516012
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияРабочие программыРабочая программа по истории, 11 класс

Рабочая программа по истории, 11 класс

библиотека
материалов


  1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  2. «Средняя общеобразовательная школа № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»

  3. Ростовской области

  4. _______________________________________________________________________________



  1. «Рассмотрена и рекомендована

  2. к утверждению на заседании

  3. ШМО истории и географии

  4. 26.08.2013

  5. Протокол №1 от 26.08.2013

  6. ____________/Маркин В.В./

  7. Утверждена приказом

  8. МБОУ СОШ №1

  9. № 287 от 02.09.2013

  10. Директор школы

  11. _____________/Ганеев И.И./



  1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  2. учитель Маркин В. В.

  3. Предмет - история

  4. Класс - 11 «Б»

  5. Образовательная область - «Обществознание»









  1. г.Семикаракорск

  2. 2013-2014 учебный год

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по истории для 11-х классов.


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа по истории для 11 класса разработана на основе:

  • Закон РФ «Об образовании» ст. 32, п. 7.
    Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по истории, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.
    Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.,

  • ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 декабря 2012 года N 1067. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска» на 2013 - 2014 учебный год.

  • Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ №1 им. Б.Н.Куликова г. Семикаракорска»

  • «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312)


Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета


Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.



Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы


Данная программа предназначена на достижение следующих целей:


- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

- развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.

- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории культуры, традициям своего и других народов, стремления сохранять и преумножать культурное достояние своего народа, страны, всего человечества.


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.


Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования в 11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории» в период со второй половины XIX века до начала XXI века.

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов (2 часа в неделю). Курс истории России изучается - 48 часов, курс Всеобщей истории – 20 часов.









Содержание учебного предмета


Глава 1. Российская империя накануне первой мировой войны - 11 часов

Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны -8 часов

Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг. -13 часов

Глава 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны – 4 часа

Глава 5. СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 г.г. -3 часа

Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960-х - начале 1980-х гг. - 2 часа

Глава 7. Перестройка и распад СССР -2 часа

Глава 8. Россия на рубеже XXXXI вв. – 5 часов


Содержание программы курса «История России» - 48 часов


Глава 1. Российская империя накануне первой мировой войны - 11 часов.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны -8 часов

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг. -13 часов

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Глава 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны – 4 часа

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Глава 5. СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 г.г. -3 часа

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960-х - начале 1980-х гг. 2 часа

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Глава 7. Перестройка и распад СССР 2 часа

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Глава 8. Россия на рубеже XXXXI вв. – 5 часов

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.


Содержание программы курса Всеобщая История - 20 часов


Раздел – количество часов

1.Страны Европы и Северной Америки в конце Х1Х века – начале ХХ века – 2 часа

2.Азия в начале ХХ века –2 часа

3.Латинская Америка в начале ХХ век- 1 час

4. Первая мировая война и ее уроки - 1 час

5.Послевоенная Европа и Америка от революции к экономическому кризису (1918-1929 гг)-2 часа

6.Страны Европы и США в 30-ые гг –1 час.

7.Страны Востока в период между двумя мировыми войнами –1 час

8.Страны Латинской Америки в 20-30–ые годы –1 час

9. Международные отношения между двумя мировыми войнами - 1 час

10.Особенности развития культуры в первой половине ХХ века - 1 час

11.Вторая мировая война - 2 часа

12.Мир во второй половине ХХ века - 1 час

13.Особенности экономического и политического развития в странах Европы и

Северной Америки - 1 час

14.Страны Азии и Африки в современном мире- 1 час

15.Страны Латинской Америки в современном мире - 1 час

16. Международные отношения после Второй мировой войны -1 час


Содержание программы курса Всеобщая История -20 часов


Раздел – количество часов

1.Страны Европы и Северной Америки в конце Х1Х веканачале ХХ века- 2 часа

Важнейшие перемены в экономическом развитии стран в начале ХХ века. Основные черты индустриального общества. Концентрация производства и капитала. Усиление роли государства в экономической жизни. Основные направления социальных реформ. Неравномерность экономического развития. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.(Локальные конфликты конца XIX – начала ХХ века как предвестники «Великой войны»). Рост националистических настроений в европейском обществе

2.Азия в начале ХХ века2 часа

Важнейшие перемены в экономическом развитии стран в начале ХХ века

3.Латинская Америка в начале ХХ век- 1 час

Важнейшие перемены в экономическом развитии стран в начале ХХ века.

4. Первая мировая война и ее уроки - 1 час

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. (Гавриило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. (Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны). Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война, как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. (Морально-психологические последствия войны). Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.

5.Послевоенная Европа и Америка от революции к экономическому кризису (1918-1929 гг)-2 часа

Возникновение фашизма и нацизма. Культура в «массовом обществе». Тоталитаризм и культура. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Эра «пацифизма». 1930 г. – начало агрессии. 1939г. – начало второй мировой войны.

6.Страны Европы и США в 30-ые гг1 час.

Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версалько – Вашингтонской системы. ХХ век – новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России.

Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание » по – американски. Германия и Англия в стабилизации. Характерные черты внутриполитической жизни Франции в 20-х гг

Особенности экономического кризиса. Пути выхода: две альтернативы: «Новый курс» США – либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель.

7.Страны Востока в период между двумя мировыми войнами –1 час

Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы модернизации. Пути развития

8.Страны Латинской Америки в 20-30–ые годы –1 час

Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы модернизации. Пути развития Латиноамериканского континента

9. Международные отношения между двумя мировыми войнами - 1 час

Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность

10.Особенности развития культуры в первой половине ХХ века - 1 час

Революция в естествознании. Художественная культура.

11.Вторая мировая война - 2 часа

Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация. Фронты. (Поражение Франции. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Перл – Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Завершающий период Второй Мировой войны. Капитуляция Германии и Японии). Антигитлеровская коалиция. Итоги, последствия.

