам,
-умение писать корень одинаково.
+С какой задачи вы хотите начать работу на
уроке? (урок построен так, что дети в праве сами выбрать последовательность
задач, над которыми будут работать).
Работа в парах.
Найдите лишнее слово.
НОС НОСИЛЬЩИК НОСИК НОСАТЫЙ
МОРОЗ МОРОЗНЫЙ ХОЛОД
ПОЛЕ ПОЛЮШКО ПОЛ ПОЛЕВОЙ
+Посоветуйтесь в парах, выслушайте мнение
каждого и придите к единому решению.(При проверке дети объясняют своё
решение, учитель с доски убирает лишнее слово).
+Дети, какие задачи мы с вами выполнили
этим упражнением?
Работа с текстом.
Прочитайте текст, выпишите
родственные слова:
В тайге растет кедр. К . дровник
любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают к . дровые шишки.
К . дровки успевают делать свои запасы.
+Дети, возьмите карточку №2 прочитайте
задание и текст (разбираем задание).
+Что мы должны выполнить в этом задании?
-найти и выписать из текста родственные
слова.(выполняют, проверяют, доказывают)
+ С какой трудностью мы столкнулись в этом
задании?
-в этих словах есть пропущенная буква?
+Какую букву вставили? Почему?
-корень пишется одинаково в родственных
словах, в слове кедр буква е, значит и в родственных тоже пишем букву е.
+Кто выполнил правильно, поднимите желтый
цветочек, кто затруднился в этом задании – красный.
+Дети, какие умения мы закрепили с вами,
выполняя это задание?
Физкультминутка на внимание.
«Карлики и великаны»
+Дети, у вас на партах лежат карточки со
словами, прочитайте про себя своё слово и запомните. Если моё слово является
однокоренным, значит вы выходит к доске, громко его читаете, доказываете
почему? Если вы согласны поднимаете желтый цветочек, если нет красный.
Слова учителя: белый,
белка, гора, горе, водитель.
Слова детей: (каждому по 1 слову)
БЕЛЕНЬКИЙ, БЕЛИТЬ, ПОБЕЛКА, БЕЛОЧКА, БЕЛЬЧОНОК, ГОРКА, ГОРНЫЙ, ГОРЮШКО,
ГОРЕВАТЬ, ГОРЕМЫКА, ВОДИТЬ, ВОДА.
+Дети все ли вы были у доски? Кто не был?
(Учащийся со словом ВОДА)
+Ребята, посмотрите внимательно, все ли
задачи мы выполнили?
-умение подбирать однокоренные слова.
+От чего образуется родственное слово?
-от корня
+ Какой корень в слове ВОДА
-
+Что бы нашему слову не было одиноко,
давайте придумаем для него родственные слова, вырастим могучее, пушистое,
высокое дерево с корнем ВОД.
Вода-
водичка, водяной, водопад, водолаз, водица, водный, подводная, …
Рефлексия
+Все ли мы задачи выполнили на уроке?
+Какая была цель нашего урока?
+Мы её выполнили?
+Поднимите желтый цветочек, кому было
легко работать на уроке.
+Поднимите красный, кто затруднялся на
уроке?
(Оценивание за работу на уроке)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.