«Калдыклы бүлүгә мисаллар һәм мәсәләләр чишү»

Предпросмотр материала:

1/17

«Калдыклы бүлүгә мисаллар һәм мәсәләләр чишү»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд

Эшли беләм Белем үзләштерәм Аңлыйм Белемемне камилләштерәм Исемдә калдырам
3 слайд

Алсуга 1 яшь, ә Сылуга 12 ай. Кайсы олырак Алсумы, Сылумы? Усак бер көнгә 66 л су эчә, ә каен 60 л су эчә . Усак каенга караганда ничә л га күбрәк су эчә? Керпе 10-ел яши, ә куян 2 елга кимрәк яши. Куян ничә ел яши? Логик мәсьәлә. Динә һәм Диләрә әбиләренә кунакка кайттылар. Динә авылда 1 атна, ә Диләрә 7 көн торды. Кайсы озаграк торды?
4 слайд

13 шарны 4 кә бүлергә мөмкинме? Мин юк дип уйлыйм!
5 слайд

Мөмкин 3 була (кал1) 13 : 4 = 3 (кал.1)
6 слайд

Помидорларны тигез итеп тарелкаларга бүләргә
7 слайд

Помидорларны тигез итеп тарелкаларга бүлдек 11 : 3 = 3 (кал 2)
8 слайд

кагыйдә 1: «13 не 4 кә бүлгәч,3 килеп чыга һәм калдыкта 1 кала» яки « Бүленүче 13,бүлүче 4,өлеш 3, калдык 1» 13 : 4 = (кал. ) 3 1
9 слайд

Бүлгәндә,калдык һәрвакытта да бүлүчедән кечерәк булырга тиеш.. Кагыйдә 2: 13 : = 3 (кал. ) 4 1
10 слайд

Тикшерү: * 4 + = 13 3 * 4 + 1 = 13
11 слайд

. Болынга 21 бал корты очып йөри иде.Ничәшәр бал корты 4 чәчәккә куна . .
12 слайд

21 : 4 = 5 (кал.1) . .
13 слайд

11 алманы 4 яшикка урнаштырырга.
14 слайд

11 : 4 = 2 (кал.3)
15 слайд

Найди соответствие рисунка и записи 1 2 3 4 5 6 8 : 3 = 2 (кал.2) 10 : 4 = 2 (кал.2) 10: 3 = 3 (кал.1) 7 : 2 = 3 (кал.1) 5 : 2 = 2 (кал.1) 7 : 3 = 2 (кал1) Глинкова Г.В.
16 слайд

Глинкова Г.В. Глинкова Г.В.
17 слайд

:

Краткое описание материала

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. На этапе открытия «новых» знаний использовалась дифференцированная работа в группах. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

«Калдыклы бүлүгә мисаллар һәм мәсәләләр чишү»

Начальные классы

Презентации

PPTX

30.03.2014

1775

Начальные классы

Презентации

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Миннегалиева Рузиля Хабировна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 36042
Подписчики: 3
Всего материалов: 18

36042
просмотров
18
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Миннегалиева Рузиля Хабировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.