12.Мир во второй половине ХХ века - 1 час

Характерные черты послевоенного экономического развития стран Запада. Факторы экономического подъема. Роль экономической интеграции. Государственное регулирование и смешанная экономика. Государство благоденствия

13.Особенности экономического и политического развития в странах Европы и

Северной Америки - 1 час

Основные партийно-политические течения в западно – европейских странах после войны.(консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменение в расстановке сил, появление христианско-демократических партий. Правый экстремизм. Причины развития новых социальных движений в процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы («Врачи без границ», «Гринпис» и др. ) Различные формы антивоенных движений. Рост националистических настроений. Религиозный вопрос в современном мире.

Превращение США в центр мировой политики. Неолиберальная политика Дж. Кеннеди и Л. Джонсона. Р. Рейган, основные направления его внутренней и внешней политики. США в 90-х годах ХХ века.

14.Страны Азии и Африки в современном мире- 1 час

Пути развития освободившихся стран Азии и Африки. Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, африканского регионов. Варианты выбора. Мусульманский мир.

15.Страны Латинской Америки в современном мире - 1 час

Культурно – цивилизационные особенности латиноамериканского региона. Сущность национал – реформистского курса. Левонационалистические режимы. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 80-х годах.

Осуществление реформ в Японии. Причины экономического подъема, получившего название японского «экономического чуда». Образование Китайской народной республики. Политика «большого скачка» и «культурная» революция 1966-1976 гг. и их последствия. Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия – становление независимого государства. Трудности на пути преобразований и реформ.

16. Международные отношения после Второй мировой войны -1 час

Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е годы. Отношения с Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). Горячие точки планеты, место в них СССР. Отношения с соцстранами.

На новом этапе. Основные периоды и проблемы международных отношений во второй половине 20 века. Отношения между народами на рубеже веков. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны. Европейский Союз. Становление новой структуры миропорядка. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире.





Указания планируемых результатов на базовом уровне


При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 11 класса старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

  • называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

  • составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

  • называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

  • классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

  • объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

  • объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

  • излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе,

  • сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

  • высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;

работа с истопниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

  • использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или не скольких источниках;

  • высказывать суждение о назначении, ценности источника;

  • характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.


Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

  • факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; принципы и способы периодизации всемирной истории;

  • важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

  • особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

  • историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

  • проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • классифицировать исторические источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

  • использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

  • систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

  • формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

  • участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
    дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
    использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
    исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

  • учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.


Система оценки планируемых результатов


В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.


Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.


Для оценивания результатов обучения приведены примеры тестовых контрольных работ






Материально – техническое обеспечение учебного процесса

Комплект мебели

Учебно – методическое обеспечение

Стандарты образования по истории

Примерная программа по истории

Дидактический материал по курсам истории

Альбомы по культуре:

России

Истори Древнего мира

Истории Средних веков

Новой истории

Исторические карты (полный комплект)

Информационно – техническое обеспечение

Компьютер (1шт.)

Проектор (1шт.)

Экран (1шт.)

Выход в Интернет (1шт.)

Медиатека,

мультимедийные учебники,

интерактивные карты,

исторические видеокинофильмы

Учебно-методический комплект для обучающегося:

Загладин Н.В. (отв. редактор), Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XX – начало XXI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., перераб. И доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009 г.

Всемирная история. XX век/ учебник для 11 класса/ Загладин Н.В. – М.: Русское слово


Дополнительные пособия для учителя:
«История России с древнейших времен до конца 16в.» учебник для 10 кл ч.1. / А.Н. Сахаров. М.: Русское слово,2009
«История Отечества» А. А. Преображенского,2001
История России 17-19 в.» учебник для 10 кл ч.2. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, М.: Русское слово,2008
Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца 19 в: учебник для 10 кл./ Н.В. Загладин. – М.: Русское слово, 2008
«История средних веков» Е. В. Агибалова,2008
Тесты по истории России (9-18вв), Б.И. Павлов, 2001
Поурочные разработки по истории России. Н.С. Кочетов - Волгоград: Учитель,2007
Поурочные разработки по истории. О.В. Волобуев. – М.: Дрофа,2008

Россия вXXвеке: учебник для 10-11 класса./ Левандовский А.А.. – М.: Издательство «Просвещение
Всемирная история. XX век/ учебник для 11 класса/ Загладин Н.В. – М.: Русское слово

Календарно-тематическое планирование курса «История России», 11 класс Б

Наименование раздела, главы

Тема урока

Количество

часов

№ в разделе

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

1-2

Глава 1. Российская империя накануне первой мировой войны - 11 часов

Россия на рубеже XIXXX вв.

2

1-2

Заполняют таблицу «Индустриальные страны в конце XIX-нач. XX века», характеризуют особенностей модернизации в колониях и зависимых странах, работают с хронологией:
·указывают хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносят год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

05 09

05 .09

3


Кризис империи: русско-японская война

1

3

Анализируют документы, работают с фактами:
характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

12 09

4


Революция 1905 – 1907 гг.

1

4

Составляют развернутый план рассказа о революции

12. 09

5


Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

1

5

Анализируют реформы Столыпина и оценивают деятельности Столыпина

19 .09

6


Формирование политических партий в России

1

6

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

19. 09

7


Реформы Столыпина

1

7

Рассказывают об исторических событиях, их участниках; характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; работают с документами

26 .09

8


Третьеиюньская монархия

1

8

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

26 09

9-10


Культура России в конце XIX – начале XX в.

2

9

10

Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

03 .10

03 .10

11


Контрольная работа по теме «Российская империя накануне первой мировой войны»

1

11

Работают с хронологией: указывают хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
соотносят год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

10 .10

12

Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны -8 часов

Россия в Первой мировой войне: конец империи.

1

1

Участвуют в дискуссии «Первая мировая война как катализатор революционных событий в России». Составляют сравнительную характеристику влияния Первой мировой войны на Россию и др. страны мира.

10 .10

13


Февральская революция 1917 г.

1

2

Работают с документами, составляют хронологию событий

17 .10

14


Между февралем и октябрём

1

3

Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

17. 10

15


Переход власти к партии большевиков

1

4

Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

24 .10

16


Первые шаги советской власти

1

5

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

24. 10

17


Гражданская война и иностранная интервенция. 1918 – 1922 гг.

1

6

Работают с картой, анализируют документы, анализируют причины поражения белого движения, участвуют в дискуссии о его роли в истории России.

07. 11

18


Гражданская война и иностранная интервенция. 1918 – 1922 Политика военного коммунизма.

1

7

Работают с картой, анализируют документы, сообщения учащихся, анализируют причины поражения белого движения

07 .11

19


Контрольная работа по теме: «Россия в годы революций и Гражданской войны»

1

8

Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

14 .11

20

Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг. -13 часов

Новая экономическая политика.

1

1

Работают с документами, заполняют сравнительную таблицу политики военного коммунизма и нэпа

14. 11

21


Образование СССР

1

2

Работают с документами, делают сравнительный анализ различных точек зрения на государственное строительство на территории бывшей Российской империи.

21 .11

22


Внешняя политика СССР и его международное признание.


3

Анализируют исторические события; делают выводы

Работают с документами

21. 11

23


Культура и искусство после октября 1917 г.

1

4

Работают с документами, делают сравнительный анализ

28 .11

24


Модернизация экономики в 1930-е гг. Культурная революция.

1

5

Выполняют задания с развёрнутым ответом.

28 .11

25


Коллективизация

1

6

Выполняют задания с развёрнутым ответом. Работают в группах

05 .12

26


Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.

1

7

Составляют развернутый план по темам «Причины возвышения И.В. Сталина», «Причины отказа от нэпа».

05 .12

27


Культура и искусство в предвоенное десятилетие.

1

8

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицировать) факты по различным признакам

12 .12

28

29


Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

2

9

10

Делают сравнительную характеристику позиций СССР и крупнейших стран Запада в условиях назревающей Второй мировой войны.

12 .12

19 .12

30

31


СССР в 1939 – 1941 гг.

2

11

12

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицировать) факты по различным признакам

19 .12

26 .12

32


Обобщение знаний по теме: « Советское государство и общество в 1920-1930 гг»

1

13

Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявлять их сходство и различия

26. 12

33

Глава 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны –4 часа

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г.

1

1

Работают с картой, анализируют документы, участвуют в диспуте по вопросам советско-германского сближения, составляют развернутый план «Советско-финская война»

16. 01

34


Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 – зима 1943 г.

1

2

Указывают хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносят год с веком, устанавливают последовательность и длительность исторических событий.

16 .01

35


Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.

1

3

Работают с текстом учебника и картой, анализируют статистические данные

23 .01

36


Причины, цена и значение Великой Победы.

1

4

Делают сравнительный анализ крупнейших битв Великой Отечественной войны – Московской, Сталинградской, сражения на Орлово-Курской дуге.

23 .01

37

Глава 5. СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 г.г. -3 часа

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».

1

1

Выполняют задания с развёрнутым ответом. Анализируют документы, делают сравнительный анализ источников, методов и результатов восстановления экономики после гражданской и Великой Отечественной войны. Работают с историческими источниками: читают историческую карту с опорой на легенду; проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

30 .01


38


Изменения во внешней политике СССР. Противоречия политики мирного сосуществования.

1

3

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы

30. 01


39


Контрольная работа по теме «Советский союз: партия, государство, общество»


1

4

Сравнивают данные разных источников, выявляют их сходство и различия.
Работают с историческими источниками:
читают историческую карту с опорой на легенду;
проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)

06 .02


40

Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

2 часа

Политика и экономика: от реформ – к «застою». СССР на международной арене. 1960 – 1970-е гг.

1

1

Работают с историческими источниками:
читают историческую карту с опорой на легенду;
проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)

06.02


41


Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

1

2

Группируют факты по различным признакам. Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы

Работают с историческими источниками:
читают историческую карту с опорой на легенду;
проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

13 .02


42

Глава 7. Перестройка и распад СССР -2 часа

Политика перестройки в сфере экономики.

1

1

Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы

13 .02



43


Развитие гласности и демократии в СССР.


1

2

Работают с историческими источниками:

Читают историческую карту с опорой на легенду;
Проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.). Рассказывают об исторических событиях, их участниках

20 .02



44

Глава 8. Россия на рубеже XXXXI вв. –

5 часов

Курс реформ: социально-экономические аспекты.

1

1

Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы

20 .02




45


Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.

1

2

Составляют развернутый план и тезисы по теме

«Меры президента В.В. Путина и председателя правительства М.М. Касьянова по стабилизации положения в стране и углубления реформ».

27.02




46


Новый этап в развитии Российской Федерации. Внешняя политика демократической России.


3

Составляют развернутый план и тезисы по теме

«Меры президента В.В. Путина и председателя правительства М.М. Касьянова по стабилизации положения в стране и углубления реформ». Делают сравнительный анализ международного положения России в конце 1990-х гг. и современного положения нашей страны в мире.

27 .02




47


Россия в начале ХХ и XXI в.в.

1

4

Характеризуют особенности развития современной духовной жизни России. Работают с документами

06 .03


48


Контрольная работа по теме: Россия на рубеже XXXXI вв


5

Выполняют тестовую работу.

06 .03






Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщая история 11 класс


№ п\п

урока

Раздел, глава

Тема урока

Кол-во

часов

№ в разделе

Вид деятельности учащихся

Дата проведения

49

Глава 1.

Страны Европы и Северной Америки в конце Х1Х века – 2 часа

Новые явления в развитии капитализма

1

1

Работают с учебником. Определяют особенности стабилизации стран, характерные черты внутриполитической жизни стран Европы и Северной Америки в 20-х гг.

Отвечают на вопросы. Работают с хронологией:
указывают хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории.

13.03


50


Великобритания, Германия, Франция, Австро-Венгрия, США

1

2

Составляют развернутый план и тезисы по теме урока. Работаю с исторической картой.


13.03


51

Глава 2.

Азия в начале ХХ века –

2 часа

Пробуждение Азии: традиционализм и модернизм

1

1

Рассказывают об исторических событиях стан Азии в начале XX века, характеризуют условия и образ жизни, занятия людей на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы.

20 .03


52


Япония и Китай: две модели модернизации традиционного общества в н.ХХ в.

1

2

Группируют факты по различным признакам. Рассказывают об исторических событиях, их участника, характеризуют условия и образ жизни, занятия людей на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы. Участвуют в дискуссии.

20.03

53

Глава 3.

Латинская Америка в начале ХХ века- 1 час

Латинская Америка в начале ХХ в.

1

1

Работают с картой, анализируют документы и текст учебника. На основе различных источников информации определяют характерные черты и проблемы стран Латинской Америки

в начале ХХ века.

03.04



54

Глава 4. Первая мировая война и ее уроки-

1 час


Первая мировая война. События на фронтах 1914-1918 гг.

1

1

Характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий в ходе Первой мировой войны; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

03.04



55

Глава 5. Послевоенная Европа и Америка от революции к экономическому кризису (1918-1929 гг)- 2 часа

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства. Социально-политические последствия Первой мировой войны.

1

1

Работают с текстом учебника. Работают с историческими документами. Определяют методы решения социальных и политических проблем, причину политической нестабильности в Германии, Италии, Испании. Определяют исторические условия прихода фашистов к власти в Италии. Особенности итальянского фашизма, условия, способствующие появлению нацизма в Германии.

10 .04


56


Страны Европы и США в 1920 гг.

1

2

Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы.


10 .04


57

Глава 6.

Страны Европы и США в 30-ые гг –

1 час.

Мировой экономический кризис 1929-1930. Альтернативы общественно-политического развития стран Европы и США в 1930-ые годы

1

1

Работают с историческими картами, текстом учебника, анализируют причины мирового экономического кризиса.

17.04


58

Глава 7.

Страны Востока в период между двумя мировыми войнами –

1 час

Особенности развития стран Азии и Африки в 1910-1930-е годы

1

1

Рассказывают об исторических событиях, их участниках;
характеризуют условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы.


17.04


59

Глава 8.

Страны Латинской Америки в 20-30–ые годы –

1 час

Латинская Америка в период между двумя войнами

1

1

Анализируют факты. Вступают в диалог. Отвечают на вопросы. Работая с учебником, определяют культурно-цивилизационные особенности, проблемы модернизации, пути развития Латиноамериканского континента.

24.04


60

Глава 9.

Международные отношения между двумя мировыми войнами

1 час

Мир от Версаля до Мюнхена

1

1

Отвечают на вопросы. Работают с фактами:
характеризуют место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

24.04


61

Глава 10. Особенности развития культуры в первой половине ХХ века

1 час

Особенности развития искусства и литературы в начале ХХ в.

1

1

Составляют развернутый план рассказа об особенностях культуры в начале ХХ. Называют основные направления художественной культуры, представителей культуры.

01.05


62

Глава 11. Вторая мировая война

2 часа

Начало Второй мировой войны. Великая Отечественная война Советского Союза. Военные действия на других театрах мировой войны

1

1

Определяют периодизацию. Анализируют, сравнивают с Первой мировой войной. Характеризуют, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий в ходе Второй мировой войны; группируют (классифицируют) факты по различным признакам

01.05


63


Коренной перелом в ходе войны. Окончание Второй мировой войны. Последствия войны. Послевоенное мирное урегулирование

1

2

Работают в группах. Выполняют задания по группам. Участвуют в дискуссии о последствиях Второй Мировой войны.

08.05

64

Глава 12. Мир во второй половине ХХ века

1 час

Становление информационного общества 1970-2000 гг.

1

1

Составляют развернутый план темы. Работают в группах и отвечают на вопросы.

Дают определения понятиям:: «постиндустриальное общество», «глобализация», «три центра мировой экономики».

08.05

65

Глава 13.

Особенности экономического и политического развития в странах Европы и Северной Америки

1 час

Социально-экономическая жизнь стран Европы и Северной Америки во второй половине ХХ века

1

1

Работая в парах, определяют особенности исторического развития Великобритании, Франции, Италии.

Работают в парах и составляют таблицу: «Социально-экономическая жизнь стран Европы и Северной Америки во второй половине ХХ века»

15.05

66

Глава 14.

Страны Азии и Африки в современном мире

1 час

Страны Азии и Африки в современном мире

1

1

Работают с мультимедийной программой и составляют характеристику стран Африки и Азии. Характеризуют политические режимы. Раскрывают значение понятий и терминов

15.05

67

Глава 15.

Страны Латинской Америки в современном мире

1 час

Латинская Америка во второй половине ХХ – начале ХХ1 вв.

1

1

Характеризуют политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ – ХХI вв. Раскрывают значение понятий и терминов Работают с различными источниками информации и выделяют особенности стран Латинской Америки в современном мире..

22.05

68

Глава 16.

Международные отношения после Второй мировой войны

1 час

Международные отношения в конце ХХ – начале ХХ1 вв.

1

1

Участвуют в дискуссии об особенностях международных отношений после Второй мировой войны


22.05


2 урока 01.05 проводятся за счет уплотнения материала.

Урок 11 Контрольная работа по теме «Российская империя накануне первой мировой войны»

Вариант I.

Часть А.

1) Укажите дату завершения первой российской революции

а) 1905 год

б) 1906 год

в) 1907 год

г) 1909 год


2) Укажите дату образования партии большевиков

а) 1900 год

б) 1903 год

в) 1905 год

г) 1907 год


3) Работа I Государственной думы относится к

а) 1903 г

б) 1908 г

в) 1906 г

г) 1914 г


4) Укажите начало правления Николая II

а) 1891 г

б) 1894 г

в) 1999 г

г) 1901 г

5) Какое крупнейшее морское сражение произошло в ходе русско-японской войны?

а) крейсера «Варяг» в бухте Чемульпо

б) Мукденское

в) Цусимское

г) Чеменское


6) Какая партия возникла до революции 1905года?

а) эсеров

б) кадетов

в) октябристов

г) монархистов


7) В начале XX века лидером партии эсеров был

а) А.И.Гучков

б) П.Н.Милютин

в) В.И.Ленин

г) В.М.Чернов


8) I Государственная дума в России начала свою деятельность при императоре

а) Николае I

б) Николае II

в) Александре II

г) Александре III


9) Какое из государств было союзником России в Первой мировой войне?

а) Австро-Венгрия

б) Франция

в) Болгария

г) Турция


10) Знаменитым наступлением войск русской армии на Юго-Западном фронте в 1916 году, приведшим к крупному поражению австро-венгерской армии, командовал

а) Л.Г.Корнилов

б) А.В.Самсонов

в) А.И.Деникин

г) А.А.Брусилов


Часть В.

1. Какие из перечисленных ниже лиц были представителями радикального, революционного направления в общественном движении в XIX –начале XX в.? (Выберите три правильных варианта и запишите последовательность из трех букв)

а) И.В.Киреевский

б) П.И.Пестель

в) Л.Мартов (Ю.О.Цедербаум)

г) В.И.Ульянов (Ленин)

д) К.С.Аксаков
е) Н.М.Карамзин


2. Какие три из перечисленных ниже явлений характеризовали процесс развития капитализма в России в конце XIX- начале XX в.?

а) развитое капиталистическое производство сельскохозяйственной продукции

б) отсутствие монополий в промышленности

в) отсутствие профессиональных союзов рабочих

г) участие иностранного капитала в российской промышленности

д) высокий уровень концентрации производства в промышленности

е) представительство буржуазии в органах государственной власти


3. Прочтите фрагмент листовки «К рабочим», относящейся к 1905 году. Впишите пропущенное слово.

«Товарищи! Вы убедились теперь, что просить царя и его правительство о правах и справедливости бесполезно. Царь залил нашей кровью улицы Петербурга. Товарищи, с оружием в руках примыкайте к Российской социал-демократической рабочей партии…».
Событие, упомянутое в листовке, получило в народе название «__________ воскресенье».



Часть С.

1. Назовите цели столыпинской аграрной реформы.

2. Назовите причины русско-японской войны 1904-1905 гг.







Урок 11 Контрольная работа по теме «Российская империя накануне первой мировой войны»

Вариант 2.

Часть А.

1) Работа II Государственной думы относится к

а) 1901 г

б) 1907 г

в) 1903 г

г) 1910 г


2) К 1904-1905 гг относится

а) деятельность Временного правительства

б) столыпинская аграрная реформа

в) первая российская революция

г) русско-японская война


3) Партия кадетов была создана в

а) 1898 г

б) 1905 г

в) 1908 г

г) 1916 г


4) Укажите лидера партии большевиков

а) В.М.Чернов

б) Л.Мартов

в) В.И.Ульянов

г) П.Н.Милюков


5) Роспуск I Государственной думы произошел в

а) марте 1905 г

б) июле 1905 г

в) мае 1906г

г) июле 1906г


6) Большинство мест в I Государственной думе получили

а) кадеты

б) трудовики

в) октябристы

г) черносотенцы


7) Брусиловский прорыв произошел в

а) 1914г

б) 1916г

в) 1917г

г) 1915г


8) Какое из государств было союзником России в Первой мировой войне?

а) Австро-Венгрия

б) Болгария

в) Франция

г) Турция


9) Укажите лидера партии меньшевиков

а) В.М.Чернов

б) Л.Мартов

в) В.И.Ульянов

г) П.Н.Милюков


10) Укажите год создания партии эсеров

а) 1895 г

б) 1898 г

в) 1901 г

г) 1904 г


Часть В.

1. Какие три из перечисленных ниже черт характеризовали состояние сельского хозяйства в конце XIX- начале XX в.? (запишите последовательность из трех выбранных букв)

а) «раскрестьянивание»

б) увеличение барщины

в) разорение части помещиков

г) преобладание наемных работников

д) массовый выход крестьян из общины с землей

е) малоземелье крестьян


2. Какие три из перечисленных ниже идей характеризуют либеральные взгляды?

а) необходимость укрепления собственности крестьян на землю

б) необходимость радикальных революционных преобразований

в) следование реформаторскому пути преобразования общества

г) стремление к созданию пролетарской партии

д) сохранение политической власти в руках дворянского сословия

е) необходимость ограничения самодержавной монархии


3. Прочтите отрывок из международного соглашения, заключенного в августе 1914г, напишите название военно-политического союза, участниками которого были названные в нем государства.

« Российское, английское и французское правительства взаимно обязуются не заключать сепаратного мира в течение настоящей войны.»


Часть С.

1. Назовите дату Первой Мировой войны.

2. Расскажите о сути денежной реформы и назовите имя человека, который ее проводил.








Урок 19. Контрольная работа по теме: « Россия в годы революций и Гражданской войны»

Вариант I.

Часть А.

1) В 1917 году двоевластие существовало в России с февраля до

а) марта

б) апреля

в) июня

г) июля


2) «Декрет о мире» был принят

а) Временным правительством

б) II съездом Советов

в) Учредительным собранием

г) Советом народных комиссаров


3) гражданская война в России проходила в

а) 1917-1921гг

б) 1919-1922гг

в) 1918-1920гг

г) 1919-1923гг


4) Образование двоевластия в России произошло

а) 27 февраля 1917 года

б) 17 февраля 1917 года

в) 2 января 1917 года

г) 3 марта 1917 года


5) Созыв учредительного собрания состоялся в

а) январе 1918г

б) феврале 1917г

в) октябре 1917г

г) декабре 1922г


6) Брестский мир с Германией Советская Россия подписала в

а) феврале 1918г

б) марте 1918г

в) июле 1918г

г) октябре 1918г


7) Событие, известное под названием «корниловский мятеж», произошло в

а) декабре 1916г

б) марте 1917г

в) августе 1917г

г) январе 1918г


8) Кронштадтское восстание произошло в

а) декабре 1920 г

б) январе 1921 г

в) феврале 1921 г

г) марте 1921г


9) Принятая в июле 1918г Конституция РСФСР утвердила в стране

а) демократическую республику

б) диктатуру пролетариата

в) принцип разделения властей

г) равенство прав всех слоев общества


10) Укажите вооруженные группы рабочих, созданные для изъятия хлебных «излишков» в мае 1918г.

а) совнархозы

б) продотряды

в) черносотенцы

г) махновцы





Часть В.

1. Установите правильное соответствие между фамилиями политических деятелей и их деятельностью весной-осенью 1917 года.


а) В.И.Ленин 1) военный министр Временного правительства

б) П.Н.Милюков 2) Верховный главнокомандующий

в) Л.Г. Корнилов 3) министр иностранных дел Временного правительства

г) А.И.Гучков 4) Председатель Временного правительства

5) лидер партии большевиков


2. Какие ТРИ из перечисленных ниже признаков характеризуют Гражданскую войну в России? (запишите последовательность из трех цифр в любом порядке)

1) отказ правительства Антанты от участия в интервенции против Советской России

2) разделение населения страны на противоборствующие стороны

3) помощь белогвардейцам со стороны иностранных правительств

4) восстановление в ходе войны монархической формы правления

5) прекращение продразверстки в связи с началом войны

6) осуществление однопартийной диктатуры


3. Прочтите отрывок из исторического документа – программного заявления большевиков, и напишите пропущенное в нем слово.

«Необходимое условие этой социальной революции составляет ____________ пролетариата, т.е. завоевание пролетариатом такой политической власти, которая позволит ему подавить всякое сопротивление эксплуататоров».



Часть С.

1) В чем суть введенной в январе 1919 года системы продовольственной разверстки (продразверстки)?


2) Расскажите об «участии» Учредительного собрания.







Урок 19. Контрольная работа по теме: « Россия в годы революций и Гражданской войны»

Вариант II.

Часть А.


1) Большевики пришли к власти в России в

а) феврале 1917г

б) июле 1917 г

в) сентябре 1917 г

г) октябре 1917 г


2) Монархия в России была свергнута в

а) марте 1917 г

б) октябре 1917г

в) январе 1918 г

г) июле 1918г


3) Понятие «продразверстка» характеризовало экономическую политику в России в период

а) 1914-1916 гг

б) 1918-1921 гг

в) 1922-1928 гг

г) 1929-1934 гг


4) Первая Конституция РСФСР была принята в

а) 1917 г

б) 1918 г

в) 1919 г

г) 1920 г


5) «Декрет о мире» был принят

а) Временным правительством

б) Учредительным собранием

в) II съездом Советов

г) Советом народных комиссаров


6) Когда было открыто Учредительное собрание?

а) 5 декабря 1917 г

б) 5 января 1918 г

в) 8 марта 1918 г

г) 10 мая 1918 г


7) После прихода к власти большевиками было установлено государство

а) парламентская республика

б) народная демократия

в) диктатура пролетариата

г) общенародное


8) гражданская война в России проходила в

а) 1917-1921гг

б) 1919-1922гг

в) 1918-1920гг

г) 1919-1923гг


9) Укажите вооруженные группы рабочих, созданные для изъятия хлебных «излишков» в мае 1918г.

а) продотряды

б) совнархозы

в) черносотенцы

г) махновцы


10) Ратификация Брестского договора произошла на

а) I Всероссийском съезде Советов

б) IV Всероссийском съезде Советов

в) III Всероссийском съезде Советов

г) II Всероссийском съезде Советов


Часть В.

1. Установите соответствие между фамилиями политических деятелей и политическими партиями, в которые они входили:

а) А.Ф.Керенский 1) кадеты

б) П.Н.Милюков 2) черносотенцы

в) Ю.О.Мартов 3) октябристы

г) В.М.Пуришкевич 4) меньшевики

5) эсеры



2. Выберите три верных варианта ответа и запишите последовательность из трех букв по заданию. Введение Советским правительством продовольственной диктатуры в мае 1918 г предусматривало

а) запрещение свободной торговли хлебом

б) установление свободных цен на хлеб

в) продажу колхозами хлеба государству

г) введение продналога

д) деятельность комбедов

е) проведение продразверстки


3. Прочтите отрывок из воспоминаний П.Сорокина и укажите название ситуации.

«Советы…буквально на глазах теряли чувство реальности. Они направляли все свои усилия на борьбу с Временным правительством, проповедуя социализм, при этом ничего не делая для преобразования и революционного воспитания русского общества…Что же касается правительства, то и оно вело себя в равной мере наобум и беспомощно».


Часть С.

1. Раскройте значение понятия «двоевластие», укажите время существования двоевластия в России.


2. Объясните, почему про белое движение можно сказать, что оно не было однородным. (расскажите о его участниках).




Урок 39. Контрольная работа по теме «Советский союз: партия, государство, общество»

Вариант I.

Часть А.


1. В 1922г. произошло событие

а) переход от продразверстки к продналогу

б) вступление СССР в Лигу Наций

в) Генуэзская конференция

г) создание Коминтерна


2. В 1939г произошло подписание

а) Мюнхенского договора

б) «пакта Молотова-Риббентропа»

в) Антикоминтерновского пакта

г) договора о создании Антигитлеровской коалиции


3. В период нэпа в деревне численно преобладали хозяйства

а) крестьянских коммун

б) кулаков

в) бедняков

г) середняков


4. В Конституции СССР 1936г декларировалось

а) построение в основном социалистического общества

б) строительство капитализма

в) начало строительства коммунизма

г) завершение периода нэпа


5. Политика нэпа пришла на смену политике

а) «красногвардейской атаки на капитал»

б) «военного коммунизма»

в) индустриализации

г) коллективизации


6. Понятие «ликбез» относится к проведению в стране

а) культурной революции

б) национализации промышленности

в) коллективизации сельского хозяйства

г) продовольственной разверстки


7. Понятие «нэпман» характеризовало экономическую политику в стране в период

а) 1914-1916 гг

б) 1918-1921гг

в) 1922-1928гг

г) 1929-1934гг


8. Понятие «новая экономическая политика» обозначает мероприятия большевиков по

а) запрещению денежного обмена

б) введению рыночных элементов

в) отмене государственной монополии внешней торговли

г) коллективизации сельского хозяйства


9. Крестьянское восстание в Тамбовской губернии 1920-1921 гг называют

а) «пугачевщиной»

б) «антоновщиной»

в) «махновщиной»

г) «разинщиной»


10. В годы Великой Отечественной войны произошло событие

а) подписание Мюнхенского договора

б) оборона Царицына

в) сражение под Кунерсдорфом

г) Ясско-Кишиневская операция


Часть B.

1. Установите соответствие между датами и событиями:


а) 1918г 1) Крондштадтский мятеж

б) 1921г 2) проведение Генуэзской международной конференции

в) 1922г 3) начало проведения массовой коллективизации

г) 1924г 4) принятие первой Конституции СССР

5) заключение Брестского мира



2. Какие три из перечисленных ниже явлений связаны с новой экономической политикой? (запишите три цифры в любом порядке)

1) продразверстка

2) национализация всех предприятий

3) существование мелких частных предприятий

4) всеобщая трудовая повинность

5) хлебная торговля

6) денежная реформа


3. Прочтите отрывок из постановления ЦК ВПК(б) и укажите пропущенное в нем название политического курса.
«Развитие социалистического строительства и связанные с этим огромные задачи по подготовке кадров, ликвидации культурно-технической отсталости и коммунистическому воспитанию широких масс требуют скорейшего проведения всеобщего обязательного начального обучения как важнейшей предпосылки дальнейшего развития _____________________»


а) мирного существования

б) культурной революции

в) мировой революции

г) новой экономической политики


Часть С.


1. Как в истории был назван период 1936-1938 гг? Почему?

2. Расскажите о плане под названием «Барбаросса».





Урок 39. Контрольная работа по теме «Советский союз: партия, государство, общество»

2 вариант

Часть А.


1) В 1921 г произошел/произошло

а) переход к нэпу

б) разгром войск генерала П.Н.Врангеля

в) заключение Раппальского договора с Германией

г) заключение Брестского мира


2) В 1929г был выдвинут лозунг

а) «Хлебозаготовки- классовый фронт»

б) «Вся власть советам!»

в) «ликвидации кулачества как класса»

г) «Искореним шпионов и диверсантов»


3) Первый пятилетний план был рассчитан на

а) 1923-1928гг

б) 1928-1932гг
в) 1933-1937гг

г) 1938-1942гг


4) Начало проведения коллективизации относится к

а) 1921-1922 гг

б) 1925-1926 гг

в) 1928-1929 гг

г) 1933-1934 гг


5) СССР был образован в

а) 1917 г

б) 1920 г

в) 1922 г

г) 1924 г


6) Дата I Всесоюзного съезда Советов :

а) 1 сентября 1922 г

б) 30 октября 1922 г

в) 1 декабря 1922 г

г) 30 декабря 1922г


7) Какой термин был использован при проведении сплошной коллективизации для оправдания репрессий в отношении бедняков и середняков?

а) «кулак»

б) «подкулачник»

в) «мешочник»

г) «нэпман»


8) В период нэпа в деревне численно преобладали хозяйства

а) середняков

б) кулаков

в) бедняков

г) крестьянских коммун


9) Политика нэпа пришла на смену политике

а) «красногвардейской атаки на капитал»

б) «военного коммунизма»

в) индустриализации

г) коллективизации


10) В результате осуществления нэпа произошло (а)

а) создание колхозного строя в деревне

б) восстановление довоенных показателей экономического развития

в) создание новых отраслей тяжелой промышленности

г) полная ликвидация безработицы

Часть В.

1. Установите соответствие между датами и событиями:

а) 1922 г 1) подписание Рапалльского договора с Германией

б) 1924 г 2) заключение договора о ненападении с Германией

в) 1934 г 3) заключение Брестского мира с Германией

г) 1939 г 4) вступление в Лигу Наций

5) «полоса дипломатического признания СССР»



2. Какие три из перечисленных ниже понятий относятся к периоду правления И.В.Сталина?

а) борьба с вредительством

б) абсолютная монархия

в) раскулачивание

г) культ личности

д) плюрализм

е) либерализм


3. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и напишите название периода Великой Отечественной войны, о завершении которого говорится в отрывке.

«В ходе битвы за Днепр 6 ноября был освобожден Киев. Таким образом, летне-осенняя компания Красной Армии была блестяще завершена».


Часть С.

1. Назовите основные этапы Великой Отечественной войны.


2. Какие вопросы решались на Ялтинской конференции?

















Урок 48 Контрольная работа по теме: Россия на рубеже XXXXI вв

Вариант I.

Часть А.

1) Первые после распада СССР выборы в Государственную думу РФ состоялись в

а) 1990 г

б) 1991 г

в) 1993 г

г) 1995 г


2) Президент РФ В.В.Путин был первый раз избран на этот пост в

а) 1999 г

б) 2000г

в) 2001 г

г) 2002 г


3) Названием экономической политики, основанной на ограничении денежной эмиссии (выпуска денег) является

а) монетаристская политика

б) эмиссионная политика

в) рецессия

г) дефолт


4) Понятие «ближнее зарубежье» для современной России включает в себя

а) страны Скандинавии

б) страны Прибалтики

в) Соседние государства вдоль южной границы России

г) бывшие союзные республики СССР


5) Открытое столкновение между президентом и Верховным советом Российской Федерации произошло в

а) сентябре 1993 года

б) конце ноября 1993 года

в) январе 1994 года

г) начале октября 1993 года






6) Экономическую ситуацию в РФ, сложившуюся в августе 1998 г., характеризует понятие

а) ускорение

б) дефолт
в) ваучеризация
г) кредитный бум


7) Кто считается вторым президентом Российской Федерации?
а) М.С.Горбачев

б) Б.Н.Ельцин

в) В.В.Путин

г) Д.А.Медведев


8) Экономическое положение России к 1998-1999 гг. характеризовалось

а) стабильностью цен на товары и услуги

б) бездефицитным бюджетом

в) низким уровнем инфляции

г) огромным внешним долгом


9) Итогом приватизации государственной собственности в России (1992-1994гг) стало:

а) появление широкого слоя мелких и средних собственников

б) создание эффективного хозяйственного механизма

в) переход бОльшей части предприятий в частные руки

г) возникновение небольшого числа крупных финансово-промышленных групп



10) Экономический кризис августа 1998 г был спровоцирован

а) резким падением производства в промышленности

б) значительным падением цен на нефть на мировом рынке

в) снижением добычи и экспорта нефти и газа

г) возникшими в стране финансовыми трудностями, из-за чего не была выплачена внешняя задолженность



Часть В.

1. Установите соответствие между периодами и их хронологическими рамками:

а) «эпоха застоя» 1) 1992-1998 гг

б) «апогей сталинизма» 2) 1953-1964 гг

в) «оттепель» 3) 1964-1985 гг

г) «шоковая терапия» 4) 1945-1953 гг

5) 1985-1991 гг


2. Какие три из перечисленных ниже черты характеризуют в целом постсоветский период? (запишите последовательность из трех букв)

а) превращение образования и науки в движущую силу развития общества

б) периодические парламентские, президентские и местные выборы

в) постепенная стабилизация курса рубля по отношению к доллару

г) увеличение в экономике доли наукоемких производств

д) процесс формирования гражданского общества

е) решение всех социальных проблем общества


3. Установите соответствие между событиями внешней политики и руководителями государства, при которых происходили эти события:

а) Карибский кризис 1) Н.С.Хрущев

б) ввод советских войск в Афганистан 2) М.И.Горбачев

в) создание программы «Партнерство во имя мира» 3) И.В.Сталин

г) разрыв дипломатических отношений с Югославией 4) Л.И.Брежнев

5) Б.Н.Ельцин


Часть С.

1. Объясните термин «шоковая терапия» в экономике. Кто и когда ее проводил в России?





Урок 48 Контрольная работа по теме: Россия на рубеже XXXXI вв Вариант 2

Часть А.

1. На новый президентский срок Б.Н.Ельцин был избран в

а)1992г

б)1999г

в) 1994г

г) 1996 г


2. Открытое столкновение между президентом и Верховным советом Российской Федерации произошло в

а) сентябре 1993 года

б) начале октября 1993 года

в) конце ноября 1993 года

г) январе 1994 года


3. Лидером какой партии являлся и является В.В.Жириновский?

а) «Демократическая Россия»

б) КПРФ

в) ЛДПР

г) «Яблоко»


4. Протокол о принципах взаимоотношений между Россией и Чечней был подписан

а) 2 декабря 1995 г

б) 31 августа 1996г

в) 5 марта 1996 г

г) 1 июля 1996г


5.Приватизационный процесс в Российской Федерации начался в

а) 1992 году

б) 1990 году

в) 2000 году

г) 2011 году


6. Как называется экономическая политика, которая основана на ограничении денежной эмиссии (выпуска денег)?

а) эмиссионная политика

б) рецессия

в) монетаристская политика

г) застой


7. В течение 1990-х гг произошел прорыв в области

а) промышленности

б) культуры

в) отношений с ведущими странами Запада

г) внутренней политики


8. К моменту вторых президентских выборов «рейтинг» и популярность Б.Н.Ельцина

а) упали

б) немного выросли

в) не изменились за первый срок

г) на момент выборов оказались довольно высокими


9. Вторым президентом Российской Федерации считается
а) Д.А.Медведев

б) В.В.Путин

в) М.С.Горбачев

г) Б.Н.Ельцин


10. Первые после распада СССР выборы в Государственную думу РФ состоялись в

а) 1990 г

б) 1991 г

в) 1993 г

г) 1995 г


Часть В.

1. Установите соответствие между событиями внешней политики и руководителями государства, при которых происходили эти события:

а) Карибский кризис 1) Н.С.Хрущев

б) ввод советских войск в Афганистан 2) М.И.Горбачев

в) создание программы «Партнерство во имя мира» 3) И.В.Сталин

г) разрыв дипломатических отношений с Югославией 4) Л.И.Брежнев

5) Б.Н.Ельцин


2. Какие три из перечисленных ниже черты характеризуют период президентства В.В.Путина?

а) установление цензуры средства массовой информации

б) укрепление позиций России на международной арене

в) провозглашение курса на построение социалистического правового государства

г) приоритетное развитие военной промышленности

д) осуществление программы национальных проектов в области здравоохранения и образования

е) привлечение иностранных инвестиций в российскую экономику


Часть С.

1. Назовите людей, занимавших пост президента РФ в период с 1991 года по настоящее время.






























Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.